Maestría en Educación MEE

Curso
Educación para el desarrollo.
Actividad 6. Nociones básicas sobre la educación para el desarrollo

Alumno

Gloria Liliana Sierra Garcia

A01314132

Profesor titular:
Mg. Margarita Rosa Pérez Carvajal

Profesor tutor:
Dra. Astrid Viviana Rodríguez Sierra

Junio 2016
 Introducción

En la presente actividad se realiza una revisión de conceptos básicos para la

comprensión del tema educación para el desarrollo, que se desarrollará a través de la
asignatura. Estos conceptos revisados fueron punto de partida para analizar el tipo de
educación que se requiere en un mundo globalizado, caracterizado por injusticia y
desigualdad y que demandan por tanto, acciones transformadoras contundentes para reducir
estas brechas entre grupos sociales dentro de una misma región y entre países.

La educación para el desarrollo se muestra como una alternativa para dar solución a
esta problemática mundial y local que genera las muestras de violencia, intolerancia,
corrupción y malestar general en la población latinoamericana.
Nociones básicas sobre la educación para el desarrollo

“Para enseñar a los demás, primero has de hacer tu algo muy duro:
Has de aderezarte a ti mismo”. Buda

A continuación se analizará como en nuestro contexto latinoamericano la educación

puede propiciar el desarrollo de la región, y por ende ayudar a cerrar las brechas de
desigualdad social y mitigar sus consecuencias.

Se comenzará abordando el concepto de desarrollo que según Solano Salinas

(2012), implica un cambio hacia condiciones mejores de todo un colectivo a través de unas
acciones ordenadas y transformadoras que se planean, se ejecutan y se evalúan, todo esto
dentro de un tiempo y un espacio que determina las características históricas, culturales y
territoriales de todo el grupo de personas. Las acciones trasformadoras deben dirigirse a
todos los grupos que se han establecido dentro de una sociedad, no solo a las personas
consideradas pobres, ya que cada quien con sus diferencias es importante en la dinámica
social. Es así como cada acto educativo que se oriente al desarrollo debe considerar a todos
los diferentes grupos dentro de una sociedad para mejorar sus condiciones generales a
través de diferentes acciones planeadas y específicas para dicha sociedad.

El desarrollo es multidimensional y por eso quienes emprenden acciones de

desarrollo deben tener en cuenta a toda la sociedad e integrar el conocimiento humano para
poder tener una visión más amplia de las causas y formas de solucionar los problemas
sociales de las comunidades [ CITATION Sol12 \l 9226 ]. Esta integración del
conocimiento es fundamental y se debe desarrollar esta competencia desde al aula para que
ayude a dar mejores soluciones a las problemáticas y necesidades sociales.

Concretamente, la educación para el desarrollo es un proceso educativo que

persigue generar en los ciudadanos competencias de conciencia crítica, participación y
responsabilidad política para lograr un desarrollo con justicia y equidad [ CITATION Cel07
\l 9226 ] y es desde las facultades de educación que se deben formar docentes que
adquieran estas competencias para poder multiplicarlas en las aulas con el fin de lograr
emancipación y desarrollo.
 Es pues la educación la estrategia para lograr el desarrollo humano, formando
personas que de por vida se apropien de su presente y su futuro, que sean conscientes de su
responsabilidad para combatir dentro de una sociedad los tipos de desigualdad e injusticia,
que sean capaces de convivir éticamente en las diferencias, que resuelven conflictos desde
los derechos humanos para lograr contribuir a la paz, que use razonablemente el medio
como espacio común así como a los recursos existentes, ya sean estos parte del medio o
cualquier forma de vida que debe respetarse y valorarse[ CITATION Sol12 \l 9226 ]. Es
por esto esencial, que la educación desde este enfoque sea un derecho y obligación para
todos.

En esta educación para el desarrollo se debe tener en cuenta la globalización que

acepte las diferencias en la visión del mundo de las comunidades y con base en esto
encaminar las acciones transformadoras que procuren un desarrollo alternativo, ecológico y
equitativo. En la planificación de estas acciones se debe entender que se debe ir a lo global
para fortalecer lo local, además que lo global determina algunas condiciones para que lo
local sobreviva. Desde este enfoque se mantiene tres dimensiones en las acciones sociales:
desarrollo alternativo, modernidades alternativas y alternativas a la modernidad
[CITATION Esc02 \l 9226 ].

Es importante pensar en nuevos enfoques de educación que se ajusten a la

educación para el desarrollo y se promueva una práctica pedagógica que innove ambientes
de aprendizaje, que promueva la investigación y participación ciudadana de manera ética,
crítica y emancipada, vinculando la investigación, la movilización social y la acción
política con el fin de mejorar la calidad de vida de la población. Por tanto, la educación
para el desarrollo se enmarca dentro de la pedagogía crítica que implica aprender a
aprender, aprender a hacer, aprender a convivir, aprender a ser y aprender a transformar un
mundo mas justo (Solano, 2011).
 Conclusiones

La educación para el desarrollo es una alternativa para dar solución a la desigualdad

y a la injusticia que se vive a nivel mundial, pero que en nuestra región está generando
problemas de violencia, intolerancia, corrupción, desplazamiento, migración y
desesperanza. Esta educación se realiza a través de acciones transformadoras que se deben
planear considerando las características de la región y se deben monitorear continuamente
para que sean efectivas.

Para lograr el objetivo de la educación para el desarrollo se debe desarrollar en todas

las personas en general y específicamente en los encargados de las trasformaciones sociales
como son los docentes una conciencia crítica, participación y responsabilidad política para
lograr un desarrollo con justicia y equidad. Es por esto esencial, que la educación desde
este enfoque sea un derecho y obligación para todos.

Por ultimo, la educación para el desarrollo se enmarca dentro de la pedagogía crítica

que implica aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a convivir, aprender a ser y
aprender a transformar un mundo mas justo.
 Bibliografía

Celorio, G., & Lopéz de Munain, A. (. (2007). “Educación para el desarrollo”. Obtenido
de Diccionario de Educación para el Desarrollo”. Bilbao: Hegoa.:
http://pdf.hegoa.efaber.net/entry/content/158/diccionario_2.pdf
Escobar, A. (2002). Globalización, desarrollo y modernidad. Corporación Región.
Medellín. Obtenido de Organización de Estados Iberoamericanos:
www.oei.es/salactsi/escobar.htm
Solano Salinas, R. (2012). Que es desarollo?: diferentes respuestas a una misma pregunta.
Obtenido de Desarrollo social contemporáneo. corporación universitaria Minuto de
Dios.: www.ceduniminuto.org/images/Documentos/12012/1_Que_es_desarrollo.pdf
Solano, R. (2011. ). Educación para el desarrollo: una mirada desde el Sur por la
construcciónn de una educación para el cambio. Anfora. Universidad Autóma de
Manizales. Año 18. No. 30 enero - junio., 87-120.