K&G VL5

Programm:
 Bildungsexpasion glossar ufzgi besprechen
 Gymnasium im stress? Thesen aus criblez
 Verarbeitung these 4 (allg. hochschulzugang mit gymansialer maturität) in
gruppne
 Arbeit in den forschungsgruppen

Maturitätsquote anstieg bis 1950

 Verdoppelung auf 4% auch weil andere typen als maturität anerkannt wurden
(MAV-anpassungen)
 Criblez these ist dass expansion bis mitte 80er zu lasten des gymnasiums
geht... danach maturitätsquote
 auch fachhochschulen sind am entsthen.. aus anderen höheren bildungen....
fachhochschulgesetz von 1995.. man muss zulassungen klären..
berufsmaturität und fachmaturirät wird im gesetz verankert..
 maturitätsquote bei etwa 20% stabilisiert.. vor 10 jahren dachte man noch dass
es einfach immer weiter steigen würde...

sinnvoll bei leistungsnachweis  denkt aber hier v.a. an

pfadabhängigkeitstheorem..

im diskurs kann auch funktonal argumentiert werden  das dashinterstehende

modell ist dann aber hierarchisch
 dies weil es nicht legitim ist eliten unter sich bleiben zu lassen und dies so zu
formulieren-
 gewisse priviligierte gruppen streben es aber an priviligiert zu bleiben.. aber
man sagt es halt dann nicht so..
 man kann sagen es gibt eine akademisierungsschwemme... und so funktonal
sagen es braucht halt nicht so viele..e vtl. Sagen dies aber immer nur
akademiker die privilegien für eigene kinder erhalten möchten..

das gymnasium im stress: 5 thesen

 das selbstverstädnis und die zielsetzung des gymnasiums hat sich von der
wissenschaftspropädeutik (vorbereitung aufs studium) zur allgemeinbildung
verschoben
o früher haben fächer am gymi besser zu fächern an uni gepasst..
o diese passung ergibt sich aber heute mit so vielen uniangeboten
sowieso nicht mehr
o gymnasiumlehrpersonen müssen didaktisch und pädagogisch arbeiten..
früher wurden sie am gym auch noch professor genannt...
o criblez beklagt sich auch darüber dass 1995 die
wissenschaftspropädeutik fasst vollstädnig verschwunden ist... nur
noch in 2 paragraphen angedeutet
 das massengymnasium hat das elitegymnasium abgelöst
 o nennt 3 punkte, die besagen es kann durchaus auch funktonal sein...
dass es mehr arbeitskröfte mit hohem titel braucht.. man sieht dass in
anderen ländern der gymnasiale anteil auch gestiegen ist... tendenz der
entberuflichung in der arbeitswelt... mehr und mehr allgemeinkentnisse
in den berufen.. weil sie sich so schnell wandeln... man muss sich
schnell in neues einarbeiten können..
o criblez fragt sich ob das niveau des gymansiums dadurch gesenkt
wurde... früher war es kleine elite und heute mit 20% können wir nicht
mehr von elite sprechen (zu breit)...
o sein eliteverständnis orientiert sich an leistung nicht an sozialer
herkunft...
 das gymnasium einst mit der uni zusammen die krone es bildugnswesens,
verliert seine heruasragende poisition im bildungssystem...
o FH , berufsmaturität etc gibt eine zweite spitze....
 Das gymnasium verliert die definitionsmacht über selektion und berechtigung
o Eingangsselektion wurde abgetreten an Sek I... die noten in sek i und
lehrerempfehlung (in gewissen kantonen auch eltenrwünsche) ob
jemand ans gymansium kommt oder nicht....
o Durchgangsselektion auch schwächer... abgabe an uni auch ein stück
weit aus händen des gymi genommen.... gymnasiasten können nicht
einfach an FH ohne einjähriges praktikum...
 Der bildugnskanon zerfällt und was allgemeinbildung heisst, bleibt unklar
o Z.T. selbe argumente wie in these 1

Schlussfolgerung:
 Stellung des gymnasiums im bildungssystem geschwächt
 Lehrerrolle erfährt statusverlust.. auf gym-niveau..
o Spüren wir .. ist es eine herabwürdigung für uns dass wir an die ph
kommen müssen .... früher war es der uni angegliedert...

Material zur diskussion these 4

2 artikel pro studi... sich auf ein thema/teildiskurs einigen..