ROBERTO AYALA

JULIO 2019

Evidencia: Instrumentos de evaluación y mecanismos de mejora

Para finalizar con sus actividades como experto en la institución “LPQ High
School” debe llevar a cabo una última tarea, la cual consiste en la elaboración de
un informe basado en las evidencias planteadas en determinado momento de
aprendizaje. Para desarrollar esta evidencia se debe utilizar el producto recogido
durante la práctica pedagógica realizada en la Actividad de aprendizaje anterior.

Realice esta evidencia teniendo en cuenta los siguientes puntos:

1. En la Evidencia: Ejecución de la formación de la Actividad de aprendizaje 3,

tuvo que haber recogido un producto de una actividad que realizó durante la clase.
Debe escoger el de uno de los estudiantes o aprendices.

2. De acuerdo a la actividad que planteó realice el informe, explicando el tipo de

instrumento que utilizó y el por qué lo escogió para evaluar. También debe indicar
si utilizó otro instrumento de evaluación durante la sesión de aprendizaje y la
forma en la que se evaluó.

3. Plantee acciones de mejora de acuerdo a los resultados obtenidos en el

producto entregado por el aprendiz.

4. Explique de qué manera esta propuesta de mejora ayudaría a los aprendices a

alcanzar mejores resultados y lograr una mayor apropiación de conocimientos.

5. Finalmente mencione si tuvo en cuenta para la elaboración de la propuesta las

reflexiones derivadas de los cuestionamientos realizados en la Evidencia:
Seguimiento a la formación de esta guía de aprendizaje.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

De acuerdo al producto recogido en la actividad durante la evidencia de

aprendizaje 3 se ha escogido un estudiante a la zar, para continuar con el proceso
pedagógico.

La primera actividad propuesta fue de acuerdo a la noticia con el siguiente titular:

“El 15% de estudiantes son víctimas de acoso escolar en Bogotá” debían
realizarse una serie de preguntas para comenzar un informe. Para ello se utilizó
como instrumento de evaluación un taller evaluativo, donde los estudiantes debían
argumentar cada una de las preguntas para luego redactar informe.

SENA
PEDAGOGIA HUMANA
ROBERTO AYALA
JULIO 2019

Es importante recordar que:

1. Tópico generativo: El texto informativo y sus características.

2. Competencia: Reconocer las diversas clases de textos informativos y sus

características.

3. Resultado de aprendizaje: Interpretar y reflexionar activamente sobre textos

informativos.

La segunda actividad, realizar un proyecto para evitar el matoneo en nuestra

escuela. Debían diseñar una propuesta y preséntala usando como instrumentos
de evaluación una pared interactiva que demuestres los siguientes pasos: 1)
Realización de informe. 2) Designación de memorando para los que cometieron
faltas. 3) Carta formal dirigida al rector. Por otro lado, otro instrumento de
evaluación fue la exposición realizada en frente a sus compañeros.

Los resultados específicos obtenidos de este estudiante fueron:

1. El estudiante si identifica las diferencias entre cada uno de los textos

informativos presentados.

2. Para el estudiante se le es familiar la temática presentada en la noticia (Texto

informativo), por lo que su nivel e interpretación y reflexión es adecuado para su
grado.

3. En la habilidad argumentativa escrita, el estudiante demuestra algunas fallas en

la organización de frases y/o ideas. Debido a la utilización de signos de puntuación
e identificación de palabras homófonas y tilde diacrítica. Lo que le dificulta al lector
la comprensión.

Plan de Mejora:

1. Tópico generativo: El texto informativo y sus características.

2. Competencia: Reconocer las diversas clases de textos informativos y sus

características.

3. Resultado de aprendizaje: Interpretar y reflexionar activamente sobre textos

informativos.

Dentro de este plan de mejora se le recomendará al estudiante asistir a tutoría

para aclarar conceptos sobre reglas ortográficas que inciden en la redacción de
textos.

SENA
PEDAGOGIA HUMANA
ROBERTO AYALA
JULIO 2019

Dentro de este plan de mejora se proponen realizar actividades de: Organiza el

texto usando los signos de puntuación. Regálale dos diferentes sentidos al texto al
mover comas, puntos, puntos y comas y, colocar o quitar tildes.

Luego, de realizar esta actividad, el estudiante deberá volver a escribir sus ideas
referentes al taller evaluativo: 1) identificando sus propios errores con círculos. 2)
Corrigiéndolos en su hoja con un color diferente. 3) Transcribir de manera correcta
sus respuestas.

Finalmente, se realizará una reflexión con el estudiante sobre la importancia de

escribir de manera correcta bajo la temática “Uno escribe para que le lean”.

Explique de qué manera esta propuesta de mejora ayudaría a los aprendices

a alcanzar mejores resultados y lograr una mayor apropiación de
conocimientos:

Reconociendo cuál es la problemática mostrada dentro del aula de clase, es

mucho más fácil plantear ayudas para los estudiantes.

La manera en que este plan de mejora ayuda a los estudiantes es que está
diseñado directamente basándose en la necesidad, por lo tanto, es asertivo y bien
direccionado. Así mismo, las actividades van guiadas de la mano del docente, lo
que ayuda al estudiante a aclarar sus dudas. Por otro lado, Son realizadas de
manera dinámica con el fin, de que el estudiante se involucre y se apropie de los
conceptos.

Finalmente mencione si tuvo en cuenta para la elaboración de la propuesta

las reflexiones derivadas de los cuestionamientos realizados en la
Evidencia: Seguimiento a la formación de esta guía de aprendizaje.

Definitivamente, si tuve muy en cuenta crear la propuesta basándome en las

reflexiones y cuestionamientos. Relacioné de manera minuciosa toda esta
temática con la cadena de las actividades anteriores, de las cuales es imposible
realizar esta sin haber hecho con justo juicio las anteriores.

SENA
PEDAGOGIA HUMANA