Curso: Desarrollo del Lenguaje

Código 514503

Profesor tutor: Gisela Beatriz Gallego

Actividad 4–Diseñar actividades de estimulación del lenguaje

para un grupo de niños.
Nombre: Nayely Osorio Ortega
Código: 1072250849

Sahagún/15mayo/2019
Indicaciones para diligenciar esta guía (bórrelas cuando vaya a
entregar su trabajo)

1. Elija un grupo o rango de edad: Si ya está ejerciendo como

docente, las actividades que planeará pueden dirigirse al grupo de
niños con quien trabaja, otra opción es escoger un rango de edad
específico (por ejemplo: de los 0 a 6 meses, de 6 meses a 1 año,
de 3 a 4 años, etc.), en el que se compartan algunas
características del desarrollo lingüístico.

2. Identifique dos actividades que se pueden realizar con los niños

seleccionados y que puedan enriquecer el desarrollo del lenguaje
del niño. Algunas de las actividades que usted puede considerar
son, por ejemplo, cantar, contar cuentos, jugar con títeres, hacer
teatro, hacer juegos de dedos y rimas, rondas, trabalenguas,
poesías, coplas, juegos, preguntas, conversaciones, relatos,
literatura infantil, o algunas similares que sean adecuadas a la
edad y necesidades de desarrollo del lenguaje de los niños
seleccionados. Le recomendamos revisar los recursos que se
proponen en la guía para el uso de recursos educativos que está
en el entorno de aprendizaje práctico del curso, allí encontrará
algunas ideas que le pueden ser útiles para realizar esta
escogencia.
Planeación de la actividad 1:
1. Contextualización:

Nombre del docente (persona Emilce Vergara Martinez

que realiza el trabajo)

Grado, curso o grupo de niños Preescolar

al que se dirige la actividad
Ubicación geográfica
(población en donde se ubica o
ubicaría el grupo – municipio,
departamento)
Esta actividades dirigida a niño con
un rango de edad 3años 11meses
y 4 años 8 meses
Corregimiento el Hoyal, Municipio
San Andrés Sotavento- Córdoba.

Nombre de la actividad “ Bailando con las vocales”

Objetivos de la actividad (2 objetivos)

 Promover las vocales a través de la ronda infantil “bailando con

las vocales” según las destrezas de cada niño.
 Conocer las vocales mediante el juego lúdico (socio drama)
bailando con las vocales.

Breve contextualización sobre el desarrollo comunicativo de los

niños en el rango de edad seleccionado:

Es importante impartir la ronda infantil “bailando con las vocales”,

puesto que en este grado se trabaja con niños de edades de 5 años y
por tanto comprenderán la interpretación del juego y el socio drama,
para la realización de las vocales, ya que cada niño dramatizara cada
letras de las vocales y se contextualicen con el entorno de la
familiarización de la actividad.

Justificación de la actividad:

Esta actividad se adecua a los niños para el grado preescolar, porque es

comprendida en el desarrollo comunicativo de los niños, ya que los

niños a esa edad aprenden a través de juegos, al conocer cada vocal y

si los representan en el socio drama se les hace la ronda infantil. Puesto

que, generan niveles de comunicación en los niños y el docente, para

abarcar de forma didáctica el desarrollo del tema y a su vez afianzar el

lenguaje de la comprensión de las vocales.

2. Actividad propuesta: se debe describir, paso a paso y de

manera sencilla y práctica, la actividad que se propone desarrollar.
Descríbala pensando en que otra persona pueda retomar esta
planeación y, leyéndola, pueda hacer la actividad con excelencia y
cumpliendo los objetivos propuestos.

En la descripción tome en cuenta los siguientes puntos:

Tiempo estimado de realización 1 hora

(duración)
Materiales requeridos (enumerarlos):

 Vestuario del socio drama

 Cartón
 marcadores
 Hojas de papel
 Lápices
 Colores
 Carteleras
 Colbon
 Bafles

Descripción del entorno físico o espacio requerido para realizar

la actividad
Para esta actividad vamos a utilizar el salón de los niños el cual va a ser

decorado con carteleras, rondas infantiles y socio drama para generar

espacios propicios agradables que con lleven armonizar el aula clases.

Inicio de la actividad:

Identificar las vocales expuestas en la cartelera, y luego se pide algún

niño que llame por su nombre la vocal con el fin de genera un espacio
de socialización y a su vez realizar la ronda infantil para aprender a
reconocer las vocales y llamar por nombres de objetos que inicien con
las iniciales de las vocales. Por consiguiente, estos a su vez se
emocionaran al realizar el juego.

Desarrollo de la actividad:

Después de la exposición de la cartelera, se colocara en el bafle la

música de las vocales, realizando una ronda infantil con los niños y
luego de socializar las vocales se realiza una representación con los
niños que simbolice cada vocal formando vocabulario sencillo al
pronunciar objetos que inicien con las vocales y que sean
contextualizados en el ambiente.

Cierre de la actividad:

Se le deja que representen la vocal que les guste en un dibujo con

ayuda de los papitos, y la coloren de un color que inicie con las vocales.

Evaluación:

Al finalizar la actividad puedo decir que el objetivo propuesto se

cumplieron los niños fueron muy participativos los cual a la hora de
desarrollar la actividad todo tuvo fluidez los materiales de la cartelera y
la estrategia utilizada de la ronda infantil y la representación de la
vocales, favorecieron el aprendizaje al momento de afianzar el tema.
Adecuaciones curriculares:

En el grupo de preescolar se desarrolló con niños muy activos, pero con

estilos y / o ritmos de aprendizajes diferentes, por ello se enfatizaron

en la repetición de la ronda y la identificación de las vocales expuestas

en la cartelera, para la comprensión de la temática.

Planeación de la actividad 2:
1. Contextualización:

Nombre del docente (persona

que realiza el trabajo)

Grado, curso o grupo de niños

al que se dirige la actividad

Ubicación geográfica
(población en donde se ubica o
ubicaría el grupo – municipio,
departamento)

Nombre de la actividad

Objetivos de la actividad (2 objetivos)




Breve contextualización sobre el desarrollo comunicativo de los

niños en el rango de edad seleccionado: Describa, de manera
breve, los desempeños comunicativos más importantes del rango de
edad seleccionado. Es importante aclarar que establecer estas
conductas por edad simplemente permite una aproximación a lo que los
niños hacen, pero que los ritmos de desarrollo pueden ser diferentes.
Enfatizar en el rol que cumplen los factores contextuales y, por tanto,
las acciones de los interlocutores cotidianos de los niños.
Justificación de la actividad: Describa cómo la actividad
seleccionada se adecúa al desarrollo comunicativo de los niños
seleccionados y cómo contribuye esta actividad al desarrollo de los
diferentes niveles lingüísticos o componentes del lenguaje de los niños
con los que trabajará. Tenga en cuenta los elementos del marco
conceptual revisado en el transcurso de la asignatura.

2. Actividad propuesta: se debe describir, paso a paso y de

manera sencilla y práctica, la actividad que se propone desarrollar.
Descríbala pensando en que otra persona pueda retomar esta
planeación y, leyéndola, pueda hacer la actividad con excelencia y
cumpliendo los objetivos propuestos.

En la descripción tome en cuenta los siguientes puntos:

Tiempo estimado de realización

(duración)
Materiales requeridos (enumerarlos):






Descripción del entorno físico o espacio requerido para realizar

la actividad

Inicio de la actividad: Describa cómo va a introducir, presentar o

proponer la actividad a los niños.
Desarrollo de la actividad: Describa paso a paso cómo realizará la
actividad propuesta con los niños. Si requiere adjuntar enlaces, dibujos
o ilustraciones para explicar cómo realizar la actividad, inclúyalos
explicando cada uno y cómo se usaría.

Cierre de la actividad: Describa cómo culminará o cerrará la actividad

con los niños de manera que pueda pasar a realizar otra actividad de la
dinámica del día.

Evaluación: Describa cómo evaluará que la actividad cumplió con los

objetivos propuestos, explicando qué instrumentos, recursos o
herramientas utilizará para ello y cómo las aplicará.

Adecuaciones curriculares: Describa los ajustes o adecuaciones que

la actividad requeriría para atender infancias diversas en su aula. Si
considera que no tiene estudiantes en su aula que requieran atención
diferenciada o usted está planeando para un grupo hipotético, escoja
una situación específica (diversidad étnica, discapacidad, diversidad
cultural, estilos de aprendizaje) y establezca qué adecuaciones le haría
a la actividad para facilitar el aprendizaje de los niños con esta
característica específica.
3. Referencias