ESTRUTURA DA REDAÇÃO DO ENEM

A redação do ENEM se enquadra como um texto dissertativo-argumentativo.

Dissertativo porque deve ser objetivo, isto é, não pode ser íntimo ou pessoal. Ainda que
haja a defesa do ponto de vista do autor, essa defesa deve comprometer-se com a
exposição de fatos, dados e fontes confiáveis. Argumentativo porque não basta à
redação a exposição de informações objetivas (dissertar), mas é preciso também
desenvolver essas informações sob a forma de argumentos. Argumentar exige que o
autor assuma um posicionamento em defesa de um ponto de vista. A esse ponto de vista
chamamos tese.
A estrutura modelar da redação é ordenada em: introdução, desenvolvimento e
conclusão. A introdução deve apresentar o tema e a tese desenvolvida a partir desse
tema; por sua vez, o desenvolvimento deve defender a tese por meio de argumentos; e a
conclusão deve fechar o texto, reafirmando a tese e sugerindo uma proposta de
intervenção como possível solução do problema ou forma de amenizá-lo.

INTRODUÇÃO
O longa-metragem nacional "Na Quebrada" revela histórias reais de jovens da periferia de
São Paulo, os quais, inseridos em um cenário de violência e pobreza, encontram no cinema uma
nova perspectiva de vida. Na narrativa, evidencia-se o papel transformador da cultura por
intermédio do Instituto Criar, que promove o desenvolvimento pessoal, social e profissional dos
alunos por meio da sétima arte [contextualização]. Apresentando-se como um retrato social, tal
obra, contudo, ainda representa a história de parte minoritária da população, haja vista o
deficitário e excludente acesso ao cinema no Brasil, sobretudo às classes menos favorecidas
[tese]. Todavia, para que haja uma reversão do quadro, faz-se necessário analisar as causas
corporativas e educacionais que contribuem para a continuidade da problemática em território
nacional.

ARGUMENTAÇÃO/ DESENVOLVIMENTO
Deve-se destacar, primeiramente, o distanciamento entre as periferias e as áreas de consumo
de arte [desdobramento da tese principal]. Acerca disso, os filósofos Adorno e Horkheimer,
em seus estudos sobre a "Indústria Cultural", afirmaram que a arte, na era moderna, tornou-se
objeto industrial feito para ser comercializado, tendo finalidades prioritariamente lucrativas. Sob
esse prisma, empresas fornecedoras de filmes concentram sua atuação nas grandes metrópoles
urbanas, regiões onde prevalece a população de maior poder aquisitivo, que se mostra mais
disposta a pagar um maior valor pelas exibições [desenvolvimento/ argumentação]. Essa
prática, no entanto, fomenta uma tendência segregatória que afasta o cinema das camadas
menos abastadas, contribuindo para a dificuldade na democratização do acesso a essa forma de
expressão e de identidade cultural no Brasil [conclusão/ constatação de um problema].

Ademais, uma análise dos métodos da educação nacional é necessária [desdobramento da

tese principal]. Nesse sentido, observa-se uma insuficiência de conteúdos relativos à
aproximação do indivíduo com a cultura desde os primeiros anos escolares, fruto de uma
educação tecnicista e pouco voltada para a formação cidadã do aluno. Dessa forma, com aulas
voltadas para memorização teórica, o sistema educacional vigente pouco estimula o contato do
estudante com as diversas formas de expressão cultural e artística, como o cinema,
negligenciando, também, o seu potencial didático, notável pela sua inerente natureza
estimulante. Tal cenário reforça a ideia da teórica Vera Maria Candau, que afirma que o sistema
educacional atual está preso nos moldes do século XIX e não oferece propostas significativas
para as inquietudes hodiernas [desenvolvimento/ argumentação]. Assim, com a carência de
um ensino que desperte o interesse dos alunos pelo cinema, a escola contribui para um
afastamento desses indivíduos em relação ao cinema, o que constitui um entrave para que eles,
durante a vida, tornem-se espectadores ativos das produções cinematográficas brasileiras e
internacionais [conclusão/ constatação de um problema].

CONCLUSÃO
É evidente, portanto, que a dificuldade na democratização do acesso ao cinema no Brasil é
agravada por causas corporativas e educacionais. Logo, é necessário que a Secretaria Especial
de Cultura do Ministério da Cidadania [agente] torne tais obras mais alcançáveis ao corpo social
[ação]. Para isso, ela deve estabelecer parcerias público-privadas com empresas exibidoras de
filmes, beneficiando com isenções fiscais aquelas que provarem, por meio de relatórios
semestrais, a expansão de seus serviços a preços populares para regiões fora dos centros
urbanos [modo/ detalhamento], de forma que, com maior oferta a um maior número de
pessoas, os indivíduos possam efetivar o seu uso para o lazer e para o seu engrandecimento
cultural [finalidade].

(adaptado)

Exemplos de introdução, argumentação e conclusão da redação de Gabriel Lopes

(Democratização do acesso ao cinema no Brasil [2019])

EXISTE UMA FÓRMULA PARA QUALQUER TEMA?

O jeito mais fácil e mais efetivo de se escrever a redação do ENEM é seguindo a

ordem estrutural de cada parágrafo e apresentando os elementos aqui expostos. Existem
diferentes maneiras de desdobrar essa estrutura. Por exemplo:

1. A tese no parágrafo de introdução pode ser aberta em dois ou mais núcleos

dependendo do número de argumentos a serem desenvolvidos no texto
(encaminhamento argumentativo).
Apresentando-se como um retrato social, tal obra, contudo, ainda representa a história de
parte minoritária da população, haja vista o deficitário e excludente acesso ao cinema no Brasil,
sobretudo às classes menos favorecidas [tese], ocasionado pela exclusão dos povos
periféricos do consumo artístico e por uma limitação do sistema educacional.

2. Existem algumas estruturas linguísticas chave para introduzir ou concluir uma parte da
redação.
 “Todavia, para que haja uma reversão do quadro, faz-se necessário analisar as causas [_____]
que contribuem para a continuidade da problemática em território nacional.”

“Nessa perspectiva, esses desafios devem ser superados para que uma sociedade [mais
consciente/ mais integrada/ ...] seja alcançada.

“Nesse sentido, faz se necessária a resolução dessa problemática.”

“Diante dessa perspectiva, cabe avaliar os fatores que favorecem esse quadro.”

“Nesse sentido, convém analisarmos as principais [consequências/ causas] de tal postura

negligente.”

“É evidente, portanto, que [____].”

“Infere-se, portanto, que ainda há entraves para garantir a solidificação de políticas que visem à
construção de um mundo melhor.”

“À partir dessas ações/ propostas, espera-se promover uma melhora das condições desse
grupo.”

“É mister que [agente] tome providências para superar o impasse/ para melhorar o quadro atual”

“Para que [finalidade], urge que o/a [agente] faça [ação] por meio de [modo].”

3. Existem referências socioculturais que se aplicam aos mais diversos temas. No entanto, ao
mencionar um dado sociocultural qualquer é necessário estabelecer sua relação direta com o
tema.

Segundo o artigo primeiro da Declaração Universal dos Direitos Humanos, todos os seres
humanos nascem iguais em direitos. No entanto, observa-se que o Estado não garante o direito à
saúde aos cidadãos, visto que o SUS, ainda que considerado um dos maiores sistemas públicos de
saúde do mundo, na prática não recebe os investimentos devidos, extremamente necessários já que
a maior parte da população brasileira depende desse sistema e o atraso dos diagnósticos frente à
longa espera pelo atendimento põe em risco a vida de muitos.

Segundo o artigo primeiro da Declaração Universal dos Direitos Humanos, todos os seres
humanos nascem iguais em direitos. No entanto, não são todos os brasileiros que têm direito a
acessar espaços de cultura e lazer, já que as áreas de consumo de entretenimento e arte estão
posicionadas nos grandes centros urbanos, como é o caso dos cinemas. Àqueles que não ocupam
esses centros é negligenciado o espaço dos cinemas, o que tem como consequências severas o
isolamento cultural e o aumento da inserção de jovens na violência diante ausência desses espaços.