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Srzuneupunlernz C6 E lnpoW

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1 Die Sch betrachten die Fotos zum Lesetext und 1 Erkliren Sie zund:chst Vormittagund Nachmittag,
entwickeln dabei vielleicht schon Ideen, um welche indem Sie an die Tafel schreibenVormittag,Mittag,
Linder und Stidte es sich handeln krinnte. Nachmittag, Abend.Durch die bekannten Worter
2 Deuten Sie auf das Schreibbeispiel Stadt I (Tokio) Mittagund Abend k6nnen die Sch die Bedeutung
oben rechts aufder Seite. Die Sch erstellen in ihren der neuen Begriffe erschlieBen. Verweisen Sie au-
Schreibheften eine Liste von Stadt 1 bis Stadt +. Berdem auf den Infokasten, in dem die Tageszei
Dabei mussen sie noch nicht wissen, welche Stadt ten mit konkreten Zeitangaben verdeutlicht sind.
das jeweils ist. 2 Lesen Sie zusammen mit einer,/einem Sch den
3 Fragen Sie ,,Welche Sehenswilrdigkeiten gibt es in Beispieldialog fiir das Ratespiel vor, wobei Sie den
den Stridteru l bis 4?"Die Sch horen den Hortext lingeren Textanteil (= erster Teil) tibernehmen.
und lesen im KB mit. 3 Die Sch arbeiten zuzweiLAus ihrer Liste im Schreib-
4 Sie lesen den Text noch einmal flrr sich und notieren heft wdhlen sie abwechselnd Reiseziele und be-
die Sehenswiirdigkeiten in ihren Schreibheften. schreiben, was sie dort machen. Die partnerin,/
5 In Partnerarbeit beraten sie sich, um welche Stddte Der Partner rd,t, um welche Stadt es sich handelt
es sich handeln konnte. Dabei stiitzen sie sich auch und fragt weiter wie im Beispieldialog.
auf ihre Vermutungen in Abschnitt a, wo es um
dieselben Stidte geht, allerdings in anderer Reihen-
lm Arbeitsbuch Ubuns 1
folge.
6 Die Sch vergleichen in der Klasse zunAchst die Die Sch erinnern sich an den Lesetext und erginzen
Stidtenamen ftir die Fotos aus a und anschlie8end in der Ubung die passenden Sehenswurdigkeiten.
fiir die Lesetexte aus Abschnitt b.

Ldsung: 2 NewYork; 3 Kairo; 4 Rio de Janeiro Ankntipfend an die Reisebeschreibungen im A-Teil
3 erweitern die Sch ihren Wortschatz zumThema Ver-
1 Die Sch erstellen in ihren Schreibheften eine kehrsmittel. Durch die Ausdriicke mit dem Bus/d"er
Tabelle wie im KB. Erkldren Sie den Ausdruck uon Monorail etc. faltren lernen die Sch die bestimmten
oben.Zeichen Sie einen Berg an die Tafel mit einem Artikel im Dativ kennen. Anhand zweier Stadtpano_
Strichmdnnchen, das oben steht und einem pfeil, ramen iben sie auBerdem die lokalen pripositionen
der die Blickrichtung von oben nach unten angibt. neben, ilber, hinter, auf, zwischen, uor.Ein Hortext iiber
Sagen Sie ,,Er sieht die Stadt uon oben.,,Erklaren Sie eine Stadtrundfahrt fiihrt die prd,positione n bei und.
auBerdem Spaziergang,indem Sie durch die Klasse on und ihre Kurzform mit dem ein (beim und am).
schlendern und sagen ,,Ich gehe spazieren..
€.Br' Verkehrsmittel
2 Die Sch suchen im Text die erfragten Informatio-
nen und erginzen die Liicken in ihren Tabellen.
o
1 Lesen Sie das Textzitat vor.
ty' Bitten Sie geubtere Sch, die schneller mit der Auf-
I

gabe fertig sind, schwAchere Lerner bei der Arbeit


2 Die Sch schauen sich den Auswahlkasten mit den
zehn Fortbewegungsmitteln an.
am Text zu unterstiitzen.
3 AnschlieBend vergleichen die Sch in der Klasse.
3 Weisen Sie sie auf den Grammatikzettel hin, der
ihnen die notige Hilfestellung fiir die Aufgabe gibt.
Liisung:
Stadt 1: Toho; Rathaus im Shinjuku-Viertet; Sushi;
4 Sprechen Sie mit den Sch in ihrer Muttersprache
Ueno-Zoo, Meiji-Schrein [l,i yb* die neu entdeckten Grammatikinhalte. Weisen
l-r Sie insbesondere darauf hin, dass der weibliche
Stadt 2: NewYork; Empire State Buitding; Greenwich Viil.age,
bestimmte Artikel imDativ derhei8t, was zunlchst
CentraI Park; Musicattheater; Freiheitsstatue, Guggenheim
etwas gewrihnungsbediirftig ist: die Monorail, aber:
Museum
Wir fahren mit der Monoroil. Sprechen Sie mit
Stadt 3: Kairo; Fernsehturm; -; Schiffsrestaurant auf dem
den Sch au8erdem tber das -n bei der pluralform.
NiL; Sphinx, Pyramiden
Sagen Sie, dass bei vielen Nomen im Dativ plural
Stadt 4: Rio de Janeiro; Corcovado (710 m); Copacabana;
ein -n hinzukommt.
Fu B ba ttspiel; Teatro M u nici pa [, Ch ristusstatue

dreiundneunzig 93 Modul 3
6rzunaupunrarn n6
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3 Die Sch horen den Hortext und ergd,nzenbeim 3 Die Sch schneiden die Maus, die Katze und den
bzw. bei der und die genannte Uhrzeit in ihren Kd,se aus. Die Figuren werden mithilfe der Papp-
Schreibheften. st6nder aufgestellt.
4 Sie horen den Hortext noch einmal, um ihre Ergeb- 4 In Partnerarbeit verindern die Sch abwechselnd
nisse zu iberprufen und zu ergAnzen. die Position von Maus, Katze und Kd:se. Eine Part-
5 Anschlie8end vergleichen sie die Angaben in der nerin/EinPartner gibt an, wo eine bestimmte
Klasse. Figur sein soll, z. B. ,,Die Katze ist zwischen dem Ktise
und der Maus." Die / Der andere stellt die Figuren
liisung: 1 beim Hotel 9:00 Uhr: 2 bei der Gediichtniskirche
entsprechend auf.
9:30 Uhr; 3 beim Fernsehturm L0:30 Uhr;4 am Atexander-
platz 10:30 bis LL:30 i.ihr; 5 bejm Checkpoint Charlie 11:45 Variante: Eine/Ein Sch stellt z. B. die Maus auf den Kise
Uhr; 6 bei der MuseumsinseI i3:00 bis 15:00 [.lhr; 7 bejm oder neben die Katze. Dann fragt sie,/er ,,Wo ist die
Bertiner Dom L5:15 Uhr;8 beim BahnhofZoo 15:30 Uhr; Maus jetzt?" Die Partnerin/Der Partner antwortet,
9 beim Tiergarten 15r30 Uhr; 10 beirn Theater 19:45 Uhr; stellt die Figuren neu aufund stellt eine Frage dazu.
11 beim Hotel 17:30 Uhr (Abendessen) und 23:30 Uhr
lm Arbeitsbuch Ubung 2-8
G
1 Die Sch arbeiten in Partnerarbeit. Sie entscheiden Die Sch wiederholen den Wortschatz zum Thema Ver-
sich fur Miinchen oder Berlin und denken sich aus, kehrsmittel und iiben die Pripositi onen mit, auf, vor,
wo ihr Hotel liegen k6nnte, ohne es der Partnerin,/ hinter, neben, zwischen und ilber mit Artikeln im Dativ.
dem Partner zu sagen.
$,(..
2 Unter Verwendung der Redemittel in den Sprech- Im Teil C geht es um verschiedene Platze in der Stadt
blasen raten die Sch, wo das Hotel ihrer Partnerin,/ (Bank, Apotheke, Bahnhof etc.). Die Sch beschreiben
ihres Partners liegt. AnschlieBend wird gewechselt. Entfernungen zwischen diesen Plitzen und ihrer
Zusatzaktivitet: Auf dem Tisch, am Fenster ... Wohnung. Sie sprechen dariiber, wie bestimmte Ge-
biude zueinander liegen und iiben dabei die lokalen
) Material: ein kleines Stofftier
Prdpositionen. Neu ist die Priposition in sowie die
1 Bringen Sie ein kleines Stofftier mit in den Kurs Kurzform im-
und stellen Sie es den Sch namentlich vor. Sagen
Sie ,,Das ist {Pongu}." Setzen Sie es auf Ihren Tisch €& PUtze in der5tadt
und fragen Sie die Klasse ,,Wo ist {Pongu} jetzt?" (aJ
Freiwillige Sch antworten (auf dem Tisch). Setzen 1 Lesen Sie das Textzitat vor. Deuten Sie auf die
Sie das Tier an einen anderen Platz, z. B. vor das Zeichnungen im KB und fragen Sie ,,Wo ist der
Fenster und fragen Sie erneut, die Sch antworten. Park?" Freiwillige Sch nennen den entsprechenden
2 Reichen Sie das Stofftier an eine,/einen Sch weiter, Buchstaben (H).
die,zder einen neuen Platz fur das Stofftier sucht 2 Die Sch lesen die Worter im Auswahlkasten.
und dann ihre,/seine Mitschiilerinnen und Mit-
schuler fragt.
3 In Partnerarbeit ordnen sie die Worter und Zeich-
nungen einander zu. Dabei konzentrieren sie sich
3 Die Sch setzen die Aufgabe als Kettentbung fort. auf die Begriffe, an die sie inhaltlich ankniipfen
Dabei konnen sie die verschiedensten Gegen- konnen, z.B. Flughafen v on Flugzeug und Ba'lmhof
stinde im Klassenraum einbeziehen (2.B. Biicher, vonU-Bahn.
Stiihle, Hefte, Stifte, Lampen...). Sie iiben dabei
nicht nur die Pripositionen mit Dativ, sondern
4 Die Sch horen die Worter zweimal, sprechen sie
nach und iberpriifen dabei ihre Zuordnungen.
wiederholen gleichzeitig den Wortschatz.
5 Anschlie8end vergleichen sie in der Klasse.
iusatzaktivitet: Wo ist die Maus?
Liisung; A2; B5; C9; D8; E3; F10; G4; H1; 16; J7
) Material: Kopiervorlage 9/l:
,,Wo ist die Maus?", ko-
:iert auf festes Papier, Scheren, Klebstoff, Buntstifte CI
1 Die Sch arbeiten zu zweit. Jedes Paar bekommt
1 Die Sch schauen sich die ihnen bereits bekann-
ten Worter an, die ebenfalls Plitze in der Stadt
einmal die Kopiervo rlage 9 / 7.
beschreiben.
2 Zeigen Sie auf die Maus und sagen Sie ,,Dos ist eine
2 Fragen Sie die Sch ,,Wie heilkn die Wdrter in deiner
Maus."Schreiben Sie die Maus an die Tafel.
Freiwillige antworten.
u:l Muttersprache ?"

funfundneunzig 95 Modul 3
6rzunaupunsqras 96
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lru uaselqqra.rds alp als uasa_J g
I
Dl Entsehuldigen Sie, wo ist .""? Liisung: 1 Das Eisenbahnmuseum; 2 Nein; 3 Tobias kennt die
Watdgasse, Sandra kennt sie nicht; 4 Hote[ Berger
a.
1 Die Sch betrachten den Ausschnitt aus dem Stadt- o
plan und orientieren sich uber die Standorte der 1 Die Sch lesen die Fragen 1 bis 3 und die Antwort-
Gebiude. Fragen Sie ,,Wo seidihr jetzt?"Die Sch alternativen a bis e.
suchen auf der Zeichnung ihren aktuellen Stand- Geubte Sch, die den Hortext gut im Kopfhaben,
ort (roter Punkt). @ koiuren an dieser Stelle bereits versuchen. eine
2 Weisen Sie auf den Infokasten mit den Richtungs- Zuordnung der Fragen und Antrvorten vorzuneh-
angaben nach links, nach rechts und geradeaus hin. men, die sie dann beim zweiten Horen iiberpriifen.
3 Die Sch horen den Dialog unter dem Plan und 2 Die Sch horen den Hortext erneut und notieren
lesen im KB mit. Sie folgen der Wegbeschreibung fiir die drei Fragen in ihren Schreibheften den
und flnden so den Standort der Bank. Durch die Buchstaben mit der gehorten Antwort.
Markierung (Geldscheine und Mtinzen), sehen sie, 3 Anschlie8end vergleichen sie durch Vorlesen in
dass sie den richtigen Ort erreicht haben. der Klasse.
b Ltisung:1c;2e;3a
1 Lesen Sie die Sprechblase Entschuldigen Sie ...vctr.
s
M! Ubersetzen Sie es ihren Sch in die Muttersprache 1 Schreiben Sie an die Tafel Das stimmt. = Das ist
und erkldren Sie, dass es ein Ausdruck von Hoflich-
ichtig. und Das stimmt sicher nicht. = Das ist falsch.
keit ist, unbekannte Personen mit Entschuldigen
Deuten Sie auf die Antvyorten in c und Sagen Sie
Sie ... anzusprechen, bevor man ihnen eine Frage
,,Das stimmt sicher nicht. Was ist richtig?"
stellt oder ein Anliegen 6uBert. Erkldren Sie au8er-
dem G e r n ge s ch eh e n. als Antr,vort auf Vie le n D ank.
2 Die Sch lesen die drei richtigen Antworten und
ordnen sie den Fragen in c zu.
2 In Partnerarbeit bilden die Sch zu den vier aufge-
fiihrten Plitzen ihnliche Dialoge wie im Beispiel
3 Anschlie8end vergleichen sie durch Vorlesen in
der Klasse.
oben und iiben dabei die Richtungsangabennach
links, nach rechts und geradeaus sowie die hofliche Liisung: Lc; 2b; 3a
Anrede.

I fZ' Oasstimmtsicherniftt. lm Arbeitsbuch Ubung 13-14

o Die Sch rekonstruieren Informationen aus dem Hor-


1 Die Sch betrachten das Foto und die Informationen text und wiederholen alltagssprachliche Wendungen
zum Eisenbahnmuseum. Sagen Sie ,,Eine Eisenbqhn im Zusammenhang mit Wegbeschreibungen.
ist ein Zug."
E
2 In Partnerarbeit sprechen die Sch iiber ihre Vermu-
tungen, wo die Personen sind und was sie machen. Ganz an Anlang des Kurses haben die Sch bereits die
Frage woher? kennengelernt. Neu ist die Frage wohin?
3 Eine Freiwillige/Ein Freiwilliger d,uBert ihre,/seine
und die Unterscheidung der zugehorigen Prdposition-
Ideen in der Klasse, andere Sch konnen mit ihren
en zu und nach. Au8erdem lernen sie die Prd:position
Vermutungen ergdnzen.
uon kennen, sodass sie mit uon und zu Wege und Ent-
4 Die Sch horen den Dialog und betrachten dabei fernungen zwischen zrvei Orten beschreiben konnen.
den Ausschnitt aus dem Stadtplan in Dl. In ihren
Schreibheften notieren sie die Plitze, die die Per-
.'. E'l Entschuldigung, wie kommen wir,."?
sonen nennen. a

.6sung: Apotheke, Postamt, HoteI Albatros 1 Die Sch betrachten die Zeichnungen und die Wor-
ter im Ausrvahikasten. Neu sind hier Schwimmbad
D
und Uhrengescholr, diese Begriffe konnen jedoch
1 Die Sch lesen die Fragen und beantworten sie in
durch die verwandten Worter schwimmenund Uhr
ihren Schreibheften.
erschlosser-r werden. Die Sch ordnen den Zeich-
2 Sie vergleichen zunichst in Partnerarbeit. nungen die passenden Begriffe zu und notieren
3 Die Sch vergleichen die Antworten zu Abschnitt a die Ergebnisse in ihren Schreibheften.
und b in der Klasse.

siebenundneunzig 97 Modul 3
6rzunaupunlqte g6
'prr,/\ reqtqlnap r{Jou
iulao& pun iral.Lom q JS elp .rng Sunup.ro nZ elp ssepos,uarerddn.r8
zom uJepo/ a8e"rg uep ueqJsr^az eperr{f,sJa}un qrne alardsrag a1p als uauuo{ reqeq .laJEJ rap
-s3unlnapag ep IeJeIrap ue ers uaqrrlner{rsueJa1 € ue uauoqrsode.r4 ua8qqcrJ uep ]rtu qrg ualqna8
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'rxE'rureq) a8qgzrrra;g .iq)Du repo nZ*asseDJ elp als ua8e;g g
Ie{rue^r}eq pun uorlrsodeJd ueqlsu z
uauor]{eJ}uox ue}uJalJa reqsrq erp uauuau qts 'uoqrsodpJd erp auqo s8urp.ralp.alardsraqzles
a8rlpaa.rarg,, ios U)nD filfDCI utt puls rauoA aqc1a114- -nZ eJqr Japueurar{Jeu uauuau qls ueJe}qna8 arq
1
rssely elp als ua8e;g .utoi = uap + uoa
IeJeJ arp uE rilEN 9 j(xZ) q:eu g tunzl:(x7) q:eu g lunz
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slle3uauaqaBaB arg ua.rely .uaselnzrol alraS Jap erp Jap 'le}]eDlrlEtutueJD uap
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lne ualun Soprplardsrag uap ,qJS rel\z ars ualllg I lg jg5 jlt jflg iJe ty; rnunsol
l 'asseDl Jep ur ars uaq:ral8rarr pueuarlqlsuv Z
* Vom Marktptatz zum Ftughafen braucht man rnit dem Fahr-
1 Lesen Sie den Sch das erste Beispiel fiir die rad 1"2 Minuten.
Rechenaufgaben vor. Sagen Sie ,,Fiir 800 Meter Vorn Krankenhaus zum Cafd ..MLilter" hraucht man mit dem
bratLcht man neun Minuten." Fahrrad 4.5 Minuten.
2 Die Sch schauen sich dann den roten Kasten mit Vom Bahnhof zur Fabrik,,schmidt und Srihne" braucht man
den Entfernungsangaben an. Machen Sie das erste mit dem Fahrrad 7,5 Minuten.
Beispiel (Co/e ,,Miiller" - Apotheke) gerneinsam in
der Klasse. Lesen Sie die Sitze vor und lassen Sie
G
die Sch die Lucken miindiich durch Zuruf erginzen.
1 Die Sch arbeiten in Vierergruppen. Sie lesen sich
zundchst die Beispielsitze durch und berichten
3 Die Sch errechnen die Dauer ftr die im Kasten sich dann gegenseitig, wie sie zur Schule kommen.
angegebenen Strecken und schreiben dazu Sdtze Dabei macht sich jeweils ein Sch Notizen zu den
in ihre Schreibehefte" Angaben eines anderen Gruppenmitglieds.
4 Bitten Sie Sch, denen die Aufgabe leicht fdllt und 2 Anschlie8end berichten freiwillige Sch in der
die schnell fertig werden, gegebenenfalis anderen Klasse, wie ihre Mitschiilerinnen und Mitschiiler
Ir_ Sch zu helfen, die bei der Aufgabe Unterstiitzung zur Schule kommen.
brauchen.
Zusatzaktivitdt: Mit dem Auto durch die Stadt
5 Die Sch vergleichen die Ergebnisse in der Klasse.
) Material: ein kleines Spielzeugauto
Liisung: Das Caf6 Mritter ist 400 Meter von der Apotheke
entfernt. Vom Cafd Mi.itl"er bis zur Apotheke braucht man zu 1 Zeichnen Sie einen Stadtplan mit mehreren Stra-
Fu{\ 4,5 Minuten. Ben und Kreuzungen an die Tafel. Zeichnen Sie
mehrere beschriftete Gebiude in den plan ein
Die Schule ist 1,6 km vom Sportptatz entfernt. Von der
(2. B. Hotel,,Baldini", Bleistiftfabrik, Postamt, Musik-
Schule zum SportpLatz braucht man zu FuB 18 Minuten.
geschift etc.). Bei der Art der Darstellung konnen
Die Diskothek ,,DJ Bob" ist 2,4 km vom Hotel,,Seeb[ick"
Sie sich am Stadtplan in D1 orientieren, das Stra8en-
entfernt. Von der Diskothek,,DJ Bob" braucht man zum netz sollte allerdings std:rker verzweigt sein.
Hotet,,Seebtick" zu FUB 27 Minuten.
2 Setzen Sie das Auto an einem beliebigen Punkt auf
Der Marktplatz ist 3,2 km vom Ftughafen entfernt. Vom dem Tafelplan an (moglichst weit entfernt vom
Marktpl.atz zum Flughafen braucht man zu FuB 36 Minuten.
Ziel) und fragen Sie die Klasse ,,Entschuldigung, wo
Das Krankenhaus istvom Caf6,,Miil"te/' 1,2 km entfernt. ist hier {ein Musikgeschrift}1"
Vom Krankenhaus zum Cafd ,,MiiLter" braucht man zu FuB 3 Folgen Sie der Wegbeschreibung der Sch und fuh-
13,5 Minuten.
ren Sie das Spielzeugauto die beschriebene Strecke
Der Bahnhofistvon der Fabrik,,Schmidt und Srihne" 2 km entlang. Folgen Sie auch falschen Beschreibungen
entfernt. Vom Bahnhofzur Fabrik,,Schmidt und Stihne" (2. B. nach rechts statt nach links), damit die Sch
braucht man zu Ful\ 22,5 Minuten. Fehler erkennen und korrigieren konnen. Sollten
o zu viele Zurufe aus der Klasse kommen, sprechen
Sie gezielt einzelne Sch an und bitten sie um eine
1 Sagen Sie ,,Mit demFqht'rad seidihr dreimal so
Wegbeschreibung.
schnell. Dqs heiBt: Vom Cafd Milller zur Apotheke
brqucht ihr ruicht 9 Minuten, ihr bratrcht 3 Minuten." 4 Fragen Sie die Klasse ,,Wer mdchte Auto fahrenT
Eine Freiwillige/Ein Freiwilliger kommt nach
2 Die Sch errechnen die Streckenzeiten fiir das
vorn, nennt sein Fahrtziel und folgt der Wegbe-
Fahrrad und schreiben dazu jeweils einen Satz in
schreibung der anderen.
ihre Schreibhefte.
3 AnschlieBend vergleichen sie in der Klasse.
5 Die Ubung kann dann noch zwei- bis dreimal mit
anderen Sch wiederholt werden.
Lrung: Vom Cafd Miitter bis zur Apotheke braucht man mit
:em Fahrrad ca. 1,5 Minuten. Zusatzaktivitlt: Unterwegs in meiner Stadt
'/on der Schute zum Sportplatz
braucht man mit dem Fahr- ) fiir jeden Sch eine Kopie des Innenstadt-
Material:

zd 6 Minuten. plans der Stadt, in der sich die Schule befindet oder
einer anderen nahegelegenen bekannten Stadt. Wenn
don der Diskothek ,,DJ Bob" braucht man zum Hotet,,See-
keine Stadtpld:ne aus der Region zur Verfiigung stehen,
:,tick" mit dem Fahrrad 9 Minuten.
konnen Sie auch einen Auszug aus einem anderen

neunundneunzig 99 Modul 3
uapunqura 00 L
'osselx lap ur ars
uaqrra13.ra.r. puayarlqJsuy .uaqra.rdsnzllJeu
lnauJe
pun ualn;d"raqn nz assruqa8;g aJrlr run ,letr sallrJp
l
ura lauoM erp uaJoq uepueure.I Jro .ure alstT arp ur
'slleJueuaqaSeS qrs elp als
JauoM erp ers uararuos puauerlqJsuv .qreu ers uaqf,
.ilzlnlslelun pun lun€u uap qJrnp raqEp ars uaqaD
z -a.rds pun
Ipurura r{Jou rauo6 arp uaJoq qls erg .ro^
',.luurA\eB reJC" uelerds pun uauorlrsodeJd qJrljnap alsrT Jap sne , aJEqroq lrlJru pun aluolaq
lrLLr ueSoqlerdg uaue8ra aJqr uallJlsrJ ,uJururesnz -un 'eluoleq sep rnJ alardsrag alp als uasal 97 6unqg
addnrS;ararn Jap sne qJS ra^\z spa,tlal qrrs un1 'luaz{euoM uap lsr{JEunz uoJar)iJEru
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L a lrru Jauo6 auaparr{Jsra^ uaroq qls alg 77 6unqp
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Jne raqep ualr{re pun Boprq uep ueroq qls alq Z
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'(EtreIN) uayo^alue -stqa{JaA'uaqe8ues8unlqrl5 erp raqep ualoqJaparm
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JnE Bunqra"rqrsag
'sraJx ueure raplec sErJ€trAI Jeura qJeu pun uaBloy"ra,r Ball uarep ers uassnur
JnI pun znaJx ure Jeplec sJeled JnJ uaueqqraJr{trs nzec'Lrapus nz lpels r3p ur JeqnEDIuEg a^q{a}ac
ueJr{r ur ueJer{Jeru pun Boprq uap uaJor{ ers s1e 'aqe83ny arp Bunqn rasarp req uaqeq r{ls aiq
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'eueqqrarr{ls aJr{r (ueldlpets ura pun ua8unq
-ta"rqrsaq8a,11 ra,trz'3un11a1suaqe8gnyl apeJ
tn uolep ardoy aura ueuqoraz pun zneJx ruep pun JerA erp ur
uesrer; uap ]1ru ueldlardg uap ualr{rer}aq r{JS ual] ruqJSJaz',,alr]{elaC,, :7 7
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ulauued ueJqr uo^ qJrs uess€l pun qJreJaq
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aqe8gneqrarqJs slv tur ueuorlrsode"r4 arp pru elc z
-ure r{Jou ^rleq
qrs elp ueqn,,}uur^aa8 'lpelsueuul rap ur zleld Jatuue{eq
ra;q,, lardg ruap tlyq
ura rapo'lapugaq sueld sap qlra;aqs8unllalsJec
tt> urr rlJrs ars slleJ,alnqJs arp ]sr jlunds8ue8sny
'(reqroq tq3ru 'ue1d1pe1g ruap
ulu Tralwz nz uelraqJe qls alq T
r uraura qlEu ']uolaq ]qllu lueDleuolA rueJapue raq
'uauuo{ uepJe^\ }Apua^\re^
'luoleq tuez>leuolA qe a) uaqcral8;aa assely rap ur
aqe8gny asarp rnJ arp .ue
aueldlpelg ]errrelul ur a8ed
rruEp ars arp 'assruqa8Jg aJqr ueJerlou pun a sueqels -auolf rarqr lne uelarq atpgts (eqrslnep) elar^ .uaz
-qrng sep aqce"ldssny "rnz ula8ag a1p r{rs arp qrrs uay -1nu ua8unqre;qrsaqBa6 eJqr JnJ qJS elp eip ,ueJar{
-arlr{lsJa 67 Sunqn ur alardsrag Jep puequv
,Z 6unqn -reru a]{und aleJluez
JneJep pun ua"iardo4 ue1d1pe1g
I F2,' Meine Heimatstadt 5 Fragen Sie die Klasse ,,FindetWolfiRosis GroB-
@ mutter?" F reiwillige antworten (nein). Fragen Sie
1 Fragen Sie die Klasse ,,In welcher Stadt lebt AndreaT weiter ,,Warum findet er sie nicht? Wie weit ist die
Wohnung entfernt?"
Wenn die Sch Graz genannt haben, fragen Sie,,Wo
liegt Graz?"Die Sch suchen die Stadt auf der Um- liisung: Rosi sagt: geradeaus, beim postamt nach rechts ...
schlaginnenseite des KB. Das ist nicht richtig. Die Wohnung ist ganz nah. WoLfi weiB

2 Die Sch lesen die drei Themenangaben. Helfen Sie das aber nicht.
gegebenenfalls bei Wortschatzfragen. Sagen Sie
,,MeinungheiBt: Was meint oder was denkt Andrea?
Mag sie Graz?" lm Arbeitsbuch: Finale: Fertigkeitentraining

3 Sie lesen still die Textabschnitte und ordnen ihnen Ubung 25 Die Sch lesen die Lesetexte zu den Heimat-
jeweils ein Thema zu. stAdten von Heike und Bjorn. In den Aufgaben a bis i
4 Die Sch vergleichen die Zuordnung in der Klasse. erginzen sie Informationen aus dem Text.
Liisung: 1C; 2A; 3B Ubung26 Ausgehend von den Lesetexten tiberlegen
sich die Sch, welche Vor- und Nachteile das Leben
o in einer Klein- bzw. Gro8stadt hat. Sie notieren ihre
1 Anhand des Beispiels aus a und der Textbausteine
Ideen in der Tabelle.
schreiben die Sch einen Text iiber ihre eigene Stadt.
Ubung2T Die Sch lesen zundchst den Infokasten Sfra-
2 Gehen Sie dabei durch den Raum und helfen Sie
tegie - Vor dem Hijren. Die Tipps, zunAchst die Fragen
bei Wortschatzfragen.
genau zu lesen und schon vorab zu tiberlegen, welche
3 Anschlie8end lesen freiwillige Sch ihre Texte in Worter moglicherweise vorkommen, wenden sie bei
der Klasse vor. der folgenden Horiibung an. Sie lesen zur Vorentlas-
Cartoon tung des Hortextes noch einmal ihre eigenen Ideen
aus Ubung 26 und horen dann das Intervier.r, mit
1 Die Sch lesen den Cartoon. Schreiben Sie zur
Bjorn und Heike. Dabei ergAnzen sie die Tabelle um
Erklirung an die Tafel zweimql = 2 x.
neue Argumente frir oder gegen das Leben in Klein_
2 Fordern Sie die Sch auf, den Weg, den Rosi be- bzw. Gro8stidten. Anschlie8end vergleichen die Sch
schreibt, aufzuzeichnen. die Argumente in der Klasse.
3 Die Sch vergleichen ihre Zeichnungen zunichst in
Partnerarbeit.
Lernwortschatz, Wichtige Wendungen, Das kann ich jetzt .. . ,..i..
S. 7
4 Eine/ein Sch zeichnet den Weg an der Tafel nach. Lektionstest + S. 164

einhunderteins 101 Modul 3