Planificación Educativa Por Emergencia Sanitaria Por Covid-19

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “ANTONIO MORALES”
TAREA PROGRAMADA AUTONOMA

PLAN DE CONTINGENCIA POR EMERGENCIA SANITARIA
NIVEL: SUPERIOR AREA: LENGUA Y LITERATURA ASIGNATURA: LENGUA Y
LITERATURA
GRADO: NOVENO AÑO LECTIVO: 2019 – 2020 QUIMESTRE: 2
DOCENTE: MGS. ELIZABETH BRAVO UNIDAD: 5 SEMANA: 8
OBJETIVO: Identificar los registros de lenguaje en nuestro idioma a través de frases o palabras para mantener una comunicación adecuada en los
diferentes lugares que se encuentren.
DESTREZA ACTIVIDADES A DESARRROLLAR FECHA DE RECURSOS
ENTREGA
LENGUA Y TEMA: LENGUAJE TÉCNICO O ESPECIALIZADO. Miércoles, 06 de Texto del
CULTURA mayo de 2020. estudiante
Identificar las 1.- Pensar en dos interlocutores(nombres).
variaciones lingüísticas Cuaderno
socioculturales del 2. Leer el texto de la página 187. Tarea N# 7
Ecuador y explicar su Para esta tarea cada estudiante va a fijarse en aspectos Esferos
influencia en el habla de como:
su localidad. - El tema que trata la lectura Lápiz
(Ref.LL.4.1.3.) - Donde cree que es este dialogo. (Lugar)
- Tipo de lenguaje que utilizan. TIcs
- La complejidad o sencillez del lenguaje.
- Estructuras gramaticales.
3. Responder las preguntas de la Tarea # 8 de la pág.187en

su cuaderno.
4. Desarrollar la tarea N# 10 de la pág. 188.
ELABORADO POR: Mgs. Elizabeth Bravo T. …………………………………………… REVISADO POR: Lic. Marco Calle …………………………………….
LITERATURA
GRADO: DÉCIMO AÑO LECTIVO: 2019 – 2020 QUIMESTRE: 2
OBJETIVO: Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que ofrecen los textos literarios para iniciar la comprensión crítico
valorativa.
ENTREGA
LITERATURA TEMA: EL CUENTO ECUATORIANO Miércoles, 06 de Texto del
LL.4.5.4. Componer textos CONTEMPORANEO mayo de 2020. estudiante
creativos que adapten o
combinen diversas Cuaderno
1.- Pensar en los cuentos ecuatorianos que he leído.
estructuras y recursos
literarios. Esferos
2. Leer el cuento el TRIPLE SALTO de la pág. 135 Tarea
#3 Lápiz
3. Escribir en su cuaderno el significado de las palabras: TIcs

Explicito
Implícito
Verosímil
4. Desarrollar la Tarea 4. Literales b.; c.; d.; e; f; g. pág.

137

LITERATURA
NNEE
OBJETIVO: Escribir relatos explosivos y descriptivos en soportes disponibles y empleados como medios de comunicación y descripción del
pensamiento.
ENTREGA
ESCRITURA TEMA: LA DESCRIPCIÓN Miércoles, 06 de Texto del
LL.2.4.3. Redactar, en mayo de 2020. estudiante
situaciones comunicativas que 1.- Observar las imágenes de la página 140. Leer los
lo requieran, narraciones de Cuaderno
experiencias personales, diálogos.
hechos cotidianos u otros Esferos
sucesos o acontecimientos de 2. Anotar en su cuaderno los diferentes espacios que tiene
interés, ordenándolos su casa, para que se los utiliza y los muebles que hay en Lápiz
cronológicamente y cada espacio.
enlazándolos por medio de TIcs
conectores temporales y
aditivos. 3. Responder las preguntas de la TAREA #7 y #8.

LITERATURA
OBJETIVO: Identificar las figuras literarias mediante textos, canciones o frases para transformar al lenguaje habitual expresiones de uso poético.
ENTREGA
LITERATURA TEMA: LAS FIGURAS LITERARIAS (1. METÁFORA Viernes, 08 de Texto del
Analizar lecturas basándose 2. COMPARACIÓN O SÍMIL) mayo de 2020. estudiante
en preferencias personales
de autor, género, estilo,
temas y contextos 1.- Escuchar los videos. Cuaderno
socioculturales. (Ref. Pensar en la letra y su significado de las frases de la
LL.4.5.3.) canción. Esferos
2. Observar el video de las figuras literarias de Lápiz

METAFORA y COMPARACIÓN O SÍMIL.
TIcs
3. Leer el texto en la página 143. METÁFORA y
COMPARACIÓN O SÍMIL y desarrollar la tarea 21.
4. Escribir 4 frases de cada figura: 4 Metáforas y 4

comparaciones

LITERATURA
valorativa.
ENTREGA
LITERATURA TEMA: ELEMENTOS QUE REGISTRAN EL CUENTO Viernes, 08 de mayo Texto del
LL.4.5.4. Componer textos de 2020. estudiante
creativos que adapten o 1.- Observar el video. Duración 3minutos.
literarios. 2. Analizar el cuento de la Caperucita. Esferos
Lugar, personajes, nudo del cuento.
Lápiz
3. Leer la página 138, los elementos que registra un cuento
TIcs
y elaborar un cuadro sinóptico.
4. Realizar una telaraña un cuento con sus elementos.

LITERATURA
NNEE
OBJETIVO: Escribir relatos explosivos y descriptivos en soportes disponibles y empleados como medios de comunicación y descripción del
pensamiento.
ENTREGA
ESCRITURA TEMA: LA DESCRIPCIÓN Viernes, 08 de mayo Texto del
LL.2.4.3. Redactar, en de 2020. estudiante
situaciones comunicativas que 1.- Observar las imágenes de la página 140. Leer los
Cuaderno
lo requieran, narraciones de diálogos.
experiencias personales,
Esferos
hechos cotidianos u otros 2. Anotar en su cuaderno los diferentes espacios que tiene
sucesos o acontecimientos de Lápiz
su casa, para que se los utiliza y los muebles que hay en
interés, ordenándolos
cada espacio.
cronológicamente y TIcs
enlazándolos por medio de
3. Responder las preguntas de la TAREA #7 y #8.
aditivos.
LEVEL: HIGHER BASIC AREA: ENGLISH AS A FOREING LANGUAGE SUBJECT: ENGLISH

GRADE: EIGHTH SCHOOL YEAR: 2019 – 2020 QUIMESTER: 2
TEACHER: MGS. ELIZABETH BRAVO UNIT: 5 WEEK: 9
OBJECTIVE: Review preposition of the time through reading about birthday to learn and use in the correct form.
SKILL ACTIVITIES DATE RESOURCES
Reading Topic: TIME FLIES Monday, May Book
EFL 4.3.2. Make use of Subtopic: When is your birthday? 11th 2020
clues such as titles, Tics
illustrations, organization, 1.Look at the picture: (Remember preposition of the time)
Pencil
text outline and layout, etc.
2. Answer the questions below.
to identify and understand Notebook
relevant information in - Do you remember your last birthday?
written level-appropriate - Did you celebrate it?
text types. - Where do you celebrate?
3. Read the text. Module 3. Page 12. Task2
4. Complete the activities from task 3 and 4.

GRADE: NINTH SCHOOL YEAR: 2019 – 2020 QUIMESTER: 2
OBJECTIVE: Identify the activities that we can do to take care and our planet.
Communication and Topic: NATURAL ENVIROMENT CONSERVATION Monday, May Book
Cultural Awareness 11th 2020
EFL 4.1.2. Recognize and 1.Warm up. Look at the picture. Imagine what can you do with these Tics
demonstrate an appreciation things?
of some commonalities and Pencil
distinctions across cultures Answer the questions below in the notebeook.
and groups (differentiated Notebook
by gender, ability, - Do you think that it is important to recycle? Why?
generations, etc.) including - What happen if we don’t take care of our planet?
the students’ own.
2. Read the text. Module 3. Page 18. Task 1
3. Answer the questions 2 and 3. Page. 18

GRADE: TENTH SCHOOL YEAR: 2019 – 2020 QUIMESTER: 2
OBJECTIVE: Describe about jobs in the future determining ideas supporting on information based.
Reading Topic: JOBS IN THE FUTURE Monday, May Book
EFL 4.3.6. Apply learning 11th 2020
strategies to examine and 1.Warm up. Tics
interpret a variety of written
Answer the questions below in the notebeook. Pencil
materials using prior
knowledge, graphic - Do you know anything about artificial intelligence? What? Notebook
organizers, context clues, - Do you believe that machines will replace ourselves somehow?
note taking and finding. - What can we do to prevent an unfavorable situation for humans
against technology?
-
2. Read the text Jobs in the Future. Page 26. Module 3.
3. Answer the questions 1, 2, 3 and 4.

GRADE: TENTH SCHOOL YEAR: 2019 – 2020 QUIMESTER: 2
NNEE
OBJECTIVE: Describe about jobs in the future determining ideas supporting on information based.
Communication and Topic: MEANS OF TRANSPORT Monday, May Book
cultural awareness
EFL 2.1.4 11th 2020
Express curiosity about the 1.Warm up. Tics
world and other cultures by
asking
simple WH- questions in class
Answer the questions in your notebook. Pencil
after reading and/or
participating - List 5 means of transport. Notebook
in presentations or other
group work.
- What mean of transport do you like?
- Do you like to drive any mean of transport? Which?
2. Paint the color according the mean of transport.
3. What are your favorite means of transport?

LITERATURA
ENTREGA
LITERATURA TEMA: FIGURAS LITERARIA Miércoles, 13 de Texto del
Analizar textos (1. PERSONIFICACIÓN O PROSOPOPEYA 2. HIPERBOLE.) mayo de 2020 estudiante
literarios con la
búsqueda de elementos Cuaderno
que inciten la
1.- Escuchar los videos.
creatividad de textos Pensar en la letra y su significado de las frases de la canción. Esferos
narrativos, como son
las acciones claves, 2. Observar el video de las figuras literarias de Lápiz
personajes, nuevos a. PERSONIFICACIÓN O PROSOPOPEYA
TIcs
escenarios, finales b. HIPERBOLE.
sorpresivos, diferentes
puntos de vista del 3. Leer el texto en la página 144. PERSONIFICACIÓN O
narrador y otros. (Ref.
PROSOPOPEYA e HIPÉRBOLE.
L.L.4.5.4 )
y desarrollar la tarea 22.
4. Escribir 2 frases de cada figura: 2 PERSONIFICACIÓN y 2

HIPÉRBOLE.
5. Identifique a qué tipo de figura literaria pertenece. Personificación

o hipérbole.

LITERATURA
valorativa.
ENTREGA
LITERATURA TEMA: ELEMENTOS QUE REGISTRAN EL CUENTO Miércoles, 11 de Texto del
LL.4.5.4. Componer textos mayo de 2020. estudiante
creativos que adapten o 1.- Recordar los elementos que registran un cuento:
Ambiente, atmósfera, Trama, Narrador y Personajes.
literarios. Esferos
2. Leer nuevamente el cuento del Triple Salto de la página
135 del texto. Lápiz
TIcs
3. Responder las preguntas de la tarea 5 de la página 138.
4.Mediante una telaraña registrar los elementos del cuento

con sus acontecimientos del cuento del Triple Salto.

LITERATURA
valorativa.
ENTREGA
ESCRITURA TEMA: DESCRIPCIÓN DE PERSONAS Miércoles, 11 de Texto del
LL.2.4.3. Redactar, en mayo de 2020. estudiante
situaciones comunicativas que 1.- Observar las imágenes de la página 32. Tarea 1. Leer los
lo requieran, narraciones de Cuaderno
experiencias personales, diálogos.
sucesos o acontecimientos de 2. Leer la tarea 2 de la página 33 y entender el concepto y
interés, ordenándolos buscar en el diccionario el concepto de Descripción. Lápiz
cronológicamente y
3. Desarrollar la tarea 3 de la página 33.
aditivos.
4. Desarrollar la tarea 4 de la página 33.

LITERATURA
ENTREGA
LITERATURA TEMA: FIGURAS LITERARIA Viernes, 15 de mayo Texto del
Analizar textos literarios (1. ENUMERACIÓN y 2. POLISIDENTÓN.) de 2020 estudiante
con la búsqueda de
elementos que inciten la 1.- Observar los poemas y fijarse en las palabras subrayadas. Cuaderno
creatividad de textos
2. Observar el video de las figuras literarias de Esferos
narrativos, como son las 1. ENUMERACIÓN y 2. POLISIDENTÓN.
acciones claves, personajes, Lápiz
nuevos escenarios, finales 3. Leer el texto en la página 146. 1. ENUMERACIÓN y 2.
sorpresivos, diferentes POLISIDENTÓN TIcs
puntos de vista del narrador y desarrollar la tarea 24.
y otros. (Ref. L.L.4.5.4 )
4. Escribir 2 poemas de 4 a 5 versos de cada figura:
1. ENUMERACIÓN y 1. POLISIDENTÓN
5. Identifique a qué tipo de figura literaria pertenece. Enumeración o

Polisíndeton.

LITERATURA
valorativa.
ENTREGA
LITERATURA TEMA: EL CUENTO Viernes, 13 de mayo Texto del
LL.4.5.4. Componer textos de 2020. estudiante
creativos que adapten o
combinen diversas 1.- Leer los siguientes nombres de escritores: Ivan Cuaderno
estructuras y recursos Eguez Triple Salto, Coca Ponce Como Ecuatoriana.
literarios. (SON ESCRITORES ESCUATORIANOS) Esferos
Lápiz
2. Leer el cuento Como Ecuatoriana de la página
140 -141 TIcs
3.Realizar la tarea 14 de la página 142 y

desarrollamos los literales a, b, c, d, e.

LITERATURA
NNEE
valorativa.
ENTREGA
ESCRITURA TEMA: DESCRIPCIÓN DE PERSONAS Viernes, 13 de mayo Texto del
LL.2.4.3. Redactar, en de 2020. estudiante
situaciones comunicativas que 1.- Observar las imágenes de la página 34. Tarea 6. Leer la
lo requieran, narraciones de lista de palabras en el recuadro de rostro. Cuaderno
experiencias personales,
sucesos o acontecimientos de 2. Leer la tarea 5 de la página. 33
interés, ordenándolos Lápiz
cronológicamente y 3. Desarrollar la tarea 6 de la página 34 en el texto.
aditivos.
4. Realizar una descripción del padre de Pedro. Desarrollar
en su cuaderno.
LEVEL: HIGHER BASIC AREA: ENGLISH AS A FOREING ASIGNATURA: LENGUA Y

LANGUAGE LITERATURA
GRADE: EIGHTH SCHOOL YEAR: 2019 – 2020 QUIMESTRE: 2
TEACHER: MGS. ELIZABETH BRAVO UNIT: 5 SEMANA: 10
OBECTIVE:
SKILL ACTIVITIES DATE RECURSOS
Communication and cultural Topic: Preposition of the time Monday, May 11th Texto del
awareness. 2020 estudiante
1.Look at the picture: (Remember preposition of the time)
Cuaderno
2. Answer the questions below.
Esferos
- When do people celebrate Mother’s Day?
- When is your birthday? Lápiz
- What time do you get up?
TIcs
3. Read the text and answer the questions. Module 3
Page 15. Task3.
4. Complete the sentences using preposition of the place.

Planificación Educativa Por Emergencia Sanitaria Por Covid-19

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Planificación Educativa Por Emergencia Sanitaria Por Covid-19

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “ANTONIO MORALES”

TAREA PROGRAMADA AUTONOMA

3. Responder las preguntas de la Tarea # 8 de la pág.187en

4. Desarrollar la tarea N# 10 de la pág. 188.

NIVEL: SUPERIOR AREA: LENGUA Y LITERATURA ASIGNATURA: LENGUA Y

3. Escribir en su cuaderno el significado de las palabras: TIcs

4. Desarrollar la Tarea 4. Literales b.; c.; d.; e; f; g. pág.

NIVEL: SUPERIOR AREA: LENGUA Y LITERATURA ASIGNATURA: LENGUA Y

NIVEL: SUPERIOR AREA: LENGUA Y LITERATURA ASIGNATURA: LENGUA Y

2. Observar el video de las figuras literarias de Lápiz

4. Escribir 4 frases de cada figura: 4 Metáforas y 4

NIVEL: SUPERIOR AREA: LENGUA Y LITERATURA ASIGNATURA: LENGUA Y

4. Realizar una telaraña un cuento con sus elementos.

NIVEL: SUPERIOR AREA: LENGUA Y LITERATURA ASIGNATURA: LENGUA Y

LEVEL: HIGHER BASIC AREA: ENGLISH AS A FOREING LANGUAGE SUBJECT: ENGLISH

3. Read the text. Module 3. Page 12. Task2

4. Complete the activities from task 3 and 4.

LEVEL: HIGHER BASIC AREA: ENGLISH AS A FOREING LANGUAGE SUBJECT: ENGLISH

3. Answer the questions 2 and 3. Page. 18

LEVEL: HIGHER BASIC AREA: ENGLISH AS A FOREING LANGUAGE SUBJECT: ENGLISH

3. Answer the questions 1, 2, 3 and 4.

LEVEL: HIGHER BASIC AREA: ENGLISH AS A FOREING LANGUAGE SUBJECT: ENGLISH

2. Paint the color according the mean of transport.

3. What are your favorite means of transport?

NIVEL: SUPERIOR AREA: LENGUA Y LITERATURA ASIGNATURA: LENGUA Y

4. Escribir 2 frases de cada figura: 2 PERSONIFICACIÓN y 2

5. Identifique a qué tipo de figura literaria pertenece. Personificación

NIVEL: SUPERIOR AREA: LENGUA Y LITERATURA ASIGNATURA: LENGUA Y

4.Mediante una telaraña registrar los elementos del cuento

NIVEL: SUPERIOR AREA: LENGUA Y LITERATURA ASIGNATURA: LENGUA Y

NIVEL: SUPERIOR AREA: LENGUA Y LITERATURA ASIGNATURA: LENGUA Y

5. Identifique a qué tipo de figura literaria pertenece. Enumeración o

NIVEL: SUPERIOR AREA: LENGUA Y LITERATURA ASIGNATURA: LENGUA Y

3.Realizar la tarea 14 de la página 142 y

NIVEL: SUPERIOR AREA: LENGUA Y LITERATURA ASIGNATURA: LENGUA Y

LEVEL: HIGHER BASIC AREA: ENGLISH AS A FOREING ASIGNATURA: LENGUA Y

4. Complete the sentences using preposition of the place.

Das könnte Ihnen auch gefallen