Teorías del constructivismo social cognoscitivo
Vigotsk
y
Vygotsky enfatiza la influencia de los contextos
sociales y culturales en la apropiación del
conocimiento y pone gran énfasis en el rol
activo del maestro mientras que las actividades
mentales de los estudiantes se desarrollan
“naturalmente”, atreves de varias rutas de
descubrimientos: la construcción de
significados, los instrumentos para el desarrollo
cognitivo y la zona de desarrollo próximo.(ZDP).
Su concepto básico es el de la ZDP, según la
cual cada estudiante es capaz de aprender una
serie de aspectos que tienen que ver con su
nivel de desarrollo, pero existen otros fuera de
su alcance que pueden ser asimilados con
ayuda de un adulto o de iguales más
aventajados. En este tramo entre lo que el
estudiante puede aprender por si solo y lo que
puede aprender con ayuda de otros, es lo que
se denomina ZDP.
Bruner
Dentro de la propuesta elaborada por Bruner,
este expone que el aprendizaje no debe limitarse
a una memorización mecánica de información o
de procedimientos, sino que debe conducir al
educando al desarrollo de su capacidad para
resolver problemas y pensar sobre la situación a
la que se le enfrenta. La escuela debe conducir al
a descubrir caminos nuevos para resolver los
problemas viejos y a la resolución de
problemáticas nuevas acordes con las
características actuales de la sociedad.
Algunas implicaciones pedagógicas de la teoría
de Bruner, llevan al maestro a considerar
elementos como la actitud estudiante,
compatibilidad, la motivación, la práctica de las
habilidades y el uso de la información en la
resolución de problemas, y la capacidad para
manejar y utilizar el flujo de información en la
resolución de los problemas.
Dewey
Defendía la unificación de la teoría y la práctica.
En su “escuela Experimental” Dewey escribía
que el niño va a la escuela a cocinar, coser,
trabajar etc., y por medio de ese acto se
aplicaba la teoría o definición del aprendizaje.
Interpretaba la educación como: “es un
organismo o construcción constante de la
experiencia”
La propuesta metodológica de Dewey consta de
5 fases:
1. Consideración de alguna experiencia
actual y real del niño.
2. Identificación de algún problema o
dificultad suscitados a partir de esa
experiencia.
3. Inspección de datos disponibles, así como
búsqueda de soluciones viables.
4. Formulación de la hipótesis de solución.
5. Comprobación de la hipótesis por la
acción.