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CURSO DE FORMACIÓN VIRTUAL

El potencial de la educación, las artes y la cultura


en los procesos y acciones de desarrollo
En el marco del proyecto de Humana People to People Youth empowerment through
Arts and Culture South Africa

Introducción/Marco conceptual

“La pobreza debe concebirse como privación de capacidades básicas y no meramente como
falta de ingresos, que es el criterio habitual con el que se identifica la pobreza”
A. Sen1

El concepto de desarrollo ha evolucionado mucho en los últimos años. Las posiciones


desarrollistas, basadas en el crecimiento económico y la satisfacción de las
necesidades básicas, se vieron limitadas por la dificultad de su sostenibilidad y por la
poca apropiación de las sociedades a estos modelos. En el último tercio del siglo XX fue
tomando significado el concepto de desarrollo humano entendido como la adquisición
por parte de los individuos, comunidades e instituciones de la capacidad de participar
efectivamente en la construcción de una civilización mundial que es próspera tanto
material como espiritualmente.

Esta nueva visión del desarrollo postula que, para mejorar las condiciones de vida y
reducir efectivamente la pobreza, las sociedades y la ciudadanía deben adquirir nuevas
capacidades y oportunidades para ejercer en libertad sus propios derechos. Valores
como libertad, confianza, participación política y comunitaria se incorporan al discurso
a partir del fomento de capacidades en ciudadanía para intervenir en sus propios
procesos.

En este contexto, las aportaciones de la cultura al desarrollo se convierten en un factor


importante e imprescindible cada vez más presente en agendas políticas y agentes
culturales por su perspectiva integral de desarrollo sostenible.

En la misma línea, la educación artística es una estrategia necesaria para el desarrollo


de la sensibilidad, la creatividad y la visión estética de la vida que, junto con la

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A. Sen, Desarrollo y libertad, Barcelona, Planeta, 2000, p. 114

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dimensión ética, contribuye a la formación de ciudadanos cultos, tolerantes y
solidarios.

Si las políticas culturales y de desarrollo empezaron recientemente a dialogar, el


binomio educación y desarrollo ha sido siempre más evidente. La garantía de
escolarización universal y de alfabetización configura un campo específico de la
cooperación al desarrollo y uno de los sectores más definidos y prioritarios, por ello es
uno de los Objetivos del Milenio prioritario. Sin embargo, los avances realizados en
materia educativa no siempre dan respuesta a los retos contemporáneos de los
jóvenes y escolares, que abandonan las aulas sin terminar los estudios y no resuelven
su integración laboral ni su formación como ciudadanos libres y responsables.

La educación y el desarrollo se han orientado tradicionalmente a la formación y


aprovechamiento de las capacidades consideradas fundamentales en el contexto de la
sociedad moderna e industrial, donde la diferencia y la diversidad cultural se han
considerado en realidad como un obstáculo al crecimiento y una dificultad para seguir
una vía de desarrollo marcada por los países occidentales.

Hoy en día, los expertos afirman que la educación que no esté en consonancia con los
valores, lenguas, formas de entender el mundo y de relacionarse propios de la
comunidad de pertinencia del educando, no pueden generar arraigo, autoestima ni
afirmación de identidad y, sin todo ello, es difícil avanzar en términos de desarrollo de
los individuos y de la ciudadanía. Por ello, resulta imprescindible poner en valor y
potenciar las dimensiones culturales de la educación para incrementar su contribución
al desarrollo. Esto significa entender y asumir que existe una gran diversidad de
contextos y realidades que no pueden universalizarse.

La educación se erige como uno de los sectores más fuertes en la posibilidad de crear
valores, habilidades y competencias para la autoexpresión y la comunicación, para
fomentar nuevas formas de convivencia en contextos de diversidad y desigualdad
cultural. En ese sentido, la educación artística, sin que se ofrezca como fórmula
garantizada, se convierte en un campo de reflexión y práctica educativa emergente
ante el cada vez mayor reconocimiento de que sin el arte es difícil ensanchar la
comprensión y la construcción del mundo, y de que, asumido como experiencia y
práctica transformadora, permite a las personas cambiar su entorno individual, social y
comunitario a partir de explorar y asumir diversas prácticas éticas y estéticas.

Asimismo, el modelo educativo para el siglo XXI debe considerar seriamente los
nuevos significados de la cultura. La identidad y la diversidad de formas de expresión
cultural son los recursos mejor distribuidos y más presentes en todos los países del
planeta y su contribución al desarrollo social y económico sostenible debe ser
potenciada y promovida por las políticas públicas culturales, educativas y de
desarrollo.

Las políticas educativas y las políticas de desarrollo ya no pueden definirse desde


posiciones aisladas y específicas, sino que requieren con urgencia ser revisitadas desde

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la cultura y partir del diálogo con las políticas culturales. Tomar en consideración la
dimensión cultural de la educación y el desarrollo permitirá lograr el objetivo del
desarrollo individual y colectivo, la consolidación de ciudadanías culturales,
democráticas y participativas.

En este nuevo escenario, la formación de los agentes de la cooperación, culturales y


educativos que operan en el escenario internacional es necesaria y apremiante. Su
valor como dinamizadores de los objetivos internacionales de desarrollo y cooperación
cultural es clave, y el reconocimiento de este hecho resulta de gran importancia
cuando se planea la necesidad de formación de estos actores.

Marco institucional

Humana People to People Sudáfrica (HPP SA) empezó sus acciones en Sudáfrica en
1995 y actualmente está trabajando en cinco provincias con comunidades
desfavorecidas con el objetivo de mejorar su situación económica, su educación, su
sanidad y su bienestar social.

Los proyectos de HPP SA están diseñados para empoderar a las comunidades y se


implementan en relación con las ONG locales, la población, las instituciones
gubernamentales, las agencias… Uno de estos proyectos fue “Humana Youth in Action”
que persiguió crear una plataforma de centros para jóvenes que sirviera para
identificar, formar a jóvenes para que pudieran jugar un rol importante en sus
comunidades. Los centros ofrecían ordenadores y formación en capacidades
emprendedoras así como soporte educativo y un asesoramiento.

En 2012, HPP SA emprende un nuevo proyecto llamado Empoderamiento de jóvenes a


través de las Artes y la Cultura en Sudáfrica. Con esta propuesta se pretende promover
y ampliar las capacidades de los jóvenes de 20 comunidades en Soweto, Westrand, y
Durban, Sudáfrica, para mejorar sus habilidades para la vida y contribuir positivamente
al desarrollo de sus capacidades individuales y colectivas a través de las artes y la
cultura.

En este marco se presenta la necesidad y la oportunidad de ofrecer una formación


específica para los guías juveniles que lideran este proyecto y que intervienen en el
escenario sudafricano desde el enfoque cultural y artístico para contribuir al desarrollo
de sus comunidades. Esta formación, abierta también a otros contextos e iniciativas
afines, tiene el objetivo de poner en valor la acción realizada, potenciar y dar mayor
visibilidad y trascendencia a su ejercicio, así como dotar de una reflexión conceptual
acerca del enfoque cultural de la educación y el desarrollo. La sistematización de esta
formación constituye una estrategia muy importante en tanto proporciona a los
agentes de la cooperación, educadores y culturales la oportunidad de disponer de
herramientas de intervención desde un sector, el cultural, de gran influencia.

Este curso virtual de Youth empowerment through Arts and Culture South Africa, nace
de la voluntad de Humana People to People Sudáfrica de diseñar e implementar una
formación dirigida a los niveles técnicos y políticos, líderes de jóvenes, educadores,

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líderes culturales, líderes de ONG y los directores de proyectos de los otros 34 países
en los que opera Humana. En este objetivo encarga a la Cátedra UNESCO de Políticas
Culturales y Cooperación de la Universidad de Girona la elaboración del programa
formativo y materiales del curso.

Objetivos

Este curso proporciona una visión general de las relaciones entre cultura y desarrollo,
poniendo especial énfasis en la educación y la capacitación de jóvenes como factores
imprescindibles para el empoderamiento de las comunidades y su desarrollo. Pretende
transmitir un conocimiento preciso sobre cómo se configuran las relaciones entre
educación y cultura al servicio del desarrollo, al mismo tiempo que ofrece
herramientas prácticas para los agentes del sector cultural y de la cooperación En este
sentido los objetivos generales son:

- Sensibilizar en la perspectiva cultural del desarrollo, el potencial de las artes y la


cultura en general como conductores y posibilitadores del desarrollo comunitario.
- Aportar un marco conceptual, teórico y normativo en temas de desarrollo,
educación y cultura.
- Promover el desarrollo enfocado en el fortalecimiento de capacidades.
- Visibilizar y poner en valor las experiencias realizadas en un contexto determinado
(en este caso Sudáfrica) para aprender de la práctica.
- Sistematizar una metodología de trabajo y ofrecer herramientas que permitan a los
agentes potenciar y mejorar la eficacia de su acción en clave de cooperación al
desarrollo.

Capacidades generales

- Cooperar para desarrollar capacidades culturales y artísticas que permitan


resolver problemas sociales, individuales y colectivos que atentan contra los
derechos humanos, el bienestar y la libertad.
- Generar y potenciar medios y recursos culturales y artísticos que posibiliten la
realización de transformaciones y procesos de desarrollo orientados al
bienestar en autonomía.

Destinatarios

Esta formación va dirigida a:

- Los jóvenes coordinadores sudafricanos del proyecto Youth empowerment


through Arts and Culture, quienes trabajan directamente con los clubes en
proyectos de artes y cultura.
- El equipo de Humana People to People que desee formarse en la perspectiva
cultural del desarrollo, buscando reflexiones conceptuales y, al mismo tiempo,
herramientas y metodologías.

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- Aquellas personas que, desde diferentes organizaciones e instituciones,
trabajan en el ámbito de la gestión cultural, la cooperación cultural
internacional, la educación artística o el desarrollo comunitario.
- Igualmente el curso va dirigido a todos aquellos que, con o sin experiencia
previa, deseen enfocar su práctica profesional hacia las relaciones entre
educación, cultura y desarrollo.

Conocimientos previos

Este curso está pensado, básicamente, para gente que trabaja en el sector de la
cooperación, cultural, social desde una perspectiva de desarrollo comunitario. Por este
motivo, los conocimientos que se consideran necesarios son los propios de haber
llevado a cabo proyectos de este perfil en varios contextos y realidades. Pueden ser
conocimientos más técnicos, políticos, teóricos… o bien, experiencia práctica, recursos
y bagaje profesional.

La estructura del curso permite aceptar perfiles diversos pues sus varios recursos,
herramientas y documentos facilitan asimilar de forma más inicial los conceptos, así
como generar inquietudes que propicien la profundización en diferentes temas para
aquellos que ya los han venido integrando en sus propias prácticas y trayectorias
profesionales.

Requisitos informáticos

Tratándose de un módulo virtual, es necesario tener acceso al uso de un PC o MAC


conectado a internet.
Aunque no es indispensable, se recomienda el uso de un equipo con las siguientes
características mínimas:

- Procesador Pentium IV o superior.


- Memoria RAM de 256Mb.
- Dispositivo gráfico SVGA.
- Disco duro con capacidad disponible de 20Gb.
- Módem 28.800Mbds, recomendable ADSL o superior
- Navegador: Explorer 7.0 o superiores; Mozilla 1.0 o superiores.

Equipo docente

Para el buen funcionamiento del curso será necesario:

- Un coordinador/a académico/a. Es quien se responsabiliza de los


contenidos del curso, sus actualizaciones y el enfoque general de la
propuesta formativa.
- Un tutor/a. Quien está en contacto con los estudiantes, les resuelve
dudas, tutoriza los trabajos y la evaluación.
- Administrador de la plataforma

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- Secretario/a
Duración

El curso dura 3 meses y acredita 90 horas de trabajo.

La participación en el curso implica la dedicación de 6 horas semanales de trabajo a


distancia.

Para participar en el Curso se requiere disponer un equipo informático PC con


capacidad de conexión a Internet al menos en una sesión de 60 minutos semanales. Se
recomienda que sea de 2 a 3 veces por semana.

Evaluación

El equipo docente llevará a cabo una evaluación continuada del aprovechamiento de


cada alumno necesaria para superar el curso y expedir la correspondiente titulación.

La evaluación continuada, en la formación virtual, es la herramienta más adecuada


para presentar y demostrar el proceso de aprendizaje. Por esta razón el cumplimiento
de los plazos y el nivel de conexión con la plataforma es un elemento fundamental
para realizar un proceso de aprendizaje en este medio.

Metodología

El curso está diseñado para impartirse íntegramente en modalidad virtual, por ello
toda la metodología de trabajo necesaria para su estudio está disponible
exclusivamente a través de la plataforma de formación virtual.

Al mismo tiempo, los diferentes materiales estarán disponibles en versión digital


imprimible (PDF) para su descarga completa. Cualquier material complementario será
accesible a través de la misma vía.

La docencia es impartida en su totalidad a distancia a través de internet, este medio


permite al alumno flexibilizar su ritmo de aprendizaje y adaptarlo a su disponibilidad
personal.

Desde el primer momento, el aula dispondrá de un tutor que le acompañará a lo largo


del curso para facilitar su proceso de enseñanza-aprendizaje. Los tutores estarán en
permanente contacto con los coordinadores del curso que apoyarán y supervisarán su
trabajo.

Las herramientas disponibles que se destinarán a la gestión del trabajo personal y


permitirán trabajar en grupo se definirán en función de la plataforma virtual que acoja
el curso. A modo de ejemplo podrían ser: foros, correo electrónico, grupos de trabajo,
tablón de noticias, agenda, gestión de documentos, enlaces a favoritos,
presentaciones, gestión de proyectos, etc.

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Programa académico resumido

Este curso se realizará por bloques. A cada bloque corresponden unos módulos
relacionados entre sí por su contenido y temas. Los bloques que componen el curso y
sus módulos asociados se organizarán de la forma siguiente:

Introducción al curso y al Campus


BLOQUE 0 – Introducción al curso y
Unidad 0 Virtual
al Campus Virtual
Políticas de relaciones
Unidad 1 internacionales y cooperación
BLOQUE 1 – Cultura y Desarrollo:
El enfoque cultural del desarrollo.
marco teórico y conceptos Unidad 2
fundamentales
La educación, estrategia de
Unidad 3 desarrollo.

Políticas culturales, artes y


Unidad 4 desarrollo en Africa
BLOQUE 2 – Desarrollo local,
políticas culturales y estrategias de El contexto local, la realidad social
intervención Unidad 5 y cultural en los proyectos.

Unidad 6 Agentes y desarrollo comunitario


Educación y prácticas artísticas para
Unidad 7
el desarrollo.
Empoderamiento y participación de
Unidad 8 jóvenes a través de las artes y la
BLOQUE 3 – Guía para la acción
cultura.
Claves para la evaluación de
Unidad 9 programas y proyectos desde el
enfoque cultural para el desarrollo.

BLOQUE 0 – En este bloque se orientará al alumno en los detalles de funcionamiento


del portal a través del cual realizará la formación y también en los detalles del
funcionamiento del curso en concreto.

BLOQUE 1 – Se define el campo de las relaciones internacionales y la cooperación


desde la perspectiva o enfoque de derechos humanos y, más específicamente, de los
derechos culturales entre los cuales, el derecho a la educación y a las identidades. Se
profundizará en los términos de cultura y desarrollo a nivel conceptual y de marco
normativo – institucional haciendo un repaso a las políticas y organismos, agencias y
agentes como un punto de partida para situar al estudiante en el objeto de estudio.

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BLOQUE 2 – Este bloque pretende poner en valor la experiencia realizada en el
proyecto desarrollado por HPP en Sudáfrica y, concretamente, evidenciar la
importancia de un buen conocimiento del contexto como punto de partida y referente
permanente durante el proceso, proyecto o acción a desarrollar. El enfoque de
derechos humanos y de desarrollo por capacidades requiere de la participación e
implicación fundamental de las comunidades y de los agentes locales culturales como
stakeholders, usuarios, beneficiarios y promotores de las acciones de desarrollo
individuales y colectivas.

BLOQUE 3 – Presentación de una forma metodológica, instrumental y estandarizada el


proceso seguido a lo largo del proyecto de HPP en Sudáfrica construyendo de este
modo, desde la práctica, un conocimiento útil para nuevos proyectos y desafíos afines.
Desde la construcción de la visión y poniendo ejemplos del trabajo previo con todos los
agentes implicados para consensuar los valores compartidos, se presentan los
instrumentos utilizados para la identificación de objetivos, el diseño, gestión,
planificación e implementación de los programas, así como del proceso de evaluación
de los proyectos de cooperación desde la perspectiva de cultura y desarrollo y sus
impactos o resultados.

Para cada bloque se definirán unos objetivos, unos contenidos y unas capacidades a
desarrollar.

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