A.

Encuadre
• Nivel educativo:
• Tipo de servicio:
• Grado:
• Número de alumnos en el grupo:
• Campo formativo, asignatura o taller: Ciencias Naturales.
• Contenido a abordar:
• Aprendizaje(s) esperado(s):
cuerpo
• Duración de la clase/sesión.
Básico.
Docente.
6°
35
Participación de distintos sistemas en el
funcionamiento integral del cuerpo: el digestivo
en la nutrición; el excretor en la eliminación.
Explica el funcionamiento integral de
humano a partir de interacciones entre
diferentes sistemas que lo componen
1 Sesiones de 1 hora 30 minutos

B. Diagnóstico del grupo de alumnos:

El grupo está compuesto por 35 alumnos dividiéndose en 18 mujeres y 17 hombres, en
unan edad promedio de 12 y 13 años excepto por un niño que fue reprobado en 3° que
tiene 14 años, todos en la etapa de la adolescencia; se puede observar que las relaciones
sociales de los alumnos son amistosas y cordiales entre pares en distintos escenarios de
la vida escolar, la mayoría de los alumnos tienen comunicación con sus padres y los
padres muestran interés en el aprendizaje de sus hijos. Es evidente que las familias son
funcionales, es decir viven con papá, mamá y hermanos, solo tengo una niña que sus
papas están divorciados y cada uno tiene una pareja actual y la niña tiene poca atención
en casa lo que la lleva a situaciones conflictivas con algunos de sus compañeros para
atraer la atención.
El grupo muestra buena participación en la clase de forma individual, pero les gusta más
el trabajo colaborativo, es un grupo muy participativo les gusta ser competitivos entre
ellos y en su mayoría se esfuerzan por tener buenas notas, durante las actividades
desarrolladas en clase observo que muestran más empatía en los desafíos que implican
competencias en equipos, así como las actividades con cantos y las manualidades; se
ve que el gusto por este tipo de actividades se debe porque ellos se pueden expresar
emocionalmente como cognitivamente, es importante destacar que se motivan más
cuando doy la clase por medio de diapositivas utilizando el proyector que hay dentro del
aula, mostrando que se encuentran inmersos en el mundo de las tecnología; a través de
un test de 12 preguntas me ha permitido detectar la variedad de estilos de aprendizaje
que hay el grupo y los resultados fueron los siguientes 25 alumnos son visuales 8
alumnos son auditivos y 2 alumnos son kinestésicos . Por medio de las actividades
realizadas en clase sus conocimientos previos son buenos ya que durante el inicio de
clase sus opiniones, comentarios y conceptos son muy asertivos; son muy buenos para
defender sus ideas basados en argumentos sólidos, su razonamiento matemático es
moderado se les dificultan las tablas de multiplicar, así como las operaciones con
quebrados. Algo que le disgusta mucho al grupo es que no les prestes atención
La escuela se encuentra con una buena ubicación de fácil acceso, la zona es urbana ya
que la colonia cuenta con los servicios indispensables; se observó que existen problemas
de violencia moderados por motivo de encontrarse a l final de la colonia y a su alrededor
solo hay llano, en el cual se presentan problemas de vandalismo como venta de drogas y
asaltantes. El nivel socio económico de la población es medio por el tipo de casas que se
encuentran alrededor de la escuela, la mayoría son de un piso.
La población está llena de tradiciones ya que en los meses de mayo y parte de junio
realizan un carnaval y una feria llamada “de la piedra” debido a la gran cantidad de
canteros que se encuentran en la zona, así como en la periferia se puede ver una gran
cantidad de comercios vendiendo esculturas talladas en piedra.
La escuela tiene buenas instalaciones cuenta con 16 salones, 1 laboratorio de computo 2
sanitarios, 1 cooperativa escolar, 1 una sala de maestros compartida con la dirección, 1
cancha de basquetbol, y áreas verdes todo bien organizados; en cuanto al personal son 1
director 16 maestros y 2 personas de mantenimiento; la escuela tiene una matrícula de
210 alumnos, es solo un turno jornada ampliada cabe mencionar que los salones les falta
mantenimiento como pintura en las paredes y en las bancas. Asi como pintarrones nuevos
ya que los que se encuentran están en muy mal estado.
El personal que labora en la escuela es amable y respetuoso, los maestros muy
serviciales para poder apoyarte en lo que puedan y la directora es estricta creo que exige
mucho para poder sacar el mayor potencial en su personal docente.

C. ESTRATEGIA DIDÁCTICA:
Sesión 1 (1 hora 30 minutos)
Asignatura
Ciencias Naturales
Enfoque
Formación científica básica a partir de una metodología de enseñanza que permita
mejorar los procesos de aprendizaje; en conjunción con el desarrollo de habilidades,
actitudes y valores.
Aprendizajes Esperados
Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de las interacciones entre
diferentes sistemas
Bloque 1: ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo de una vida saludable
Tema: Coordinación y defensa del cuerpo humano.
Aprendizajes Esperados
Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de las interacciones entre
diferentes sistemas
Contenidos
¿Cómo funciona mi cuerpo?
Participación de distintos sistemas en el funcionamiento integral del cuerpo; el digestivo
en la nutrición y el excretor en la eliminación
Propósitos Generales De La Asignatura
Practiquen hábitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de
riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo.
Estándares Curriculares
1.1 Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano, a partir de la interrelación de
los sistemas que lo conforman e identifica causas que afectan la salud.
2.1. Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la
importancia de desarrollar estilos de vida saludables.
2.2. Identifica la contribución de la ciencia y la tecnología en la investigación, la atención
de la salud y el cuidado del ambiente.
4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud
Competencias Que Se Favorecen
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la
salud orientadas a la cultura de la prevención.
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos.
Secuencia De Actividades
Sistema digestivo.
INICIO:
  En plenaria el docente a través de lluvia de ideas grupalmente realiza los
siguientes cuestionamientos ¿que comemos habitualmente para tener energía? y
¿qué es lo que pasa con esa comida después?
 El alumno argumenta sus puntos de vista en público para poder definir conceptos
grupalmente. (tiempo estimado 10 minutos).
 El docente solicita a los alumnos de manera individual que ilustren en una hoja de
su cuaderno un dibujo del sistema digestivo usando colores. sin mencionar nada
para que usen su imaginación y así poder que verificar conocimientos previos.
(tiempo estimado 10 minutos).
DESARROLLO:
 El docente proyecta el siguiente video acerca del sistema digestivo: El proceso de
digestión- tomado de viaje al interior del cuerpo humano
https://www.youtube.com/watch?v=69FGWsLyHwU (tiempo estimado 7 minutos).
 Después de ver el video el docente analiza el video con el grupo para aclarar
dudas y hacer una retroalimentación acerca del video. (tiempo estimado 5
minutos).
 El docente solicita que escriban 2 preguntas en su libertad de forma
individual¿cómo funciona el sistema digestivo? ¿por qué es importante el sistema
digestivo para el funcionamiento del cuerpo humano? El docente coloca a los
alumnos en grupos de 7 solicita que le den repuesta a los cuestionamientos por
equipos.
CIERRE:
 Los alumnos discuten con su equipo las preguntas que dio el facilitador para
resolverlas después eligen a un representante por equipo para explicar sus
conclusiones. (tiempo estimado 10 minutos).
 De tarea Hacer una lista de los alimentos que regularmente consumen. Revisar si
son saludables o no saludables
Sistema excretor.
INICIO:
 El docente pregunta al grupo ¿qué es lo que sucede después de tomar mucho
líquido o cuando se levantan de dormir qué es lo primero que tienen ganas de
hacer?
 También el docente preguntara al grupo si saben que por la orina desechan lo que
el cuerpo no necesita, así como en el digestivo.
 Los alumnos deberán de contestar de forma grupal los cuestionamientos del
facilitador. tiempo estimado 10 minutos).
DESARROLLO:
 A partir de esto el docente mostrará una presentación en PowerPoint; en
diapositiva se mostrará imágenes donde enumeraremos los órganos que
componen el sistema excretor y su función en el mismo. (tiempo estimado 10
minutos).
 El docente en ningún momento les dirá como se denomina este sistema del
cuerpo humano, lo deja para el final, induciéndolos a que lo descubran.
 Los alumnos deberán deducir como se denomina el sistema.
 El docente continuo con la presentación en PowerPoint con la diapositiva hace una
explicación de ¿cómo funciona el sistema excretor? Y menciona como interviene
también con el sistema digestivo.
 Los alumnos deberán preguntar si surgen dudas para aclararlas de forma grupal
(tiempo estimado 10 minutos).
CIERRE:
 Elaborar una conclusión en su libreta de forma individual sobre ¿cómo funciona el
sistema excretor y cuál es su importancia? (tiempo estimado 10 minutos).
  De tarea analizar qué tipo de bebidas consumen y si son saludables para sus
riñones y hacer una lista.
D. Evaluación de los aprendizajes:
Recursos Didácticos
Proyector
Computadora
Pizarrón
Referencias
Enlaces sugeridos.
Presentación en PowerPoint del sistema digestivo y sistema excretor
Evaluación Y Evidencias
 Participación verbal de los alumnos en la lluvia de ideas del sistema digestivo,
evaluación mediante la observación registrándolas en listas de control.
 Preguntas en su libreta: ¿cómo funciona el sistema digestivo? ¿por qué es
importante el sistema digestivo para el funcionamiento del cuerpo humano?
Evaluación mediante el manejo de conceptos e interpretación del sistema digestivo
(Heteroevaluación).
 Lista de los alimentos que regularmente consumen en su cuaderno, evaluación por
lista de cotejo: 1 contiene listado de alimentos 2 detecta si son saludables o no
saludables. (Heteroevaluación).
 Participación verbal de los alumnos en las preguntas guiadas del sistema excretor,
evaluación mediante la observación registrándolas en listas de control.
 Preguntas en su libreta sobre ¿cómo funciona el sistema excretor y cuál es su
importancia? Mediante el manejo de conceptos e interpretación del sistema
digestivo (Heteroevaluación).
 Lista qué tipo de bebidas consumen, evaluación por lista de cotejo: 1 contiene
listado de bebidas 2 detecta si son saludables o no saludables.
(Heteroevaluación).