Applica CienciasNaturales2EGB Guia PDF

Ciencias
Naturales 2
Guía del docente
El nuevo currículo para la Educación General Básica
Estructura curricular común a todas las áreas

Perfil de salida de BGU Bloques curriculares Orientaciones
para la enseñanza
Objetivos y el aprendizaje
generales del área
Orientaciones
Objetivos para la evaluación
Destrezas con criterios
generales del área por subnivel EGB/
de desempeño
nivel BGU (asignaturas)
Fundamentación del área de Ciencias Naturales

Principio general Enfoque del área Bloques curriculares
Integración de ciencias que tienen por ob- A la indagación y a la experimentación. Los seres vivos y su ambiente. Cuerpo
jeto el estudio de la naturaleza mediante el Aprender del mundo que nos rodea. Cien- humano y salud. Materia y energía.
método científico. cia experta y ciencia escolar. La Tierra y el universo, Ciencia en acción.
Los seres vivos Cuerpo humano Materia La Tierra Ciencia

y su ambiente y salud y energía y el universo en acción
Necesidades y características Reconocimiento Características Cambios y movimientos Ciencia, tecnología
de los seres vivos. del cuerpo humano. de la materia. de la Tierra. y sociedad.
APPLICA © EDICIONES SM
Interacciones de los seres vivos Hábitos Fuerzas y movimiento

Recursos naturales.
y su ambiente. de vida sana. de los objetos.
Energía, fuentes
y manifestaciones.
3
Objetivos generales del área de Ciencias Naturales
A l término de la Educación General Básica,

como resultado de los aprendizajes en el
área de Ciencias Naturales, los estudiantes serán ca-
4 OG.CN.4. Integrar los conceptos de las cien-
cias biológicas, químicas, físicas, geológicas y
8 OG.CN.8. Comunicar información cien-
tífica, resultados y conclusiones de sus
paces de: astronómicas, para comprender la ciencia, la indagaciones a diferentes interlocutores,
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad valiéndose de diversas técnicas y recursos,
1 OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pen-

de inventar, innovar y dar soluciones a la cri-
sis socioambiental.
con aplicación de la argumentación crítica
y reflexiva y la justificación con pruebas y
samiento científico, a fin de lograr flexibi- evidencias.
5
lidad intelectual, espíritu indagador y pen-
samiento crítico; demostrar curiosidad por OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia
explorar el medio que les rodea, y valorar la
naturaleza como resultado de la compren-
mediante el método científico, con la iden-
tificación de problemas, la búsqueda crítica
9 OG.CN.9. Comprender y valorar la histo-
ria del desarrollo científico, tecnológico y
sión de las interacciones entre los seres vi- de información, la elaboración de conjetu-
cultural relacionado con la acción que este
vos y el ambiente físico. ras, el diseño de actividades experimentales,
ejerce en la vida personal y social.
el análisis y la comunicación de resultados
confiables y éticos.
2
10
OG.CN.2. Comprender el punto de vista
de la ciencia sobre la naturaleza de los seres OG.CN.10. Apreciar la importancia de la
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolu-
ción; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar
6 OG.CN.6. Usar las tecnologías de la in- formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y adop-
formación y la comunicación (TIC) como
en el universo, y sobre los procesos tanto herramientas para la búsqueda crítica de tar una actitud crítica y fundamentada ante
físicos como químicos que se producen en información, el análisis y la comunicación los grandes problemas que hoy plantean las
los seres vivos y en la materia. de sus experiencias y conclusiones sobre los relaciones entre ciencia y sociedad.
fenómenos y hechos naturales y sociales.
3
El texto de esta sección ha sido reproducido textualmente
OG.CN.3. Reconocer y valorar los aportes del Nuevo Currículo para la Educación General Básica,
Ministerio de Educación, 2016.
de la ciencia para comprender los aspectos
básicos de la estructura y el funcionamiento 7 OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escri-
de su propio cuerpo, con el fin de aplicar to con propiedad, así como otros sistemas
medidas de promoción, protección y pre- de notación y representación, cuando se
vención de la salud integral. requiera.
4
CIENCIAS NATURALES
Objetivos del currículo de Ciencias Naturales

para el subnivel Elemental de Educación General Básica
A l término de este subnivel, como resultado de
los aprendizajes realizados en el área de Cien-
cias Naturales, los estudiantes serán capaces de:
5 O.CN.2.5. Experimentar y describir los
cambios y el movimiento de los objetos por
10 O.CN.2.10. Aplicar habilidades de indaga-
ción científica para relacionar el medio físi-
acción de la fuerza, en máquinas simples de co con los seres vivos y comunicar los resul-
1 O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos uso cotidiano. tados con honestidad.
de vida y las características esenciales de
las plantas y los animales, para establecer
semejanzas y diferencias; clasificarlos en an- 6 O.CN.2.6. Indagar en forma experimental; 11 O.CN.2.11. Indagar y comunicar los cono-
giospermas o gimnospermas, vertebrados o describir los estados físicos de la materia y cimientos aplicados a la agricultura tradi-
invertebrados, respectivamente, y relacio- sus cambios, y verificarlos en el entorno. cional por civilizaciones ancestrales y cultu-
narlos con su hábitat. ras indígenas del Ecuador.
7 O.CN.2.7. Indagar y explicar las formas de El texto de esta sección ha sido reproducido textualmente
2 O.CN.2.2. Explorar y discutir las clases de la materia y las fuentes de energía, sus clases, del Nuevo Currículo para la Educación General Básica,
Ministerio de Educación, 2016.
hábitats, las reacciones de los seres vivos transformaciones, formas de propagación y
cuando los hábitats naturales cambian, las usos en la vida cotidiana.
amenazas que causan su degradación y es-
tablecer la toma de decisiones pertinentes.
8 O.CN.2.8. Inferir las relaciones simples de
3
causa-efecto de los fenómenos que se pro-
O.CN.2.3. Ubicar en su cuerpo los órganos ducen en el universo y la Tierra, como las
relacionados con las necesidades vitales y fases de la luna y los movimientos de la Tie-
explicar sus características y funciones, es- rra, y analizar la importancia de los recursos
pecialmente de aquellos que forman el sis- naturales para la vida de los seres vivos.
tema osteomuscular.
9
4 O.CN.2.9. Comprender que la observación,
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar la exploración y la experimentación son ha-

hábitos de vida saludables para mantener el bilidades del pensamiento científico que fa-
cuerpo sano y prevenir enfermedades. cilitan la comprensión del desarrollo históri-
co de la ciencia, la tecnología y la sociedad.
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Interpretación del currículo para el subnivel Básico Elemental
Destrezas con criterios de desempeño deseables y criterios de evaluación
Educación General Básica Elemental 2.º de Educación Básica

Destrezas Indicadores
Conocimientos
con criterios de desempeño para la evaluación del criterio
Partes del cuerpo humano
Cambios físicos del cuerpo humano I.CN.2.1.1. Explica el ciclo vital del ser humano, plantas y animales
Ciclo vital del ser humano (insectos, peces, reptiles, aves y mamíferos), desde la identificación de
CN.2.1.1. Observar las etapas del ciclo vital del ser humano y registrar El cerebro, corazón, pulmones y el estómago, los cambios que se producen en sus etapas e importancia. (J.2., J.3.)
gráficamente los cambios, de acuerdo con la edad. características I.CN.2.4.1. Explica, con lenguaje claro y pertinente, la ubicación del
CN.2.2.1. Ubicar el cerebro, el corazón, los pulmones y el estómago en su Funciones del cerebro, corazón, pulmones y cerebro, pulmones, corazón, esqueleto, músculos y articulaciones
cuerpo, explicar sus funciones y relacionarlas con el mantenimiento de la estómago en su cuerpo; y sus respectivas funciones (soporte, movimiento y
vida. Cuidados del cerebro, corazón, pulmones y protección), estructura y relación con el mantenimiento de la vida.
CN.2.2.4. Explicar la importancia de la alimentación saludable y la estómago (J.3., I.3.)
actividad física, de acuerdo con su edad y las actividades diarias que Importancia de los alimentos para una buena ICN.2.4.2. Explica la importancia de mantener una vida saludable
realiza. salud en función de la comprensión de habituarse a una dieta alimenticia
Indagar cómo los instrumentos tecnológicos nos ayudan a conservar la La actividad física, juegos y descanso para una equilibrada, realizar actividad física según la edad, cumplir con
salud de nuestro cuerpo. vida saludable normas de higiene corporal y el adecuado manejo de alimentos en
Inventos que nos ayudan a prevenir sus actividades cotidianas, dentro del hogar como fuera de él. (J3, S1)
enfermedades
I.CN.2.2.1. Clasifica a los animales en vertebrados e invertebrados,
Partes del cuerpo
CN.2.1.4. Observar y describir las características de los animales y en función de la presencia o ausencia de columna vertebral y
Cubierta corporal
clasificarlos en vertebrados e invertebrados, por la presencia o ausencia sus características externas (partes del cuerpo, cubierta corporal,
Tamaño de los animales
de columna vertebral. tamaño, forma de desplazarse, alimentación). A su vez, agrupa a los
Formas de desplazamiento de los animales
Observar y describir las formas de desplazamiento de los animales. vertebrados según sus características, examina su utilidad para el ser
Clasificación de los animales de acuerdo con
Observar y describir cómo los animales se adaptan al entorno. humano y su relación con el hábitat en donde se desarrollan. (J.3., I.2.)
su hábitat
Explorar, en forma guiada, investigaciones científicas sobre las alas de las Explica la relación de las características de los animales y hábitats
Inventos inspirados en las características de los
mariposas y su aplicación en la construcción de paneles solares como donde viven.
animales
generadores de energía eléctrica. Explica cómo los científicos se inspiran en los animales para la
Paneles solares
creación de objetos para la vida cotidiana.
6
CIENCIAS NATURALES
Raíz, tallo, hojas, flores y frutos; características y

CN.2.1.7. Observar y describir las partes de la planta, explicar sus funciones y
funciones. I.CN.2.1.1. Explica el ciclo vital del ser humano, plantas y
clasificarlas por su estrato y uso.
Etapas del ciclo vital de las plantas animales (insectos, peces, reptiles, aves y mamíferos), desde la
CN.2.1.3. Experimentar y predecir las etapas del ciclo vital de las plantas, sus
Cambios y respuestas de las plantas a los identificación de los cambios que se producen en sus etapas e
cambios y respuestas a los estímulos, al observar la germinación de la semilla,
factores ambientales importancia. (J.2., J.3.)
y reconocer la importancia de la polinización y la dispersión de la semilla.
Germinación de la semilla Explica las características, funciones, importancia y utilidad de
Clasificar las plantas por su uso.
Clasificación de las plantas por sus usos las plantas para el ser humano.
Explorar, en forma guiada, los conocimientos ancestrales sobre plantas
Conocimientos ancestrales de las plantas Identifica plantas ancestrales para aliviar enfermedades.
medicinales, y su aplicación en la prevención y tratamiento de enfermedades.
Plantas medicinales tradicionales
I.CN.2.3.2. Propone medidas de protección para la conservación
CN.2.1.10. Indagar y describir las características de los hábitats locales,
de los hábitats locales, en función de identificar las amenazas
clasificarlos según sus características e identificar sus plantas y animales.
Características de los hábitats y cambios a los que está expuesta la diversidad de plantas y
CN.2.4.2. Diferenciar las características del día y de la noche a partir de la
Clasificación de los hábitats animales de las regiones naturales del Ecuador. (.J3., I.1.)
observación de la presencia del sol, la luna y las estrellas, la luminosidad del
Animales y plantas de los hábitats locales Diferencia las características del día y de la noche mediante la
cielo y la sensación de frío y calor, y describir las respuestas de los seres vivos.
¿Cómo se producen el día y la noche? presencia del sol, la luna y las estrellas, y describe cambios en
CN.2.5.4. Observar, con instrumentos tecnológicos adecuados, la posición
Características del día y de la noche cuanto temperatura, luminosidad y las respuestas de los seres
del sol durante el día, registrarla mediante fotografías o gráficos, hacer
Actividades que se realizan en el día y la noche vivos.
preguntas y dar respuestas sobre su posición en la mañana, el mediodía y la
Posiciones del sol I.CN.2.9.1. Propone actividades que los seres vivos pueden
tarde.
El ciclo diario en los seres vivos y el ambiente cumplir durante el día y la noche (ciclo diario), en función de la
CN.2.4.1. Observar y reconocer el ciclo diario en los seres vivos y el ambiente
Animales diurnos y nocturnos comprensión de la influencia del sol (forma, tamaño, posición),
y formular preguntas sobre los animales que realizan sus actividades durante
la luna (forma, tamaño, movimiento, fases) y las estrellas sobre la
la noche y durante el día.
Tierra (forma, tamaño, movimiento) y el clima. (J.3., I.2.)
I.CN.2.6.2. Explica a partir de la experimentación el movimiento
Características de los movimientos
de los objetos en función de la acción de la fuerza de la
CN.2.3.6. Observar y experimentar el movimiento de los objetos del entorno, Tipos de trayectorias
gravedad. (J.3., I.2.)
y explicar la dirección y la rapidez de movimiento. ¿Cuáles son los estados físicos de los objetos?
I.CN.2.5.1. Demuestra a partir de la experimentación con
CN.2.3.1. Observar y describir los estados físicos de los objetos del entorno y Sólidos, líquidos y gases
diferentes objetos del entorno los estados de la materia (sólido,
diferenciarlos, por sus características físicas, en sólidos, líquidos y gaseosos. Características de los sólidos, líquidos y gases
líquido y gaseoso) y sus cambios frente a la variación de la
CN.2.3.2 Describir los cambios del estado físico de la materia en los objetos Influencia del calor en los cambios de estado de
temperatura. (J.3., I.2.)
del entorno frente a la variación de temperatura. los objetos
Argumenta, a partir de la observación y experimentación, que
Identificar algunos inventos tecnológicos que ayudan al movimiento del ser Descripción del cambio de estado de los
los objetos tienen estados físicos (sólido, líquido y gaseoso) y
humano y registrar gráficamente su uso. objetos
que experimentan cambios frente a la variación de temperatura.
Inventos que ayudan al movimiento del ser
Identifica la importancia del uso de las ayudas técnicas como
humano
apoyo a la movilidad de las personas.
¿Qué es el sonido?
Explica, desde la exploración, objetos que emiten sonidos.
Indagar los objetos que emiten sonido y sus características. Características del sonido
I.CN.2.8.1. Diferencia objetos luminosos y no luminosos,
CN.2.3.11. Observar y explicar las características de la luz y diferenciar los Características de la luz
transparentes y opacos, según las características de la luz; la
objetos luminosos y no luminosos, transparentes y opacos. Objetos luminosos naturales y artificiales
sombra y penumbra, según el bloqueo de luz; y su propagación
Describir las características de los objetos no luminosos. Características de los objetos no luminosos
en diferentes medios. (J.3., I.3.)

Indagar en forma guiada el desarrollo de la luz artificial desde el fuego hasta el Clasificación de los objetos no luminosos
Explica, desde la experimentación, los usos de los aparatos
foco, y valorar los aportes para el mejoramiento de la vida del ser humano. Importancia de los inventos relacionados con el
eléctricos.
fuego y la luz
7
Conocimientos
Partes que conforman las plantas
CN.2.1.7. Observar y describir las partes de la planta, y
Funciones de las partes de las plantas
explicar sus funciones. Explica las funciones de las partes de la planta.
Condiciones necesarias para la vida de las plantas
Clasificar las plantas por su tamaño. Clasifica las plantas de acuerdo con su tamaño y su importancia para el ser
Criterios para clasificar las plantas
CN.2.1.3. Experimentar y predecir las etapas del ciclo vital humano.
Tipos de plantas por su tamaño
de las plantas, sus cambios y respuestas a los estímulos, Explica la importancia del ciclo vital de las plantas a partir de la observación
Características de los árboles, arbustos y hierbas.
al observar la germinación de la semilla, y reconocer la y/o experimentación de sus cambios y etapas en la germinación.
Características de la germinación
importancia de la polinización y la dispersión de la semilla. Identifica la importancia de los semilleros para el cuidado de las plantas, y su
Etapas de la germinación: cambios y condiciones
Explorar, en forma guiada, sobre el uso de semilleros para uso en la vida escolar y familiar.
Tipos de semilleros, sus usos e importancia para el
guardar y germinar semillas.
ciclo vital de las plantas.
Explica las características, la importancia y utilidad para el ser humano de los
animales, y su clasificación en vertebrados e invertebrados.
I.CN.2.2.1. Clasifica a los animales en vertebrados e invertebrados, en
Observar y describir la forma de alimentación de los Tipos de alimentación de los animales función de la presencia o ausencia de columna vertebral y sus características
animales. Clasificación de los animales de acuerdo con su externas (partes del cuerpo, cubierta corporal, tamaño, forma de desplazarse,
CN.2.1.5. Indagar sobre los animales útiles para el ser alimentación alimentación). A su vez, agrupa a los vertebrados según sus características,
humano e identificar lo que proveen como alimento, Utilidad que brindan al ser humano examina su utilidad para el ser humano y su relación con el hábitat en donde
vestido, compañía y protección. ¿Qué es la columna vertebral? se desarrollan. (J.3., I.2.)
CN.2.1.4. Observar y describir las características de los Clasificación de los animales en vertebrados e I.CN.2.2.2. Clasifica a las plantas en angiospermas y gimnospermas en
animales y clasificarlos en vertebrados e invertebrados, por invertebrados función de sus semejanzas y diferencias. Describe sus partes, las clasifica
la presencia o ausencia de columna vertebral. Características de los vertebrados e invertebrados según su estrato (árbol, arbusto y hierba), y usos (industriales, medicinales
y ornamentales). Expone el aporte al conocimiento científico que realizó el
ecuatoriano Misael Acosta solís, a partir del estudio de la flora ecuatoriana.
(J.3., S.4.)
Etapas del ciclo vital de los animales
CN.2.1.2. Observar e identificar los cambios en el ciclo Cambios y características del ciclo vital de los
vital de diferentes animales (insectos, peces, reptiles, aves y animales
mamíferos) y compararlos con los cambios en el ciclo vital Importancia de los animales para el ser humano I.CN.2.1.1. Explica el ciclo vital del ser humano, plantas y animales (insectos,
del ser humano. ¿Qué son los huesos? peces, reptiles, aves y mamíferos), desde la identificación de los cambios que
Indagar sobre los perros guías e identificar las formas en Clasificación de los huesos se producen en sus etapas e importancia. (J.2., J.3.)
que ayudan a los seres humanos para que tengan una Función de los huesos Identifica la utilidad y apoyo que brindan los animales a los seres humanos
mejor calidad de vida. ¿Qué son las articulaciones? para que tengan una mejor calidad de vida.
CN.2.2.2. Explorar y describir los órganos que permiten Clasificación de las articulaciones Relaciona el mantenimiento de la vida con el funcionamiento de sus órganos
el movimiento del cuerpo y ejemplificar la función Función de las articulaciones y valora los avances tecnológicos en la creación de instrumentos de apoyo al
coordinada del esqueleto y de los músculos en su cuerpo. ¿Qué son los músculos? movimiento de las personas con y sin discapacidad.
Explorar, en forma guiada, el uso y utilidad de aparatos que Tipos y función
ayudan al movimiento de los huesos y músculos. Órtesis: importancia y función
Prótesis
8
CIENCIAS NATURALES
Estados físicos de la materia y temperatura

I.CN.2.5.1. Demuestra a partir de la experimentación
Cambios de estados de la materia
CN.2.3.2. Describir los cambios del estado físico de la materia en la naturaleza; con diferentes objetos del entorno los estados de la
Peso, masa y volumen
experimentar con el agua e identificar sus cambios ante la variación de materia (sólido, líquido y gaseoso) y sus cambios frente a la
Instrumentos de medición de peso, masa y
temperatura. variación de la temperatura. (J.3., I.2.)
volumen
CN.2.3.3. Experimentar y describir las propiedades generales de la materia en los I.CN.2.5.2. Demuestra a partir de la ejecución de
Unidades de medida de peso, masa y volumen
objetos del entorno; medir masa, volumen y peso con instrumentos y unidades de experimentos sencillos y uso de instrumentos y unidades
¿Qué son las propiedades específicas de la
medida. de medida, las propiedades de la materia (masa, peso,
materia?
Experimentar y describir las propiedades específicas de la materia en los objetos del volumen) los tipos (sustancias puras y mezclas naturales y
Densidad, resistencia, fragilidad y elasticidad
entorno y su aplicación para la vida diaria. artificiales) y empleando técnicas sencillas separa mezclas
Importancia de las propiedades de la materia y
que se usan en su vida cotidiana. (J.3., I.2.)
su aplicación en la vida cotidiana
CN.2.3.7. Observar, experimentar y describir la acción de la fuerza de las máquinas ¿Qué son las máquinas simples? I.CN.2.6.1. Demuestra a partir del uso de máquinas
simples que se utilizan en trabajos cotidianos. Funcionamiento de las máquinas simples simples, el movimiento (rapidez y dirección) de los objetos
CN.2.3.9. Explorar e identificar la energía, sus formas y fuentes en la naturaleza; Palancas, poleas y plano inclinado en función de la acción de una fuerza. (J.3., I.2.)
compararlas y explicar su importancia para la vida, para el movimiento de los ¿Qué es la energía? Identifica y describe las diferentes formas de energía
cuerpos y para la realización de todo tipo de trabajos. El sol, el agua y el aire como fuentes de energía renovable (sol, aire y agua), a partir de la observación de
CN.2.4.6. Indagar, mediante el uso de las TIC y otros recursos, sobre la influencia Usos de la energía solar, eólica e hidráulica sus usos en situaciones de la vida diaria.
del sol en el suelo, el agua, el aire y los seres vivos; explicarla e interpretar sus efectos. Factores bióticos y abióticos Analiza los efectos de la influencia del sol en los factores
CN.2.5.1. Indagar, en forma guiada, sobre los conocimientos de civilizaciones El sol y su influencia en el ambiente bióticos y abióticos.
ancestrales sobre el sol y la luna y su aplicación en la agricultura tradicional; Conocimientos ancestrales sobre el sol y sus Valora los conocimientos ancestrales y culturales indígenas
seleccionar información y comunicar los resultados con recursos pertinentes. aplicaciones del Ecuador para cuidar los recursos naturales.
Identifica los movimientos de la Tierra y sus efectos: día,
noche y estaciones.
CN.2.4.4. Indagar y describir, mediante el uso de las TIC y otros recursos, las
I.CN.2.9.1. Propone actividades que los seres vivos pueden
características del sol, la Tierra y la luna y distinguir sus semejanzas y diferencias de
cumplir durante el día y la noche (ciclo diario), en función
acuerdo a su forma, tamaño y movimiento. Características del sol, la Tierra y la luna
de la comprensión de la influencia del sol (forma, tamaño,
CN.2.4.3. Describir las características de la Tierra y sus movimientos de traslación Forma, tamaño y movimientos
posición), la luna (forma, tamaño, movimiento, fases) y las
y rotación y relacionarlos con las estaciones, el día, la noche y su influencia en el Semejanzas y diferencias entre el sol, la Tierra y
estrellas sobre la Tierra (forma, tamaño, movimiento) y el
clima, tanto local como global. la luna
clima. (J.3., I.2.)
CN.2.4.5. Observar en forma directa las fases de la luna e identificar su influencia Movimiento de rotación y traslación de la
Reconoce las fases de la luna y su influencia sobre los
en algunos fenómenos superficiales de la Tierra. Tierra
factores bióticos y abióticos, y el clima.
CN.2.3.12. Observar y describir el bloqueo de la luz y las características de la Día, noche y estaciones del año
I.CN.2.9.3. Describir y representar los instrumentos
sombra y la penumbra; experimentar y explicar sus diferencias, y relacionar con los Las fases de la luna
tecnológicos y ancestrales usados para la observación
eclipses. Bloqueo de la luz: sombra y penumbra
astronómica, la predicción del tiempo y los fenómenos
CN.2.5.5. Indagar, en forma guiada mediante el uso de las TIC y otros recursos, Eclipse solar y lunar
atmosféricos. (J.3., S.2.)
sobre el desarrollo tecnológico de instrumentos para la observación astronómica; El telescopio
I.CN.2.8.1. Diferencia objetos luminosos y no luminosos,
comunicar y reconocer los aportes de la ciencia y la tecnología para el
transparentes y opacos, según las características de la
conocimiento del universo.
luz; la sombra y penumbra, según el bloqueo de luz; y su
propagación en diferentes medios. (J.3., I.3.)
9
Conocimientos
CN.2.1.7. Observar y describir las partes de la planta, explicar sus
funciones y clasificarlas por su estrato y uso.
CN.2.1.8. Observar y describir las plantas con semillas y clasificarlas en Partes de la planta (raíz, tallo, hojas, flores y I.CN.2.2.2. Clasifica a las plantas en angiospermas y gimnospermas
angiospermas y gimnospermas, según sus semejanzas y diferencias. frutos), funciones y clasificación por tamaño en función de sus semejanzas y diferencias. Describe sus partes,
CN.2.1.9. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la diversidad e (árbol, arbusto y hierba) y usos (industriales, las clasifica según su estrato (árbol, arbusto y hierba), y usos
importancia de los vertebrados y las plantas con semillas de las regiones medicinales y ornamentales) (industriales, medicinales y ornamentales). Expone el aporte al
naturales de Ecuador; identificar acciones de protección y cuidado. Plantas con semillas: angiospermas y conocimiento científico que realizó el ecuatoriano Misael Acosta
CN.2.1.11. Indagar en forma guiada sobre las reacciones de los seres gimnospermas Diversidad e importancia de las solís, a partir del estudio de la flora ecuatoriana. (J.3., S.4.)
vivos a los cambios de los hábitats naturales y ejemplificar medidas plantas con semillas de las regiones naturales I.CN.2.3.2. Propone medidas de protección para la conservación de
enfocadas en su cuidado. de Ecuador Respuestas de los seres vivos a los los hábitats locales, en función de identificar las amenazas y cambios
CN.2.5.9. Indagar, mediante el uso de las TIC y otros recursos, cambios de los hábitats Misael Acosta solís y el a los que está expuesta la diversidad de plantas y animales de las
la contribución del científico ecuatoriano Misael Acosta solís al conocimiento de la flora ecuatoriana regiones naturales del Ecuador. (.J3., I.1.)
conocimiento de la flora ecuatoriana; reconocer su aporte en los
herbarios nacionales como fuente de información.
CN.2.1.6. Observar en forma guiada y describir las características de
los animales vertebrados, agruparlos de acuerdo a sus características y
I.CN.2.2.1. Clasifica a los animales en vertebrados e invertebrados,
relacionarlos con su hábitat.
en función de la presencia o ausencia de columna vertebral y
CN.2.1.9. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la diversidad e
Características y clasificación de los vertebrados sus características externas (partes del cuerpo, cubierta corporal,
importancia de los vertebrados y las plantas con semillas de las regiones
Diversidad e importancia de los vertebrados de tamaño, forma de desplazarse, alimentación). A su vez, agrupa a los
naturales de Ecuador; identificar acciones de protección y cuidado.
las regiones naturales de Ecuador vertebrados según sus características, examina su utilidad para el ser
CN.2.1.11. Indagar en forma guiada sobre las reacciones de los seres
Respuestas de los seres vivos a los cambios de humano y su relación con el hábitat en donde se desarrollan. (J.3., I.2.)
vivos a los cambios de los hábitats naturales y ejemplificar medidas
los hábitats I.CN.2.3.1. Clasifica los hábitats locales según sus características y
enfocadas en su cuidado.
diversidad de vertebrados y plantas con semilla que presenten.
Indagar en forma guiada, con uso de las TIC y otros recursos, el desarrollo
(J.1., J.3.)
tecnológico de instrumentos y objetos que ayudan a la calidad de vida
del ser humano mediante la observación de los animales.
I.CN.2.7.1. Explica desde su propia experiencia las fuentes
CN.2.3.10. Indagar y describir las trasformaciones de la energía y explorar,
(sol, agua, viento, olas, volcanes, biomasa, gas natural), formas
en la localidad, sus usos en la vida cotidiana. Formas de la energía (cinética, potencial,
(cinética, potencial, térmica, lumínica, química, sonora, eléctrica) y
CN.2.3.13. Indagar, mediante el uso de las TIC y otros recursos, la térmica, lumínica, química, sonora, eléctrica)
transformación (calor, luz, sonido, y movimiento) de la energía y su
propagación de la luz y experimentarla en diferentes medios. y sus transformaciones (calor, luz, sonido y
importancia para el movimiento de los cuerpos y la realización de
CN.2.3.8. Observar y explicar la fuerza de gravedad y experimentarla movimiento)
todo tipo de trabajo. (J.3., S.3.)
mediante la caída de los cuerpos. Propagación de la luz en diferentes medios
I.CN.2.6.2. Explica a partir de la experimentación el movimiento de
CN.2.3.4. Observar e identificar las clases de la materia y diferenciarlas, por Fuerza de gravedad
los objetos en función de la acción de la fuerza de la gravedad. (J.3., I.2.)
sus características, en sustancias puras y mezclas naturales y artificiales. Clases de materia (sustancias puras y mezclas);
I.CN.2.5.2. Demuestra, a partir de la ejecución de experimentos
CN.2.3.5. Experimentar la separación de las mezclas mediante la mezclas naturales (aire, suelo, agua de mar) y
sencillos y uso de instrumentos y unidades de medida, las
aplicación de métodos y técnicas sencillas, y comunicar los resultados. mezclas artificiales (productos elaborados y
propiedades de la materia (masa, peso, volumen), los tipos
CN.2.5.6. Experimentar, en forma guiada, los tipos de mezcla que se usan productos procesados)
(sustancias puras y mezclas naturales y artificiales) y empleando
en la preparación de diferentes alimentos; identificar el estado físico de Separación de las mezclas
técnicas sencillas, separa mezclas que se usan en su vida cotidiana.
los componentes y comunicar sus conclusiones.
(J.3., I.2.)
10
CIENCIAS NATURALES
I.CN.2.4.1. Explica, con lenguaje claro y

pertinente, la ubicación del cerebro, pulmones,
corazón, esqueleto, músculos y articulaciones en
CN.2.2.3. Observar y analizar la estructura y función del sistema osteomuscular y describirlo desde
su cuerpo; y sus respectivas funciones (soporte,
sus funciones de soporte, movimiento y protección del cuerpo. Sistema osteomuscular: estructura y
movimiento y protección), estructura y relación
Describir hábitos y actividades para la protección y cuidados del sistema osteomuscular. función
con el mantenimiento de la vida. (J3, I3)
CN.2.2.6. Observar y analizar la pirámide alimenticia, seleccionar los alimentos de una dieta diaria Pirámide alimenticia, dieta diaria
ICN.2.4.2. Explica la importancia de mantener
equilibrada y clasificarlos en energéticos, constructores y reguladores. equilibrada y clases de alimentos
una vida saludable en función de la comprensión
CN.2.5.3. Explorar, en forma guiada, el manejo de los alimentos y las normas de higiene en mercados Manejo de alimentos y prácticas de
de habituarse a una dieta alimenticia equilibrada,
locales; predecir las consecuencias de un manejo inadecuado para la salud de las personas de la higiene
realizar actividad física según la edad, cumplir con
localidad.
normas de higiene corporal y el adecuado manejo
de alimentos en sus actividades cotidianas, dentro
del hogar como fuera de él. (J3, S1)
I.CN.2.10.1. Clasifica a los recursos naturales
CN.2.4.7. Definir los recursos naturales, clasificarlos en renovables y no renovables y destacar su
en renovables y no renovables en función de
importancia como fuente de alimentos, energía y materias primas. Recursos naturales y su clasificación
sus características, importancia, usos y propone
CN.2.4.8. Explorar y discutir cuáles son los principales recursos naturales renovables de la localidad e Principales recursos renovables
razones para realizar la explotación controlada en
identificar sus características y usos. (flora, fauna, agua, aire y suelo)
las regiones naturales del país. (J.3., I.4.)
CN.2.5.2. Observar las características del cielo, medir algunos fenómenos atmosféricos, mediante Características del cielo, los
I.CN.2.11.1. Analiza las características, formación,
la creación y/o uso de instrumentos tecnológicos, registrarlos gráficamente y predecir el tiempo fenómenos atmosféricos (nubosidad,
clasificación y causas del deterioro del suelo y
atmosférico. luminosidad, precipitaciones) y
propone estrategias de conservación para este
CN.2.4.10. Indagar, por medio de la experimentación, y describir las características y la formación del predicción del tiempo.
recurso natural. (J.3., I.2.)
suelo; reconocerlo como un recurso natural. El suelo: características, formación del
I.CN.2.10.1. Clasifica a los recursos naturales
CN.2.4.11. Indagar y clasificar los tipos de suelo por sus componentes e identificar las causas de su suelo, tipos, deterioro y conservación
en renovables y no renovables en función de
deterioro y las formas de conservarlo en la localidad. Recursos naturales no renovables
sus características, importancia, usos y propone
CN.2.4.9. Explorar y discutir los principales recursos naturales no renovables de las regiones naturales (minerales y combustibles fósiles)
razones para realizar la explotación controlada en
del país y dar razones para realizar la explotación controlada.
las regiones naturales del país. (J.3., I.4.)
CN.2.4.12. Observar y describir el ciclo del agua en la naturaleza y reconocer que el agua es un
recurso imprescindible para la vida.
CN.2.4.14. Analizar y elaborar modelos del proceso de potabilización del agua y explicar la razón de
tratar el agua destinada al consumo humano.
CN.2.4.13. Indagar y describir las características del agua, sus usos y conservación y destacar la
El ciclo del agua en la naturaleza I.CN.2.11.1. Analiza las características, formación,
importancia de conservar las fuentes de agua dulce.
Potabilización del agua clasificación y causas del deterioro del suelo y
CN.2.5.8. Indagar y explicar, por medio de modelos, la aplicación de tecnologías limpias en el manejo
El agua: características, usos, propone estrategias de conservación para este
del agua para consumo humano; comunicar las medidas de prevención para evitar su contaminación.
contaminación y conservación recurso natural. (J.3., I.2.)
CN.2.4.10. Indagar, por medio de la experimentación, y describir las características y la formación del
Tecnologías limpias en el manejo I.CN.2.11.2. Analiza, a partir de la indagación
suelo; reconocerlo como un recurso natural.
del agua en diversas fuentes, la importancia del agua,
CN.2.4.11. Indagar y clasificar los tipos de suelo por sus componentes e identificar las causas de su
El suelo: características, formación del el ciclo, usos, proceso de potabilización y la
deterioro y las formas de conservarlo en la localidad.
suelo, tipos, deterioro y conservación utilización de tecnologías limpias para su manejo
CN.2.5.7. Indagar, mediante el uso de las TIC y otros recursos, las tecnologías agrícolas tradicionales
Tecnologías agrícolas tradicionales y conservación. (J.3., I.2.)

de las culturas indígenas, pueblos afroecuatoriano y montubio del Ecuador; comunicar las
conclusiones y reconocer los aportes de los saberes tradicionales en el manejo del suelo.
CN.2.1.12. Indagar e identificar las diferentes clases de amenazas que se manifiestan en los hábitats
locales, distinguir las medidas de control que se aplican en la localidad y proponer medidas para
detener su degradación.
11
CIENCIAS NATURALES
UNIDAD 1 Prueba diagnóstica
1. Completa las partes que les 2. Dibuja tu cuerpo y señala b.

faltan al niño y a la niña. oralmente las partes más
importantes que lo conforman.
SM Ediciones
c.
SM Ediciones
d.
SM Ediciones
SM Ediciones
3. Pinta las acciones que ayudan 4. Dibuja y colorea tres alimentos
mantener una buena salud y que consumes a diario y que te
marca con una X las que no. ayudan a mantenerte sano.
a.
SM Ediciones
SM Ediciones
12
CIENCIAS NATURALES
UNIDAD
Propósito de la unidad 1
Conocimientos de la unidad
E l estudiante será capaz de reconocer las partes
que conforman el cuerpo humano, sus principa-
les características y funciones que cumplen para la
Partes
del cuerpo
vida diaria. Mediante actividades lúdicas y vivencia- humano
les, descubrirá los cambios que se presentan en el
ser humano de acuerdo con la edad y, reconocerá
características esenciales de las diferentes etapas de
crecimiento y las relacionará con el ciclo vital del Bebidas Ciclo vital
ser humano. tradicionales El del ser
del Ecuador ser humano
Identificará los principales órganos internos (cora- humano
zón, pulmones, estómago y cerebro); comprende-
rá su importancia para la vida, la función que cada
uno realiza en nuestro organismo y los cuidados Órganos
Alimentación internos:
que requieren para su correcto funcionamiento. saludable corazón, pulmones,
y actividad estómago y
Explicará la importancia de consumir alimentos física cerebro
saludables y evitar el consumo de comida chata-
rra para cuidar la salud de nuestro cuerpo, además
comprenderá la importancia del sueño, el juego y las Cultura del Buen Vivir
actividades recreativas para prevenir enfermedades.
Finalmente, identificará algunas actividades de hi- Valor: La honestidad Compromiso a lograr
giene y cuidado de nuestro cuerpo, para evitar el
contagio de enfermedades. Comprenderá que en Nuestro cuerpo siempre se muestra con ho- Se espera que el estudiante valore la impor-
este aspecto la tecnología nos provee de instru- nestidad, si tenemos buenos hábitos y una tancia de la honestidad primero en el cui-
mentos que posibilitan conocer cómo funciona el vida ordenada este se mantendrá saludable; dado de sí mismo y en las relaciones que
ambiente y nuestro cuerpo, por lo que nos enseñan si al contrario, no lo cuidamos y nuestros establece con sus compañeros, familia y en-
a mantener hábitos saludables en todas las activida- hábitos son desordenados, este enfermará. torno, y desde la honestidad que aprenda a
des que realizamos. Es nuestra responsabilidad cuidar nuestro ser cada día mejor.
cuerpo con honestidad.
13
Planificación microcurricular ÁREA: CIENCIAS NATURALES
AÑO DE EGB: 2 PARALELO:
FECHA: NÚMERO DE UNIDAD: UNO N. DE ESTUDIANTES: NÚMERO DE PERIODOS: 3 TIEMPO: 40 minutos c/u
NOMBRE DEL DOCENTE:
TÍTULO DE LA UNIDAD: EL SER HUMANO
DESARROLLO DIDÁCTICO
Destrezas con criterios de desempeño Contenidos Proceso metodológico
Describir las características del cuerpo humano, por El cuerpo humano ACP. Revisar con los estudiantes los conocimientos que tienen
medio de la identificación de sus partes y la relación Partes del cuerpo humano de las diferentes partes que conforman el cuerpo humano.
de los cambios físicos que se producen durante el Cambios físicos del cuerpo humano R. ¿Qué importancia tienen los órganos internos para la vida
crecimiento. Ciclo vital del ser humano de las personas?
Órganos internos C. Presentar imágenes de las distintas etapas del ciclo del ser
CN.2.1.1. Observar las etapas del ciclo vital del ser humano, describir los cambios y cuidados que requieren
humano y registrar gráficamente los cambios de acuerdo El cerebro, corazón, pulmones y el estómago, las personas en cada una de ellas.
a la edad. características A. Identificar qué caracteriza cada etapa de desarrollo de los
Funciones del cerebro, corazón, pulmones y estómago seres humanos y las necesidades que implican.
CN.2.2.1. Ubicar el cerebro, el corazón, los pulmones Cuidados del cerebro, corazón, pulmones y estómago ACP. Identificar los principales órganos internos del ser
y el estómago en su cuerpo, explicar sus funciones y humano: cerebro, corazón, pulmones y corazón.
relacionarlas con el mantenimiento de la vida. Alimentación saludable R. ¿Cuál es la función de cada uno de los órganos internos en
el funcionamiento del cuerpo del ser humano?
CN.2.2.4. Explicar la importancia de la alimentación Importancia de los alimentos para una buena salud C. Dibujar cada uno de los órganos estudiados, y describir con
saludable y la actividad física, de acuerdo con su edad y La actividad física, juegos y descanso para una vida palabras sencillas sus características y funciones.
las actividades diarias que realiza. saludable A. Identificar la importancia del cerebro, pulmones y corazón
Inventos que nos ayudan a prevenir enfermedades en el organismo; describir con palabras sencillas sus
Indagar cómo los instrumentos tecnológicos nos ayudan funciones y qué cuidados requieren.
a conservar la salud de nuestro cuerpo. ACP. Describir los alimentos que consumen generalmente en
su dieta.
R. ¿Qué importancia tiene la alimentación para mantenernos
sanos y prevenir enfermedades?
C. Indagar sobre las características de los alimentos en nuestra
vida, relacionarlos con otros factores como la actividad
física, descanso y juego para mantenernos sanos.
A. Reconocer la importancia de las normas de higiene y
hábitos saludables para prevenir enfermedades y conservar
la salud de nuestro cuerpo.
14
CIENCIAS NATURALES
UNIDAD
BLOQUE CURRICULAR: Los seres vivos y su ambiente / Ciencia en acción 1

EJE TRANSVERSAL DEL BUEN VIVIR: La honestidad
ELEMENTO DE LA MISIÓN INSTITUCIONAL QUE DESARROLLA:
OBJETIVO DEL CURRÍCULO PARA LA UNIDAD: Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales, explicar sus características y funciones, y relacionarlos con la
importancia de una alimentación saludable.
Recursos didácticos Criterios de evaluación Actividades evaluativas
• Texto del estudiante CE.CN.2.1. Analiza la importancia del ciclo vital de los seres vivos (humanos, animales y Técnica
• Cuaderno de actividades plantas) a partir de la observación y/o experimentación de sus cambios y etapas, destacando Ejercicios prácticos.
• Rompecabezas la importancia de la polinización y dispersión de las semillas.
• Material concreto Instrumento de evaluación
• Imágenes de revista CE.CN.2.4. Promueve estrategias para mantener una vida saludable, a partir de la 1. Organizador gráfico.
• Recursos multimedia comprensión del funcionamiento y estructura del cerebro, el corazón, los pulmones, el 2. Portafolio.
• Internet estómago, el esqueleto, los músculos y las articulaciones, la necesidad de mantener una dieta 3. Análisis de casos.
• Papelotes equilibrada, una correcta actividad física, manejar normas de higiene corporal, y un adecuado
• Material de papelería: pliegos de manejo de alimentos en sus actividades cotidianas en su hogar y fuera de él. Prueba
papel, goma, cartulina, pinturas Evaluación de unidad individual para
y crayones valorar las destrezas con criterios de
Indicadores para la evaluación del criterio
desempeño.
• I.CN.2.1.1. Explica el ciclo vital del ser humano, plantas y animales (insectos, peces,
reptiles, aves y mamíferos), desde la identificación de los cambios que se producen en sus
etapas e importancia. (J.2., J.3.)
• I.CN.2.4.1. Explica, con lenguaje claro y pertinente, la ubicación del cerebro, pulmones,
corazón, esqueleto, músculos y articulaciones en su cuerpo; y sus respectivas funciones
(soporte, movimiento y protección), estructura y relación con el mantenimiento de la
vida. (J.3., I.3.)
• Establece la importancia del ciclo vital del ser humano, a partir de la observación y/o
experimentación de sus cambios y etapas.
• Relaciona el cuidado de los órganos internos con la necesidad de una dieta equilibrada,
una correcta actividad física y con la observación de normas de higiene corporal.
15
CIENCIAS NATURALES
1 Prueba de evaluación
1. Escribe el nombre de cada parte del cuerpo que se 3. Busca en la sopa de letras las palabras que indican
señala en la imagen. el ciclo vital del ser humano.
V O S R I M A
N A C E N U M
E S R P U N P
SM Ediciones
X T E R Y P E
O R C O T I R
2. Une cada imagen con el nombre del órgano que Z G E D L P T

representa.
A R N U T R I
SM Ediciones
SM Ediciones
SM Ediciones
SM Ediciones
M A H C A U E
A M U E R E N
Corazón Pulmones Cerebro Estómago B I D N A M E
16
CIENCIAS NATURALES
UNIDAD
1
4. Ordena las imágenes de acuerdo con la edad, de 5. Marca sí en los hábitos que nos ayudan a mantener
menor a mayor. una buena salud y no en los que nos pueden
A. B. enfermar.
Hábitos Sí No
Conservas los alimentos frescos en la
refrigeradora.
Te limpias la boca con las manos después de
comer.
Revisas la fecha de vencimiento de los alimentos.
Consumes fruta sin lavar.

SM Ediciones
SM Ediciones
Duermes ocho horas al día.
Te cepillas los dientes después de cada comida.
Realizas deporte frecuentemente.

C. D. Limpias tus manos antes de manipular los
alimentos.
6. Pinta los alimentos que debes consumir en un

desayuno nutritivo.
SM Ediciones
SM Ediciones
SM Ediciones
SM Ediciones
SM Ediciones
SM Ediciones
SM Ediciones
Queso Helado Pan Leche Arroz
17
CIENCIAS NATURALES
1. Completa las imágenes de los 2. Dibuja un animal de tu entorno

siguientes animales. que cumpla con la característica
indicada.
SM Ediciones
Camina
Vive en el agua
SM Ediciones
Tiene pelos
Vive en la tierra
SM Ediciones
Vuela Tiene plumas

18
CIENCIAS NATURALES
UNIDAD
E l estudiante será capaz de reconocer las carac-

terísticas físicas de los animales en cuanto su
forma corporal, las características de su estructura
física y las distintas manera de desplazamiento que

Características Formas de
utilizan en los hábitats donde viven.
físicas desplazarse
Se analizarán las características de forma y tamaño
de los animales y cómo estas responden al ambien-
te en que viven, permitiéndoles adaptarse a este
para asegurar su alimento y supervivencia. Las alas de las Adaptación
Los
mariposas y los animales al
Además, se identificarán los distintos modos de paneles solares entorno
desplazarse que utilizan los animales, y cómo estos
responden a las necesidades y características del
medio donde habitan.
Finalmente, los estudiantes identificarán cómo la
ciencia y la tecnología han creado una serie de in- Cultura del Buen Vivir
ventos e instrumentos que apoyan la vida cotidiana
del ser humano, basándose en el estudio, observa- Valor: La solidaridad Compromiso a lograr
ción y comprensión de las características físicas de
los animales, por ejemplo, la creación de paneles La naturaleza nos brinda ejemplos de soli- Se espera que el estudiante valore la soli-
solares que utilizan energía renovable. daridad perfecta. Si uno observa con aten- daridad y el trabajo en equipo como una
ción, todos los seres bióticos y abióticos meta que nos asegura una vida en armonía
establecen relaciones de apoyo mutuo y con nuestros amigos, familiares y los anima-
beneficio en un hábitat. Es fundamental ver les que nos rodean.
cómo en la naturaleza se observa la solida-
ridad como expresión natural en las relacio-
nes de los animales con su entorno. Ade-

más, los seres humanos debemos aprender
a ser solidarios con todo lo que nos rodea y
especialmente con los animales.
19
FECHA: NÚMERO DE UNIDAD: DOS N. DE ESTUDIANTES: NÚMERO DE PERIODOS: 3 TIEMPO: 40 minutos c/u
NOMBRE DEL DOCENTE:
TÍTULO DE LA UNIDAD: LOS ANIMALES SON SERES VIVOS
CN.2.1.4. Observar y describir las características de los Características de los animales ACP. Revisar con los estudiantes las características de los animales
animales y clasificarlos en vertebrados e invertebrados, Partes del cuerpo de su localidad.
R. ¿En que se parecen y en qué se diferencian los animales que
por la presencia o ausencia de columna vertebral. Cubierta corporal
conoces?
Tamaño de los animales C. Elaborar una tabla de resumen en donde se presenten las
Observar y describir las partes del cuerpo, cubierta características de los animales, sus partes, cubierta corporal y
corporal y tamaño de los animales. Desplazamiento de los animales tamaño.
Formas de desplazamiento de los animales A. Realizar una clasificación de los animales de acuerdo con sus
características físicas.
Observar y describir las formas de desplazamiento de los
ACP. Identificar los diferentes tipos de desplazamiento de los
animales. Adaptación de los animales a su hábitat animales.
Clasificación de los animales de acuerdo con su hábitat R. ¿Para qué se desplazan los animales y cómo lo hacen?
Observar y describir cómo los animales se adaptan al Inventos inspirados en las características de los animales C. Describir los diferentes tipos de desplazamiento de los
entorno. Paneles solares animales y relacionarlos con sus características físicas.
A. Identificar las formas de desplazamiento de los animales,
clasificarlos de acuerdo con esta característica. Elaborar una
Explorar, en forma guiada, investigaciones científicas sobre tabla con diferentes animales de su localidad y describir el
las alas de las mariposas y su aplicación en la construcción tipo de movimiento que realizan para desplazarse en busca de
de paneles solares como generadores de energía eléctrica. alimento, para reproducirse o huir de amenazas del ambiente.
ACP. Observar imágenes de diferentes animales y el hábitat de
cada uno.
R. ¿Qué importancia tiene el hábitat para los animales y cómo
incide en ellos?
C. Indagar sobre los animales que viven en los diferentes tipos de
hábitats: acuático, terrestre, aéreo-terrestre, acuático-terrestre.
Establecer en un esquema la relación de los animales y sus
hábitats.
A. Reconocer cómo se han inspirado los científicos en
características de los animales para crear inventos que mejoran
la calidad de vida de los seres humanos. Valorar cómo la
energía solar protege el ambiente y cómo este invento se
inspiró en las características de las alas de la mariposa.
20
CIENCIAS NATURALES
UNIDAD

EJE TRANSVERSAL DEL BUEN VIVIR: La solidaridad
OBJETIVO DEL CURRÍCULO PARA LA UNIDAD: Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de los animales, para establecer semejanzas y diferencias;
clasificarlos y relacionarlos con su hábitat.
• Texto del estudiante CE.CN.2.2. Aprecia la diversidad de plantas y animales, en Técnica

• Cuaderno de actividades función de la comprensión de sus características, funciones, Informes orales.
• Imágenes de animales y distintos hábitats importancia, relación con el hábitat en donde se desarrollan,
• Rompecabezas identificación de las contribuciones de la flora ecuatoriana al Instrumento de evaluación
• Material estructurado avance científico y utilidad para el ser humano. Trabajos prácticos.
• Recursos multimedia 1. Exposición.
• Internet 2. Diálogo.
• Material de papelería: pliegos de papel, goma, 3. Debate.
cartulina, marcadores, crayones y pinturas • I.CN.2.2.1. Clasifica a los animales en vertebrados e
invertebrados, en función de la presencia o ausencia de Prueba
columna vertebral y sus características externas (partes del Evaluación de unidad individual para valorar las
cuerpo, cubierta corporal, tamaño, forma de desplazarse, destrezas con criterios de desempeño.
alimentación). A su vez, agrupa a los vertebrados según sus
características, examina su utilidad para el ser humano y su
relación con el hábitat en donde se desarrollan. (J.3., I.2.)
• Explica las características de los animales y los clasifica de

acuerdo con la forma de su cuerpo, cubierta corporal, forma
de desplazamiento.
• Explica la relación de las características de los animales y

hábitats en los que viven.
• Explica cómo los científicos se inspiran en ciertas

características de los animales para la creación de objetos e
inventos para la vida cotidiana, como el uso de energía solar
y sus beneficios.
21
CIENCIAS NATURALES
1. Escoge un animal de tu localidad y describe sus 2. Encierra en un círculo amarillo los animales que se
características. desplazan por tierra; en un círculo azul, los que se
Característica Característica desplazan en el agua, y en un círculo verde; los que
se desplazan por el aire.
Nombre del animal
Característica Característica
Característica
SM Ediciones
22
CIENCIAS NATURALES
UNIDAD
2
3. Pinta los animales que tienen pelos. 5. Une con una línea cada animal y el ambiente
donde puede vivir.
SM Ediciones
SM Ediciones
SM Ediciones
Aire Agua Tierra
SM Ediciones
6. Dibuja dos usos de la energía solar.

A. B.
4. Observa la siguiente imagen y delinea con tu lápiz
el contorno del animal y escribe qué animal es.
SM Ediciones
23
CIENCIAS NATURALES
1. Pinta de lila las raíces de la 2. Completa la oración con las 3. Relaciona con una línea cada
planta, de café el tallo y de palabras correctas. imagen de la parte de la planta
verde las hojas. con su uso.
Las plantas necesitan

,
SM Ediciones
SM Ediciones
para vivir.
24
CIENCIAS NATURALES
UNIDAD
E l estudiante será capaz de identificar las partes

que conforman una planta, sus características
generales y, función de cada una de ellas. Además,
Partes que
comprenderá las etapas que conforman el ciclo vi- las
tal de las plantas; será capaz de describir los cam- conforman
bios y respuestas a los estímulos del ambiente du-
rante cada etapa del ciclo, con énfasis en el proceso
de germinación de las semillas.
Conocimientos Las Ciclo
Mediante procesos de observación, podrá clasificar plantas vital
ancestrales
las plantas de acuerdo con los beneficios que brin-
da al ser humano y valorará el uso de las plantas
para la realización de actividades de la vida diaria.
Finalmente, explorará, con el apoyo del maestro, Usos
los conocimientos ancestrales que se tiene sobre y utilidad
las plantas medicinales, y su uso para la prevención
y atención a enfermedades. Mediante actividades
participativas, promoverá el uso de estas plantas
para la conservación y aplicación de dichos conoci- Cultura del Buen Vivir
mientos en el ambiente escolar y familiar.
Valor: El orden Compromiso a lograr
Todo lo que nos rodea en la naturaleza ex- Se espera que el estudiante valore el or-
presa orden, y responde a reglas que per- den que existe en la naturaleza, y que este
miten un equilibrio y armonía entre los le motive a crear hábitos de orden y cum-
diferentes factores tanto bióticos como plimiento de reglas con sus amigos y fami-
abióticos dentro de un hábitat. Si observa- liares, para lograr sus metas y obtener una
mos con atención nuestro entorno podre- vida más alegre y saludable.
mos descubrir la importancia del orden, y
podremos respetar y apoyar esta armonía
del ambiente.
25
FECHA: NÚMERO DE UNIDAD: TRES N. DE ESTUDIANTES: NÚMERO DE PERIODOS: 3 TIEMPO: 40 minutos c/u
NOMBRE DEL DOCENTE:
TÍTULO DE LA UNIDAD: LAS PLANTAS
CN.2.1.7. Observar y describir las partes de la planta, Partes de las plantas ACP. Observar y describir las partes de las plantas que cada
explicar sus funciones y clasificarlas por su estrato y uso. Raíz, tallo, hojas, flores y frutos; características y funciones estudiante reconoce.
R. ¿Qué función cumple cada parte de la planta?
CN.2.1.3. Experimentar y predecir las etapas del ciclo vital Ciclo vital de las plantas C. Dibujar una planta, nombrar cada una de sus partes, e
de las plantas, sus cambios y respuestas a los estímulos, Etapas del ciclo vital de las plantas identificar su ubicación y función.
al observar la germinación de la semilla, y reconocer Cambios y respuestas de las plantas a los factores A. Buscar, observar y escuchar videos sobre las plantas y las
la importancia de la polinización y la dispersión de la ambientales partes que la conforman. Realizar un organizador gráfico,
semilla. Germinación de la semilla dibujar plantas de su entorno y nombrar sus partes.
ACP. Identificar las etapas del ciclo vital de una planta.
Clasificar las plantas por su uso. Usos de las plantas R. ¿Qué cambios observamos en cada etapa del ciclo vital
Clasificación de las plantas por sus usos de una planta?
Explorar, en forma guiada, los conocimientos ancestrales Conocimientos ancestrales de las plantas C. Dibujar el ciclo vital de una planta, describir las
características y cambios que se producen en cada etapa.
sobre plantas medicinales, y su aplicación en la Plantas medicinales tradicionales
Explicar de forma oral las condiciones necesarias para
prevención y tratamiento de enfermedades.
asegurar el proceso vital de una planta.
A. Identificar el proceso de germinación de una planta,
describirlo y diagramarlo.
ACP. Observar imágenes sobre el uso cotidiano de las plantas
en nuestra vida diaria.
R. ¿Describir los diferentes usos de las plantas en las
actividades que realizamos cotidianamente?
C. Indagar sobre los conocimientos ancestrales de las
plantas que existen en su familia y comunidad.
A. Reconocer el uso medicinal de las plantas para
prevenir o atender enfermedades o ciertos síntomas de
enfermedades de la niñez.
Realizar la germinación de una semilla, mediante
experimentos sencillos.
26
CIENCIAS NATURALES
UNIDAD

EJE TRANSVERSAL DEL BUEN VIVIR: El orden
OBJETIVO DEL CURRÍCULO PARA LA UNIDAD: Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas. Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a
la agricultura tradicional por civilizaciones ancestrales y culturales indígenas del Ecuador.
• Texto del estudiante CE.CN.2.2. Aprecia la diversidad de plantas y animales, en función Técnica
• Cuaderno de actividades de la comprensión de sus características, funciones, importancia, Informe de observación.
• Fotografías relación con el hábitat en donde se desarrollan, identificación de las
• Imágenes de revistas contribuciones de la flora ecuatoriana al avance científico y utilidad Instrumento de evaluación
• Recursos multimedia para el ser humano. Trabajos prácticos.
• Internet 1. Observación de diferentes plantas.
• Material de papelería: pliegos de papel, goma, CE.CN.2.1. Analiza la importancia del ciclo vital de los seres 2. Registro de proceso de germinación de una planta.
cartulina, pinturas y crayones vivos (humanos, animales y plantas) a partir de la observación 3. Lista de cotejo.
• Vaso plástico, algodón y semillas de plantas y/o experimentación de sus cambios y etapas, destacando la
importancia de la polinización y dispersión de las semillas. Prueba
Evaluación de unidad individual para valorar las
destrezas con criterios de desempeño.
• I.CN.2.1.1. Explica el ciclo vital del ser humano, plantas y
animales (insectos, peces, reptiles, aves y mamíferos), desde la
identificación de los cambios que se producen en sus etapas e
importancia. (J.2., J.3.)
• I.CN.2.1.1. Explica el ciclo vital del ser humano, plantas y

animales (insectos, peces, reptiles, aves y mamíferos), desde la
identificación de los cambios que se producen en sus etapas e
importancia. (J.2., J.3.)
• Explica las características, funciones, importancia y utilidad de

las plantas para el ser humano.
• Identifica plantas ancestrales para aliviar enfermedades.
27
CIENCIAS NATURALES
1. Escribe qué parte de la planta indica cada imagen. 2. Relaciona cada imagen con la etapa del ciclo vital
de la planta.
SM Ediciones
SM Ediciones
SM Ediciones
SM Ediciones
SM Ediciones
SM Ediciones
Muere Crece
Se reproduce Nace
28
CIENCIAS NATURALES
UNIDAD
3
3. Escribe V sin son verdaderas o F si son falsas las 5. Dibuja una planta medicinal que conozcas y su uso.
siguientes oraciones.
De las flores nacen los frutos.
Las flores germinan y nace una nueva planta.
En los frutos se encuentran las semillas.
De las semillas salen las flores.
4. Encuentra en la sopa de letras cuatro beneficios de

las plantas para el ser humano.
R A M S I M V O
E T E M A D E Y
Y U D O L I S T
A L I M E N T O
D E C A P O I P
O M I D A T D L
R L N E I M O A
N I A T U M P N
O P T O R S I U
29
CIENCIAS NATURALES
1. Completa el dibujo con los 2. Ordena la siguiente secuencia, 3. Dibuja cómo se observa tu barrio
animales que se pueden utiliza los números 1, 2 y 3. de día y cómo en la noche.
encontrar en un río. a.
Día
bit.ly/1Tl9XnE
b.
SM Ediciones
Noche
bit.ly/1Tl9XnE
c.
SM Ediciones
bit.ly/1Tl9XnE
30
CIENCIAS NATURALES
UNIDAD
E l estudiante será capaz de describir las caracte-

rísticas generales de los hábitats, reconocer las
plantas y animales característicos de los hábitats
locales, y clasificarlos mediante la identificación de Ciclo diario

sus características generales de clima, vegetación y de los seres
vivos
fauna.
Diferenciará las características del día y de la noche
analizando la influencia del sol, la luna y las estrellas
en la luminosidad del ambiente, las variaciones de Ubicación Clases
La Tierra
del de
temperatura y los efectos que estas condiciones tie- sol
y el sol hábitats
nen en las actividades de los seres vivos.
Identificará animales que realizan sus actividades en
el día y otros que lo hacen en la noche, y los cam-
El día
bios que se presentan en el ambiente a través del
y la
ciclo diario, todo esto se lo realizará mediante el uso noche
de fotos, gráficos y videos para motivar la observa-
ción de los niños de su ambiente.
Finalmente, identificará, mediante experiencias vi-
venciales, qué instrumentos tecnológicos nos per- Cultura del Buen Vivir
miten la observación efectiva de la posición del sol
en la mañana, al mediodía y por la tarde, y se le mo- Valor: La dignidad Compromiso a lograr
tivará a que registre estos cambios y sus efectos de
manera gráfica. Todos los elementos de la naturaleza son Se espera que el estudiante valore los fac-
únicos e irrepetibles, y cumplen una fun- tores bióticos y abióticos de la naturaleza, y
ción fundamental en los hábitats; es nues- que los trate con respeto y dignidad. Desde
tra responsabilidad cuidarlos y respetarlos su observación y valoración, se espera que

reconociendo que se merecen ser tratados reconozca la importancia de establecer re-
con dignidad para evitar que se agoten y laciones con sus amigos y familiares, en las
desaparezcan. cuales todos reciban un trato digno.
31
FECHA: NÚMERO DE UNIDAD: CUATRO N. DE ESTUDIANTES: NÚMERO DE PERIODOS: 3 TIEMPO: 40 minutos c/u
NOMBRE DEL DOCENTE:
TÍTULO DE LA UNIDAD: NUESTRO PLANETA Y EL SOL
CN.2.1.10. Indagar y describir las características de los Hábitats ACP. Identificar los animales y plantas que viven en diferentes hábitats.
hábitats locales, clasificarlos según sus características e Características de los hábitats R. ¿Qué relación existe entre los hábitats con las plantas y animales?
identificar sus plantas y animales. Clasificación de los hábitats C. Elaborar una lista de los principales hábitats locales y describir los
Animales y plantas de los hábitats locales animales característicos y plantas de cada uno de ellos.
CN.2.4.2. Diferenciar las características del día y de la A. Buscar fotografías e imágenes de animales y plantas de cada hábitat,
noche a partir de la observación de la presencia del sol, la El día y la noche explicar con palabras sencillas los conceptos de adaptación y
luna y las estrellas, la luminosidad del cielo y la sensación ¿Cómo se producen el día y la noche? conservación.
de frío y calor, y describir las respuestas de los seres vivos. Características del día y de la noche ACP. Identificar las características generales del día y de la noche.
Actividades que se realizan en el día y en la noche R. ¿Cómo se producen el día y la noche?
CN.2.5.4. Observar, con instrumentos tecnológicos C. Explicar en forma sencilla el movimiento de rotación de la Tierra y
adecuados, la posición del sol durante el día, registrarla Ciclo diario cómo este genera el día y la noche.
mediante fotografías o gráficos, hacer preguntas y dar Posiciones del sol Dibujar ambientes y describirlos como se observan en el día y en la
noche.
respuestas sobre su posición en la mañana, el mediodía y El ciclo diario en los seres vivos y el ambiente
A. Identificar actividades que se realizan en el día y en la noche,
la tarde. Animales diurnos y nocturnos
relacionarlos con la presencia del sol, la luna y las estrellas, analizar
con factores de luminosidad y de temperatura.
CN.2.4.1. Observar y reconocer el ciclo diario en los
seres vivos y el ambiente y formular preguntas sobre los ACP. Observar las diferentes posiciones del sol a través del día.
R. ¿Qué importancia tienen los inventos tecnológicos para la
animales que realizan sus actividades durante la noche y
observación del sol, la luna y las estrellas?
durante el día.
C. Indagar sobre la posición del sol en los diferentes momentos del día,
qué fenómenos produce y su incidencia en las actividades de los
seres vivos de nuestro planeta.
A. Reconocer qué es el ciclo diario, las actividades que se realizan
en cada momento de dicho ciclo. Identificar animales diurnos y
nocturnos.
Reflexionar sobre la importancia del ciclo diario para una vida
saludable.
32
CIENCIAS NATURALES
UNIDAD
BLOQUE CURRICULAR: Los seres vivos y su ambiente / La Tierra y el universo / Ciencia en acción 1
4
EJE TRANSVERSAL DEL BUEN VIVIR: La dignidad
OBJETIVO DEL CURRÍCULO PARA LA UNIDAD: Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats naturales cambian, las amenazas que causan
su degradación y establecer la toma de decisiones pertinentes.
• Texto del estudiante CE.CN.2.3. Propone medidas de protección y cuidado hacia los hábitat locales y de las regiones Técnica
• Cuaderno de actividades naturales del Ecuador, desde la comprensión de las características, la diversidad de vertebrados Observación sistemática.
• Fotografías y plantas con semilla, las reacciones de los seres vivos a los cambios y amenazas a las que están
• Imágenes de revistas expuestos. Instrumento de evaluación
• Recursos multimedia Trabajos prácticos.
• Internet CE.CN.2.9. Propone actividades que los seres vivos podrían hacer durante el día y la noche, a partir 1. Observación del ciclo del día.
• Material de papelería: pliegos de de la comprensión de la influencia del sol y la luna sobre la Tierra, el clima y los conocimientos 2. Visita al planetario e informe.
papel, goma, cartulina, pinturas ancestrales, y sus conocimientos sobre herramientas, tecnologías tradicionales usadas para la 3. Organizador gráfico.
y crayones agricultura, la observación de los astros, la predicción del tiempo y los fenómenos atmosféricos.
• Visita a un planetario Prueba
• Pelotas y linternas Evaluación de unidad individual
para valorar las destrezas con
• I.CN.2.3.2. Propone medidas de protección para la conservación de los hábitats locales, en criterios de desempeño.
función de identificar las amenazas y cambios a los que está expuesta la diversidad de plantas y
animales de las regiones naturales del Ecuador. (.J3., I.1.)
• Diferencia las características del día y de la noche mediante la presencia del sol, la luna y las
estrellas, y describe cambios en cuanto temperatura, luminosidad y las respuestas de los seres
vivos.
• I.CN.2.9.1. Propone actividades que los seres vivos pueden cumplir durante el día y la noche
(ciclo diario), en función de la comprensión de la influencia del sol (forma, tamaño, posición),
la luna (forma, tamaño, movimiento, fases) y las estrellas sobre la Tierra (forma, tamaño,
movimiento) y el clima. (J.3., I.2.)
33
CIENCIAS NATURALES
1. Encuentra en la siguiente sopa de letras el nombre 2. Une con una línea cada imagen y el momento del
de cinco hábitats de nuestro país. ciclo del día que corresponde.
M E R S R A
A S T E S U
T O L L T A
I V A V U B
Amanecer Mediodía Atardecer Noche
P A R A M O
3. Coloca V si son verdaderas o F si son falsas las
A L I R O S siguiente afirmaciones:
El movimiento de rotación de la Tierra produce
el día y la noche.
M L O F I Q
El sol sale y se oculta siempre por el mismo
lado.
En la noche se pueden observar la luna y las
R E D A M U
estrellas.
La luna no tiene luz propia, pero refleja la luz
U M I M T E del sol.
Cuando sale el sol se llama atardecer.
34
CIENCIAS NATURALES
UNIDAD
4
4. Dibuja una actividad que realizas en cada momento 5. Encierra en un círculo azul los animales nocturnos y
del ciclo diario. en un círculo rojo los diurnos.
A. B.
SM Ediciones
Amanecer Mediodía
C. D.
6. Completa el siguiente organizador gráfico.
Los hábitats
se clasifican en
Acuáticos
por ejemplo por ejemplo
Valle
Atardecer Noche
35
CIENCIAS NATURALES
1. Encierra en un círculo los objetos 2. Escribe la palabra que indica el 3. Subraya los juguetes que
que se mueven y tacha los que estado de cada objeto. permiten a los niños moverse en
no se mueven. ellos.
SM Ediciones
SM Ediciones
SM Ediciones
SM Ediciones
SM Ediciones
36
CIENCIAS NATURALES
UNIDAD
E l estudiante será capaz de identificar el movi-

miento de los objetos de su entorno, explicar
las condiciones necesarias para que se produzca di-
Apoyos
cho movimiento, describir su rapidez y trayectoria, técnicos para
la movilidad
e identificar tipos de movimientos que realizan los
objetos mediante la observación y experimenta-
ción en situaciones de la vida diaria.
Cambios Los objetos
Los
Además, reconocerá en los objetos del entorno los de estado se
físico
objetos mueven
estados físicos que estos presentan, clasificándolos
en sólidos, líquidos y gaseosos. Interpretará y reco-
nocerá las condiciones y características de cada es-
tado. Luego describirá y experimentará los cambios Estados
del estado físico de la materia por efecto de varia- físicos
ción de la temperatura.
Finalmente, identificará cómo la ciencia y la tec-
nología han creado una serie de instrumentos y Cultura del Buen Vivir
ayudas para apoyar el movimiento del ser humano
en situaciones permanentes, como es frente a una
discapacidad, o temporales por una situación con- Valor: La creatividad Compromiso a lograr
creta, como un accidente o fractura.
Todo en la naturaleza está en constante Se espera que el estudiante identifique la
Se dará especial énfasis en el desarrollo de las temá- cambio y adaptación, podemos afirmar importancia de la creatividad para encon-
ticas de esta unidad al respeto y responsabilidad de que la creatividad es una capacidad de los trar siempre respuestas nuevas que per-
todos por cuidar el ambiente y el uso razonable de seres vivos para responder a las condicio- mitan establecer relaciones con nuestro
los recursos y objetos. nes cambiantes del entorno natural, esta- entorno, nuestros amigos y familiares. Ob-
bleciendo siempre nuevos patrones que servando la naturaleza además podemos
aseguran la permanencia de la vida. En encontrar la inspiración para ser creativos

esta unidad los seres humanos podemos en todas nuestras actividades.
aprender esta capacidad de creatividad de
la naturaleza.
37
FECHA: NÚMERO DE UNIDAD: CINCO N. DE ESTUDIANTES: NÚMERO DE PERIODOS: 3 TIEMPO: 40 minutos c/u
NOMBRE DEL DOCENTE:
TÍTULO DE LA UNIDAD: CARACTERÍSTICAS DE LOS OBJETOS
CN.2.3.6. Observar y experimentar el movimiento Movimiento de los objetos ACP. Describir con los estudiantes los diferentes movimientos que realizan los
de los objetos del entorno, y explicar la dirección y Características de los movimientos objetos.
la rapidez de movimiento. Trayectoria R. ¿Por qué los objetos se mueven?
Tipos de trayectorias C. Explicar las características del movimiento: velocidad y trayectoria. Describir
CN.2.3.1. Observar y describir los estados físicos las diferentes trayectorias de los objetos y clasificarlos de acuerdo con el
de los objetos del entorno y diferenciarlos, por sus Estado físico de los objetos movimiento que realizan.
características físicas, en sólidos, líquidos y gaseosos. ¿Cuáles son los estados físicos de los A. Identificar las diferentes trayectorias de los objetos del entorno. Elaborar objetos
objetos? y describir su trayectoria.
CN.2.3.2 Describir los cambios del estado físico Sólidos, líquidos y gases
ACP. Describir la forma y estado de los objetos del entorno.
de la materia en los objetos del entorno frente a la Características de los sólidos, líquidos
variación de temperatura. y gases R. ¿Cómo se pueden clasificar los objetos de acuerdo con el estado físico que
presentan?
Identificar algunos inventos tecnológicos que Cambios de estado de los objetos C. Dibujar objetos del entorno y describir sus características físicas.
ayudan al movimiento del ser humano y registrar Influencia del calor en los cambios de Explicar de forma sencilla los estados de los objetos: sólidos, líquidos y gaseosos.
gráficamente su uso. estado de los objetos A. Identificar y clasificar los objetos del entorno de acuerdo con el estado físico
Descripción del cambio de estado de en que se encuentran. Describir de forma oral las características de los líquidos,
los objetos sólidos y gases.
Inventos que ayudan al movimiento ACP. Describir situaciones cotidianas donde se observa el cambio de estado físico de
del ser humano los objetos.
R. ¿Qué elemento incide principalmente en el cambio de estado de los objetos?
C. Identificar los términos que indican el cambio físico de los objetos. Experimentar
cambios físicos de los objetos mediante la elaboración de alimentos.
A. Reconocer los inventos que ayudan al movimiento de los seres humanos.
Explicar en forma sencilla la importancia de las ayudas técnicas en situaciones
de inmovilidad transitorias y/o permanentes. Sensibilizar sobre las relaciones con
personas con discapacidad.
38
CIENCIAS NATURALES
UNIDAD
BLOQUE CURRICULAR: Materia y energía / Ciencia en acción 5

EJE TRANSVERSAL DEL BUEN VIVIR: La creatividad
OBJETIVO DEL CURRÍCULO PARA LA UNIDAD: Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus cambios, y verificarlos en el entorno.
• Texto del estudiante CE.CN.2.6. Argumenta, desde la observación y experimentación, la importancia Técnica
• Cuaderno de actividades del movimiento y rapidez de los objetos a partir de la acción de una fuerza en Ejercicios prácticos.
• Fotografías máquinas simples por acción de la fuerza de la gravedad.
• Imágenes de revistas Instrumento de evaluación
• Recursos multimedia CE.CN.2.5. Argumenta a partir de la observación y experimentación con los Trabajos prácticos.
• Internet objetos (por ejemplo, los usados en la preparación de alimentos cotidianos); 1. Observación del movimiento de los objetos del
• Material de papelería: pliegos de descubren sus propiedades (masa, volumen, peso), estados físicos cambiantes entorno.
papel, goma, cartulina, pinturas (sólido, líquido y gaseoso), y que se clasifican en sustancias puras o mezclas 2. Diario de observación.
y crayones (naturales y artificiales), que se pueden separar. 3. Elaboración de una receta.
• Recetario
• Gelatina, frutas y otros Prueba
alimentos para elaboración de Evaluación de unidad individual para valorar las destrezas
recetas • I.CN.2.6.2. Explica a partir de la experimentación el movimiento de los con criterios de desempeño.
objetos en función de la acción de la fuerza de la gravedad. (J.3., I.2.)
• I.CN.2.5.1. Demuestra a partir de la experimentación con diferentes objetos

del entorno los estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso) y sus
cambios frente a la variación de la temperatura. (J.3., I.2.)
• Argumenta, a partir de la observación y experimentación, que los objetos

tienen estados físicos (sólido, líquido y gaseoso) y que experimentan
cambios frente a la variación de temperatura.
• Identifica la importancia del uso de las ayudas técnicas como apoyo a la

movilidad de las personas.
39
CIENCIAS NATURALES
1. Pinta de azul los objetos que se encuentran en 3. Dibuja un objeto del entorno que se encuentre en
estado líquido, de verde los que están en estado cada estado de la materia.
sólido y de gris los que están en estado gaseoso.
Sólido
Líquido
SM Ediciones
2. Observa la imagen y responde las preguntas

oralmente.
a. ¿Qué sucede con Gaseoso
el helado si lo
calentamos en una
olla?
b. ¿Qué debes hacer
SM Ediciones
para que se vuelva

sólido?
40
CIENCIAS NATURALES
UNIDAD
5
4. Identifica en las imágenes la trayectoria de cada 6. Encierra en un círculo las imágenes que
objeto. Escribe R si es recta, C si es circular, Cu si es corresponden a una ayuda técnica para el
curva e I si es irregular. movimiento y tacha las que no lo son.
A. B.
SM Ediciones
SM Ediciones
C. D.
SM Ediciones
SM Ediciones
SM Ediciones
5. Señala en cada frase, con una X, qué debe pasar
para que se produzca el cambio de estado.
Calentar Enfriar
Se desea fundir azúcar en una olla.

7. De la lista de palabras encierra las que describen la
importancia de las ayudas técnicas.
Se quiere descongelar la crema de
leche.
Se quiere hacer helado con jugo de
Otorgan Son Brindan
mora. independencia. muy bonitas. apoyo.
El agua de las nubes cae en forma de

lluvia. Son Mejoran la Huelen
Se quiere derretir un cubo de hielo.
rápidas. calidad de vida. muy bien.
41
CIENCIAS NATURALES
1. Dibuja un animal que realice un 2. Une con una línea las imágenes 3. Encierra en un círculo las
sonido fuerte y otro que haga un con la frase correcta. situaciones donde se utiliza luz o
sonido suave. fuego y tacha en las que no.
Sonido fuerte
SM Ediciones
SM Ediciones
Luminosos
No
luminosos
Sonido suave
SM Ediciones
SM Ediciones
SM Ediciones
42
CIENCIAS NATURALES
UNIDAD
Propósitode
Propósito delalaunidad
unidad 6
E l estudiante será capaz de reconocer los objetos

que emiten sonidos, sus características y cuali-
dades, mediante la observación y experimentación
Objetos
no
en situaciones reales. Se analizarán las características luminosos
de la luz describiendo su importancia, recorrido y
usos en las actividades de la vida diaria. Además, di- Del fuego
Objetos
a la
ferenciará objetos luminosos naturales y artificiales, luminosos
El luz
y su importancia para las actividades que realizan sonido
los seres vivos y en espacial los seres humanos. Tam- y
bién identificará los objetos opacos y no luminosos, la luz
clasificándolos de acuerdo con estas condiciones.
Características Objetos
Finalmente, indagará y reconocerá el desarrollo tec- de la que emiten
nológico desde el descubrimiento del fuego hasta luz sonido
el invento del foco, valorando los aportes del desa-
rrollo científico en el uso de la luz y su aprovecha-
miento para mejorar las condiciones de la vida de
las personas. Todo este proceso se realizará median- Cultura del Buen Vivir
te experimentos sencillos, la observación y reflexión
de situaciones cotidianas que viven los niños.
Valor: La constancia Compromiso a lograr
La constancia es una cualidad que nos per- Se espera que el estudiante valore la im-
mite resolver problemas y alcanzar nues- portancia de la constancia para cumplir sus
tras metas; si observamos con atención, en propósitos, plantearse metas y esforzarse
la naturaleza podremos descubrir cómo la cada día para lograrlos. Además, gracias a
constancia se manifiesta en cada proceso la observación de la naturaleza será capaz
que permite que la vida se manifieste, aun de sentirse asombrado y motivado para de-
en condiciones adversas; por ejemplo, las sarrollar la constancia como una cualidad
plantas en su capacidad de reproducirse esencial para lograr avances científicos y

o los animales en adaptarse a situaciones mejorar la convivencia con nuestros ami-
adversas nos indican este valor de forma gos y familiares.
sencilla y asombrosa.
43
FECHA: NÚMERO DE UNIDAD: SEIS N. DE ESTUDIANTES: NÚMERO DE PERIODOS: 3 TIEMPO: 40 minutos c/u
NOMBRE DEL DOCENTE:
TÍTULO DE LA UNIDAD: EXPLORANDO EL SONIDO Y LA LUZ
Indagar los objetos que emiten sonido y sus Objetos que emiten sonido ACP. Identificar en el entorno los objetos que emiten sonido.
características. ¿Qué es el sonido? R. ¿Qué es el sonido y cómo se produce?
Características del sonido C. Elaborar un organizador gráfico en el que se expliquen las
Instrumentos musicales características del sonido.
CN.2.3.11. Observar y explicar las características de la A. Buscar y clasificar objetos y animales que producen sonido.
luz y diferenciar los objetos luminosos y no luminosos, Clasificarlos y describirlos de forma oral. Identificar los
transparentes y opacos. La luz instrumentos musicales y sus usos.
Características de la luz
ACP. Describir el efecto de la luz en la vida de nuestro planeta.
Objetos luminosos naturales y artificiales R. ¿Cuáles son las características de la luz?
Describir las características de los objetos no luminosos.
Importancia de la luz C. Reconocer los efectos de la luz en el ambiente.
Explicar de forma sencilla las principales características de
Indagar en forma guiada sobre el desarrollo de la luz Objetos no luminosos la luz. Identificar los objetos luminosos y clasificarlos en
artificial desde el fuego hasta el foco, y valorar los aportes Características de los objetos no luminosos naturales y artificiales.
para el mejoramiento de la vida del ser humano. Clasificación de los objetos no luminosos A. Clasificar los objetos luminosos del entorno en naturales y
Importancia de los inventos relacionados con el fuego y artificiales. Explicar mediante gráficos y experimentos sus
la luz características y efectos para la vida de nuestro planeta.
ACP. Observar imágenes de los elementos no luminosos y
describirlos.
R. ¿Qué relación tienen los objetos no luminosos con la luz?
C. Clasificar los objetos no luminosos de acuerdo con cómo
reaccionan frente a la luz. Realizar un organizador gráfico
con los tipos de objetos no luminosos y colocar ejemplos.
A. Reconocer la importancia del descubrimiento del fuego
y la luz. Reflexionar acerca de la incidencia de estos dos
grandes inventos en la vida de los seres humanos. Describir
situaciones y objetos que utilizan la luz y su incidencia en
los hábitos y costumbres de las personas en la actualidad.
Describir normas de un buen uso de la luz.
44
CIENCIAS NATURALES
UNIDAD
BLOQUE CURRICULAR: Materia y energía/ Ciencia en acción 6

EJE TRANSVERSAL DEL BUEN VIVIR: La constancia
OBJETIVO DEL CURRÍCULO PARA LA UNIDAD: Indagar y explicar las formas de la materia y las fuentes de energía, sus clases, transformaciones, formas de propagación y usos en la vida
cotidiana.
• Texto del estudiante CE.CN.2.8. Argumenta, a partir de la observación e Técnica

• Cuaderno de actividades indagación en diversas fuentes, las características de la Observación sistemática.
• Fotografías luz, su bloqueo y propagación en objetos de su entorno
• Imágenes de revistas inmediato. Instrumento de evaluación
• Recursos multimedia Trabajos prácticos.
• Internet 1. Identificación de sonidos del entorno.
• Material de papelería: pliegos de papel, goma, 2. Elaboración de instrumentos musicales.
cartulina, pinturas y crayones • Explica, desde la exploración, objetos que emiten 3. Observación de objetos que emiten luz.
• Linterna sonidos. 4. Experimentación con el fuego y objetos eléctricos.
• Velas
• Leña • I.CN.2.8.1. Diferencia objetos luminosos y no Prueba
• Material de reciclaje luminosos, transparentes y opacos, según las Evaluación de unidad individual para valorar las destrezas
• Instrumentos musicales características de la luz; la sombra y penumbra, según con criterios de desempeño.
el bloqueo de luz; y su propagación en diferentes
medios. (J.3., I.3.)
• Explica, desde la experimentación, los usos de los

aparatos eléctricos.
45
CIENCIAS NATURALES
1. Ordena las imágenes de 1 a 5, teniendo en cuenta 2. Observa las imágenes y completa la tabla.
que el aparato que produce un sonido más fuerte es
5 y el que produce un sonido más débil es 1.
SM Ediciones
El tono es
La intensidad es
3. Encuentra en la sopa de letras cinco objetos que

producen luz.
Q F I S A L A
M O S A M I E
A G D U V N R
S A S O E T O
O T M U L E M
L A M P A R A
E R Y D I N I
SM Ediciones
R A S M E A P
46
CIENCIAS NATURALES
UNIDAD
6
4. Como la luz viaja en línea recta, produce sombras 6. Dibuja en cada recuadro un objeto transparente,
cuando se interrumpe su recorrido. Une con una uno opaco y uno translúcido.
línea cada figura hecha con las manos con la
sombra que le corresponde. Transparente
Opaco
SM Ediciones
5. Encierra en un círculo las actividades que se realizan

con fuego o luz eléctrica y tacha las que no.
Translúcido
SM Ediciones
47
Prueba quimestral 1
1. Las partes que conforman el 3. Observa la imagen, indica a c. d.
cuerpo humano son: qué órgano corresponde y su
A. Cara, manos y pies. función.
SM Ediciones
SM Ediciones
B. Cabeza, tronco y
extremidades. Lácteos Verduras
SM Ediciones
C. Ojos, tronco y cuello.
D. Extremidades, abdomen
5. Observa la imagen e indica qué
y nuca.
A. Estómago, alimentación. forma de desplazarse agrupa
B. Corazón, circulación. más animales.
2. Observa las imágenes e indica
qué etapa de la vida falta: C. Cerebro, organización.
D. Pulmones, respiración.
SM Ediciones
SM Ediciones
4. ¿Cuál de los siguientes alimentos

no es parte de una dieta
SM Ediciones
saludable?
a. b.
SM Ediciones
SM Ediciones
A. Volar.
B. Caminar.
SM Ediciones
SM Ediciones
A. Infancia. C. Vejez. C. Reptar.

B. Adultez. D. Juventud. Golosinas Fruta D. Nadar.
48
CIENCIAS NATURALES
6. ¿Cuál de los siguientes animales D. 8. ¿Qué número señala la parte

no vive en un ambiente acuático- encargada de la reproducción?
terrestre?
A.
SM Ediciones
SM Ediciones
7. ¿Qué invento crearon los
SM Ediciones
científicos observando las alas
B. de las mariposas?
A. 1.
B. 2.
C. 3.
SM Ediciones
D. 4.
SM Ediciones
C.
9. Señala cuál no corresponde a
una planta medicinal.
A. Aviones.
A. Sábila.
B. Molinos de viento. B. Espinaca.

SM Ediciones
C. Paneles solares. C. Manzanilla.

D. Veleros. D. Cola de caballo.
49
Prueba quimestral 2
1. ¿Cuál de los siguientes no es un 3. El día y la noche se producen 5. La trayectoria de un objeto es
hábitat terrestre? por: la línea que describe cuando se
A. B. A. El movimiento de traslación de mueve y puede ser.
la Tierra. A. Recta, curva, circular e
SM Ediciones
SM Ediciones
B. El movimiento de rotación de irregular.
la Tierra. B. Recta, oblicua, suave.
C. D.
C. El movimiento de pronación C. Recta e irregular.
de la Tierra. D. Curva, circular, rápida y lenta.
SM Ediciones
SM Ediciones
D. Ninguno de los anteriores

6. ¿Cuál de las siguientes
4. Escoge las palabras que situaciones indica un paso de
2. El animal que vive en el bosque completan la oración. sólido a líquido?
húmedo tropical de nuestro país es: A. María pone un jugo en el
El sol siempre sale por el congelador.
SM Ediciones
SM Ediciones
y se oculta B. Juan hace hervir agua para el

por el . desayuno.
C. Carlos derrite chocolate en el
A. Norte, sur.
SM Ediciones
SM Ediciones
microondas.
B. Sur, norte. D. Lucía hace un jugo de tomate.
A. Conejo. C. Papagayo. C. Occidente, oriente.
B. Atún. D. Ninguno. D. Oriente, occidente.
50
CIENCIAS NATURALES
7. ¿Cuál de las siguientes imágenes D. Fuerte y débil. D.

corresponden a una ayuda
técnica para el movimiento? 9. ¿Cuál de las imágenes
A. B.
representa una fuente luminosa
SM Ediciones
artificial?
A.
SM Ediciones
SM Ediciones
10.Señala cuál de las siguientes
SM Ediciones
C. D.
frases completa la oración.
B. Los objetos opacos

.
SM Ediciones
SM Ediciones
SM Ediciones
A. Dejan pasar la luz casi en su
totalidad.
8. ¿Cuáles son las características B. Dejan pasar medianamente la
C.
del sonido? luz.
A. Agudo, grave y suave. C. No dejan pasar la luz, por lo
SM Ediciones que se produce la sombra.

B. Tono, timbre e intensidad.
D. Producen que la luz rebote en
C. Viaja en línea recta y rebota. ellos.
51

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Ciencias

Estructura curricular común a todas las áreas

Fundamentación del área de Ciencias Naturales

Los seres vivos Cuerpo humano Materia La Tierra Ciencia

Interacciones de los seres vivos Hábitos Fuerzas y movimiento

A l término de la Educación General Básica,

1 OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pen-

Objetivos del currículo de Ciencias Naturales

O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar la exploración y la experimentación son ha-

Destrezas con criterios de desempeño deseables y criterios de evaluación

Educación General Básica Elemental 2.º de Educación Básica

Raíz, tallo, hojas, flores y frutos; características y

en diferentes medios. (J.3., I.3.)

Estados físicos de la materia y temperatura

I.CN.2.4.1. Explica, con lenguaje claro y

Tecnologías agrícolas tradicionales y conservación. (J.3., I.2.)

UNIDAD 1 Prueba diagnóstica

1. Completa las partes que les 2. Dibuja tu cuerpo y señala b.

Destrezas con criterios de desempeño Contenidos Proceso metodológico

BLOQUE CURRICULAR: Los seres vivos y su ambiente / Ciencia en acción 1

Recursos didácticos Criterios de evaluación Actividades evaluativas

2. Une cada imagen con el nombre del órgano que Z G E D L P T

Consumes fruta sin lavar.

Duermes ocho horas al día.

Te cepillas los dientes después de cada comida.

Realizas deporte frecuentemente.

6. Pinta los alimentos que debes consumir en un

UNIDAD 2 Prueba diagnóstica

1. Completa las imágenes de los 2. Dibuja un animal de tu entorno

Vuela Tiene plumas

E l estudiante será capaz de reconocer las carac-

física y las distintas manera de desplazamiento que

nes de los animales con su entorno. Ade-

Destrezas con criterios de desempeño Contenidos Proceso metodológico

BLOQUE CURRICULAR: Los seres vivos y su ambiente / Ciencia en acción 2

Recursos didácticos Criterios de evaluación Actividades evaluativas

• Texto del estudiante CE.CN.2.2. Aprecia la diversidad de plantas y animales, en Técnica

• Explica las características de los animales y los clasifica de

• Explica la relación de las características de los animales y

• Explica cómo los científicos se inspiran en ciertas

Nombre del animal

6. Dibuja dos usos de la energía solar.

UNIDAD 3 Prueba diagnóstica

Las plantas necesitan

E l estudiante será capaz de identificar las partes

Destrezas con criterios de desempeño Contenidos Proceso metodológico

BLOQUE CURRICULAR: Los seres vivos y su ambiente / Ciencia en acción 3

Recursos didácticos Criterios de evaluación Actividades evaluativas

• I.CN.2.1.1. Explica el ciclo vital del ser humano, plantas y

• Explica las características, funciones, importancia y utilidad de

• Identifica plantas ancestrales para aliviar enfermedades.

4. Encuentra en la sopa de letras cuatro beneficios de

UNIDAD 4 Prueba diagnóstica

E l estudiante será capaz de describir las caracte-

locales, y clasificarlos mediante la identificación de Ciclo diario

tra responsabilidad cuidarlos y respetarlos su observación y valoración, se espera que

Destrezas con criterios de desempeño Contenidos Proceso metodológico

Recursos didácticos Criterios de evaluación Actividades evaluativas

movimiento) y el clima. (J.3., I.2.)

por ejemplo por ejemplo

UNIDAD 5 Prueba diagnóstica

E l estudiante será capaz de identificar el movi-

aseguran la permanencia de la vida. En encontrar la inspiración para ser creativos