MÓDULO DE APRENDIZAJE N º 1

Área Curricular: Comunicación

1. DATOS GENERALES:

 Institución Educativa PNP : “MARTIN ESQUICHA BERNEDO”

 Nivel de Educación
 Grado y Sección
 Profesor
 Correo electrónico
 Nº de celular
 Duración
 Fecha para remitir la tarea
: SECUNDARIA
: 4TO “A” “B” “C”
: Lic. LOURDES VALENZUELA SILVA
: camina24@hotmail.com
: 999 79 74 36
: Inicia: 30 de Marzo Culmina: 30 de Abril
: 03-04-20

2. TEMA:
“El Corona virus COVID 19”
3. JUSTIFICACIÓN: ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Cómo lo desarrollarás?
Revisar la pandemia del COVID-19 plantea un desafío sin precedentes para la educación, han
tomado la decisión de cerrar temporalmente las escuelas para evitar la propagación
coronavirus. La intención es que continúen estudiando en sus casas para no interrumpir su
aprendizaje. La forma en la cual desarrollarás el módulo está orientada con temáticas,
investigaciones, ejercicios y actividades que reforzaran tu autoaprendizaje escolar.
Comunicándonos por el correo electrónico y medio telefónico .
4. CONTENIDO ESPECÍFICO:

 El texto Expositivo:
- Concepto
-Partes
-Función
-Importancia
 La exposición:
-Concepto
-Elementos
-Estructura
-Formas

5. APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA/CAPACIDAD (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Capacidades:  Expresa oralmente ideas y emociones de  Exponen diferentes
1
 forma coherente y cohesionada. Ordena y situaciones de
jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las técnicas de
 Obtiene información del desarrolla para ampliar o precisar la exposición.
texto oral. información. Establece diversas relaciones  Planifica ejercicios a
 Adecua, organiza y lógicas entre las ideas mediante el uso realizar en el aula de
desarrolla las ideas de preciso de varios tipos de referentes, clase.
forma coherente y conectores y otros marcadores textuales.
cohesionada. Incorpora un vocabulario pertinente y
 Interactúa preciso que incluye sinónimos y algunos
estratégicamente con términos especializados.
distintos interlocutores.  Opina como hablante y oyente sobre el
 Reflexiona y evalúa la contenido del texto oral, las
forma, el contexto y representaciones sociales que este plantea,
contexto del texto oral. las intenciones de los interlocutores, y el
efecto de lo dicho en el hablante y el
oyente. Justifica su posición sobre las
relaciones de poder e ideologías presentes
en los textos considerando su experiencia y
los contextos socioculturales en que se
desenvuelve.

 Identifica información explicita, relevante y  Anota puntos

 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
 Adecua el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma
coherente y Elige estratégicamente el registro formal o
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
complementaria seleccionando datos importantes
específicos y detalles en diversos tipos de relacionados con el
texto de estructura compleja y con tema.
información contrapuesta y ambigua, así  Identifica las
como vocabulario especializado. Integra principales obras de
información explicita cuando se encuentra este periodo.
en distintas partes del texto, o en distintos
textos al realizar una lectura intertextual.
 Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito (causa – efecto,
semejanza – diferencia, entre otras) a partir
de información de detalle, contrapuesta o
ambigua del texto, o al realizar una lectura
intertextual. Señala las características
implícitas de seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el significado de
palabras en contexto y de expresiones con
sentido figurado.
 Adecua el texto a la situación comunicativa  Dialoga sobre sus
considerando el propósito comunicativo, el experiencias
tipo textual y las características del género cotidianas.
discursivo, así como el formato y el soporte.  Practica técnicas de
lectura en forma
informal adaptándose a los destinatarios y grupal e individual.
seleccionando fuentes de información  Ejecuta trabajos en
complementaria y divergente. forma correcta
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos apoyándose en redes
(por ejemplo, tiempos verbales) que semánticas.
contribuyen al sentido de su texto. Emplea
diversas figuras retóricas para caracterizar
personas, personajes, escenarios y mundos
representados, así como para elaborar
patrones rítmicos y versos libres. Emplea
diversas estrategias discursivas (retóricas,
paratextos, diseño visual del texto, entre
otros) para contrargumentar, reforzar o
sugerir sentidos en el texto, con el fin de
producir efectos en el lector, como la
persuasión o la verosimilitud, entre otros.
 Evalúa de manera permanente el texto
2
 determinando si se ajusta a la situación
comunicativa; si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afectan la
coherencia entre las ideas; o si el uso
preciso de varios tipos de conectores,
referentes y otros marcadores textuales
asegura la cohesión entre ellas. Determina la
eficacia de los recursos ortográficos
utilizados, así como la pertinencia del
vocabulario y de los términos especializados
para mejorar el texto y garantizar su
sentido.

6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES RECURSOS TIEMPO

 Ciclo de aprendizaje
 Aprendizaje cooperativo Duración:
a. Humanos: Docentes,
 Aprendizaje autónomo Del 30 de marzo al 03de
alumnos, padres de
 Aprendizaje basado en abril
familia, etc.
problemas
 Exploración, Conceptualización y
b. Materiales: textos del Horario de presentación:
ministerio de educación, 1:00 pm A 5:00 pm
Aplicación (ECA)
diarios, revistas, PC, etc.
 Enseñanza individualizada
 Enseñanza virtual

7. ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN PARA SER DESARROLLADO POR LOS ESTUDIANTES.

PROPOSITO:
Elabora un texto expositivo teniendo en cuenta para su exposición de un tipo en particular.

CUESTIONARIO
TRABAJO DE
PARA EL EJERCICIOS PRACTICAS OTROS
INVESTIGACIÓN
CUADERNO
Preguntas:
- ¿De qué HOJA DE
manera el texto TRABAJO
(Desarrollar los
expositivo es
ejercicios,
beneficioso prácticas y
para tu vida? -Esquema de trabajo trabajo)
- Elabora un -Practica de las (3) (1)-Ejercicios del
-Ejercicios del Texto Texto periodísticos -Instrumento de
texto expositivo texto expositivo y la
expositivo y la exposición. y la exposición. (2) Evaluación del trabajo exposición
sobre la historia de Investigación. (4)
(1) (2) Practica del
del COVID 19 texto expositivo y la
¿Existe exposición.
(3) Esquema de
diferencia entre trabajo
el texto EVALUACIÒN:
expositivo y la (4)-Instrumento de
Evaluación.
exposición?
¿Por qué?
ILUSTRACIÓN
ILUSTRACIÓN ILUSTRACIÓN ILUSTRACIÓN ILUSTRACIÓN
DEL TEMA
Una imagen de tu Revisa el Mapa del Perú e Elabora un collage
-COVID 19. Selecciona un texto expositivo del familia las indica lo porcentual con representando los
-Anécdota COVID 19, Elabora una opinión. apreciaciones sobre el COVID 19. cuidados para el
el proceso del COVID contagio con el COVID
-Cuadro 19. 19
Familiar
-Mapa del Perú
con los
3
 departamentos
porcentual con
COVID 19.

8. VOCABULARIO:

Escribe cada palabra del recuadro con su respectivo significado:

Tecnicismo invernadero autocomplacencia avenencia arcano hipocondría

1 Acuerdo, entendimiento o conformidad entre dos o más personas o cosas.

2 Es difícil de conocer por ser recóndito, secreto o reservado.
3 Razón, acción o modo con que se sosiega y responde
enteramente a una queja, sentimiento o razón contraria.
4 Trastorno mental que se caracteriza por una preocupación constante y obsesiva
por la propia salud y por una tendencia a exagerar los sufrimientos, que pueden
ser reales o imaginarios.
5 Hace alusión a todos aquellos conceptos que se utilizan en determinadas
disciplinas para referirse a fenómenos específicos e íntimamente vinculados a
esas disciplinas.
6 Habitualmente está dotado de una cubierta exterior translúcido de vidrio o de
plástico, que permite el control de la temperatura, la humedad y otros factores
ambientales, que se utiliza para favorecer el desarrollo de las plantas

9. BIBLIOGRAFÍA O DIRECCIÓN WEB PARA LA EXTENSIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE:

a) https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/que-es-un-texto-expositivo-y-
sus-caracteristicas-2791.html
b) https://www.youtube.com/watch?v=BOX0n_KV7ys
c) https://www.caracteristicas.co/exposicion-oral/
d) http://pagines.uab.cat/cal/sites/pagines.uab.cat.cal/files/50_consells_castella.pdf

Mangomarca, 25 de marzo del 2020

Lic. Lourdes Valenzuela Silva

4
HOJA DE TRABAJO PARA EL ESTUDIANTE
5
1. Datos del estudiante:

 Apellidos y Nombres : Daniela Tarqui Cabezudo

 Grado y Sección : 4to C
 Área Curricular : Comunicación
 Respuesta del Módulo de Aprendizaje : N.º 1
 Profesor del grado o área curricular : Lic. Lourdes Valenzuela Silva

2. Desarrollo de las actividades de extensión:

EJERCICIOS

 Aparte de un artículo sobre el calentamiento global:

"En áreas aisladas con alta producción de hollín, como la India rural, las nubes marrones  pueden
enmascarar tanto como el 50 % del calentamiento de la superficie por gases de efecto
invernadero. Cuando se deposita, especialmente sobre los glaciares o el hielo de las regiones árticas, el
menor albedo de la superficie también puede calentar directamente la superficie." 

 Elabora un texto expositivo, elige un tema de interés social relacionado al cuidado del COVID 19.
Responde las preguntas del cuadro para planificar tu texto.

Propósito Tema Destinatario o lector Registro

¿Qué tipo de registro ¿Para qué voy a ¿Sobre qué voy a ¿A quién le voy a
utilizaré? escribir? escribir? escribir?

Texto expositivo. Para informar a la Sobre el covid 19. A la población.

6
 Población.

 Elabora el borrador del texto considerando sus partes y cuidando su naturaleza explicativa.

Estructura del texto expositivo Escribe organizando lógicamente las ideas del Texto
Texto China, bloqueo rápido y cuarentena forzada

Introducción Gran encierro de 60 millones de personas. Cuarentena forzada

El movimiento dentro y entre ciudades esta severamente
restringido
Restricciones severas a cientos de millones de personas, incluido el
uso de códigos qr de salud en teléfonos móviles
Esterilización de edificios y calles diversas veces al día
Pruebas, admisión y tratamiento de todos los pacientes
Casos sospechosos aislados en instalaciones
Cuerpo Ventajas: cooperación forzada, reducción rápida de la presión sobre
el sistema de salud, la capacidad del sistema de salud aumento
rápidamente

Desventajas: costos económicos y sociales muy altos, mayores

costes del sistema de salud al aislar a todos los positivos en
instalaciones, requiere datos de población detallada y actualizadas y
una sólida gestión de datos

Conclusión Incógnitas: ¿se reanudará la transmisión después de volver a las

actividades normales?

¿Cómo detectar población convaleciente?

 Revisa y corrige repetidas veces el borrador hasta conseguir un texto coherente en su estructura y
cohesionado en su contenido. (listo)

 Comparte tu texto expositivo con tu compañero debe hacer un comentario de tu ejercicio. Toma
nota e indica nombres y apellidos del remitente.

Yadira Domínguez: es una información muy importante para informar a las personas y tomen
consciencia.

 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes ¿Qué aprendiste en esta experiencia? ¿Cómo

aprendiste? ¿Para qué te servirá lo que aprendiste?

Aprendí a resumir información y colocar en mi texto expositivo, leyendo, para

elaborar más textos expositivos.

2.- Considera:

Características de la exposición. –

La exposición es un tipo de discurso cuyo fin primordial es transmitir información. Es una de las
manifestaciones de expresión propias de los textos didácticos. Esta finalidad se puede concretar de
formas muy distintas, ya sea en lengua oral o escrita: son exposiciones el artículo especializado en el que
7
 un científico da a conocer sus descubrimientos, la noticia periodística mediante la cual esos mismos
descubrimientos se divulgan, el ejercicio de examen en el que un alumno desarrolla un tema propuesto
o la explicación oral que un guía realiza mientras enseña un museo a un grupo de turistas. En cualquiera
de esos casos el emisor debe tener un conocimiento profundo del tema que trate.

Veamos un ejemplo de texto expositivo:

 “Kafka, Franz (Praga 1883-Viena 1924). Escritor checo en lengua alemana. Llevó una oscura existencia
trabajando de burócrata en Praga hasta que enfermó gravemente de tuberculosis, dolencia que le causó
la muerte. Sus obras, que en su gran mayoría permanecieron inéditas hasta después de su fallecimiento,
describen un universo angustioso y opresivo en que el individuo se halla solo e impotente.”

Para que el propósito informativo se cumpla de manera satisfactoria, el texto expositivo debe reunir una
serie de cualidades, entre las que se cuentan la claridad, el orden y la objetividad.

Toda exposición, debe presentar sus contenidos de forma comprensible para el interlocutor (claridad),
organizados según un determinado criterio (orden) y sin valoraciones personales injustificadas
(objetividad).

 Desarrolla una exposición libre teniendo en cuenta sus características, para su

ejecución debe incluir las siguientes palabras también pandemia, epidemia, cuarentena,
confinar, confinamiento, hipocondría, asintomático.

En esta pandemia todos estamos muy asustados ya que hay pacientes que son
asintomáticos, por eso estamos en cuarentena todos debemos confinar en casa.

Este confinamiento produce mucho estrés puede causar hipocondría en las personas,
pero debemos mantenernos en casa.

El mundo ha sufrido muchas epidemias, pandemias, etc. Pero siempre encontramos la

cura

PRÀCTICA. -

1.-La palabra exponer remite, entre otras cosas, a la idea de explicar algo o hablar de algo para que los
demás lo conozcan. Así pues, podemos definir la exposición como el tipo de discurso que tiene por
objeto transmitir información. Claridad, orden y objetividad son las principales características de la
prosa expositiva.

 La exposición en forma narrativa. Cuando el tema que se va a exponer implica un desarrollo

temporal, la exposición se realiza en forma narrativa. Ejemplo: “Las avanzadas de la 3.ª División
Acorazada americana iniciaron el ataque contra el puesto de mando adelantado de Coaching (general
alemán encargado de la defensa de Colonia), a unos trece kilómetros al norte de Colonia. El general
alemán observó los restos de la 9.ª «Panzer», desbordados por el avance de los tanques americanos, y al
fin se vio obligado a evacuar su propio puesto de mando.”

 La exposición en forma descriptiva. La forma descriptiva es típica de las exposiciones que se

centran en la caracterización de una determinada realidad que se presenta ante el receptor; también es
frecuente en las clasificaciones o comparaciones. Ejemplo: “El tronco racial negroide se caracteriza
porque las personas que lo componen tienen la nariz ancha, los labios y los ojos grandes, la piel oscura y
el pelo negro y muy rizado. “

 La exposición en forma argumentativa. La exposición en forma argumentativa se distingue por

el análisis razonado del tema, que lleva a establecer relaciones de tipo causal. Ejemplo: “La ampliación
del comercio internacional y la mejora de los mecanismos financieros hicieron que en el siglo XVIII la
economía pasara a estar controlada por la burguesía. “

8
  Plantea un ejemplo en cada caso:

Exposición en forma La exposición en forma La exposición en forma

descriptivo narrativa argumentativa

Sea como fuere y se aborde
desde la perspectiva que se
aborde, un texto es la unidad
superior de comunicación
que contiene y se apoya en
tres características:
coherencia, cohesión y fondo transparente se ven
adecuación.
Los dos muchachos corren a
la acequia del corralón
frotándose los ojos
legañosos. Con la
tranquilidad de la noche el
agua se ha remansado y en su
crecer hierbas y deslizarse
agiles infusorios. Luego de
enjuagarse la cara, coge cada
cual su lata y se lanzan a la
calle. Don santos, mientras
tanto, se aproxima al
chiquero y con su larga vara
golpea el lomo de su cerdo
que se revuelca entre los
desperdicios.
Desde el descubrimiento de
América, Colombia ha sido
una sociedad incapaz de
trazarse un destino propio, ha
oficiado en los altares de
varias potencias planetarias,
ha procurado imitar sus
culturas, y la u8nica cultura en
que se ha negado
radicalmente a reconocerse
es en la suya propia, en la de
sus indígenas, de sus criollos,
de sus negros, de sus
mulatajes y sus mestizajes
crecientes.

2.-Partiendo de las imágenes produce una Exposición de la Igualdad de Género, considera su estructura
de la misma:

Las mujeres y las niñas constituyen la mitad de la población mundial y

por consiguiente la mitad de su potencial. La igualdad de género, además
de ser un derecho humano fundamental, es imprescindible para lograr
sociedades pacíficas, con pleno potencial humano y desarrollo
sostenible. Además, está demostrado que el empoderamiento de las

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

I.-Elabora una exposición sobre un tema de la actualidad.

 Relata una historia y luego difúndelo. (El teléfono, correo, otro)

Tras recibir una canasta de víveres por parte de la Municipalidad Distrital de Huaso, una familia
de la provincia de Julcán, La Libertad, encontró larvas de gusanos en el interior de una lata
de conserva de pescado. Este producto estaba junto a otros alimentos del paquete.

9
 Debido a la crisis de la COVID-19, muchas familias vulnerables fueron beneficiadas con
productos de primera necesidad. Tal es el caso de esta familia que no pudo consumir uno de los
alimentos pues estaba contaminado.

 Revisa los criterios de evaluación de la rúbrica. (listo)

 Ejecuta el relato de la historia.

Tras recibir una canasta de víveres por parte de la Municipalidad Distrital de Huaso, una familia
de la provincia de Julcán, La Libertad, encontró larvas de gusanos en el interior de una lata
de conserva de pescado. Este producto estaba junto a otros alimentos del paquete.Debido a la
crisis de la COVID-19, muchas familias vulnerables fueron beneficiadas con productos de
primera necesidad. Tal es el caso de esta familia que no pudo consumir uno de los alimentos
pues estaba contaminado.

 Evalúa tu participación de acuerdo con las indicaciones.

Título: Familia que recibió canasta del municipio encontró gusanos en conservas de pescado
_____________________________________________________________________________ :
TEXTO____________________________________________________________________
Tras recibir una canasta de víveres por parte de la Municipalidad Distrital de
Huaso, una familia de la provincia de Julcán, La Libertad, encontró larvas de
__________________________________________________________________________
gusanos en eldel docente
interior y lolata
de una remite al docente
de conserva que corresponda
de pescado. Este producto
__________________________________________________________________________
estaba junto a otros alimentos del paquete. Debido a la crisis de la COVID-19,
__________________________________________________________________________
muchas familias vulnerables fueron beneficiadas con productos de primera
necesidad. Tal es el caso de esta familia que no pudo consumir uno de los
__________________________________________________________________________
alimentos pues estaba contaminado.

RÙBRICA DE EVALUACIÓN:

Escala de valoración

Criterios Logrado En proceso En inicio

Vocabulario Utiliza un vocabulario Utiliza un vocabulario Utiliza un vocabulario

amplio, variado y apropiado, pero básico limitado y repite
apropiado de la y poco variado. palabras.
historia.

Cualidades de la voz. Utiliza un excelente y Utiliza un volumen de El volumen de voz,

variado volumen de
voz, entonación, ritmo,
modulación y énfasis
de acuerdo con los
sucesos que narra.
voz, entonación, ritmo, entonación, ritmo,
modulación y énfasis modulación y énfasis
que no corresponden a que utiliza son
los sucesos narrados. deficientes.

Organización y Ofrece un relato muy Ofrece un relato poco Ofrece un relato

coherencia. organizado, articulado organizado. Se desorganizado, poco
y coherente. Respeta aproxima al tiempo coherente y articulado.
estrictamente el establecido. No respeta el tiempo
tiempo establecido. establecido

II.-Escribimos un Texto expositivo teniendo en cuenta sus funciones.

10
  Escribe un texto expositivo.

 Revisa los criterios de evaluación de la rúbrica

 Evalúa tu participación de acuerdo con las indicaciones.

Título: Las aves rosadas

_____________________________________________________________________________
Texto:
Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas, que habitan sistemas salinos de donde
__________________________________________________________________________
obtienen su alimento (compuesto generalmente de algas microscópicas e invertebrados) y materiales
dad de aprendizaje de acuerdo a las indicaciones del docente y lo remite al docente que corresponda
__________________________________________________________________________
para desarrollar sus hábitos reproductivos. Las tres especies de flamencos sudamericanos obtienen su
alimento desde el sedimento. Limoso del fondo de lagunas o espejos lacustre-salinos de salares, el
__________________________________________________________________________
pico del flamenco actúa como una bomba filtrante. El agua y los sedimentos superficiales pasan a
__________________________________________________________________________
través de lamelas en las que quedan depositadas a las presas que ingieren. La alimentación consiste
principalmente en diferentes especies de algas diatomeas, pequeños molusco, crustáceos y larvas de
__________________________________________________________________________
algunos insectos.
__________________

RÙBRICA DE EVALUACIÓN:

Escala de valoración

Criterios Logrado En proceso En inicio

Introducción. Escribe un texto Escribe un texto amplio Escribe con dificultad

coherente organizado y poco coherente, El un texto demasiado
en un párrafo. texto presenta el tema breve y no coherente.
Evidencia el tema de la de la exposición. No presenta el tema de
exposición la exposición.

Cuerpo o desarrollo
Explica el tema con un
texto muy coherente y
detallado. Jerarquiza
las ideas en párrafos
coherentes entre sí.
Presenta citas teóricas
de diversas fuentes y
ejemplos que
enriquecen su
exposición.
Explica el tema con un Explica con dificultad el
texto regularmente tema. Su texto no es
coherente y con coherente. No presenta
algunos detalles. una explicación clara y
Evidencia la jerarquía detallada de la
de ideas en párrafos exposición.
que se entre sí.
Presenta algunas citas
teóricas y ejemplos
para enriquecer la
exposición.

Conclusión Escribe un texto breve Escribe un texto poco Escribe un texto no

y coherente en un
párrafo. Sintetiza el
tema abordado y
promueve la reflexión
en el lector.
coherente, sintetiza
regularmente el tema
abordado, promueve
medianamente la
reflexión en el lector.
coherente, con
dificultad trata de
sintetizar el tema
abordado.

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