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DISEÑO DE ACCIONES DE FORMACION COMPLEMENTARIA

CODIGO DENOMINACION

PEDAGOGÍA BÁSICA PARA ORIENTAR LA

41220004 FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
DURACION MAXIMA 80 horas (40 horas presenciales – 40 horas trabajo
autónomo)
JUSTIFICACION El país en general y el SENA, requieren docentes
que posean las competencias específicas no sólo en
su área ocupacional, sino también las Competencias
Pedagógicas, por ello, se pretende formar docentes
con los elementos teóricos y prácticos que deben
seguir para Planificar, Orientar y Evaluar el
aprendizaje de los estudiantes, respondiendo a las
exigencias del entorno y los diferentes enfoques
pedagógicos y metodológicos, teniendo en cuenta
las normas nacionales vigentes.

Este curso le permite al Docente o Instructor obtener

las herramientas básicas para su aprendizaje
autónomo y al mismo tiempo ubicarse en el contexto
de la Formación Profesional, con el fin de construir
un referente para su desempeño docente.

Está dirigido a los Docentes o personas por

vincularse al sector, a quienes induce a aplicar
“metodologías activas” en función del aprendizaje
significativo de los alumnos.

De igual manera, propone actividades individuales y

de trabajo en equipo, para compartir, debatir, aceptar
críticamente los puntos de vista de los demás,
promoviendo acciones de mejoramiento continuo en
la cotidianidad de los ambientes de aprendizaje, con
base en estrategias orientadas a la construcción y
reconstrucción de actitudes y aptitudes, que
potencien la autonomía de los estudiantes, es decir
su capacidad de autodirigirse y autocontrolarse,
desde el conocimiento y dominio de sus propios
procesos cognitivos, a través de la formulación de
proyectos originados en situaciones problémicas de

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carácter tecnológico, de conformidad con los

requerimientos de las competencias a desarrollar en
la formación.

 Carta de presentación expedida por la comunidad.

REQUISITOS DE INGRESO  Cumplir con el trámite de selección definido por el
Centro.
Centrada en la construcción de autonomía para garantizar
la calidad de la formación en el marco de la formación por
competencias, el aprendizaje por proyectos o el uso de
técnicas didácticas activas que estimulan el pensamiento
para la resolución de problemas simulados y reales;
soportadas en el utilización de las tecnologías de la
información y la comunicación, integradas, en ambientes
abiertos y pluritecnológicos, que en todo caso recrean el
contexto productivo y vinculan al aprendiz con la realidad
ESTRATEGIA cotidiana y el desarrollo de las competencias.
METODOLOGICA
Igualmente, debe estimular de manera permanente la
autocrítica y la reflexión del aprendiz sobre el que hacer y
los resultados de aprendizaje que logra a través de la
vinculación activa de las cuatro fuentes de información
para la construcción de conocimiento:
 El instructor -  Tutor
 El entorno
 Las TIC
 El trabajo colaborativo

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COMPETENCIAS
CODIGO DENOMINACION

240201044 Orientar procesos formativos presenciales con base

en los planes de formación concertados.

ELEMENTO (S) DE COMPETENCIA

CODIGO DENOMINACION

01 Planear procesos formativos en la modalidad

presencial de acuerdo con el plan de estudios, las
características del estudiante y los lineamientos
institucionales.

02 Ejecutar procesos formativos en la modalidad

presencial aplicando estrategias metodológicas
pertinentes según el estudiante.

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
DESCRIPCION
 Planear procesos de formación teniendo en cuenta los resultados de
aprendizaje esperados en los estudiantes.
 Efectuar procesos de Inducción de acuerdo con los criterios de la Institución
y necesidades detectadas.
 Implementar y ajustar estrategias pedagógicas de acuerdo con los
resultados de aprendizaje, según ambiente educativo y tecnología.
 Orientar procesos educativos aplicando estrategias metodológicas
pertinentes según el estudiante, el plan de estudios y los lineamientos
institucionales.
3. CONOCIMIENTOS
3.1 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS
 Teorías del aprendizaje: tipos, orígenes, bases teóricas y aplicaciones.
 Modelos educativos: concepto, características, componentes, desarrollo y las
relaciones con el aprovechamiento de los recursos.
 Normativa institucional sobre los procesos de administración educativa.
 Bases conceptuales de la planeación educativa.
 Concepto de programas de formación y componentes mínimos.
 Modelos pedagógicos: tipos, concepto, características.
 Modelos pedagógicos y estrategias pedagógicas centradas en el estudiante: tipos,
concepto, características.
 Características de los estudiantes: psicológicas, educativas, socio-económicas,
biológicas.
 Conceptos básicos de pedagogía y didáctica: aprendizaje-enseñanza-evaluación,

Fecha 3
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estrategias metodológicas, recursos educativos, ambientes de aprendizaje.

 Conceptos de: Motivación intrínseca y extrínseca, Autoestima, Metacognición,
Autogestión, Autorregulación, Autoevaluación, Administración del tiempo,
Aprendizaje autónomo, Aprendizaje significativo, Aprendizaje colaborativo,
Trabajo en equipo, Modelos Pedagógicos, Portafolio de Aprendizaje, Estrés,
Habilidades cognitivas y metacognitivas, Estrategias para el desarrollo de
habilidades cognitivas y metacognitivas.
 Concepto, clasificación y funcionamiento de material educativo.
 Técnicas de registro y herramientas informáticas para la sistematización de la
información.
 Concepto y finalidades de los lineamientos institucionales.
 Plan de formación: concepto, procedimiento.
 Estrategias metodológicas: concepto, aplicación, clasificación.
 Planes de mejoramiento: conceptos, importancia, procedimiento.
 Conceptos sobre medios utilizados en los procesos de formación (impresos, visuales,
auditivos, informáticos, audiovisuales, multimediales, equipos de laboratorio)
3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESO
 Elaborar el diagnostico requerido para la preparación del plan formativo de acuerdo
con las competencias a desarrollar.
 Planear el proceso formativo de acuerdo con los lineamientos institucionales.
 Ajustar las estrategias metodológicas de enseñanza-aprendizaje-evaluación a los
lineamientos institucionales y a los resultados de aprendizaje planteados, teniendo en
cuenta el entorno, ambientes educativos y tecnología.
 Elaborar los materiales didácticos de acuerdo con el método y el objetivo de
aprendizaje.
 Alistar los recursos educativos y ambientes de aprendizaje según los requerimientos
de la planeación realizada.
 Registrar la planeación de los procesos de enseñanza-aprendizaje-evaluación según
la normatividad institucional.
 Alistar los registros de seguimiento y evaluación del proceso formativo de acuerdo
con los lineamientos institucionales.
 Realizar la inducción al plan formativo de acuerdo con las características individuales
e institucionales.
 Realizar la evaluación diagnóstica del estudiante con anterioridad a la concertación
del plan de formación.
 Desarrollar el plan de formación de acuerdo con el resultado de la evaluación
diagnóstica y la caracterización suministrada.
 Aplicar las estrategias metodológicas, los medios y las formas según las necesidades
de cada plan de formación.
 Valorar los aprendizajes previstos en los planes de formación.
 Aplicar los planes de mejoramiento a los estudiantes de acuerdo con la elaboración,
registro y análisis de los resultados.
 Cumplir con las normas de seguridad y salud ocupacional durante el proceso
formativo, de acuerdo con los lineamientos institucionales.
 Registrar y reportar la información sobre el proceso formativo de acuerdo con los

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lineamientos institucionales.
 Orientar procesos de formación.
4. CRITERIOS DE EVALUACION
 Elabora el diagnostico requerido para la preparación del plan formativo de acuerdo
con las competencias a desarrollar.
 Planea el proceso formativo de acuerdo con los lineamientos institucionales.
 Ajusta las estrategias metodológicas de enseñanza-aprendizaje-evaluación a los
lineamientos institucionales y a los resultados de aprendizaje planteados, teniendo en
cuenta el entorno, ambientes educativos y tecnología.
 Elabora los materiales didácticos de acuerdo con el método y el objetivo de
aprendizaje.
 Alista los recursos educativos y ambientes de aprendizaje según los requerimientos
de la planeación realizada.
 Registra la planeación de los procesos de enseñanza-aprendizaje-evaluación según
la normatividad institucional.
 Alista los registros de seguimiento y evaluación del proceso formativo de acuerdo con
los lineamientos institucionales.
 Realiza la inducción al plan formativo de acuerdo con las características individuales e
institucionales.
 Realiza la evaluación diagnóstica del estudiante con anterioridad a la concertación del
plan de formación.
 Desarrolla el plan de formación de acuerdo con el resultado de la evaluación
diagnóstica y la caracterización suministrada.
 Aplica las estrategias metodológicas, los medios y las formas según las necesidades
de cada plan de formación.
 Valora los aprendizajes previstos en los planes de formación.
 Aplica los planes de mejoramiento a los estudiantes de acuerdo con la elaboración,
registro y análisis de los resultados.
 Cumple con las normas de seguridad y salud ocupacional durante el proceso
formativo, de acuerdo con los lineamientos institucionales.
 Registra y reporta la información sobre el proceso formativo de acuerdo con los
lineamientos institucionales.
 Realiza la inducción del proceso de formación.
 Orienta procesos de formación.
5. PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTOR
Requisitos Académicos: Formación pedagógica.

Experiencia laboral: Experiencia en docencia de doce (12) meses.

Competencias:
 Capacidad para interpretar, argumentar y proponer alternativas en la solución de
problemas.
 Manejo de las TICS.

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COMPETENCIAS
CODIGO DENOMINACION
240201007 Evaluar competencias con base en los Procedimientos
Institucionales y en la normatividad vigente.
ELEMENTO (S) DE COMPETENCIA
CODIGO DENOMINACION
03 Elaborar Instrumentos de Evaluación necesarios para la
recolección y registro de evidencias.
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
DESCRIPCION
 Identificar los diversos métodos y técnicas de evaluación, con el fin de
seleccionarlos de acuerdo con las evidencias de aprendizaje a recoger, los
resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación.
 Elaborar instrumentos de evaluación con criterio técnico.
 Evaluar procesos de formación teniendo en cuenta los resultados de aprendizaje
esperados en los estudiantes.
3. CONOCIMIENTOS
3.1 CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS
 Modelos pedagógicos y su relación con la evaluación del aprendizaje.
 Evaluación: concepto, características, objetivos, fases, proceso e importancia.
 Evaluación del aprendizaje: conceptos, tipos, técnicas e importancia.
 Técnicas e instrumentos de evaluación: importancia, tipos, características, principios,
procedimientos para su elaboración, validación y aplicación.
 Selección de técnicas e instrumentos de evaluación.
 Evidencias de aprendizaje: fuentes, tipos, características y principios.
3.2 CONOCIMIENTOS DE PROCESO
 Alistar los registros de seguimiento y evaluación del proceso formativo de acuerdo
con los lineamientos institucionales.
 Valorar los aprendizajes previstos en los planes de formación.
 Seleccionar técnicas e instrumentos de evaluación, teniendo en cuenta las evidencias
de aprendizaje, los criterios de evaluación y los resultados de aprendizaje.
 Aplicar los instrumentos (listas de chequeo, cuestionario), del plan de evaluación de
acuerdo con las evidencias requeridas.
 Aplicar los planes de mejoramiento a los estudiantes de acuerdo con la elaboración,
registro y análisis de los resultados.
 Cumplir con las normas de seguridad y salud ocupacional durante el proceso
formativo, de acuerdo con los lineamientos institucionales.
 Registrar y reportar la información sobre el proceso evaluativo de acuerdo con los
lineamientos institucionales.
6. CRITERIOS DE EVALUACION
 Alista los registros de seguimiento y evaluación del proceso formativo de acuerdo con
los lineamientos institucionales.
 Selecciona las técnicas e instrumentos de evaluación, teniendo en cuenta las
evidencias de aprendizaje, los criterios de evaluación y los resultados de aprendizaje.
 Elabora instrumentos de evaluación, teniendo en cuenta la técnica de evaluación.
 Aplica los instrumentos (listas de chequeo, cuestionario), del plan de evaluación de

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acuerdo con las evidencias requeridas.

 Aplica los planes de mejoramiento a los estudiantes de acuerdo con la elaboración,
registro y análisis de los resultados.
 Cumple con las normas de seguridad y salud ocupacional durante el proceso
formativo, de acuerdo con los lineamientos institucionales.
 Registra y reporta la información sobre el proceso evaluativo de acuerdo con los
lineamientos institucionales.
 Aplica instrumentos de evaluación de acuerdo con el tipo de evidencia de aprendizaje
presentada por el estudiante, teniendo en cuenta los resultados de aprendizaje y los
criterios de evaluación.
 Evalúa procesos de formación.
7. PERFIL TECNICO DEL INSTRUCTOR
Requisitos Académicos: Formación pedagógica.

Experiencia laboral: Experiencia en docencia de doce (12) meses.

Competencias:
 Capacidad para interpretar, argumentar y proponer alternativas en la solución de
problemas.
 Manejo de las TICS.

CONTROL DEL DOCUMETO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Responsable JUAN JARAVA Instructor Centro de Comercio,
del diseño JIMÉNEZ Industria y Turismo de 25 ENERO
Córdoba DE 2010

Revisión
Metodológica
Aprobación

CONTROL DE CAMBIOS

Responsable
Descripción del cambio Razón del cambio Fecha (nombre, cargo,
Centro, Regional)

Fecha 7