ADAS Recursamiento Intersemestral MEME - 2020

Bachillerato General UADY
Modalidad Presencial
Escuela Preparatoria Dos

Período: Recursamiento 2020
Primer Semestre
Secuencia de Actividades de la Asignatura Matemáticas en mi entorno
Unidad # 1: Aritmética en la vida cotidiana
Actividad 1. Calculando el gasto familiar
Valor: 8 puntos
Resultado de aprendizaje: Resuelve situaciones problemáticas que involucren la
jerarquía de las operaciones con números reales de forma clara y ordenada.
Tiempo presencial: 2 Hrs Tiempo Independiente: 5 Hrs
Descripción de la Secuencia de Actividad:
INICIO:
I. En plenaria el profesor presentará el encuadre de la asignatura.
II. En plenaria se proyecta la presentación La clasificación de los números reales, en la

cual se presentarán y resolverán ejercicios y/o situaciones problemáticas sobre jerarquía
de operaciones.
DESARROLLO:
III. De manera presencial y de forma individual, resolverán los siguientes ejercicios

de Jerarquía de operaciones:
a) 8 – 10 ÷ 2 – 8 + 10 – 12 x 4=
b) 52 − 42 + (−5)2 − 43 + (−4)3 =
c) 1320 + 101 − 72 − (−2)4+ (√9)3=
d) −53 − (−6)2 − (52 − 63) =
e) 42 + [132 − (−13)2] – 3150 + [-23 - (2)3] =
f) (– 10 ) x (6) – (– 7) x ( – 8) + (– 10)(√16) – ( + 9) x (7)=
g) - 20 + (16 – √121 + 3) – (27 + 5 – 39) + (2 – 13 – 6)=
h) - 18 + 36 ÷ 4 – 250 ÷ [24 + (34 – 8)]=
i) 96 ÷ [√25 x 6 – 4 x (6 – 10) – 34]=
j) 4 x 7 – 95 ÷ [10 + 4 x (2 – 7) + 15] =
k) { [3 + ( − 4) + 6] x [−18 - (−25) − (−3) ] } ÷ (4 − 5) =
l) −8 x [5 − (−2)] − 48 ÷[6 + (−14)] − 11 x [√100 + (−7)] + 36 ÷ [(−1) − (−10)] =
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IV. De manera presencial y en equipos colaborativos resolveránlas siguientes Situaciones

problemáticas que involucran operaciones básicas con Números Reales:
1. Michelle ganó este viernes $150y $325 el sábado en su trabajo. Si gastó $180.00 en
salir un fin de semana y $200.00 en un regalo de cumpleaños. ¿Cuánto dinero le
queda?
2. El chef Benito pide 500 kg de harina para pasteles. Primero le mandan 154 kg, más
tarde 23 kg menos que la primera vez y después 56 kg más que la primera vez.
¿Cuánto falta por enviarle?
3. Una persona camina en las noches como parte de su dieta para bajar de peso. Si cada noche
recorre 440 metros más que la noche anterior, y la primera noche recorre 500 m ¿Cuántos
metros recorrerá a la cuarta noche?
4. En el salón de Bart hay ocho mujeres más que la que el doble del número de hombres. Si se
sabe que en ese salón hay 12 varones, determina cuántos alumnos hay en su salón.
5. El profesor Skinnertiene 50 hojas para elaborar sus ADAS de Matemáticas en mi

entorno. El ADA uno le ocupó 2 hojas, el ADA 2 le ocupó 5 hojas, el ADA3 le ocupó 4
hojas y prestó 10 hojas a la maestra Dana. Si elaboró dos juegos de cada ADA,
¿cuántas hojas le quedan al profesor Skinner?
6. En el instituto Franco Canadiense hay 35 alumnos por salón y hay cincosalones por
cada nivel (básico, medio y superior). Si se selecciona a los dos mejores alumnos de
cada nivel para premiarlos, ¿Cuántos alumnos quedarán sin premiar?
7. La herencia del señor Burns asciende a $560 millones, y se va a dividir en 7 partes
iguales para llevar cuatro herederos.Si el primer heredero debe recibir tres partes de
la herencia, pero decide cederle un cuarto de su parte al segundo heredero. ¿Con
cuánto terreno se quedó el segundo heredero?
8. Leticia tiene todas sus joyas en tres anaqueles, uno tiene 6 divisiones con 15
compartimentos cada uno, otro tres divisiones con 10 compartimientos cada uno, y el
tercero tiene cuatro divisiones con 14 compartimentos cada uno. ¿Cuántas joyas
puede guardar Leticia?
9. En el Kwik E - markhay una pieza de queso de 50kg, que es cortada en 4 partes

iguales. Si de uno de estos trozos se venden 3 pedazos de 1.8 kg, y 1 pedazo de 4.5
m, ¿cuánto queda de ese trozo de queso?
10. Don Juan vende helados y tiene envases de 1/8, 1/4, 1/2 y 1 litro. Si los helados le
llegan en cajas de 10 litros, realiza lo siguiente:
a) Si Don Juan quiere tener un stock mínimo con 30 unidades de 1/8 litro, 30 unidades
de 1/4 litro, 20 unidades de 1/2 litro, 20 unidades de 1 litro.
 ¿Cuántas cajas de helado deberá comprar para poder tener este stock?
 ¿Le alcanzará justo?
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 ¿Qué crees que hará con lo que sobre? Decide cuál será en realidad su stock.
b) Si Don Juan debe pagar $500.00 por cada caja de 10 litros y ha fijado los siguientes
precios: 1 litro en $70.00, ½ litro en $40.00, ¼ de litro en $25.00 y 1/8 de litro en
$15.00:
 Calcula el valor que pide por el litro, en cada uno de los siguientes envases y
comenta los resultados.
 Calcula la ganancia que obtiene don Juan al vender todo su stock.
 Si Doña Inés trae $400.00 para comprar helados. ¿Cuántos litros podrá comprar?
¿en qué envases los llevará para sacar el máximo rendimiento?
2
11. Don pepe es electricista y tiene dos trozos de cable, el primero de 50 m de longitud
3
5
y el otro de 45 m ¿cuántos metros tienen los dos juntos y cuanto le falta a cada uno
8
de ellos para tener 80 m de largo?
12. Elsa está ahorrando para comprarse un trineo que cuesta 4 700 pesos. Cuando ya ha
ahorrado 5/8 del precio, su hermana Ana le da $950 para ayudarla. ¿Cuánto le falta
todavía para poder comprar el trineo?
13. ¿Entre qué número se ha de dividir 3/15 para que resulte 16/25?
14. Al ir a hacer su mandado al mercado, Doña chole compra 3/2 kg de carne, 3/4 kg de
tomate, 3/4 kg de cebolla, 2 kg de limones, rábano y cilantro (1/2 kg juntos) y kilo y
medio de tortillas. La cesta de la compra que lleva solo aguanta 7 kg sin romperse.
¿Puede Doña chole llevar toda su mercancía sin que se rompa su cesta?
15. Una clase de recursamiento dura 110 min, si el maestro llegó 15 minutos tarde y han
pasado 7/10 de ella. ¿Será posible realizar un ADA individual que dura 25 min?
16. Para transportar 360 000 litros de gasolina se necesitan 16 camiones cisternas.
¿Cuántos camiones se necesitarán para transportar 315 000 litros?
17. En una granja, 32 conejos consumen 200 kg de alfalfa en 12 días. ¿Cuántos días
pueden comer 6 conejos con 100 Kg de alfalfa?
18. Un agricultor recoge 280 Kg de zanahorias en 4 horas ¿Cuántos kilogramos recogerá

en una jornada de 10 horas?
19. Una llave de agua es capaz de llenar un depósito en 10 horas y otra lo llena en 8
horas. ¿Qué parte de depósito se llenará en 3 horas si ambas llaves permanecen
abiertas?
CIERRE:
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V. En plenaria se compartirán y retroalimentarán los resultados de los problemas

seleccionados como evidencia de aprendizaje.
Recursos y materiales:
 Presentación de la clasificación de los números reales.
 Documento con ejercicios y/o situaciones problemáticas con relación a la
jerarquía de operaciones y operaciones con números reales.
Evidencias de aprendizaje:
 1 ejercicios de jerarquía de operaciones

 2 Situaciones problemáticas que involucran operaciones con Números reales
Criterios de evaluación:
CRITERIO DE INDICADOR VALOR

EVALUACIÓN
Participación Exposición oral, trabajo en equipos Formativo
colaborativos y resolución de ejercicios
Resolución de 1 ejercicio Procedimiento y resultado 2
de jerarquía de
operaciones. (2 puntos).
Resolución de 2 Procedimiento: 4
situaciones problemáticas. Solución de la situación
(6 puntos)
Respuesta de la situación 2
Entrega a tiempo Fecha establecida por el profesor. Requisito de
entrega para
ser calificado
Presentación Formato indicado por el docente, Requisito de
Limpieza, claridad y orden. entrega para
ser calificado
Instrumento de evaluación. Rúbrica para la solución deEjercicios y/o situaciones

problemáticas.
Referencias:
Aguilar, A., Bravo, F. V., Gallegos, H. A., Cerón, M. & Reyes, R. (2009). Aritmética y
Álgebra (1era ed.). México: Pearson.
Baldor, A. (2007). Aritmética (2da ed.). México: Grupo Editorial Patria.
Ibáñez, P. & García, G. (2011). Matemáticas y vida cotidiana 1 (1era ed.). México:
CENGAGE Learning.
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Ortiz, F. J. (2009). Matemáticas I. Serie Integral por competencias (1era ed.). México:
Grupo Editorial Patria.

Primer Semestre
Actividad 2. MCM y MCD en la vida real
Valor: 6 puntos
Resultado de aprendizaje: Resuelve situaciones problemáticas que involucren MCM y
MCD de números naturales, con argumentos congruentes y lógicos.
Descripción de la Secuencia de la Actividad:
INICIO:
I. De manera no presencial, el estudiante revisa la presentación Máximo Común

Divisor y Mínimo Común Múltiplo.
II. En plenaria el profesor presentará la siguiente situación problemática que los

estudiantes resolverán en equipos.
Situación problemática
“Diego ha iniciado un tratamiento médico para su alergia por lo que le recetaron tres
medicamentos diferentes, unas pastillas, un jarabe y una crema. Las pastillas las debe
tomar cada 4 horas, el jarabe cada 6 horas y la crema aplicarla cada 8 horas. Si Diego
tomó todos los medicamentos a las 8:00 de la mañana. ¿A qué hora volverá a
administrarse todos los medicamentos?”
DESARROLLO:
III. En plenaria el profesor explicará la forma de resolver ejercicios de MCM y

MCD de números reales.
III. En binas de forma colaborativa, resolver al menos 3situaciones problemáticas

propuestos por el profesor de la siguiente lista proporcionada.
1. En el paradero de autobuses de la ruta a Gran Plaza en el horario

de las 7:00 am, el primer autobús llega a los 18 minutos, el
segundo a los 15 minutos y un tercero a los 8 minutos.
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a) ¿Dentro de cuántos minutos los tres autobuses coincidirán en el paradero?

b) ¿Si una persona llega a las 8 de la mañana en qué autobús podría viajar?
2. Mario tiene guardado en una caja los tasos que ha coleccionado de

la serie, los Simpson y en otra caja los tasos de la Serie Pokemon.
Los tasos de la Serie los Simpson las tiene agrupado en sobres de a
24 tasos cada uno, y el de la serie Pokemon en sobres de a 20 tasos
cada uno. Sabiendo que el número de tasos de la Serie los Simpson
es el mismo que el de la serie Pokemon:
a) ¿Cuál es la cantidad mínima de tasos que hay en cada caja?
b) ¿Cuántos sobres de cada Serie hay?
3. Un grupo de los Scouts necesita preparar cintas para una de las pruebas del
campamento. Si tienen dos cordeles, uno de 94 cm y otro de 64 cm y desea
cortarlos en pedazos del mayor tamaño posible sin que sobre.
a) ¿Cuánto mide cada pedazo de cordel?
b) ¿Cuántos pedazos sale en cada uno de los cordeles?
4. En el aeropuerto existen dos líneas aéreas que realizan vuelos a la

Ciudad de México durante todo el día. Los aviones de la primera línea
aérea despegan cada 10 minutos y los de segunda línea despegan
cada 15 minutos. Si el primer vuelo de ambas líneas aéreas se realiza a
las 7:00 a.m., ¿a qué hora vuelven a despegar juntos los aviones?
5. Tres amigas trabajan como voluntarias en una casa hogar para ancianos, de
acuerdo con sus posibilidades de tiempo. Una de ellas va cada 5 días, otra lo hace
cada 10 días y la otra, cada 15 días. Suponiendo que un día se encuentran las tres
en la casa hogar de ancianos, ¿a los cuántos días volverán a encontrarse?
6. Se quiere enlosar el piso de una casa que mide 8m de largo por 6.5 m de ancho. Si
se quiere utilizar losas cuadradas del mayor tamaño posible que cubra todo el piso.
a) ¿Cuál será la media de cada losa?
b) ¿Cuántas losas se necesitarían para cubrir el piso?
7. Una fábrica dispone de dos garrafones con distintos concentrados de color, el

primer garrafón contiene 160 litros y el segundo 168 litros. Si los empleados quieren
envasar los concentrados en botellas de la misma capacidad sin mezclarlos.
a) ¿Cuál es la capacidad de cada botella?
b) ¿Cuántas botellas se utilizarán para cada concentrado
8. Un comerciante desea colocar en cajas 12 028 manzanas y 12 772 naranjas, de

modo que cada caja contenga el mismo número de manzanas o de naranjas sin que
sobre alguno y, además, el mayor número posible.
a) ¿Cuál es el número de manzanas o naranjas que contendrá cada caja?
b) ¿Cuántas cajas serán necesarias para acomodarlas?
9. Un jardinero desea colocar 720 plantas margaritas, 240 de lirios, 360 de rosas y 480
de claveles en el menor número posible de maceteros que contengan el mismo
número de plantas, sin que estas se mezclen.
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a) ¿Cuántos maceteros se necesitan para colocar las plantas?

b) ¿Qué cantidad de plantas debe contener cada uno?
10. Se desean repartir 180 libros, 240 juguetes y 360 chocolatines entre un cierto
número de niños, de tal modo que cada uno reciba un número exacto de cada uno
de esos elementos.
a) ¿Cuál es el mayor número de niños que pueden recibir este beneficio?
b) ¿Qué cantidad de cada elemento recibe?
11. Se quiere alambrar un terreno que tiene forma trapezoidal cuyas medidas de sus
lados son 320m, 104m, 396m y 84m, deseando que los postes que sostengan el
alambrado resulten equidistantes y que en cada esquina haya uno.
a) ¿Cuál es la máxima distancia a que pueden colocarse los postes?
b) ¿Cuántos postes se necesitan para el alambrado?
CIERRE:
IV. En plenaria se compartirán y retroalimentarán los resultados de los problemas

 Presentación sobre Divisibilidad, MCM y MCD de números naturales.

 Documento con ejercicios y/o situaciones problemáticas con relación a la MCM y
MCD de números naturales.
 2 situaciones problemáticas que involucran el cálculo de MCM y MCD

EVALUACIÓN
Resolución de 2 Procedimiento y resultado 4
situaciones problemáticas
que involucran el cálculo de
Respuesta de la situación 2
MCM y MCD. (3 puntos
C/U)
Entrega a tiempo Fecha establecida por el profesor. Requisito de
entrega para
ser calificado
Presentación Formato indicado por Requisito de
profesor,Limpieza, claridad y orden. entrega para
ser calificado
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problemáticas.
Referencias:
CENGAGE Learning.
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Primer Semestre
Actividad 3. Planeando una Fiesta
Valor: 8 puntos
Resultado de aprendizaje: Utiliza las operaciones con números reales en la solución de
situaciones problemáticas hipotéticas y/o de contexto cotidiano con argumentos
congruentes y lógicos.
Descripción de la Secuencia de la Actividad:
INICIO:
I. En equipos colaborativos de máximo 3 integrantes y de manera presencial resolver
la siguiente situación problemática:
Don Pedro debe pintar una casa y sus cálculos muestran que requiere pintar 60 mt 2
de color verde pistache, 15 mt 2 de verde olivo y 27 mt 2 de blanco. Al ir por la pintura
en la tienda encuentra la siguiente información acerca de dos marcas de pintura:
Marca 1 Marca 2
Rendimiento 6.5 mt 2 por litro 10 mt 2 por litro
Presentació Costo Costo

n
Blanco Color Blanco Color
1 litro 14.9 17.90 21.9 25.90
Galón 51.90 62.00 80.90 94.90
Cubeta 226.48 272.00 374.90 442.90
Don Pedro quiere saber:

a) Si utiliza para pintar la marca 1, ¿cuánto tendría que comprar y en qué
presentación para realizar el trabajo?
b) Si utiliza para pintar la marca 2, ¿cuánto tendría que comprar y en qué
presentación para realizar el trabajo?
c) ¿Cuál sería el costo a pagar por la pintura utilizando cada marca?
d) ¿En qué porcentaje es más económica la pintura blanca con respecto a la de color
en la marca 1?
e) ¿Qué proporción debe pintar de blanco comparado con el de color?
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f) Si le solicitan que proporcione una cotización para que pinte también la barda del
frente que tiene 48 mt 2 y utiliza la marca 2, ¿qué costo tendría la pintura en cada
uno de los dos colores?
g) Si para pintar la barda a don Pedro le toma hacerlo en 3.5 horas, ¿cuántas
personas se requieren para pintar la barda en una hora?
h) Si las dimensiones de la barda son 1.6 mt x 30 mt , y en vez de pintarlos se desea
embaldosar con vitromuro de dos colores, formando el mínimo número de cuadros
del mismo tamaño, sin que sobre o falte piezas ni que haya que cortarlas,
¿cuántas piezas se requerirán de cada color si las piezas del vitromuro tienen una
presentación de 20 cm x 20 cm?
II En plenaria, compartirán y retroalimentarán los resultados del ejercicio anterior.

DESARROLLO:
III. De manera presencial y en equipos colaborativosrealizarán la siguiente actividad:
Para festejar el Grito de Independencia un grupo de amigos desea organizar una

reunión en la que habrá:
 Botanas
 Refrescos
 Tacos de carne asada y/o pastor
 Adornos
Si se considera que el grupo de amigos es de 35 personas; cada plato de comida
constará de 5 tacos (considera 30 tacos por kg de carne); se estima que cada uno de
los asistentes tome 6 vasos de refresco (considera que usará siempre el mismo vaso)
y consuma tres porciones de botana (considera que cada invitado utilizará un plato
para su botana y un plato para sus tacos y que una porción de botana son 50
gr(aproximadamente)y 20 kg de hielo
Considera también lo siguiente:
 La cantidad de refresco que lleva un vaso de 12 onzas es de 350 ml
 Precio de un paquete de cucharas y/o tenedores de 25 pza es $12.00
 Precio de un paquete de vasos de 12 onzas de 20 pza, $16.00
 Precio de un paquete de Platos de 20 pza, $25.00
 Precio de un paquete de servilletas de 250 pza, $39.00
 Precio de una bolsa de hielo de 20 kg, $60.00
 Precio de refresco Coca Cola de 2 ½ litros, $25.00
 Precio de refresco de sabor de 2 ½ litros, $21.00
 Precio de diferentes bolsas de botana de 350 gr, $35.00
 Precio del Kg de carne al pastor ya preparada, incluyendo salsas y tortillas,
$220.00
Determinar:
a) Las cantidades necesarias a comprar de carne, botanas, refrescos, hielo,
cucharas y/o tenedores, vasos, platos, servilletas y bolsas de globos.
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b) El costo total de la fiesta.

c) La cantidad de dinero que deberán aportar cada uno de los asistentes si deben
cooperar con la misma cantidad de dinero.
CIERRE:
V. En plenaria se compartirán y retroalimentarán los resultados delproblema seleccionado

como evidencia de aprendizaje.
 Presentación digital con las situaciones problemáticas

 Situación problemática impresa
 TIC´s
 Resolución de situación problemática: Planeando una fiesta

EVALUACIÓN
Resolución de lasituacion Procedimiento: 5
problemática: Planeando Planteamiento
una fiesta. (8 puntos)
Resultado de la situación 3
Entrega a tiempo Fecha establecida por el profesor. Requisito para
ser calificado
Presentación Formato indicado por profesor, Requisito para
Limpieza, claridad y orden. ser calificado

problemáticas.
Referencias:
CENGAGE Learning.
Página 11 de 40
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Primer Semestre
Unidad # 2: Geometría Euclidiana en situaciones del entorno
Actividad 4. Geometría
Valor: 12 puntos
Resultado de aprendizaje: Resuelve ejercicios relacionados con figuras geométricas
aplicando las fórmulas de perímetro, áreas y volúmenes, de forma clara y ordenada.
Tiempo presencial: 6 hrs. Tiempo independiente: 8 hr.
INICIO:
I. En equipos colaborativos y de manera presencial, elaborar un formulario sobre los
perímetros, áreas y volúmenes de figuras geométricas, que cumpla con el siguiente
formato y considerando las siguientes especificaciones:
 Debe tener el título: Perímetros, áreas y volúmenes de figuras geométricas.
 Se debe iniciar con las fórmulas de perímetro y áreas, seguidas de las fórmulas
de volúmenes.
 El formulario debe contener 12 fórmulas de perímetros, 12 fórmulas de áreas y 6
de volúmenes.
 Imágenes pertinentes relacionadas con su entorno.
 Las imágenes de las figuras geométricas.
 El nombre de los elementos de las figuras geométricas.
A continuación se presentará un ejemplo de cuáles deben ser los elementos del
formulario.
Nombre de la Figura Nombre de Fórmula Imagen

figura geométrica los relacionada
geométrica elementos de con nuestro
la figura entorno.
P=4 a
a: Lado del
CUADRADO
cuadrado
a A=a2
DESARROLLO:
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IV. Dadas las siguientes figuras compuestas, en equipos colaborativos y de manera

presencial, calcula el perímetro y el área sombreada de al menos 2 de ellas asignadas
por el profesor.
*Nota: El cuadrito de cada figura significa que el ángulo es recto.

1. 2.
3 cm
8 cm
3. 4.
8 cm
5. 6.
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7. 8.
9. 10.
Página 15 de 40
11. 12.
13. 14.
15. 16.
6 cm
20 cm
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V. En equipos colaborativos y de manera presencial, calcula el volumen de al menos 2de

las siguientes figuras compuestas asignadas por el profesor.
1. 2.
3. 4.
12 cm
8 cm
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5. 6.
3 cm
3 cm
3 cm
3 cm
3 cm 3 cm
7. 8.
6 cm
3 cm 8 cma
9. 10.
5 cm
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CIERRE:
VI. En plenaria se compartirán y retroalimentarán los resultados de los problemas
 Libro de texto Matemáticas 2, Colonia, N.; Pérez, L.; Burgos, J.
 Material didáctico: Tijeras, pegamento, revistas, fotografías, imágenes descargadas en
internet, fotografías tomadas de su entorno, plumones, colores, hojas de colores. Todo
esto se les habrá pedido previamente.
 Material impreso de ejercicios sobre áreas y volúmenes de figuras geométricas.
 Material impreso de las situaciones problemáticas.
Evidencia de aprendizaje:
 2 Ejercicios de cálculo del perímetro y el área sombreada de figuras compuestas.
 2 Ejercicios de cálculo de volumen de figuras compuestas

EVALUACIÓN
Resolución de 4 ejercicios Procedimiento: Por cada ejercicio 8
de áreas y volúmenes (12 Identificar el área y/o volumen
puntos) sombreado y Cálculo del área y/o
volumen sombreado
Resultado de cada ejercicio 4
ser calificado
Presentación Formato indicado por el profesor, Requisito para
Instrumento de evaluación:
Rúbrica para la resolución de Ejercicios y/o situaciones problemáticas.
Referencias:
Baldor, A. (2008). Geometría y Trigonometría (2da ed.). México: Grupo Editorial Patria.
Colonia, N.; Pérez, L.; Burgos, J. (2005) Matemáticas 2. Geometría. México: Editorial
McGraw-Hill.
CENGAGE Learning.
Ruiz, J. (2009). Matemáticas 2 Geometría, Trigonometría, Datos y Azar. Serie Integral por
competencias (1era ed.). México: Grupo Editorial Patria.
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Período: RECURSAMIENTO enero2020
Primer Semestre
Unidad # 2: Geometría Euclidiana en situaciones del entorno
Actividad 5. Geometría en el entorno
Valor:12 puntos
Resultado de aprendizaje: Resuelve situaciones problemáticas relacionadas con figuras
geométricas aplicando las fórmulas de perímetro, áreas y volúmenes, de forma clara y
ordenada.
Tiempo presencial: 4 hrs. Tiempo independiente: 8 hr.

INICIO:
I. En plenaria, resolver la siguiente situación problemática:
“Don Manuel tiene un terreno como el que muestra la figura siguiente, en él quiere
construir una casa”
Las cantidades están en centímetros, recuerda que 1 m= 100 cm
210
90
90
90 90
90 90
FRENTE DE LA CASA
90
90
210
a) Si al terminar de edificar la casa, quiere construir bardas laterales, ¿cuántos

metros lineales en total mediría?
b) ¿Cuál es la superficie del terreno?
c) ¿Cuál es la superficie que queda disponible para su terraza u otros usos?
d) ¿Cuánto mide la superficie de la habitación de las hijas gemelas de Don Manuel,
si ocupan la habitación de dos camas?
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e) ¿Cuál es la superficie que debe quedar libre para que cada una de las puertas
pueda abrir completamente?
DESARROLLO:
I. En equipos colaborativos y de manera presencial, resolver al menos 2 de las siguientes
situaciones problemáticas relacionadas con perímetros, áreas y volúmenes enfocados a
situaciones de su entorno, designadas por el profesor:
1. La figura siguiente representa el plano de un Centro comercial, cuyas dimensiones son

36 metros por 24 metros. Las dimensiones del área comercial son de 20 metros por 14
metros. El área restante está destinada para el estacionamiento.
El estacionamiento consta de tres camellones y una glorieta. Los camellones miden 10
metros de largo por 1 metro de ancho, y la glorieta mide 5 metros de diámetro.
a) Calcula el área del estacionamiento que debe pavimentarse.
b) Se pretende pintar de color blanco el borde de los camellones y de la glorieta. Un
litro de pintura alcanza para cubrir 50 metros de camellón, aplicando una capa de
pintura. ¿Cuántos litros de pintura se necesitarán para pintar el borde de los
camellones y de la glorieta, si se desea aplicar dos capas de pintura?
Área comercial
1m
10 m
2. El croquis siguiente representa un parque de un fraccionamiento nuevo. El terreno del

parque tiene la forma de un cuadrado con 100 metros por lado. La distribución del parque
será por secciones y cada una tendrá un uso específico:
Sección A: Asfalto para caminar o correr, Sección E: Pista para skateboarding.
cuyo ancho es de 3 metros. Rectángulo de 30 metros de
Sección B: Césped para jugar. Rectángulo largo y 20 metros de ancho.
con 45 metros de ancho. Sección F: Fuente. Círculo de 12 metros de
Sección C: Máquinas para hacer ejercicio. diámetro.
Cuadrado de 20 metros de lado. Sección G: Jardín con flores. Corona
Sección D: Arenero con juegos para niños. circular de 1.5 metros de ancho.
Trapecio cuya altura mide 30 Sección H: Área para caminar y trasladarse
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metros, base mayor mide 40 entre las secciones con

metros y base menor 20 metros. adocreto.
A A
HA
HA GA
F
H CA
A
DA
HA EA
A
Determina lo siguiente:
a) ¿Qué cantidad de adocreto se requiere colocar en la sección H?
b) Por seguridad, se solicita que las secciones B, D y E tengan reja alrededor.
¿Cuántos metros de malla se requieren para cubrir las necesidades de seguridad?
3. Don Jorge tiene un terreno rectangular de 10 metros de frente por 20 metros de fondo.
Él quiere construir una piscina rodeada de pasto con unos arriates, en forma de sector
circular, en las esquinas donde pueda sembrar arecas. El esquema siguiente
representa el diseño del jardín de Don Jorge.
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Ha decidido colocar un jacuzzi (sección A) en forma de círculo, además quiere que su

piscina tenga tres secciones: B (un semicírculo), C y D (rectángulos). En la región restante
sembrará pasto.
El jacuzzi tiene un diámetro de 3 metros con una profundidad de 0.70 metros. La
sección de B está destinada para niños y tiene una profundidad de 0.80 metros, la
sección C tiene una profundidad de 1.20 metros y la sección D tiene una profundidad
de 2 metros.
a) Determina el área del terreno que ocupará el pasto.
b) Si en un metro cúbico caben 1000 litros de agua, determina cuántos litros de agua
se requerirán para llenar la piscina y el jacuzzi, considerando que el nivel de agua
debe llegar hasta 10 centímetros por debajo del borde, para que cuando las
personas entren no se desborde el agua.
CIERRE:
VII. En plenaria se compartirán y retroalimentarán los resultados de los problemas
 Vídeo: “La importancia de la geometría en nuestro entorno”.
 Libro de texto Matemáticas 2, Colonia, N.; Pérez, L.; Burgos, J.
 Material didáctico: Tijeras, pegamento, revistas, fotografías, imágenes descargadas en
internet, fotografías tomadas de su entorno, plumones, colores, hojas de colores. Todo
esto se les habrá pedido previamente.
 Material impreso de ejercicios sobre áreas y volúmenes de figuras geométricas.
 Material impreso de las situaciones problemáticas.
Página 23 de 40
 3 Situaciones problemáticas resueltas

EVALUACIÓN
Resolución de 1 situación Procedimiento:
problemática que Definición de variables 2
involucran áreas y Plantear la situación problemática 2
volúmenes. (12 puntos) Solución de la situación 6
Resultados finales 2
ser calificado.
Presentación Formato indicado por el profesor, Requisito para
Rúbrica para la resolución de Ejercicios y/o situaciones problemáticas.
Referencias:
Baldor, A. (2008). Geometría y Trigonometría (2da ed.). México: Grupo Editorial Patria.
Colonia, N.; Pérez, L.; Burgos, J. (2005) Matemáticas 2. Geometría. México: Editorial
McGraw-Hill.
CENGAGE Learning.
Página 24 de 40

Primer Semestre
Unidad # 3: Estadística descriptiva
Actividad 6. Introducción a la Estadística descriptiva
Valor: 4 puntos
Resultado de aprendizaje: Aplica los conceptos básicos de estadística en el diseño del
instrumento de sondeo, considerando sus posibles implicaciones.
.
Tiempo presencial: 2 HRS Tiempo Independiente: 5 HRS

INICIO:
I. De manera individual recurrir a las fuentes de investigación proporcionadas por el
docente e investigar la definición de los siguientes conceptos:
 Estadística
 Estadística Descriptiva
 Variable
 Variable cuantitativa y cualitativa
 Población
 Muestra
 Frecuencia absoluta
 Frecuencia acumulada
 Frecuencia relativa porcentual.
II. De forma individual realizar un glosario de los conceptos investigados anteriormente.
DESARROLLO:
III. En equipos colaborativos, realizar lo indicado en cada apartado:
1) Se desea conocer en el municipio de Umán las edades de los habitantes de
cierto barrio, para esto se lleva a cabo un estudio y se seleccionan a 50 personas
de ese barrio. Responde a las siguientes preguntas:
a. ¿Cuál sería el dato del estudio? _______________________________
b. ¿El conjunto de datos que se recopilaría representa una muestra o una
población? __________________________________________________
2) En el cabildo del municipio de Mérida se desea conocer el nivel académico de
sus regidores. Define la población: _____________________________________
y da tres tipos de muestras para realizar el estudio.________________________
_________________________________________________________________
3) Anota la letra C dentro del paréntesis si el enunciado se refiere a una variable
continua y la letra D si se refiere a una variable discreta.
( ) Número de coches que pasan cada día por la puerta de la Escuela

Preparatoria
( ) Las estaturas de los integrantes del equipo de basquetbol
Página 25 de 40
( ) La cantidad de leche que trae un envase grande

( ) La cantidad de personas que asisten diariamente a la biblioteca
4) Escribe dentro del paréntesis el número que identifique cada uno de los
siguientes casos como una variable (1) De atributo. (2) Discreta. (3) Continua.
( ) La resistencia a la ruptura de un determinado tipo de cuerda.

( ) El color del cabello de los niños que están viendo por televisión una película
( ) El número de señales de tránsito en poblados con menos de 500 habitantes
( ) Si una lámpara esta defectuosa o no
( ) El número de preguntas contestadas correctamente en un examen
( ) El tiempo que se necesita para contestar una llamada telefónica en una oficina
5) Indica si los siguientes valores corresponden a una variable discreta (D) o una
variable continua (C).
______ El peso del contenido de un paquete de pan.

______ El largo en pulgadas de un tornillo.
______ El número de artículos defectuosos que se producen en una fábrica cada
día.
______ El número de personas que se enferman de gripe al año en la UADY.
______ El monto de ventas ($) al año en una compañía de llantas.
CIERRE:
IV. Participar en una plenaria para retroalimentar la solución a los análisis de casos de la
actividad anterior.
Recursos y materiales
 Referencias bibliográficas.
 Regla.
 Colores o plumones.
 Glosario con términos estadísticos.
 Cuestionario acerca de conceptos básicos de estadística.
CRITERIO DE EVALUACION INDICADOR VALOR
Participación Trabajo en equipos Formativo
colaborativos.
Elaboración del glosario Contenga todos los Formativo
(formativo). conceptos
Preguntas del cuestionario (4 Todas las preguntas 4
puntos) contestadas
Entrega a tiempo. Fecha establecida por Requisito para ser
el profesor. calificado
Presentación. Formato indicado por Requisito para ser
el profesor, Limpieza, calificado
claridad y orden.
Página 26 de 40
Referencias
Bargas, R. y Camargo, M. (2006). Introducción a la probabilidad y la estadística. México:

Progreso.
CENGAGE Learning.
Ortiz, F. J., Ortiz, F. J. & Ortiz, F. J. (2009). Matemáticas 2. Serie Integral por
Sánchez, O. (2010). Probabilidad y Estadística (3era ed.). México; McGraw Hill
Página 27 de 40

Primer Semestre
Actividad 7. Organización de la información y representación gráfica
Valor: 12 puntos
Resultado de aprendizaje: Organiza la información relacionada con problemáticas de

contexto real de forma clara y ordenada.
.
INICIO:
I. En plenaria y con ayuda del docente, analiza la siguiente información y responde lo que
se te indique:
Los datos que se presentan a continuación son las edades de 50 padres de familia
de un grupo de estudiantes del primer año de una escuela secundaria:
35 42 45 36 39 42 41 38 44 36
36 41 45 42 39 38 35 41 43 37
35 39 37 39 45 43 42 36 38 45
44 41 36 42 39 43 44 39 37 45
35 42 36 41 44 39 41 38 44 38
a. Construye la tabla de distribución de frecuencias absolutas, acumuladas y

relativas porcentuales.
b. ¿Cuál es la edad más frecuente de los padres de familia?
c. ¿Cuántos padres tienes más de 30 años de edad?
d. ¿Qué porcentaje de padres tienen 39 años o menos?
II. En plenaria y con apoyo del profesor, con base en la tabla construida en el punto I,
realizar los histogramas de frecuencias absolutas, acumuladas y relativas porcentuales;
polígonos de frecuencias absolutas, acumuladas y relativas porcentuales; y gráfico
circular de frecuencias absolutas y relativas porcentuales.
Página 28 de 40
DESARROLLO:
III. De manera individual y presencial, resolver 2situaciones problemáticas de la siguiente
lista, asignados por el profesor.
1) Dada la siguiente gráfica, correspondiente a las alturas de una muestra de estudiantes

de una universidad estatal, contesta las preguntas:
a) ¿Cuántos estudiantes fueron encuestados?________________________

b) ¿Cuántos estudiantes tienen menos de 168 cm de estatura? ____________________
c) ¿Cuántos estudiantes tienen estatura entre 155 y 165 cm, incluidos? ______________
d) ¿Qué porcentaje de alumnos tienen más de 160 cm de estatura? _________________
e) Elabora la gráfica del polígono de frecuencia acumulada
2) La gráfica que se muestra a continuación corresponden a la talla de pantalón de una

muestra de 38 estudiantes.
Elabora una gráfica de barras con el número de estudiantes y sus tallas de pantalón,
con la información proporcionada en la gráfica anterior
Página 29 de 40
3) Los datos siguientes corresponden a la talla de calzado de 35 alumnos varones de una

sección de esta escuela:
6.5 8.5 6 7 7.5 6.5 8.5 6.5 8 7 8.5 7.5

6 7 8 6.5 7 8 7 5.5 7.5 8 5.5 6.5
5 6.5 7.5 7.5 8.5 8 6.5 7 6 6 6
a. Construye una tabla de distribución de frecuencias absolutas,

acumuladas y relativas porcentuales.;
b. Construye el histograma de frecuencias relativas porcentuales;
c. ¿Qué porcentaje de alumnos calza más de 7?
4) La gráfica corresponde a las edades de una muestra de alumnos.

a. Construye la tabla de distribución de frecuencias.
b. Elabora el histograma de frecuencias relativas porcentuales.
c. Elabora la gráfica circular con las frecuencias absolutas.
5) Juanito realizó un sondeo entre sus primos acerca de las horas que se dedican a
estudiar en casa, y los resultados fueron los siguientes:
a. ¿Cuál es la variable de estudio?

b. ¿Cuántos datos se recolectaron en total?
c. ¿Cuántos datos diferentes hay en esta distribución?
d. Elabora el polígono de frecuencias acumuladas.
e. Elabora la gráfica circular de las frecuencias relativas porcentuales
Horas de Nº de Primos
estudio
4 5
5 8
10 3
20 1
Página 30 de 40
6) La siguiente colección de datos muestra las calificaciones finales de 45 alumnos del

tercer año de una escuela secundaria.
6, 9, 10, 9, 8, 7, 7, 5, 8, 7, 7, 9, 8, 7, 8,
10, 9, 9, 8, 7, 5, 7, 7, 8, 10, 9, 10, 8, 8, 9,
8, 6, 9, 8, 7, 9, 9, 7, 7, 7, 6, 8, 8, 7, 8
a. Construir una tabla de distribución de frecuencias

b. Elabora el histograma de frecuencias absolutas
c. Elabora el polígono de frecuencias relativas porcentuales
d. Elabora el polígono de frecuencias acumuladas.
e. Si el mínimo aprobatorio es 7, ¿cuántos alumnos reprobaron?
f. ¿Cuántos alumnos obtuvieron la mínima calificación?
g. ¿Cuántos alumnos obtuvieron la máxima calificación?
h. ¿Cuál es el promedio de calificaciones del grupo?
i. ¿Cuál es la calificación que más alumnos obtuvieron?
7) En una escuela preparatoria se ha encuestado a los alumnos de primer año acerca de

sus preferencias deportivas. De acuerdo a la gráfica responde las siguientes preguntas:
a. ¿Cuál es el porcentaje de alumnos que practican futbol, voleibol y tenis?

b. ¿Cuántos alumnos fueron encuestados?
c. ¿Qué deporte representa el 20.5% de los alumnos?
d. Elabora la gráfica circular de las frecuencias relativas porcentuales
8) Se preguntó a todos los alumnos del grupo D de cierta escuela preparatoria, cuál fue su
asignatura preferida del primer semestre. Los resultados se muestran a continuación:
Asignatura Frecuencia
Ética y Valores 11
Informática 16
Inglés 2
Matemáticas 7
Orientación 0
Química 11
Taller de lectura y 3
Página 31 de 40
redacción
A partir de la información de la tabla anterior, responde lo siguiente:

a. ¿Cuántos alumnos hay en el grupo?
b. ¿Cuántos alumnos no prefieren matemáticas?
c. ¿Cuál fue la asignatura favorita de los alumnos?
d. ¿Cuál fue la asignatura menos preferida por los alumnos?
e. Elabora el histograma de frecuencias acumuladas y el polígono de
frecuencias absolutas
CIERRE:
IV. De manera grupal, retroalimentar solución a lasituación problemáticaseleccionada del

punto anterior como evidencia de aprendizaje.
 Calculadora.
 Instrumentos de Geometría
 Documento con la resolución de 1situación problemática.
colaborativos.
Resolución de 1situación Procedimiento :
problemática del ADA (12 Definición de variables 2
puntos). Plantear la situación 2
problemática
Solución de la 6
situación
Resultado final 2

Presentación. Limpieza, claridad y Requisito para ser
orden. calificado
 Rúbrica para la resolución de situaciones problemáticas: representando la
información en la tabla de frecuencias y de manera gráfica.
Página 32 de 40
Referencias
CENGAGE Learning.
Progreso.
León, Rene (2001). Introducción la probabilidad y estadística. México: Universidad
Autónoma de Yucatán.
Página 33 de 40

Primer Semestre
Actividad 8. Medidas de tendencia central
Valor: 8 puntos
Resultado de aprendizaje: Calcula las medidas de tendencia central de acuerdo con la

información obtenida de una encuesta, en la resolución de situaciones problemáticas de
su contexto.
.
INICIO:
I. De manera individual y no presencial realizar un reporte de investigación sobre las
medidas de tendenciacentral:
 Media aritmética.
 Mediana
 Moda
II. En plenaria y con la ayuda del docente, calcular e interpretar las medidas de tendencia
central de la siguiente situación:
Los datos siguientes corresponden a la talla de calzado de 36 alumnos

varones de una sección de esta escuela:
6.5 8.5 6 7 7.5 6.5 8.5 8 7.5

6 7 8 6.5 7 8 7 6 6.5
5 6.5 7.5 7.5 8.5 8 6.5 8.5 6
6.5 5.5 7 8 7.5 6 7 5.5 8
DESARROLLO:
III. En equipos colaborativos determinar las medidas de tendencia central de 2 de las
siguientes situaciones problemáticas, asignadas por el profesor.
1) Los pesos de 10 niños en kg, son: 42, 38, 46, 40, 43, 48, 45, 43, 41 y 39 Calcula:
a) La moda
b) La mediana
c) La media
Página 34 de 40
2) En un equipo de básquetbol, las estaturas de los jugadores en metros son: 2.19, 2.20,
2.15, 2.15, 1.92, 1.75, 1.75, 2.16, 1.75, 1.75, 1.96, 1.75. El dueño del equipo solicita a
la administración del club que le proporcione la estatura representativa de los
jugadores. Calcula las medidas de tendencia central
3) El siguiente polígono de Frecuencias Acumuladas corresponde al número de refrescos

embotellados que beben al día los alumnos de una escuela preparatoria
Número de refrescos bebidos por los estudiantes

300 270
250
200
# de alumnos
200
160
150 135
100
5030
0 1 2 3 4
0
# de refrescos
Realiza lo siguiente:
a) la tabla de frecuencias absolutas, acumuladas y relativas porcentuales.
b) el histograma de frecuencias relativas porcentuales
c) el polígono de frecuencias absolutas
d) el diagrama circular de frecuencias relativas porcentuales
e) el cálculo de las medidas de tendencia central
f) el análisis sobre los resultados en base a las medidas de tendencia central
4) Juanito realizó un sondeo entre sus primos acerca de las horas que se dedican a
estudiar en casa, y los resultados fueron los siguientes:
Horas de Nº de Primos
estudio
4 5
5 8
10 3
20 1
Calcula las medidas de centralización.
2) Se midieron las estaturas de70estudiantes de una escuela preparatoria y se

obtuvieron los siguientes resultados:
164 166 174 180 179 178 162 174 163 166
169 176 170 167 167 161 161 174 161 172
167 160 178 176 168 164 171 176 177 165
161 173 171 179 167 179 177 166 165 174
173 168 169 168 175 178 165 162 178 172
Página 35 de 40
169 167 160 174 164 172 174 173 162 172
162 175 174 171 161 169 168 160 172 161
Realiza lo siguiente:
a) la tabla de frecuencias absolutas, acumuladas y relativas porcentuales.
b) el histograma de frecuencias absolutas
c) el polígono de frecuencias acumuladas
d) el diagrama circular de frecuencias relativas porcentuales
e) el cálculo de las medidas de tendencia central
f) el análisis sobre los resultados en base a las medidas de tendencia central
6) Calcula las medidas de tendencia central de los siguientes datos.
x f
50 9
52 21
53 23
55 13
58 4
Total 70
7) Calcula las medidas de tendencia central de los siguientes datos.
x f
3 8
5 11
7 19
9 20
11 15
13 5
Total 78
8) Se realizó una prueba de hemoglobina a un grupo de 69 pacientes diabéticos y se

obtuvieron los siguientes resultados:
164 166 182 180 179 178 162 157 163 166
169 176 170 167 167 161 155 174 185 172
167 160 178 153 159 164 171 176 177 165
161 155 171 179 183 179 177 166 165 174
173 168 169 168 175 184 183 183 178 172
169 167 160 158 164 172 174 173 162 172
162 175 174 171 187 169 168 190 172
a. Realiza la tabla de distribución de frecuencias absolutas y acumuladas

b. Obtén las medidas de tendencia central
9) La maestra de Inglés de una secundaría aplicó el examen de la primera unidad a los

grupos de 3°B y 3°C, realizando un concentrado de los resultados para compararos.
Calificació 3°B 3°C
Página 36 de 40
n
4 5 4
5 5 5
6 9 6
7 8 10
8 10 13
9 8 8
10 5 4
a) ¿Cuántos alumnos hay en cada grupo?
b) ¿Cuál fue la calificación más obtenida por los estudiantes?
c) ¿Cuántos alumnos reprobaron la asignatura?
d) ¿Cuál es el promedio de cada grupo?
e) ¿cuál es la mediana de las calificaciones del grupo B?
10) En una tienda de zapatos se registró la talla de calzado para dama y los resultados
obtenidos fueron los siguientes:
Tall Mujeres
a
2 6
3 3
4 0
5 7
6 2
7 1
a) ¿Cuántas mujeres se seleccionaron para la muestra?

b) ¿Cuál fue la talla de zapato más vendida?
c) ¿Cuál es la talla promedio del calzado para dama?
d) Determina la mediana del calzado para dama.
11) Los siguientesdatosrepresentan el peso en kilogramos de los jugadores de futbol

americano de un equipo.
80 102 95 107 82 99 102 96

89 95 98 91 110 102 95 82
100 98 98 82 95 95 110 99
110 98 89 110 86 110 86 102
96 89 91 95 99 86 95 95
108 91 107 89 81 95 86 89
107 107 82 100 116 86 81 95
91 82 99 110 100 81 81 97
a. Obtén la tabla de distribución de frecuencias absolutas y acumuladas

b. Determina el promedio del peso en kg de los jugadores.
c. Cuál es el peso más presentado en los jugadores de futbol americano.
d. Determina la mediana del peso de los jugadores.
12) Alberto y Cecilia se van a casar; 100 de los invitados viven en otras ciudades de la
república, 25 invitados viven a 20km de distancia, 40 invitados en otra ciudad a 30
Página 37 de 40
km; 15 invitados están a 40 km de distancia; 2 invitados a 50 km y 8 invitados a 60

km de distancia.
a) Elabora una tabla de frecuencias
b) Elabora un polígono de frecuencias absolutas.
c) ¿Cuál es el promedio de distancia que recorren los invitados que viene de otras
ciudades a la boda.
d) ¿A cuántos Km de distancia esta la ciudad con el mayor número de invitados foráneos
a la boda
13) El promedio del peso de 5 hombres es de 76 kg. ¿Cuánto pesa el quinto si la suma de
los 4 primeros es 302?
14) Veinte números tienen un promedio de 20; doce de los números tienen un promedio
de 8. ¿Cuál es el promedio de los otros ocho números?
15) Las fichas de 10 pacientes, marcan en promedio 20 años. En la oficina de control se

pierde una ficha y se sabe que el promedio del resto es 19 años, ¿cuál es la edad del
paciente de la ficha perdida?
16) Si la edad promedio de un grupo de 15 personas, que asistieron a una reunión, es de

18 años. Propone la edad de cada persona, de tal forma que cumpla con el promedio
dado.
CIERRE:
IV. De manera grupal, retroalimentar la solución problemática del punto anterior

seleccionada como evidencia de aprendizaje.
 Referencias bibliográficas.
 Presentación en PTT.
 Plumones
 Calculadora
 Documento con la resolución de unasituación problemática.
colaborativos.
Resolución de 1situación Procedimiento :
problemática del Definición de la 1
incógnita.
Solución de la 6
situación
Resultado final 1
Página 38 de 40
Presentación. Formato indicado por Requisito para ser
el profesor, Limpieza, calificado
claridad y orden.
 Rúbrica para la resolución de situaciones problemáticas: cálculo de medidas de
centralización.
Referencias
CENGAGE Learning.
Progreso.
León, Rene (2001). Introducción la probabilidad y estadística. México: Universidad
Autónoma de Yucatán.
Página 39 de 40
Página 40 de 40

ADAS Recursamiento Intersemestral MEME - 2020

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Bachillerato General UADY

Escuela Preparatoria Dos

I. En plenaria el profesor presentará el encuadre de la asignatura.

II. En plenaria se proyecta la presentación La clasificación de los números reales, en la

III. De manera presencial y de forma individual, resolverán los siguientes ejercicios

c) 1320 + 101 − 72 − (−2)4+ (√9)3=

d) −53 − (−6)2 − (52 − 63) =

e) 42 + [132 − (−13)2] – 3150 + [-23 - (2)3] =

f) (– 10 ) x (6) – (– 7) x ( – 8) + (– 10)(√16) – ( + 9) x (7)=

g) - 20 + (16 – √121 + 3) – (27 + 5 – 39) + (2 – 13 – 6)=

h) - 18 + 36 ÷ 4 – 250 ÷ [24 + (34 – 8)]=

i) 96 ÷ [√25 x 6 – 4 x (6 – 10) – 34]=

k) { [3 + ( − 4) + 6] x [−18 - (−25) − (−3) ] } ÷ (4 − 5) =

l) −8 x [5 − (−2)] − 48 ÷[6 + (−14)] − 11 x [√100 + (−7)] + 36 ÷ [(−1) − (−10)] =

IV. De manera presencial y en equipos colaborativos resolveránlas siguientes Situaciones

5. El profesor Skinnertiene 50 hojas para elaborar sus ADAS de Matemáticas en mi

9. En el Kwik E - markhay una pieza de queso de 50kg, que es cortada en 4 partes

18. Un agricultor recoge 280 Kg de zanahorias en 4 horas ¿Cuántos kilogramos recogerá

V. En plenaria se compartirán y retroalimentarán los resultados de los problemas

 1 ejercicios de jerarquía de operaciones

CRITERIO DE INDICADOR VALOR

Instrumento de evaluación. Rúbrica para la solución deEjercicios y/o situaciones

Escuela Preparatoria Dos

I. De manera no presencial, el estudiante revisa la presentación Máximo Común

II. En plenaria el profesor presentará la siguiente situación problemática que los

III. En plenaria el profesor explicará la forma de resolver ejercicios de MCM y

III. En binas de forma colaborativa, resolver al menos 3situaciones problemáticas

1. En el paradero de autobuses de la ruta a Gran Plaza en el horario

a) ¿Dentro de cuántos minutos los tres autobuses coincidirán en el paradero?

2. Mario tiene guardado en una caja los tasos que ha coleccionado de

4. En el aeropuerto existen dos líneas aéreas que realizan vuelos a la

7. Una fábrica dispone de dos garrafones con distintos concentrados de color, el

8. Un comerciante desea colocar en cajas 12 028 manzanas y 12 772 naranjas, de

a) ¿Cuántos maceteros se necesitan para colocar las plantas?

IV. En plenaria se compartirán y retroalimentarán los resultados de los problemas

 Presentación sobre Divisibilidad, MCM y MCD de números naturales.

 2 situaciones problemáticas que involucran el cálculo de MCM y MCD

CRITERIO DE INDICADOR VALOR

Instrumento de evaluación. Rúbrica para la solución deEjercicios y/o situaciones

Escuela Preparatoria Dos

Rendimiento 6.5 mt 2 por litro 10 mt 2 por litro

Presentació Costo Costo

Blanco Color Blanco Color

1 litro 14.9 17.90 21.9 25.90

Galón 51.90 62.00 80.90 94.90

Cubeta 226.48 272.00 374.90 442.90

Don Pedro quiere saber:

II En plenaria, compartirán y retroalimentarán los resultados del ejercicio anterior.

III. De manera presencial y en equipos colaborativosrealizarán la siguiente actividad:

Para festejar el Grito de Independencia un grupo de amigos desea organizar una

b) El costo total de la fiesta.

V. En plenaria se compartirán y retroalimentarán los resultados delproblema seleccionado

 Presentación digital con las situaciones problemáticas

 Resolución de situación problemática: Planeando una fiesta

CRITERIO DE INDICADOR VALOR

Instrumento de evaluación. Rúbrica para la solución deEjercicios y/o situaciones

Escuela Preparatoria Dos

Tiempo presencial: 6 hrs. Tiempo independiente: 8 hr.

Descripción de la Secuencia de Actividad:

Nombre de la Figura Nombre de Fórmula Imagen

IV. Dadas las siguientes figuras compuestas, en equipos colaborativos y de manera

*Nota: El cuadrito de cada figura significa que el ángulo es recto.