Cuadernillo Música

Cuadernillo de trabajo

MUSICA
Profesora: Angelica Jimenez
Monitor: Gabriel Avendaño
Numero WhatsApp: +56993272814 (consultas solo en horario de la clase de música)
Instrucciones: El presente material fue elaborado por cada profesora y/o profesor de
asignatura, buscando reforzar habilidades cognitivas para cada estudiante.
Actividades: Cada actividad está pensada para resolverla dentro de una semana, por lo que
cuentan con tiempo para hacerla con calma. Las preguntas se pueden responder en la parte
de atrás de la hoja.
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Buenos días queridos estudiantes. Ya me los imagino respondiendo a coro “Bue-nos di-as ti-
a An-gé-li-ca” y les diría que prefiero personas y no robots.

Han sido días difíciles para todos pero siempre con ayuda de los seres queridos las cosas
van mejorando. Los he echado de menos y espero que ustedes también a mí y a la música.
Para que no se vayan olvidando de lo que aprendimos el año pasado les traigo algunas
actividades divertidas que engloban cada uno de los aspectos del sonido.

Recuerdan la duración del sonido?

En las clases de música aprendimos cuatro figuras musicales y sus silencios (redonda,
blanca, negra y corchea). Cada una de estas figuras tiene un valor que lo determina la cifra
indicadora.
4 Numero de tiempos en cada compás

4 Valor de la redondas

Además, a cada una de estas figuras le asignamos una frase para identificar su valor. Es así
como la redonda es “ta – u – a – u”, la blanca “ta – a”, la negra “ta”, y la corchea “ti” (cuando
son dos sería “ti – ti”).

En esta actividad vamos a reforzar este aprendizaje creando nuestros propios ejercicios
rítmicos y “solfeandolos” de una manera divertida.

Actividad 2: Creación de compases con objetos cotidianos

Materiales:
• Objetos de cuatro tamaños diferentes (uno muy grande, otro de la mitad del tamaño,
otro mas pequeño y uno muy pequeño).
• Un espacio amplio donde poner los objetos.
• Los objetos van a representar nuestras figuras musicales (redonda, blanca, negra y
corchea) y cada una de ellas deberá ser ubicada en el suelo como si escribiéramos
una partitura.

1. Nuestra cifra indicadora será de 4/4. Es decir que deben haber 4 tiempos en cada
compás. Para delimitar el final de un compás podemos usar cualquier objeto largo y fino
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(cordel, pasador, un palito, un lápiz, etc. (La imagen es referencial para entender el tamaño
de los objetos).
Ej:

1/2 1/2 1/2 1/2

4 1 2 1 2 1 1 2

No es necesario tener el mismo objeto para la misma figura, solo es importante el tamaño. Es
decir, si tengo un cojín grande para la redonda y no tengo otro cojín, intento buscar algo que
sea del mismo tamaño para que represente otra redonda.

2. Solo construiremos 4 compases de 4/4 (cuatro-cuartos)

3. Se puede ocupar un máximo de 2 redondas.

4. Cuanto tengamos lista nuestra partitura nos pararemos al frente y la diremos con palabras
como aparece a continuación:
ti ti ti ti
Ta Ta-a Ta Ta-a Ta Ta Ta-a
Ta-u-a-u

5. Después, nos paramos al frente de los objetos y los comenzamos a hacer sonar en el
ritmo. Podemos ocupar las manos, los pies, unos palitos (queda a la imaginación)
1/2 1/2 1/2 1/2
1 2 1 2 1 1 2
4

6. Nos grabamos con el celular interpretando nuestra obra rítmica. Si no es posible grabar
nos debe informar. También puede ser con la grabadora de voz del celular.

Preguntas:
1. ¿Que te pareció la actividad?.
2. ¿Fue fácil o difícil entender las instrucciones?
3. ¿Que te resultó mas difícil de hacer?, ¿Por qué?, y ¿Que crees que puedes hacer para
mejorar?.
4. ¿Que te resultó mas fácil de hacer?.
5. ¿Crees que esta actividad te ayudó a entender mejor la duración de las distintas figuras?.
6. ¿Que otro aprendizaje crees que se puede sacar de esta actividad?.
7. ¿Crees que esta actividad pueda desarrollarse en otra asignatura?, ¿Cual?, y ¿Por qué?.
8. ¿Que sugerencia o recomendación nos puedes dar para mejorar la actividad?
9. ¿Te gustaría realizar mas actividades como esta?
10. ¿Qué nuevos sonidos encontraste?, ¿Te sorprendió como sonaba algún objeto?
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Ahora…. Que me pueden decir sobre la altura del sonido?
Todos los objetos producen sonido, pero algunos tienen altura y otros no. Un ejemplo puede
ser el sonido de un golpe en una mesa de madera versus el sonido de un lápiz golpeando
una barra metálica.

Actividad 3: Reconociendo altura en el medioambiente

Te acuerdas que creamos un pentagrama en la sala de clases? Este tenía 5 lineas y nos
ayudaba a ordenar las notas musicales según su altura (grave, media o aguda).
Haremos lo mismo pero con objetos que producen sonido, nuestro pentagrama natural.

Materiales:
• Hilo, Cuerda, Pita o cualquier objeto largo que sirva para amarrar.
• Papeles (de cualquier color y tamaño)
• Lápiz
• Objetos que emitan sonido con altura determinada.
• Espacio en el que podamos crear un pentagrama.

Preparación:
1. Haremos un pentagrama (5 lineas) con nuestra cuerda, para esto buscamos un espacio
(no es necesario que sea grande) en el que podamos amarrar las cuerdas de un lado hacia
otro.

2. Buscaremos en la casa, jardín o patio, 10 sonidos con altura, podemos hacerlos sonar con
un pequeño golpe de dedo o una varilla, y los clasificaremos según tipo (grave, medio o
agudo). Escribiremos cada objeto en una hoja (pequeña y su clasificación).
Ejemplo:
Tetera
Sonido Agudo
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3. Cuando tengamos listos nuestros 10 sonidos vamos a colgar las hojas en nuestro
pentagrama ubicándolo desde lo mas grave a lo mas agudo. Solo debemos tener en cuenta
que sonidos son mas agudos o graves que otros y ordenarlos.
Ejemplo:

En mi ejemplo tengo dos sonidos graves, uno un poco mas agudo, otro medio, dos agudos, y
tres muy agudos.
Puedo colgar los papeles con scotch, perforarla y amarrar con un hilo, con corchetes, o con
un “perrito” o palito de ropa.

4. Canto mi creación imitando los sonidos de los objetos que escuché.

5. Grabo mi obra musical

* En la foto los ejemplos son: Ladrido del perro de mi vecino (grave), Cuerda de la guitarra
(Medio), Estornudo de mi esposo (medio), Barra de metal de la cocina (Medio), Notificación
de whatsapp (Agudo), Atrapasueño de metal (Agudo), Pajaros en el cerco de mi casa
(Agudo), Tenedor en el plato (agudo), Silla del computador al crujir (Agudo) y Tetera (agudo)

Preguntas:
1. ¿Te gustó la actividad?
2. ¿En que partes de la casa encontraste los objetos?
3. ¿Como hiciste sonar los objetos?
4. ¿Fue difícil encontrar objetos con altura determinada?
5. ¿Que parte de la actividad te resultó mas divertida?
6. ¿Que sugerencias tienes para hacer esta actividad mas entretenida?
7. ¿Crees que esta actividad te ayudó a entender mejor los sonidos?
8. ¿Te gustaría hacer mas actividades así?
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Como han encontrado las actividades hasta ahora? Que tal si creamos un instrumento
musical para entender la diferencia de altura dependiendo del tamaño de un objeto.

Actividad 3: Construcción de instrumento musical cotidiafono

Sicu escolar

Materiales
 Hoja de block (delgada) o cartulina blanca.
 Pegamento (cola fría)
 Lana o hilo
 Palos de helado
 Lapices de color normal, es decir de los hexagonales.
 Regla y lápiz

Preparación
1. Corte un cuadrado de cartulina de 13 x 25 cm.
2. Coloque suficiente pegamento en el y enróllelo alrededor de dos lapices.
3. Deje secar. Una vez seco sacar los lapices girándolos. Cortar el largo de acuerdo a la tabla
de medidas.
5. Pegar un trozo de cartulina a un extremo y pintar a conveniencia.
6. Unir los tubos con los palos de helado y lana.

*Importante que la parte de 25cm sea el largo al pegar.

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Nota y el tamaño del largo del tubo
Nota Do Re Mi Fa Sol La Si Do’ Re’ Mi’ Fa’ Sol’
cm 15,6 13,8 12,2 11,5 10,1 9 7,9 7,4 6,5 5,7 5,3 4,6

Nota Do#/Reb Re#/Mib Fa#/Solb Sol#/Lab La#/Sib Do#’/Reb’ Re#’/Mib’ Fa#’/Solb’

cm 14,7 13 10,8 9,5 8,4 7 6,1 4,9

Si desean hacer las notas “sostenidas o bemoles”, al unirlas deben ser en una segunda fila.

Do# Re# Fa# Sol# Do#’ Re#’ Fa#’

Do Re Mi Fa Sol La Si Do’ Re’ Mi’ Fa’ Sol’

Preguntas:
1. ¿Como te sentiste realizando esta actividad?
2. ¿Que parte te pareció mas difícil de hacer?
3. ¿Que parte te pareció mas fácil de ejecutar?
4. ¿Lo pintaste?
5. ¿Te resultó difícil conseguir los materiales?
6. ¿El tamaño de los tubos afecta al sonido?, ¿De que manera?
7. ¿Tienes alguna sugerencia para mejorar esta actividad?
8. ¿Te gustaría poder construir otro instrumento?
9. ¿La actividad te ayudó a entender mejor la relación entre tamaño del cuerpo sonoro y
altura del sonido?
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Actividad 4: Canciones con significado
Todos hemos escuchado alguna vez canciones que se repiten en el entorno familiar, como
esa canción de cuna que nos cantaban, esa canción que cantamos para bendecir la comida,
o una canción creada por algún familiar. Canciones que de alguna manera tienen un gran
significado en nuestro entorno, quizás no de forma particular, pero si para nuestros padres,
abuelos o familia en general.

1. Te invitamos a preguntarle a tus seres queridos si hay alguna canción que tenga identidad
familiar, que hayan escuchado cantar a un abuelo o abuela o que creó algún conocido y que
forma parte de sus memorias.

2. Escribe la letra de la canción en una hoja con los adornos y dibujos que tu quieras darle,
como si fuera la hoja de un bello cancionero.

3. Aprendete la canción cantada y si es posible, la melodía con un instrumento.

4. Graba la canción y envíala a angelica.jimenezmansilla@gmail.com explicando por qué la

canción es importante para ti y para tu grupo familiar. Si no puedes grabar me informas para
que nosotros podamos ayudarte.


Querido estudiante, me despido para que puedas pasar tiempo de calidad con tu familia.
Recuerda cuidarte y cuidar a tus seres queridos quedándote en casa, pero si existe la
necesidad de salir recuerda llevar siempre mascarilla y si es posible guantes, y al llegar a
casa lavarte bien las manos con agua y jabón.

Si bien las actividades de este mes se acaban aquí, ya vendrán otras mas entretenidas aún.
En las que podremos aplicar lo aprendido en nuestra voz o en los instrumentos musicales.

Nos vemos

Profesora Angélica

y
Escuela de Música Papageno
f
Papagenitos Ruta Rucapillán
c
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