SUMÁRIO

AFETIVIDADE- RELAÇÕES PEDAGÓGICAS

ALFABETIZAÇÃO CORPORAL

BULLYING-VIOLÊNCIA ESCOLAR

ECONOMIA E EDUCAÇÃO

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)

EDUCAÇÃO E GÊNERO

EDUCAÇÃO ESPECIAL

EDUCAÇÃO INFANTIL

ENSINO DA MÚSICA

ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

FORMAÇÃO DE PROFESSORES

GESTÃO

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO

ÁREA: AFETIVIDADE-RELAÇÕES PEDAGÓGICAS

Título: A importância da afetividade na relação professor-aluno (26/10, sala: 300,

16h30)
Autora: Gláucia de Assis Hilário da Silva
Orientadora: Prof.ª Dra. Lucy de Almeida Oliveira
A comunicação apresenta pesquisa bibliográfica – Henry Wallon, Jean Piaget e Augusto
Cury - sobre a importância da afetividade na relação professor-aluno, com ênfase nas
relações entre cognitivo e afetividade no processo ensino-aprendizagem.
Palavras-chave: Afetividade – Processo Ensino-Aprendizagem – Pesquisa Bibliográfica

Título: A Educação Socioemocional no século XXI (27/10; sala 208, 19h)

Autora: Fabiana Reis Correa
Orientadora: Prof.ª Dra. Lucy de Almeida Oliveira
A educação no século XXI tem como missão promover o desenvolvimento de pessoas e
sociedades com base em quatro pilares: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender
a conviver e aprender a ser.
James Heckman ganhou o Prêmio Nobel de Economia em 2000 pela comprovação de
ganhos econômicos significativos no investimento em desenvolvimento infantil, ao
estimular O Governo do Estado RJ, junto com o Instituto Ayrton Senna, aplicou com
sucesso um modelo de educação socioemocional no CE Chico Anysio.
Palavras-chave: Protagonismo; Educação socioemocional; Educação para o séc. 21.

Título: Depressão na educação infantil e rendimento escolar (27/10; sala 208, 19h)
Autora: Fabiana Santos
Orientadora: Prof.ª Ma. Angela Venturini
A presença da depressão no ambiente escolar revela a necessidade da busca de maiores
informações sobre o assunto, pelos professores, já que, a criança depressiva pode ter a
interação social e o processo de aprendizagem prejudicados. Os transtornos mentais e
comportamentais, ao contrário do que se pensa, são comuns durante a infância, podendo
ter início anda nos primeiros anos de vida, sendo um deles a depressão. O estudo sobre
o assunto ainda é bastante recente. Pesquisas sendo realizadas, desde o século XIX,
porém ainda hoje no Brasil, há pouca atenção e informação sobre a depressão em
crianças. A família é o primeiro ambiente de socialização do indivíduo. Assim sendo,
um ambiente familiar saudável e o papel dos cuidadores é fundamental para o bom
desenvolvimento da criança, garantindo um suporte emocional e sua recuperação. O
ambiente escolar também pode contribuir para o desenvolvimento da doença, pois
apesar de ser um ambiente de distração e interação e o local onde se consolidam as
relações afetivas, pode também incentivar a competitividade, gerando estresse. Como
consequência pode ocorrer o comprometimento cognitivo, emocional e das funções
sociais, proporcionando reflexos negativos à sua vida acadêmica, consequentemente, a
diminuição do rendimento escolar. A metodologia se dá, mediante a pesquisa
bibliográfica fundamentada em autores tais como: Cortez (2005), Cruvinel (2003),
Fraga (2015), dentre outros.
Palavras-chave: Depressão - Educação Infantil - Rendimento escolar.
ÁREA: ALFABETIZAÇÃO CORPORAL

Título: Experiências no Projeto de Alfabetização Corporal Título: E a vida

Continua: experiências com idosos em espaços de convivência social (26/10, sala 300,
19h)
Autora: Simone Pereira das Neves Cota
Orientadoras: Profa. Dra. Maria Aparecida Donatto de Matos
Prof. Ms. Cristina Maria Cordeiro Ramos.
Experiência no Projeto Alfabetização Corporal que lida diretamente com as diversas
formas de deficiência e estuda as possibilidades do indivíduo em conhecer seu próprio
corpo e o espaço que vive, através de exercícios para autoconhecimento e
desenvolvimento corporal. O estudo sobre alfabetização corporal é de grande
importância, principalmente no contexto de inclusão nas escolas. Há a necessidade de
lidar com as diversas formas de deficiência e inclusão (trabalhando a deficiência no
campo educacional) e trabalhar as potencialidades de cada um, estimulando assim, o
aprendizado e desenvolvimento do indivíduo, rompendo a rigidez da integração do
corpo e do espaço, criando um espaço de desenvolvimento lúdico e agradável.
Palavras-chave: Alfabetização Corporal - Inclusão

Título: Dificuldades de aprendizagem no ensino fundamental: Novas práticas

pedagógicas a partir do projeto corporeidade, arte e inclusão (26/10, sala 300, 19h)
Autora: Samara Cristina Santos Fernandes
Orientadoras: Profa. Dra. Maria Aparecida Donatto de Matos;
Prof. Ms. Cristina Maria Cordeiro Ramos.
A dificuldade de aprendizagem em turmas regulares do ensino fundamental é um grande
desafio ao professor, principalmente aos que acabam de chegar ao magistério, além
disso, nós educadores ainda temos que lidar com questões comportamentais, que muitas
vezes impossibilitam o bom andamento de nossas aulas. O trabalho em questão, visa
compartilhar experiências de práticas bem sucedidas, que tiveram como base o projeto
corporeidade, arte e inclusão, trabalho de pesquisa realizado no ISERJ há mais de cinco
anos, com parceria de profissionais de variadas áreas do conhecimento, pois
acreditamos, no indivíduo, enquanto parte de uma rede, onde o conhecimento perpassa,
em busca de uma formação plena.
Palavras-chave: Dificuldades de aprendizagem – Alfabetização Corporal

Título: Design atrelado à acessibilidade (26/10, sala 300, 19h)

Autora: Raquel Bibiana Faria
Orientadora: Profa. Dra. Maria Aparecida Donatto de Matos
O presente e projeto trata do design de maneira que esteja atrelado à acessibilidade,
trazendo um pouco da ludicidade como apoio argumentativo e formas de abordar
questão das práticas não excludentes de maneira fluída, baseando as informações
obtidas na pesquisa de campo. A não exclusão começa com o fato de pensar no usuário,
ou seja, o indivíduo como o foco do projeto, onde o espaço deve adequar-se a ele e não
o oposto. A ergonomia deve ser um dos princípios básicos para oferecer uma qualidade
maior na interação tanto com o ambiente, quanto com os objetos que o cerca, assim
como o conforto propriamente dito, para que, desta forma, possa ter total autonomia
dentro do espaço projetual.
Palavras-chave: Design - Acessibilidade - Emocional - Práticas não excludentes –
Ergonomia

Título: Educação Emocional a partir da Educação Infantil (26/10, sala 300, 19h)
Autora: Daniela de Souza Alves
Orientadora: Prof.ª Dra. Maria Aparecida Donatto de Matos
O controle emocional, assim como a Matemática, não pode ser aprendido numa semana.
A relação eu com “eu”, eu com outro e eu com o mundo precisa ser construída de forma
gradativa. E, uma boa educação não deve estar limitada ao intelecto, mas deve buscar
alcançar a dimensão da personalidade e mexer com a emoção. Porém, este fato tem sido
ignorado. Por conseguinte, o objetivo deste estudo é discutir possibilidades de refletir
sobre uma metodologia que abarque para além do intelecto, que proporcione às
crianças, competências de auto controle emocional. Uma escola que trabalhe
simultaneamente o Q.I. e o Q.E com atividades corporais, que é a primeira forma de
linguagem da criança, realizando pesquisas literárias e de campo.
Palavras-chave: Educação Emocional – Educação Infantil

Título: Mente corporalizada e corpo emocional (26/10, sala 300, 19h)

Autora: Maria das Neves Alves Bibiana
Orientadora: Profa. Dra. Maria Aparecida Donatto de Matos
O presente projeto trata a Educação de maneira lúdica trazendo formas lúdicas de
abordar o tema da inclusão por meio de experiências vivenciadas ao longo de mais de
vinte anos de carreira. As práticas excludentes em conjunto com o corpo em movimento
são os fios condutores da pesquisa, tendo com foco este ser, que não tem um copos, mas
é o próprio. Ambos, corpo e mente, devem trabalhar em conjunto, para que desta
maneira se mantenha a plenitude do ser dentro do espaço projetual. O que nesta
pesquisa será chamado de corpo emocional e mente.
Palavras-chave: Práticas não excludentes - Educação - Ludicidade - Corpo

ÁREA: BULLYING: VIOLÊNCIA ESCOLAR

Título: A desvalorização social e o empobrecimento da profissão docente

Autora: Celi de Oliveira Silva
Orientador: Prof. Dr. Marcio Salles
Este trabalho faz parte da proposta de trabalho a ser apresentado como exigência para a
conclusão do curso de graduação-licenciatura em Pedagogia- realizado no Instituto
Superior de Educação do Rio de Janeiro (ISERJ). A proposta tem como OBJETIVO
GERAL: Refletir sobre a desvalorização social da profissão docente, a violência contra
os professores dentro e fora das escolas e a falta de políticas públicas que garantam os
seus direitos e segurança. São OBJETIVOS ESPECÍFICOS da pesquisa: Refletir sobre
a importância do professor e o seu papel na sociedade.São PROBLEMATIZAÇÕES: a
violência para com o docente, a desvalorização do seu papel e a falta de políticas
específicas. A abordagem teórica da pesquisa qualitativa apoia-se em Lapo, Bueno e
Abramovay.
Palavras-chave: Profissão docente; desvalorização social; violência
Título: Bullying: Um crime a ser eliminado no ambiente escolar e familiar (27/10 ; 19h,
sala:
Autora: Alana Thomaz de Souza Cruz Neves
Orientadora: Prof.ª Dr. ª Selma Maria da Silva
O Bullying explicita um crime a ser eliminado no ambiente escolar e familiar. A
proposta deste estudo é a reflexão do tema-problema bullying, com destaque para os
seguintes aspectos: conceitual; o histórico do tema; suas causas e consequências e
estratégias de enfrentamento o tema-problema. Optou-se como estratégia metodológica
a investigação bibliográfica e análise reflexiva crítica, no contexto escolar em diálogo
com a família. A relação Escola-Família explicita dinâmicas e tensões sociais
vivenciadas por estas duas instituições na/em sociedade. A reflexão sobre tema-
problema compreende e possibilita o combate a violência no ambiente escolar, em
especial, nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Palavras-chave: Bullying – anos iniciais do Ensino Fundamental - Família-Escola.

ÁREA: ECONOMIA E EDUCAÇÃO

Título: História da concentração do capital e da acumulação primitiva (27/10; 8h; sala:

Autores: Joyce Souza Avellar; Antonio C. C. Souza; Soledade Moreno Veloso
Orientador: Prof. Dr. Antonio Cícero Cassiano Sousa
O tema da comunicação é a história da concentração do capital e da acumulação
primitiva, observando os passos fundamentais dados na expropriação dos camponeses
(cercamentos) e na chamada acumulação primitiva resultante da posse de territórios
conquistados pela expansão colonial dos séculos XV e XVI. O foco se dirige para o
caráter revolucionário das transformações burguesas quanto à produção e na formação
de uma classe nova – o proletariado. O objetivo é acompanhar a constituição da lei da
acumulação de capital, registrar sua vigência até nossos dias e apresentá-la como
fenômeno essencial para a compreensão do modo capitalista de produção.
Palavras-chave: Capital, concentração de capital, lei da acumulação de capital,
burguesia e proletariado

ÁREA: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Título: Etnomatemática: Uma experiência com ensino da Matemática-PROEJA-

ISERJ (26/10, sala: 300, 10h)
Autor: Marcos Vinicius Reis Fernandes
Orientadora: Prof.ª Dra. Ana Maria Severiano de Paiva
Apresento pesquisa para TCC cuja proposta de investigação ocorreu em um projeto de
extensão, realizado no ISERJ, no período noturno, de segunda a quinta-feira intitulado
PROEJA. Buscou-se identificar quem são estes alunos, porque abandonaram a escola,
porque retornaram aos estudos, como utilizaram “saberes matemáticos” nas ocupações
que tiveram na vida, como o PROEJA lida com estes saberes. A maioria dos alunos
abandonou os estudos para trabalhar quando ainda crianças, se utilizou de “saberes
matemáticos” para viver o cotidiano. Foram referenciais teóricos os educadores Paulo
Freire e Ubiratan D’Ambrósio. Para desenvolver a pesquisa foram realizados
questionários, entrevistas semiestruturadas; pesquisa bibliográfica e realizadas
atividades em sala de aula, assim como apresentação de uma proposta de ensino da
matemática na perspectiva da etnomatemática.
 Palavras-chave: Etnomatemática – EJA - Experiência - Saberes

Título: A Educação de Jovens e Adultos (EJA) e a Educação Profissional no

Programa SESI-Cidadania (26/10, sala: 300, 16h30)
Autora: Gisele Alexandra de Cerqueira Lopes de Souza
Orientadora: Prof.ª Dra. M. Carolina Granato da Silva
Esta comunicação contextualiza a EJA e a Educação Profissional no Projeto SESI-
Cidadania, criado pelo SESI/SENAI do Sistema Firjan, seus avanços e retrocessos,
problematizando esta parceria público-privada, à luz da história da instituição
(WEINSTEIN, 2000) Educação Profissional (CIAVATTA, 2005) e da legislação.
Palavras-chave: EJA – Educação Profissional – Projeto SESI-Cidadania

Título: Exercícios de autoria: uma experiência literária no ProEJA (26/10, sala:

300, 19h)
Autora: Ruth Lea Godoy da Silva
Orientadora: Profa. Dra. Maria de Lourdes de Melo Pinto
Aliteratura se apresenta como ferramenta valiosa para o exercício da leitura e da escrita,
além de trazer consigo vários saberes. Estas propriedades são vitais quando se pensa no
público da EJA, com suas experiências de vida e bagagem cultural. A proposta deste
trabalho é realizar exercícios de autoria com os alunos do ISERJ-ProEJA,
proporcionando aos sujeitos uma experiência significativa de produção,
contextualização e interferência em textos literários, como instrumento de apropriação
da língua escrita. O trabalho será desenvolvido por meio de pesquisa qualitativa do tipo
Pesquisa-ação (intervenção na prática e acompanhamento - coleta de dados, registro e
análise dos resultados).
Palavras-chave: Literatura memorialística, EJA, autoria

ÁREA: EDUCAÇÃO E GÊNERO

Título: Adoção por parceiros homoafetivos (26/10, sala: 300, 16h30)
Autora: Arethuze Lopes da Silva
Orientadora: Prof.ª Dra. Maristela Chicaro
Foco de inúmeras controvérsias e fato presente na sociedade, mister se faz a análise do
assunto sob a ótica/dados dos prejudicados : Os que esperam por uma família e aqueles
que por força de sua orientação sexual são impedidos de constituí-la
Palavras-chave: Adoção – Homoafetividade - Preconceito

Título: A construção de papéis de gênero na Educação Infantil (26/10; sala 300,

16h30)
Autora: Ingrid Santos Pessoa
Orientador: Prof. Me. André Luiz Dos Santos Barbosa
A pesquisa que orienta este trabalho busca tratar os aspectos da relação coletiva entre
meninas e meninos da educação infantil e como ocorre a constituição dos papéis de
gênero, tomando o olhar consciente do todo ao invés de separar e presumir a diferença
entre eles. Visto a necessidade de desconstrução da superioridade do gênero masculino
sobre o feminino onde estereótipos são construídos como, “meninos podem se pintar?”
ou “meninos não choram”, em que a diferença é apresentada sempre tomando como
ponto de referência o outro, apresento aqui uma reflexão acerca do tema em questão que
é pouco abordado e muitas das vezes um assunto omisso em sala de aula, ainda mais
sendo essa de Educação Infantil onde encontram-se crianças entre 0 a 6 anos de idade.
A Educação Infantil é composta pela creche e pré-escola onde se encontram crianças
entre 0 e 6 anos de idade, sendo a primeira etapa da Educação Básica. Nesta fase as
crianças têm a oportunidade de um convívio social mais vasto, em que passam uma
parte considerável de seu tempo em contato com outras crianças e seu corpo ganha
notoriedade através dos gestos, movimentos e posturas. Elas são inseridas em um
universo de características próprias de sua faixa etária, formatadas pelo tempo, espaços,
organizações e práticas constituídas nas relações entre elas e os adultos.
A identidade de gênero na sociedade refere-se a como nos identificamos como
masculino ou feminino o que não podemos confundir com orientação sexual que
diferentemente traduz ao que sentimos em relação a nossa afetividade. Mesmo nas
crianças de pouca idade já podemos perceber os papéis de gênero, a experimentação
desses em diferentes momentos de interação entre eles. A criança quando nasce tem seu
sexo definido por sua genitália que não estão às vistas no dia-a-dia. No entanto o gênero
da criança é percebido através de suas vestimentas, acessórios, linguagem, atividades, e
uma série de características. Uma das primeiras características de identificação que a
criança apreende é seu sexo e idade, sabe, por exemplo, que ela é “A Rafaela” ou “ O
Rafael”.
Palavras-chave: Educação Infantil, identidade de gênero, relação

Título: Criança viada: necessidade de discussão sobre Identidade de Gênero na Escola

(27/10, sala: 300, 10h)
Autor: Vinícius Sena do Nascimento
Orientadoras: Prof.ª Dra. Maria Aparecida Donatto de Matos
Prof.ª Dra. Claudia Miranda
O estudo sobre a ideologia de gênero e o entendimento das diferentes culturas da
diferença na formação do indivíduo, tendo em vista compreender com como as
subjetividades e a individualidades contribuem para uma educação multicultural, desta
maneira este trabalho faz uma breve revisão bibliográfica sobre o tema LGBTq, dentro
das teorias de currículo e práticas pedagógicas. Principalmente na atual conjuntura onde
a educação brasileira e várias políticas que atacam a liberdade de pensamento dentro do
espaço escolar, se faz necessário um debate que traga as diferentes vozes sociais, como
movimentos das minorias, pesquisadores e a própria comunidade escolar.
Palavras-chave: Multiculturalismo, Diversidade, gênero e identidade, educação e
consciência

Título: Reflexões sobre a presença de um docente masculino no cotidiano da

Educação Infantil: Relato de Experiência (27/10, sala: 300, 14h)
Autor: Vinicyus Gabriel Santos da Silva
Orientadora: Prof.ª Ma. Maria Cristina Ramos
Co-orientadora: Prof.ª Dra. Ana Maria Severiano de Paiva
Apresento proposta de trabalho que tem como objetivo refletir sobre a presença de
docente masculino no cotidiano da educação infantil. Minha experiência como aluno
estagiário do curso de Pedagogia (ISERJ) desafiou-me ao estudo. É, portanto, um dos
objetivos compreender como isso afeta a construção social e cultural da criança no
âmbito escolar. Portanto, são campos de reflexão as seguintes problematizações: Como
a criança, os professores, e os discentes de pedagogia percebem este fato? Justifico a
importância da temática na perspectiva da intervenção na formação integral da criança;
e na melhoria da formação do profissional da educação na perspectiva da humanização.
Palavras-chave: Gênero masculino. Educação Infantil. Formação Integral

ÁREA: EDUCAÇÃO ESPECIAL

Título: Indissociabilidade entre o afetivo e o cognitivo na Educação Especial 26/10,

14h; sala:
Autora: Rosangela Caldas de Souza
Orientadora: Prof.ª Dra. Luciana Campos
Este trabalho faz parte da proposta de trabalho para o artigo a ser apresentado como
exigência para a conclusão do curso de graduação-licenciatura em Pedagogia- realizado
no Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro (ISERJ). A proposta tem como
OBJETIVO GERAL´: Refletir sobre o papel da afetividade no desenvolvimento
cognitivo dos estudantes. São OBJETIVOS ESPECÍFICOS da pesquisa: Refletir sobre
características e especificidades de alunos com algum tipo deficiência.
Refletir sobre a importância do professor, que leciona para crianças com deficiência
incluídas, ter atitudes afetivas. São PROBLEMATIZAÇÕES. A afetividade seria um
fator importante para o desenvolvimento cognitivo, facilitando as interações sociais e a
construção do conhecimento?
A abordagem teórica da pesquisa qualitativa apoia-se em Maturana, Vygotsky, Wallon e
Piaget.
Palavras-chave: Afetividade. Aprendizagem. Educação Especial

Título: O perfil do professor da Educação Especial (26/10; 14h; sala:

Autora: Sheila Patrícia Ponciano dos Santos
Orientadora: Profa. Dra. Lucy Almeira
A temática abordada foi escolhida com base na observação e convivência com um
grupo de docentes que desenvolve a prática da mesma forma ao longo dos anos visto
que os mesmos não se capacitam para melhorar sua didática. Na LDB 96 art. 58,III são
previsto, “professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para
atendimento especializado, bem com os professores do ensino regular capacitados para
integração desses educandos nas classes comuns.” Toda escola é considerada um
grande espaço de saberes e conhecimentos e desenvolvimentos de valores.
Privilegiando assim uma sociedade que busca novas oportunidades tornando-se um
lugar democrático. Como diz a Constituição Federal de 1988 art. 205: “A educação,
direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a
colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo
para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.” Com base nessa
preocupação me pergunta qual o tipo do professor de educação especial; e que formação
a ele se é destinada e como são as políticas de educação inclusiva. Isto fará com que o
professor saia de uma postura tradicional para um novo perfil. Na maioria das vezes os
professore não recebem orientações e treinamentos para específicos para trabalhar com
esses alunos. Onde também me pergunto se a instituição de ensino é obrigada a se
equipar para atender os alunos NEE? Pois o art. 208 parágrafo 3 diz: III - atendimento
educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede
regular de ensino; Na LDB 96 art. 58, III são previstos: “professores com especialização
adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem com os
professores do ensino regular capacitados para integração desses educandos nas classes
comuns.” De um modo que analisarei as diretrizes nacionais para formação continuada
de professores para o atendimento de alunos com necessidades educacionais especiais
nas classes comuns. Os documentos de referência serão: a Lei nº 10.172, de 9 de
janeiro de 2001, que apresenta o Plano Nacional de Educação (PNE 01), a Resolução nº
2 do CNE/Câmara de Educação Básica(CEB), de 11 de setembro de 2001 que institui as
Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, LDB, Constituição
Federal de 1988 e Declaração de Salamanca.
Palavras-chave: Capacitação – Educação Especial – Formação Docente

Título: A importância da afetividade no desenvolvimento cognitivo na inclusão

escolar de pessoas com deficiência (27/10, sala: 300, 19h)
Autora: Adriana Fabricio Correia da Silva
Orientadora: Prof.ª Ms. Angela Venturini
A afetividade é significante para o indivíduo influenciando-o de forma positiva ou
negativa. Henri Wallon discursou sobre ele no sentido de “afetar” os sujeitos
envolvidos, em especial alunos e professores, afirmando que o desenvolvimento do
indivíduo deve seguir de acordo com o estímulo oferecido no meio onde vive,
considerando suas características específicas inerentes ao ser. Este trabalho é um relato
da vivência de estágio no CAp/ISERJ/Espaço de EE/EJA. A demonstração de afeto,
respeito e carinho uns com os outros é notado à medida que homens e mulheres brigam,
choram, abraçam, beijam e sempre são mediados pelos educadores quando há conflitos
de relacionamento. A metodologia é a pesquisa bibliográfica, fundamentada em autores
tais como Wallon, Vygotsky, Piaget e Freire.
Palavras-chave: Afeto – Educação Especial - Inclusão.

Título: Inclusão Escolar: realidade ou utopia? (27/10, sala: 300, 19h) (27/10; 19h; sala:
300)
Autora: Alda Terezinha Ferraz Sodré
Orientadora: Prof.ª Ms. Angela Venturini
O objetivo do presente Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) foi refletir sobre
inclusão escolar de alunos que apresentam ou demandam um atendimento diferenciado.
Uma escola que inclui é aquela que proporciona uma educação voltada para todos, de
forma que qualquer aluno que dela faça parte, independentemente deste ser ou não
público alvo da Educação Especial, tenha condição de conhecer, aprender, viver e ser,
em um ambiente livre de preconceitos que estimule suas potencialidades e a formação
de uma consciência crítica. Assim, teóricos como Ferreira (2006), Rodrigues (2006),
Mantoan (2006), Mitler (2003), dentre outros; podem ser considerados exemplos dessas
novas perspectivas. Como Metodologia no processo de pesquisa, foram usadas a
pesquisa bibliográfica e documental. Fundamentado, também, em Sassaki (2003),
utilizou-se fontes secundárias para contextualizar toda a pesquisa, através de livros,
artigos e outros meios de informações em periódicos, internet, jornais e revistas.
Palavras-chave: Inclusão Escolar - Direito de Todos - Educação.

Título: Inclusão em Educação: um desafio para o público alvo da educação especial no

ensino regular (27/10, sala: 300, 19h) (27/10; 19h; sala: 300)
Autora: Eliane Barbosa da Silva
Orientadora: Prof.ª Ms. Angela Venturini
O objetivo deste trabalho é entender a inclusão escolar no que diz respeito à inserção de
alunos com deficiência na rede regular de ensino, quanto ao processo de ensino e
aprendizagem, fazendo um resgate da trajetória histórica do atendimento educacional
especializado às pessoas com deficiências. a formação de professores tem influenciado
no desenvolvimento de suas práticas educacionais, uma vez que boa parte dos
professores, em sua formação acadêmica, não foi formada para atender a esses alunos,
como também a maioria das escolas que não tem condições físicas para receber com
qualidade a esse público alvo. a metodologia é a pesquisa bibliográfica, fundamentada
em autores tais como: Mazzotta (2011), Santos (2013, 2009 e 2003), Fogli (2012),
dentre outros.
Palavras-chave: Inclusão – Ensino Regular – Educação Especial.

Título: Educação Especial e o Mundo do Trabalho: A participação da pessoa com

Síndrome de Down (27/10, sala: 300, 19h) (27/10; 19h; sala: 300)
Autor: José Wilson de Santana
Orientadora: Prof.ª Ms. Angela Venturini
O objetivo desta pesquisa é refletir sobre Educação e o Mundo do Trabalho: a
participação de pessoas com Síndrome de Down. Para realizar o estudo considerou-se as
legislações internacionais e nacionais. Como campo de pesquisa definiu-se a Escola
Favo de Mel (FAETEC). Esta instituição atende unicamente crianças e adolescentes
com necessidades especiais. Para a realização do estudo realizou-se pesquisa
documental, de campo e bibliográfica. Também se realizou entrevistas semiestruturadas
com alunos da escola Favo de Mel que estão incluídos no mundo do trabalho.
Palavras-chave: Educação Especial - Mundo do Trabalho - Direitos.

Título: Os desafios da inclusão do aluno público alvo da educação especial no

ensino regular (27/10, sala: 300, 19h) (27/10; 19h; sala: 300)
Autora: Joselaine Mendes de Oliveira
Orientadora: Prof.ª Ms. Angela Venturini
O aluno público-alvo de Educação Especial, em sua inserção nas escolas públicas de
ensino regular, tem sido um grande desafio na sociedade, pois a Inclusão em Educação,
além de buscar analisar as situações para que contemplem a inclusão deste aluno na
escola, deve incluí-lo em todas as arenas da sociedade. A sala de aula comum deve
receber este aluno público-alvo com suas demandas e possibilitar a este, sua plena
construção de conhecimentos para que o processo de inclusão em sua interação venha
ocorrer tanto entre o aluno público-alvo quanto os outros alunos. Este estudo tem a
intenção de mostrar as mudanças ocorridas no decorrer do tempo, o que vem
acontecendo com este público em seu processo de inclusão no ensino regular, quais as
mudanças que estão promovendo essa inclusão através de leis e decretos, de maneira
que mais e mais os direitos igualitários do aluno público-alvo sejam respeitados e que
através das políticas públicas este grupo de pessoas venha se formar para viverem em
sociedade, como cidadão, onde sua inserção deve ser vista como um processo de
inclusão contínua. A metodologia é a pesquisa bibliográfica, fundamentada em autores
tais como: Vygotsky (2010), Santos (2013 e 2003), Alves (2012), dentre outros.
Palavras-chave: Educação Especial – Inclusão - Ensino Regular.

Título: A tecnologia assistiva como recurso para a inclusão em educação utilizada

nas classes comuns no ensino público (27/10, sala: 300, 19h) (27/10; 19h; sala: 300)
Autora: Lourdes Santos da Silva
Orientadora: Prof.ª Ms. Angela Venturini
O presente trabalho é resultado do estudo teórico realizado a partir de pesquisa
bibliográfica sobre a Tecnologia Assistiva como Recurso para a Inclusão em Classes
Comuns no Ensino Público. Assim, repensando a estrutura da prática pedagógica
articulada com as Tecnologias Assistivas tiveram como objetivo repensar e contribuir
para a construção do ensino e aprendizagem dos alunos público alvo da Educação
Especial (EE) na escola regular, bem como refletir sobre a formação de professores. A
metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica em livros e artigos científicos,
revistas especializadas no assunto, web sites, trabalhos acadêmicos, informações em
órgãos governamentais, dentre outros, com a finalidade de se aprofundar o
conhecimento indispensável para um trabalho de inclusão. As legislações sobre a
inclusão deste público em salas comuns trouxe a obrigatoriedade da matrícula deste
aluno na escola comum. Em última análise observamos de forma efetiva a parceria das
escolas públicas municipais do Rio de Janeiro e o processo do trabalho em conjunto
com o Instituto Helena Antipoff (IHA), responsável pela implantação das políticas
públicas da inclusão na Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro.
Palavras-chave: Inclusão - Políticas Públicas - Tecnologias Assistivas - Classe e Escola
Regular.
Título: A avaliação escolar de alunos com deficiência incluídas nos anos iniciais do
Ensino Fundamental (27/10, sala: 300, 19h)
Autor: Mateus Marques
Orientadora: Prof.ª Ms. Angela Venturini
A inclusão escolar nos anos iniciais do ensino fundamental do Ensino Regular tornou-se
mais relevante após a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, que
estabeleceu o direito à escolarização de estudantes público alvo da Educação Especial.
Este TCC reflete sobre a necessidade de termos práticas docentes e pedagógicas visando
à inclusão efetiva, pois os modelos atuais não estão dando conta de uma demanda cada
vez mais crescente na educação brasileira. Dentro desta proposta, apresenta-se a
importância da presença do agente de apoio à inclusão no ambiente escolar para mediar
o processo de inclusão desses educandos público-alvo da educação especial(EE). busca
também compreender os processos de avaliação escolar aplicados atualmente a este
público no Ensino Regular, refletindo sobre possibilidades das práticas realizadas por
professores/as e escolas que se preocupam em proporcionar uma educação de qualidade
para todos/as. Metodologia usada é a pesquisa bibliográfica, fundamentada em autores
tais com Santos (2013, 2003), Vygotsky (2010), dentre outros.
Palavras-chave: Inclusão – Educação Especial. Agente de apoio à Inclusão - Avaliação
Escolar.
Título: O olhar pedagógico no Jiu-Jitsu como ferramenta de inclusão para a
diversidade: um estudo de caso (27/10, sala: 208, 19h)
Autora: Mirza da Silva Albuquerque Santos
Orientadora: Prof.ª Ms. Angela Venturini
O objeto de estudo deste trabalho são as Artes Marciais, na modalidade de Jiu-Jitsu para
a inclusão, subsidiando o professor como ferramenta didática, para a diversidade de
alunos, alvo da educação especial (EE) ou não. A Educação de Jovens e Adultos, uma
das modalidades de ensino, com estudantes público alvo da EE, é o objeto de estudo
deste trabalho, e neste contexto o professor tem que ter a visão interdisciplinar para
construir conhecimentos que incluam os alunos na sociedade. A motivação para essa
investigação surgiu no estágio de Educação Especial no CAp-ISERJ, a partir de uma
foto no quadro de informações no corredor da secretaria, onde estavam alunos da
escola vestidos com quimonos. Levantou-se, em sala de aula, o diálogo sobre as lutas e
as experiências deles com as Artes Marciais. Contando minha experiência com o Jiu-
Jitsu na academia, com o professor e os alunos especiais, surgiu a formulação do
problema desta pesquisa: Quais as possibilidades das Lutas nas Artes Marciais, na
modalidade do Jiu-Jitsu como ferramenta pedagógica de inclusão para a EJA? O
objetivo geral deste estudo é demonstrar o Jiu-Jitsu como ferramenta pedagógica de
inclusão, visando sua aplicação na escola. Seu objetivo específico é conhecer a história
do Jiu-Jitsu, analisando as possibilidades desta modalidade de luta para o
desenvolvimento da prática pedagógica na diversidade, sendo observados em estudo de
caso: um adolescente como TEA (Transtorno do Espectro Autista), outro com Síndrome
de Down (jovem adulto), outro com paralisia cerebral (adolescente) e outro com
deficiência física no membro inferior direito (adulto). Metodologia baseada em pesquisa
bibliográfica e estudo de caso. Fundamentação teórica dialogada com: Freire, 2010,
Galvão, 2000, Martins, 2017, Piaget, 2009, Vygotsky, 1989; dentre outros; e legislações
nacionais.
Palavras-chave: Educação Especial - Jiu-Jitsu – Inclusão.

Título: Da Educação Especial à Inclusão na escola do Brasil: Os desafios e realidades

encontradas. Quais sinais de êxito? (27/10, sala: 300, 19h)
Autora: Soraia dos Santos Vidal Pérez
Orientadora: Prof.ª Ms. Angela Venturini
O presente trabalho tem por objetivo realizar reflexão sobre a inclusão na educação nas
escolas brasileiras, com base nas pesquisas bibliográficas realizadas em leis e
documentos, que norteiam o tema, bem como o papel e a formação do professor para o
êxito desse processo. A História da Educação Especial, as lutas com reconhecimento e
cumprimento de leis, os estudos realizados por pesquisadores e teóricos que
influenciaram e influenciam à educação e suas vertentes. O professor que abraça as
mudanças e se transforma, mediante a reflexão de si e do outro nesse processo são
apresentados nesse Trabalho de Conclusão de Curso de Pedagogia. O trabalho convida
ao interesse em dedicar-se mais no assunto para o entendimento maduro e busca por
ambiente acolhedor inclusivo a todos. Fundamentou-se em Santos (2013 e 2003),
Vygotsky (2008), Kelman, Venturini, et allii (2013), Venturini (2016), dentre outros.
Palavras-chave:

Título: A inclusão do aluno com Dislexia (27/10, sala: 300, 19h)

Autora: Maisa Martins Soares da Silva
Orientadora: Prof.ª Ma. Angela Venturini
Este Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) pretende abordar o tema dislexia, que
atinge um percentual significativo de crianças, jovens e adultos, os quais estudam no
Brasil. De acordo com a Associação Brasileira de Dislexia (ABD, 2006), o Brasil possui
entre 10 e 15% de pessoas com dislexia. Como nos mostrou o Censo Demográfico do
IBGE, em 2010, o país tem 200.000.000 de habitantes, assim 10 e 15% representam
20.000.000 e 30.000.000, respectivamente, de pessoas com dislexia. A temática possui
relevância, demonstrado no levantamento de dissertações de mestrado e teses de
doutorado nos sites: da CAPES, onde foi encontrada uma dissertação de mestrado na
área de enfermagem; no site do BDTD, onde foram encontradas 113 dissertações de
mestrado e teses de doutorado; e nada foi encontrado no CNPq. A metodologia se deu,
mediante a pesquisa bibliográfica em dissertações, teses de doutorado, dentre outros
Palavras-chave:
Título: Capoeira como prática educacional para o aluno com deficiência. Um estudo
de caso (27/10, sala: 208, 19h)
Autor: Vitor Silva Martins
Orientadora: Prof.ª Ma. Angela Venturini
A capoeira, outrora marginalizada, atualmente se transforma em um excelente
instrumento cultural, de acessibilidade e de inclusão na sociedade, podendo ser utilizada
no ambiente socioeducacional por meio de seus recursos e possibilidades educacionais.
Este trabalho tem como objetivo mostrar as práticas educacionais ligadas à capoeira
para o aluno com deficiência. Neste sentido, o estudo inicia-se a partir de regências
ministradas de capoeira no CAp-ISERJ, no Espaço de Educação Especial. Conceitos são
delineados por meio de estudos bibliográficos e estudo de caso. O campo é definido
pelo conteúdo histórico da capoeira no Brasil, pelos Parâmetros Curriculares Nacionais
Educação Física (1997), pelas Diretrizes da Educação Especial (2001), Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de
História e Cultura Afro-Brasileira e Africana (2004) e pelas leis: LEI 10.639/03
enfatizada pela LEI 11.645/08 e a LEI 12.288/10, como também a aplicabilidade da
capoeira na educação especial através da psicomotricidade. Com isso, foi observado o
quanto a capoeira pode ser utilizada dentro e fora de sala de aula por docentes e
capoeiristas no processo de ensino-aprendizagem, resgatando valores motivacionais,
interdisciplinares e da maturação do corpo. Vale ressaltar que o trabalho busca apontar
caminhos que possam trazer melhores discussões
Palavras-chave: Capoeira - Prática educacional - Aluno com Deficiência.

ÁREA: EDUCAÇÃO E SOCIEDADE

Título: O passado Indígena: formas peculiares de escravidão literatura e livro didático

(26/10, sala: 300, 16h30)
Autoras: Cláudia Lopes Gonçalves
Paula Cavalcanti Fernandes Reis
Orientadora: Prof.ª Dra. M. Carolina Granato da Silva
Esta comunicação aborda a escravidão indígena através da obra Escravismo Colonial
(GORENDER, 1978) suas formas: completa, em que eram vendidos e comprados como
mercadoria, e incompleta, que resultaram de regimes de trabalho compulsório com
pagamento de salário, de restrições à legitimação jurídica da propriedade servil, de
obstáculos com relação à alienabilidade e à transmissão por herança, etc. E o modo
como o tema aparece nos livros didáticos posteriores às Diretrizes para História e
Cultura Indígena (2007).
Palavras-chave: Indígenas – Escravidão – Livros didáticos

Titulo: Reforma Trabalhista: Luz e Sombra

Autores: Amanda Marcos,
Jamara Braz
Renato Alves
Orientadora: Prof.ª Dra. M. Carolina Granato da Silva
O presente trabalho visa colaborar para a reflexão sobre as mudanças ocorridas nas leis
trabalhistas no ano de 2017. Por meio da análise de publicações de 2017 em três revistas
eletrônicas, objetivou-se retratar de que forma a mídia eletrônica informou aos seus
leitores sobre a reforma trabalhista aprovada no Congresso Brasileiro no ano de 2017.
Ademais, procurou-se articular este momento atual com demais momentos da história
do trabalhador brasileiro. Para tanto, realizou-se uma pesquisa bibliográfica, de natureza
qualitativa, na base de dados do Google, em periódicos disponibilizados na internet no
mês de julho do ano de 2017 à luz da discussão sobre a criação desta legislação nos
anos 1930 e 1940, em “Venturas e desventuras de uma república de cidadãos”
(GOMES, 2003).
Palavras-chave: CLT (1943-1017) – Reforma Trabalhista – Direitos do Trabalho

ÁREA: EDUCAÇÃO INFANIL

Título: Habilidades Sociais e Infância: estudando a passagem da Educação Infantil

para o Ensino Fundamental (26/10, sala: 300, 10h)
Autora: Ana Cláudia de Freitas Frazão Soares
Orientadora: Prof.ª Dra. Luciana de Almeida Campos
Apresento proposta de pesquisa para Artigo que tem como OBJETIVO GERAL:
Identificar e refletir sobre práticas educativas através de processos de desenvolvimento
humano, na perspectiva social. Como OBJETIVOS ESPECÍFICOS pretende Comparar
a Infância contemporânea à construção histórica do conceito de Infância ao longo dos
últimos séculos; Refletir sobre as Habilidades Sociais na etapa da Educação Infantil;
Analisar sobre os ritos de transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental,
considerando os aspectos físicos e emocionais da criança. A proposta é de Pesquisa
qualitativa; Pesquisa bibliográfica. Destaco autores como ARIÈS (1981); CAMPOS
(2014); DEL PRETTE (2013); dentre outros.
Palavras-chave: Infância – Educação – Habilidades Especiais

Título: Literatura Infantil: conflitos da fase simbólica (26/10, sala: 300, 10h)
Autora: Nathalia Muniz Carneiro
Orientadora: Prof.ª Dra. Selma Maria da Silva
O presente trabalho tem como objetivo refletir sobre a relevância da Literatura Infantil,
mais especificamente os contos de fadas, utilizados como ferramentas de leitura nos
primeiros anos da infância para promoção da solução de conflitos emocionais,
individuais e coletivos, no cotidiano escolar. A escolha deste tema está em estreita
relação com a história da minha formação acadêmica e profissional. Pois, a partir desta
percebo a importância da leitura de contos de fadas. Considera-se também que os
ambientes cenários de práticas leituras, quer este seja a escola, quer seja o seio familiar
contribuem e são fundamentais para a formação integral do ser humano. Portanto, a
leitura é fundamental na formação integral do ser humano, destacando-se sobretudo
início do contato com livros, leitura, na Primeira Infância.
Palavras-chave: Literatura Infantil - Primeira Infância - Contos de Fada - Leitura.

Título: Violência Simbólica na Educação Infantil: Agressão Invisível que

Exclui(26/10, sala: 300, 10h)
Autor: Eduardo Soares da Costa
Orientadora: Prof.ª Ms. Angela Venturini
Este TCC tem por objetivo geral identificar e refletir sobre as implicações e efeitos da
violência simbólica no desenvolvimento integral da criança no ambiente da educação
infantil, segundo as contribuições conceituais de Pierre Bourdieu. Algumas
problematizações conduziram o processo de pesquisa, dentre elas cito: A violência
simbólica pode ser entendida como um fator de exclusão na Educação Infantil? Que
consequências, a desigualdade de relações, originada da violência simbólica, podem
causar no desenvolvimento integral do aluno da Educação Infantil? Qual o papel dos
marcos político-legais para a educação brasileira no desenvolvimento integral do aluno?
De que maneira os indexadores avaliativos da educação, apresentam-se como
instrumentos de violência simbólica? A metodologia usada foi a pesquisa bibliográfica,
além das observações como coparticipante, durante período de estágio em turma de
Educação Infantil, no espaço do CApISERJ, em meu processo formativo em graduação
superior no curso de Pedagogia. Como referencial teórico, destaco, dentre outros,
BOURDIEU e PASSERON (1975; 1979; 2004; 2007).
Palavras-chave: Educação infantil - Violência simbólica - Exclusão.

Título: O registro como instrumento de reflexão na prática do professor de

Educação Infantil. (26/10, sala: 208, 19h)
Autora: Andressa dos Santos Gomes
Orientadora: Prof.ª Profa. Ms. Ângela Alcântara
A presente pesquisa aborda o registro na prática do professor de Educação Infantil no
sentido de discutir documentos produzidos no cotidiano escolar pelo próprio docente
como o diário de bordo e os relatórios descritivos individuais do desenvolvimento do
aluno e, dessa maneira, perceber a importância do ato de registrar no processo de ensino
e aprendizagem. Utilizarei autores como OSTETTO (2008); WARSCHAUER (1993);
entre outros Essa pesquisa está sendo desenvolvida na Escola Municipal dr. Ely Baiense
Vailante, no município de Mesquita, Rio de Janeiro, na turma 4B, cuja professora de
chama Vanessa Correia da Silva, ao longo do ano de 2017.
Palavras-chave: Registro; Docência da Educação Infantil; Prática pedagógica.

Título: Professor da Educação Infantil (PEI) na luta, a construção de uma identidade

(26/10; sala: 208, 19h)
Autora: Fernanda Raquel Nunes
Orientadora: Prof.ª Profa. Ms. Cristina Maria Ramos
A comunicação expõe as ações, relatos documentos e movimentações de uma nova
categoria que surgiu pela LEI N.º 5.217 DE 1º DE SETEMBRO DE 2010 que cria no
quadro permanente do Poder Executivo do Município do Rio de Janeiro a categoria
funcional de Professor de Educação Infantil. Uma categoria que trouxe um novo olhar e
questionamentos. Nesse sentido, pesquisa-se a participação do coletivo na construção de
uma identidade. A metodologia proposta visa a atender aos objetivos traçados neste
estudo. Escrever este documento é um resguardo e memória de luta de uma categoria.
Palavras-chave: Poder – Participação - Educação Infantil.

Título: Brincar é coisa séria: a importância das brincadeiras no desenvolvimento

infantil (27/10; Sala 208, 19h)
Autora: Sandra de Oliveira Jordão Gomes
Orientadora: Prof.ª Dra. Lucy de Almeida Oliveira.
O presente Trabalho de Conclusão de Curso tem por objetivo levar à reflexão a pesquisa
documental relacionada à importância dos jogos, brinquedos e das brincadeiras na
primeira infância, mostrando a partir das diversas concepções teóricas o quanto o lúdico
contribui de forma satisfatória no processo de interação, aprendizagem e
desenvolvimento infantil.
Palavras-chave: Brincadeiras- Aprendizagem- Desenvolvimento - Educação Infantil.

Título: O processo de ensino-aprendizagem no período de 0 a 3 (três) anos de

idade: Discussão da Literatura (27/10; Sala 208, 19h)
Autora: Walquíria de Freitas Silva.
Orientadora: Prof.ª Esp. Regina Célia Azevedo da Silva
O objetivo deste trabalho monográfico é realizar uma análise a cerca da importância da
creche na formação e no desenvolvimento dos sujeitos aprendentes de 0 a 3 anos de
idade. Para tanto o mesmo terá como subsidio a minha prática pedagógica enquanto
educadora durante os anos de 2010 a 2017. Dessa forma visa-se investigar o aparato
teórico que dialoga com a concepção de creche e as vivências desses profissionais ao
longo dos últimos anos. Neste sentido, procura-se trazer pistas sobre um trabalho de
reflexão desenvolvido no próprio cotidiano. Com isso o presente estudo estará ancorado
na relação complementar entre teoria e prática.
Palavras-chave: Creche. Prática Pedagógica. Desenvolvimento Infantil.

ÁREA: ENSINO DE MÚSICA

Título: A Formação Musical do Professor Generalista (26/10 ; 10h, sala:

Autora: Ruth Carvalho Luiz Lessa / ISERJ
Orientadora: Profa. Dra. Maria Cristina Bitencourt Futuro
O presente trabalho apresenta um recorte de TCC em andamento, a saber, o papel
pedagógico da Música na Educação Infantil , acerca da pesquisa realizada nos cursos de
pedagogia nas universidades públicas brasileiras quanto ao oferecimento de disciplinas
ligadas à Música no curso de graduação em Pedagogia. Desta pesquisa, apuramos que
além da UFSM (RS), que mantém em sua grade regular desde 1984 disciplinas
obrigatória e eletivas nesta área, o único curso a ofertar tal possibilidade ao graduando
em Pedagogia é o ISERJ, o que a coloca em posição de destaque.
Palavras-chave: Música – Musicalização - Educação Infantil – Pedagogia

ÁREA: ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

Título: Estratégias pedagógicas aplicadas no ensino de shiatsu (26/10, 10h, sala: 300)
Autor: Arnaldo V. Carvalho
Orientadora: Prof.ª Dra. Ana Maria Severiano de Paiva
Este trabalho apresenta resultados de pesquisa desenvolvida, no âmbito da escrita do
trabalho de conclusão de curso (TCC), a partir das discussões sobre estratégias
pedagógicas no ensino de Shiatsu, suscitadas, em grande parte, por leituras e reflexões
realizadas no exercício do trabalho pessoal com Shiatsu e no curso de Pedagogia.
Trata-se de uma abordagem temática, por meio da qual o autor discorre sobre o que é
Shiatsu, sua historicidade e os modelos pedagógicos de ensino e prática. Fundamenta-se
em autores como PRADIPTO, Mario Jahara ( 2003); SOHAKU. Guia do Shiatsu
(1999); LIBÂNEO (2011); OHASHI. (1982); CARVALHO (2007, 2017). O argumento
que o autor desenvolve é o da necessidade de desconstrução do modelo padrão de
ensino de um conteúdo que ainda persiste.
Palavras-chave: Estratégias Pedagógicas – Autonomia - Reflexão

Título: E a vida Continua: experiências com idosos em espaços de convivência social

(26/10, 10h, sala: 300)
Autora: Michele Jorge dos Santos de Souza
Orientador: Prof. Dr. Eliseu Roque
Apresento proposta de pesquisa que tem como objetivo geral: Reconhecer o convívio e
os espaços institucionais de convivência social, religiosa, cultural e humana,
de/para/entre os idosos, como promotores de autonomia na velhice. Queremos
compreender como os sujeitos vivenciam a sua presença em espaços de convivência
social formal e não formal, ou seja, o contexto destes espaços e os significados das
experiências de idosos. A pesquisa será qualitativa, bibliográfica e documental. Para a
realização deste trabalho, autores do campo de investigação sobre a velhice e a memória
serão fundamentais. Destaco: CÍCERO (2006); BOBBIO (1997); BOSI (1994), FRANKL
(1991), dentre outros.
Palavras-chave: Idosos – Convivência Social – Experiências.

Título: Pedagogia não escolar: um estudo de caso da formação militar

Autor: Fábio Leal Rodrigues Sayão Lobato
Orientadora: Prof.ª Dra. Ana Maria Severiano de Paiva
Proposta de pesquisa que tem como OBJETIVO GERAL: Refletir sobre pedagogia não
formal a partir de um estudo de caso da formação militar, em uma companhia do
Exército Brasileiro, na cidade do Rio de Janeiro. Considerando a presença da formação-
oficinas, palestras, visitas culturais- comprometida com uma visão sociocultural e
partindo da hipótese de que esta vivência poderá contribuir para a trajetória social e
profissional ao retornar, para o meio civil, jovens melhor preparados socialmente e
culturalmente. As Forças Armadas possuem uma relevância na constituição do
pensamento de uma parcela juvenil do corpo social e, utilizando-se do conceito de
“preparação para a vida”, atualizado pela UNESCO, há a necessidade de se discutir uma
melhor formação, o que é esperado pelo jovem ao ingressar na vida militar além de qual
deve ser o retorno dado para o mesmo.
Palavras-chave: Educação não formal - Serviço militar - Juventude. Preparação para a
vida - UNESCO

Título: Do Espanto ao Encanto: Memórias e ações de uma aluna do curso de

Pedagogia com crianças entre 07 e 11 anos de idade residentes na periferia da
cidade do Rio de Janeiro (26 10; 14h sala
Autora: Thayná Albuquerque Romualdo
Orientadora: Orientadora: Profa. Dra. Maria de Lourdes de Melo Pinto
Este TCC do curso de licenciatura em Pedagogia, realizado no ISERJ, tem como
objetivo geral fazer uma reflexão sobre o acesso a bens culturais como um direito de
todos. Além disso, pretende refletir sobre a importância da realização de atividades de
ampliação do capital cultural, sejam elas formais ou não formais, e seu impacto na
forma de entender o acesso a bens culturais da cidade como um processo de inclusão
social.
No ato de pensar o objeto de estudo deste trabalho, algumas problematizações surgiram,
a saber: por que nem todos têm acesso aos bens culturais do Rio de Janeiro? Que
estratégias as escolas poderiam introduzir em suas práticas que favorecessem o acesso a
esses locais?
Para tais questionamentos, partimos da hipótese que a negação do acesso a bens
culturais da cidade contribui para a ampliação da exclusão social, econômica, política e
cultural dos cidadãos e indicamos que ações de inclusão social devem estar presentes
nos projetos das escolas e da educação.
Esta pesquisa será desenvolvida por meio de pesquisa bibliográfica e consulta a
documentos legais.
Palavras-chave: Inclusão Social. Exclusão Social. Educação. Bens Culturais
Título: Relato de experiência de uma pedagoga em um projeto voluntário em uma
igreja na Baixada Fluminense (27/10, sala: 300, 10h)
Autora: Raianne da Silva Francisco
Orientadora: Prof.ª Dra. Ana Maria Severiano de Paiva
Esta pesquisa desenvolvida, para o TCC tem como tema a questão da inclusão social.
Para pensar sobre este tema tão amplo e complexo defini corte epistemológico tendo
como local da pesquisa um projeto social denominado de “Programa de Educação Pré-
Escolar” (PEPE), localizado em uma igreja evangélica de um dos municípios da
Baixada Fluminense. Portanto, são sujeitos sociais da pesquisa tanto uma instituição-
Igreja- quanto as pessoas que nela circulam e que desenvolvem trabalho voluntário. Este
projeto destina-se a atender crianças que vivem em situações de vulnerabilidade social.
Pessoas e Instituição procuram intervir nas situações de exclusão social. Pessoas e
Instituição assumem para si o que deveria ser e é constitucionalmente dever do Estado e
direito de todas as pessoas.
Palavras-chave: Inclusão Social – Voluntariado - Direitos Sociais

Título: Reflexões sobre uma pedagoga em uma empresa de entretenimento infantil

(27/10, sala: 300, 10h)
Autora: Maria de Lourdes da Fonseca Russo Barroso Nunes
Orientadora: Prof.ª Dra. Ana Maria Severiano de Paiva
Este ensaio tem como objetivo discutir a participação profissional do pedagogo na
empresa, considerando esta como uma das áreas de atuação definidas nas Diretrizes
Curriculares Nacionais para os cursos de Pedagogia (2006). Insere-se essa área no que
se denomina de educação não formal. A discussão apresentada no texto é cotejada com
as experiências pessoais da autora, ao exercer atividade profissional em uma empresa. O
trabalho aborda algumas funções do pedagogo em uma empresa de recreação, que
realiza colônias de férias e eventos. Todas as atividades, independentes de serem
caracterizadas como não formais, não escolarizadas, por desenvolverem-se com
crianças, exigem conhecimentos pedagógicos presentes no curso superior de Pedagogia.
Palavras-chave: Espaço Não-formal. Gestão de pessoas. Diretrizes. Desenvolvimento de
Pessoas

ÁREA: FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Título: A construção do ser professor: Representações de formandos em pedagogia
através da realização de atividades práticas
Autoras: Miriam Christiane Cunha de Paula
Patricia Antonia Carvalho Ferreira
Orientadoras: Prof.ª Dra. Ana Maria Severiano de Paiva
Prof.ª Dra. Maria de Lourdes de Melo Pinto
Estapesquisa fundamenta-se no referencial teórico na perspectiva crítico-reflexiva de
educadores como António Nóvoa, Paulo Freire, Isabel Alarcão, dentre outros. Com base
nessa perspectiva e na proposta de investigação, buscou-se refletir sobre as percepções
que os formandos em Pedagogia possuem acerca da prática docente. Inserir os
formandos no cotidiano das salas de aula, em práticas colaborativas tornou-se, então,
uma proposta de intervenção na “formação” pela imersão em atividades práticas
relativas ao cotidiano da profissão. Para contextualizar o projeto de pesquisa na sua
totalidade apresentaremos algumas das práticas desenvolvidas durante a consecução da
pesquisa.
Palavras-chave: Saberes Docentes – Formação de Professores
ÁREA: GESTÃO

Título: Paradigmas de gestão escolar: reflexões de uma pedagoga (26/10, 10h, sala:
225)
Autora: Isabel Cristina de Souza Mattos
Orientadora: Prof.ª Dra. Ana Maria Severiano de Paiva
Apresento reflexões iniciais para elaboração do trabalho de conclusão do curso de
graduação em Pedagogia no Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro que tem
como tema GESTÃO. Busca-se refletir sobre a importância de se tornar mais eficiente a
Gestão das instituições de ensino, na perspectiva teórica da Professora Heloísa Luck ao
defender a gestão democrática, participativa, crítica como uma das estratégias para a
qualidade da gestão, propondo o reconhecimento da importância da participação
consciente e esclarecida das pessoas nas decisões sobre a orientação e planejamento de
seu trabalho.
Palavras-chave: Gestão - Instituições de Ensino - Participação

Título: Família e Escola: a vivência de uma professora da rede municipal de educação

do Rio de Janeiro(26/10, sala: 300, 16h30)
Autora: Ellen Efigênia de Moura
Orientadora: Prof.ª Dra. Ana Maria Severiano de Paiva
Apresento resultados de pesquisa, no âmbito da elaboração do TCC, com o objetivo de
discutir a relação entre duas instituições, uma do âmbito civil, físico, a família; outra do
âmbito jurídico, a escola. Autores como Tania Zagury; Andrea Ramal; Augusto Cury, e
Mário Cortela apresentam uma perspectiva de relação das duas instituições. O campo de
pesquisa foi a experiência de uma professora da rede municipal que cotejará o “lido de
autores”, com o “vivido de uma professora”. A pesquisa foi bibliográfica e documental,
com observação.
Palavras-chave: Participação – Família – Escola.

Título: Conselho Escolar como elemento de mediação e articulação na formação do

discente da Escola Municipal Joaquim Ribeiro
Autora: Sheila Marins de Sousa
Orientadora: Prof.ª Dra. Selma Maria da Silva
O Conselho Escolar tem um papel fundamental, ao unir no contexto da gestão escolar
diversos atores: funcionários da escola, alunos e responsáveis com a finalidade de
contribuir numa ação conjunta e também para o diálogo aprofundado, dos princípios
constitucionais da gestão democrática, no contexto escolar. Esse trabalho surgiu de
questionamentos a respeito do desconhecimento dos responsáveis da Escola Municipal
Joaquim Ribeiro sobre o Conselho-Escola-Comunidade. O embasamento teórico traz
autores como Mirivan Rios, José Murilo de Carvalho e documentos oficiais sobre o
tema comprovando a necessidade existir uma gestão organizada e democrática que
contemple a participação da comunidade no cotidiano escolar.
Palavras-chave: Gestão democrática
Palavras-chave: Conselho Escola Comunidade – responsáveis – Gestão democrática

Título: Coaching Educacional: Potencialização da Gestão Escolar (27/10, sala: 300,

8h)
Autora: Andressa Savoldi de Melo
Orientadora: Profa. Dra. Solange Amaral
Apresento proposta de trabalho que tem como objetivo refletir sobre sucesso
educacional e gestão. A questão é, como melhorar a gestão? Como melhorar a
capacidade de gerir dos educadores? Existe um sistema chamado Coaching, muito
utilizado na Administração para capacitação humana, é uma das melhores metodologias
de desenvolvimento existentes na atualidade, pois produz grandes e efetivos resultados.
Por que, então, não utilizá-lo na Educação ou inseri-lo no contexto escolar? Seria o
Coaching uma possibilidade de produzir novos e melhores resultados em gestão? Esta é
a temática para a investigação.
Palavras-chave: Coaching. Gestão. Instituição Escolar

Título: Gestão de escola privada na atualidade: gerir ou administrar?

(27/10; Sala 208, 19h)
Autora: Paloma Souza Teles dos Santos
Orientador (a):
O termo gestão ultrapassa o enfoque limitado de administração. Uma organização escolar
privada não é necessariamente uma empresa privada.
A criação do termo gestão escolar tem o objetivo de melhorar o ensino, aumentando a
eficiência dos processos institucionais. A gestão escolar tem como foco os resultados, a
motivação da equipe para alcançar os objetivos e a participação de toda a comunidade
escolar.
A questão a ser investigada é: como ser um gestor de escola privada, na atualidade, sem
limitar-se a ser um simples administrador?
Palavras-chave: Gestão Escolar – Administração Escolar

ÁREA: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

Título: Eurípedes Barsanulfo: pensador rememorado nos cenários da Pedagogia

Espírita brasileira e sua contribuição para a educação do século XXI
Autora: Cristiane Monteiro de Sousa Pedrosa
Orientadora: Prof.ª Dra. Maria de Lourdes de Melo Pinto
Eurípedes Barsanulfo, professor da Primeira República do Brasil, no interior do estado
de Minas Gerais, em Sacramento e a sua metodologia de Pedagogia Espírita na
fundação do Colégio Allan Kardec, o primeiro colégio Espírita do Brasil. A análise da
metodologia e as suas repercursões diretas em duas outras personalidades: Tomás
Novelino e Roberto Crema. Esses autores desenvolvem seus estudos, por sua vez, por
uma educação laica, inovadora e fundamentada no Ser integral em perspectiva de
diálogos com o antigo professor Barsanulfo
Palavras-chave: Pedagogia Espírita – História da Educação – Filosofia da Educação

Título: Instituto Missionário: A presença da Igreja Católica no Instituto de Educação

no Estado Novo
Autora: Francilene Escovino Lambranho Ramos
Orientadora: Profa. Dra. Maria Carolina Granato da Silva
A comunicação, objeto do meu Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), aborda a
presença da Igreja Católica na formação de professores no Instituto de Educação do
Distrito Federal na ditadura Vagas (1937-1945) através da organização Instituto
Missionário, a partir da contribuição de Lopes (2006), tendo como documento o número
2 do periódico escolar Instituto (1942) será o material de suporte para a análise,
material este essencial para a construção da cultura escolar de então, quando os jovens
professores em formação, influenciados pelo civismo, se fazem, através da revista serem
“ouvidos, lidos, vistos, manuseados, transportados e colecionados” (Fraga, 2012).
Palavras-chave: Instituto de Educação – Igreja Católica – Formação de Professores

ÁREA: TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TIC)

Título: A apropriação tecnológica do Microsoft Office no curso de Pedagogia do

ISERJ (26/10 ; 19h, sala:
Autora: Juliana Oliveira de Lima
Orientadora: Profa. Ms. Keite Melo
Neste trabalho pretendo estudar a necessidade do ensino de mídias educativas dentro da
grande de Pedagogia do ISERJ, principalmente, o uso do Pacote Office para a
realização de trabalhos acadêmicos e trabalho de conclusão de curso. Visto a falta de
ensino das mídias durante todo o curso superior, estudarei a questão a partir de oficinas
de informática realizadas com as turmas de Informática Educativa e toda a pesquisa
teórica mais pertinente ao tema.
Palavras-chave: Mídia Educativa – Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) –
Informática Educativa

Título: O uso do celular como recurso pedagógico (26/10 ; 19h, sala:

Autora: Gabriella Portela Barbosa de Oliveira
Orientadora: Profa. Ms. Keite Melo
A cibercultura exige dos docentes uma nova maneira de ensinar. O aparelho celular
revolucionou a sociedade, por ser um dispositivo de baixo custo e fácil acesso e hoje
está presente na vida das crianças, jovens e adultos. O objetivo desse trabalho é
apresentar uma possibilidade de utilização do celular como recurso pedagógico na sala
de aula, partindo-se do pressuposto que ainda há muito a se fazer no tocante a formação
docente para o uso das tecnologias. Esse trabalho buscou através da implementação de
uma oficina pedagógica levar conhecimentos aos licenciandos do curso de Pedagogia a
respeito das diferentes formas de utilização do celular como recurso didático. Assim
como, verificar a percepção dos licenciandos a respeito da utilização do celular no
ambiente educacional por meio de um questionário.
Palavras-chave: Cibercutura, Celular, Recurso Didático, Tecnologias, Formação
Docente.