SILABO DE DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA I

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Facultad Educación y humanidades

1.2. Programa de estudios Educación inicial
1.3. Asignatura Didáctica de la Matemática I
1.4. Pre. Requisitos Ninguno
1.5. Modalidad Presencial
1.6. Código 503 ES
1.7. Créditos 3
1.8. Ciclo de estudios V
1.9. Semestre académico
1.10. Profesora

2. FUNDAMENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN

La asignatura de Didáctica de Matemática I, es de naturaleza teórica práctica,

corresponde al área de estudios de especialidad, tiene como propósito favorecer en
los estudiantes capacidades cognitivas y habilidades que les permita conocer la
fundamentación teórica y estrategias metodológicas del desarrollo censo perceptual y
la noción de número en los niños del II ciclo de educación inicial. Los contenidos están
estructurados en dos unidades de aprendizaje: la primera unidad denominada “Bases
teóricas del pensamiento lógico matemático y las nociones pre-numéricas” y la
segunda unidad comprende “La fundamentación del área y el diseño de actividades
de aprendizaje”. Para el desarrollo de la asignatura se empleará una metodología
activa con estrategias de aprendizaje para favorecer la construcción del pensamiento
y el desarrollo de los conceptos. Se adapta a la educación no presencial en el proceso
de aprendizaje – enseñanza.

3. COMPETENCIAS

3.1 Competencias genéricas

3.1.1. Conocimiento sobre el área de estudios y la Profesión.

3.1.2. Responsabilidad social y compromiso ciudadano.
3.1.3. Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de
fuentes diversas.
3.1.4. Habilidades para trabajar en forma autónoma.
3.1.5. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente.
3.1.6. Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad.

3.2 Competencias específicas

3.2.1. Domina los saberes de las disciplinas del área de conocimientos de su

especialidad.
3.2.2. Diseña y operacionaliza estrategias de enseñanza y aprendizaje según
contexto.
3.2.3. Proyecta y desarrolla acciones educativas de carácter interdisciplinario.
3.2.4. Conoce y aplica en el accionar educativo las teorías que fundamentan las
didácticas generales y específicas.
3.2.5. Identifica y gestionar apoyos para atender necesidades educativas
específicas en diferentes contextos.
3.2.6. Selecciona, elabora y utiliza materiales didácticos pertinentes al contexto.
3.2.7. Crea y evalúa ambientes favorables y desafiantes para el aprendizaje.
3.2.8. Desarrolla el pensamiento lógico, crítico y creativo de los educandos.
 3.2.9. Genera implementa estrategias educativas que responda a la diversidad
sociocultural.

4. UNIDADES DE APRENDIZAJE

PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

SEM. TEMA PROCESO DIDÁCTICO FECHA OBSERVACIÓN
Tema 1:  CLASES TEÓRICAS
 Leen, analizan y comprenden
Bases científicas de las
el sílabo, para proponer y
competencias 1 y 2.
sugerir nuevos contenidos. 10-05-20
1º Y 2º
 Bases científicas del  Participan de la exposición de AL Dos semanas
pensamiento lógico las bases científicas del 17-05-20
matemático del niño de pensamiento lógico
3,4 y 5 años. matemático.
 CLASES PRÁCTICAS
Tema 2:  Elabora organizadores gráficos
de las bases científicas.
 Características del
pensamiento lógico  Elabora su informe, con las
matemático de los niños actividades desarrolladas.
preescolares.  Expone sus puntos de vista y
arriban a conclusiones.
Tema 3: CLASES TEÓRICAS
 Participan de la exposición de
Bases científicas de las las bases científicas del
competencias 1 y 2.
3º, 4º pensamiento lógico
 Operaciones del 24-05-20
pensamiento lógico matemático. AL Dos semanas
y 5° CLASES PRACTICAS
matemático de los niños 07-06-20
de pre escolar.  Investiga en textos y
selecciona la información para
Tema 4: la obtención de los
 Fundamento de la conocimientos básicos.
matemática en el marco  Elabora organizadores gráficos
de las rutas de
aprendizaje.  De los contenidos
considerados.
Tema 5:  Sustenta su trabajo empleando
 Enfoque de la material pertinente.
matemática y la
educación inicial.
CLASES TEÓRICAS
Tema 6:  Escuchan la importancia de la
COMPETENCIAS estructuración de las nociones
6º y 7º  Actúa y piensa
pre-numéricas en los niños del Tres semanas
matemáticamente en
situaciones de cantidad. II ciclo.
CLASES PRACTICAS
 Diseñan organizadores 13-06-20
Tema 7: AL
 Actúa y piensa gráficos de las nociones pre
21-06-20
matemáticamente en numéricos.
situaciones de  Ejemplifica cada una de las
regularidad, nociones para trabajar con
equivalencia y cambio.
niños de 3; 4 y 5 años,
haciendo uso de gráficos.
 Realiza su informe de los
contenidos desarrollados.
 Sustenta sus puntos de vista y
arriban a conclusiones.

Evaluación: Evaluación: Primer Parcial – 28 de junio del 2020

8º
 SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE

SEM. TEMA PROCESO DIDÁCTICO FECHA OBSER-

VACIÓN
Orientaciones CLASES TEÓRICAS
didácticas generales:  Participan de la exposición de
 Desarrollar el actuar y la utilización de los 05-07-20 Una semana
pensar matemática
procedimientos metodológicos
9º mente desde la
resolución de en las actividades
problemas. matemáticas.
CLASES PRÁCTICAS
 Realizan organizadores
gráficos de las fases del
aprestamiento.
 Ejemplifican algunos juegos
para niños de 3 a 5 años.

Orientaciones CLASES TEÓRICAS

didácticas generales:  Manifiestan sus conocimientos
 Desarrollar el actuar y sobre la importancia del juego
10º pensar matemática
en el niño, como el juego
y mente desde el
desarrollo perceptivo. influye en la vida de los Dos
11º estudiantes. semanas
 Desarrollar el actuar y CLASES PRACTICAS 12-07-20
pensar matemática  Elaboran organizadores AL
mente desde las gráficos de las funciones y 19-07-20
situaciones lúdicas. fases del juego.
 Emite un comentario de la
actitud de la docente para
favorecer el pensamiento
matemático de los niños.
 Seleccionan, adaptan y crean
juegos para niños del II ciclo
de educación inicial. Presentar
en una carpeta.
 Emite un comentario de la
actitud de la docente para
favorecer el pensamiento
matemático de los niños.
Orientaciones CLASES TEÓRICAS
didácticas generales:  Escuchan y manifiestan sus
12º
 Desarrollar el actuar y conocimientos del área en el
y
pensar matemática
13º nivel inicial.
mente desde los Dos
CLASES PRACTICAS semanas
sectores del aula.
 Diseña actividades de
Orientaciones aprendizaje, teniendo en
didácticas cuenta los procedimientos
específicas: metodológicos y las
 Orientaciones para estrategias de aprendizaje.
actuar y pensar  Analizan las competencias
matemáticamente en 26-07-20
matemáticas del II ciclo de
situaciones de cantidad. AL
educación inicial. 02-08-20
 Ejecutan 3 actividades de
aprendizaje en los centros de
práctica, empleando los
materiales necesarios.
 14º Orientaciones CLASES TEÓRICAS
y didácticas  Participan de las orientaciones
15º específicas:
didácticas específicas y
 Orientaciones para 09-08-20 Dos
conocen la implementación del AL semanas
actuar y pensar en
situaciones de sector de matemática. 16-08-20
regularidad,
equivalencia y cambio. CLASES PRACTICAS
 Investigan en diferentes
Elaboración de material fuentes los temas.
educativo e  Contrastan la información con
implementación del los sectores que existe en los
sector de matemática.
centros donde realiza sus
 Kit de materiales del
prácticas.
MED.
 Ficha técnica.  Implementa el sector de
 Diseño de material construcción en la institución
educativo con recursos donde realiza sus prácticas.
de la propia comunidad.
16º Evaluación: Evaluación: Primer Parcial – 23 de junio del 2020

17º Evaluación sustitutoria: 28 de agosto del 2020

5. METODOLOGÍA

Modalidad Tipo de clase Métodos

Teóricas Clase Magistral
Estudios de casos
Presencial Practicas
Resolución de problemas
Consejería Académica Contrato aprendizaje
Actividades Individuales Aprendizaje Autónomos
No Presencial
Actividades Grupales Participativos

6. RECURSOS DIDÁCTICOS

Equipos : Computadora personal, laptop, tablet, smartphone, proyector

multimedia, otros.
Materiales : Guías de aprendizaje, recursos digitales, manual y guía de
Moodle de la USP.
Medios digitales : Portal web de la USP, base de datos bibliográfica, entorno de
aprendizaje, videoconferencias, correo electrónico y direcciones
electrónicas.

7. EVALUACIÓN

UNIDAD DE APRENDIZAJE

EPU = (3 PR + 3 OT + 4 ES) / 10
ESU = (3 PR + 3 OT + 4 ES) / 10
PR = prácticas laboratorio, tareas.
OT = exposiciones, videoconferencias, foro.
ES = examen escrito, cuestionarios.

EVALUACION PROMOCIONAL

EP = (EPU + ESU) / 2

EXAMEN SUSTITUTORIO

 El Examen Sustitutorio será solo de los exámenes escritos

 El promedio se redondea a décimo.
8. BIBLIOGRAFÍA

Arteaga B., Masías J. (2016). Didáctica de las Matemáticas en Educación Infantil. Editorial
UNIR., La Rioja.

Rowan Thomas E. y Bourne Bárbara. Pensando como matemáticos, la enseñanza de la

matemática del preescolar a 4to EGB. Editorial Manantial. Biblioteca USP. H - 1.1 (012)

Chamorro, maría del Carmen. Didáctica de las matemáticas. Monográfico. . Biblioteca USP. H
- 1.1 (008)

MINISTERIO DE EDUCACION (2019) La Planificación Curricular en Educación

Inicial. Lima.

MINISTERIO DE EDUCACION (2016) Currículo Nacional de la Educación Básica Regular. Lima.

Según norma APA versión 7.0
Mínimo cuatro (04) bibliografías básicas actualizadas (no mayor a cinco años).