APORTE DE LAS DINAMICAS GRUPALES COMO JUEGO EN LAS DIMENSIONES

Trabajar con grupos humanos es una tarea atractiva, pero también puede ser muy
complicada. Cada grupo es único y por eso diferente. Entre sus componentes puede haber
personalidades llenas de perspectivas, miedos, virtudes y conflictos. Conducir un grupo con
soltura entraña ser observador, analítico, creativo y tolerante.

La Dinámica de Grupos hace referencia a las fuerzas de movimiento, acción,

interacción, etc. que conciernen a un grupo a lo largo de su existencia y que caracterizan su
forma de comportarse. Se ocupa también del estudio de la conducta de los grupos como un
todo y de las variaciones de la conducta individual de sus miembros como tales, así como de
las relaciones entre los grupos, de formular leyes o principios y de derivar técnicas que
aumenten la eficacia de los grupos. Por tanto, es un conjunto amplio de técnicas para el
estudio, manejo, organización y conducción de los grupos. En este sentido, presentamos
algunas sugerencias prácticas para que quienes trabajan en el manejo de grupos las
consideren y les ayuden en su cometido, ya sean dirigentes de asociaciones, educadores y
animadores, trabajadores sociales, maestros, etc. Algunas son de carácter general, y otras
son útiles en la selección y aplicación de las técnicas.

El juego como contenido cultural formará parte del proceso de socialización

primaria como tantos otros saberes de una comunidad. Jugar es una manera de establecer
una relación con los chicos y de hacer juntos en familia que tomará distintas formas a partir
del valor que se le otorgue a esta actividad. En líneas generales, podemos decir que casi
siempre es un adulto significativo el que enseña a jugar. Primeros juegos adornados de
sonrisas, sonidos, juguetes, ritmos, canciones, movimientos corporales, que irán
transformándose a través de la participación de otras personas con distintas propuestas de
juego: jugar con cartas, piedritas, fichas, masa, telas, disfraces, pelotas, carreras.

Incluir los juegos en dinámicas grupales es importante e intelectual, al momento de

seleccionar juegos con intencionalidad pedagógica. Es decir juegos pensados como
estrategias didácticas. Esta decisión requiere pensar en dos dimensiones. Por un lado en
términos de la enseñanza: cómo enseñar, cómo guiar el proceso de aprendizaje. Por otro
lado sobre la especificidad del contenido a enseñar. Los juegos son mediadores del contenido
en tanto son estructuras que implican determinados saberes y por lo tanto le permiten a los
jugadores construir y apropiarse significativamente de un contenido. El maestro requiere de
específicos criterios para organizar y fundamentar el sentido de la selección de este tipo de
juegos.

La inclusión del juego en el ámbito educativo, la entiende como una redimensión

pragmática del mismo. De esta manera, el juego abandonaría su condición de pasatiempo
convirtiéndose en un instrumento eficaz. Afirma que “Este intento de encajar el juego dentro
del sistema de utilidades y beneficios de la “vida real” escamotea su auténtico sentido: su
esencia ontológica y existencial.

El juego en dinámicas grupales despeja la mente, fortalece, une y socializa a sus

integrantes, esto conlleva a un mejor desarrollo dentro del aula de clases.