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Parcial de
Ciencias
Sociales y
su
didáctica.
Curso: 3º 3ª
Turno: Tarde
Esta enseñanza en la escuela debería comenzar con un largo proceso, en el que los
alumnos progresan hacia la construcción de un conocimiento informado y crítico de la
realidad compartida con otros y conectado a su experiencia personal que incluye conocer
instrumentos de comprensión, explicación y acción.
Por lo que, las Ciencias Sociales, son un conjunto de saberes que intentan aportar
elementos para la comprensión y la explicación sistemática y fundada de la realidad
social, tanto del pasado como del presente. Esta debe servir a los alumnos para:
Selección de contenidos:
La selección de contenidos de la enseñanza, está teñida por el sentido que tiene para
nosotros enseñar ciencias sociales a los alumnos. Esto quiere decir que a veces el
maestro debe priorizar un determinado tema para comprender en su totalidad la realidad
social de dicho grupo.
Los aportes de las disciplinas científicas, en los contenidos escolares de las Ciencias
Sociales, proporcionan los instrumentos y las claves de interpretación más apropiada para
comprender la realidad, para analizar las múltiples dimensiones de la misma. Pero esta
debe estar al servicio de un objetivo más amplio, más ajustado a las tendencias
integradora del proceso de construcción del conocimiento y más próximo a la percepción
y representación global de los alumnos durante los primeros años de escolaridad.
Hoy sabemos más acerca de cómo los alumnos se apropian de los contenidos, cómo
juegan sus ideas, representaciones y conocimientos acerca del mundo social. Por lo tanto
los alumnos comienzan a transitar el largo camino que los acerca a la comprensión de la
realidad social, a través de la de la ayuda del docente.
Dentro de estos contenidos hay conceptos centrales de las ciencias sociales, que son el
espacio geográfico, el tiempo histórico, sujeto social y los principios explicativos.
Los conceptos:
Por lo tanto, los contenidos de las ciencias sociales tienen que servir para conocer
la realidad, no solo cercana y conocida, sino para hablar se los distintos aspectos
de la sociedad tanto pasada y como presente.
Esta realidad social es una trama de relaciones, que se conecta con los demás y a
cada uno de nosotros con el mundo en el que vivimos y la época.
Este debe ser preparado y orientado didácticamente por el docente, ambos están
relacionados y como ya se ha dicho, se avanza de lo cerca a lo lejano.
Fundamentación del aspecto teórico:
Las ciencias sociales escolares son una construcción didáctica para la enseñanza
y el aprendizaje,se espera que los alumnos conozcan la sociedad, que construyan
una visión crítica de la mismay la existencia de identidades múltiples.
Por lo tanto, la temática que se destaca en este trabajo de las ciencias sociales
tienen que servir para conocer la realidad, no solo cercana y conocida, sino para
hablar de los distintos aspectos de la sociedad tanto pasada y como presente.
Esta realidad social es una trama de relaciones, que se conecta con los demás y a
cada uno de nosotros con el mundo en el que vivimos y la época.
Tiempo:320 minutos.
Objetivos:
Contenidos:
Conceptuales:
Procedimentales:
Actitudinales:
Actividades:
Primera clase:
Se les pedirá a los alumnos que conformen cinco grupos. Luego se les dará a
elegir entre cinco sobres. Dentro de ellos se encuentra uno de los continentes y
consignas.
Luego cada grupo pasará al frente y expondrán lo que realizaron entre todos,
colocarán las grandes pieza de rompecabezas en un tablero; logrando formar
entre todos los grupos el planisferio.
Cada alumno leerá atentamente y se les pedirá que marque la información más
importante para ellos, luego deberán escribir en su carpeta el título “población
Mundial” ypegarla la fotocopia.
Se les pedirá que anoten en la carpeta como tarea traer un planisferio político
oficio.
Segunda clase:
( https://www.youtube.com/watch?v=Zt5SFX7ekyw )
Los alumnos deberán tener a mano una hoja aparte y anotar los datos más
importantes que escuchen del video. (La docente le preguntaran se les fue
suficiente ver el video una vez o si quieren volver a verlo)
La docente les pedirá que lean atentamente los textos y marquen la información
más importante. Luego anotara entre todos, en el pizarrón, pequeños ítem que
remarque el contenido más relevante.
Actividad de cierre (25m):
o Realice dos gráficos sectoriales con los siguientes datos, extraídos del
Censo Nacional de la población Argentina 1991:
a) Gráfico 1: b) Gráfico 2:
Población total de la Argentina. Extranjeros que habitan en la Arg.
Argentinos: 94,3% Inmigrantes de otros países: 47,7%
Extranjeros: 5,07 % Inmigrantes de países limítrofes:52,3%
Se les dará como tarea repasar toda la información dada hasta el momento y que
traigan información leída y resumida de la “Estructura de la población”.
Tercera clase:
Se dividirá a los alumnos en dos grandes grupos, que estarán conformados uno
tanto por varones y otro de mujeres.
Luego se pondrán en confrontación ambos grupos, la docente será la mediadora
yrealizará preguntas a cada grupo. Se les pedirá que se respeten a la hora de
contestar y se retomarán aspectos de las clases pasadas.
La docente irá anotando lo más relevante de cada grupo, y luego los alumnos
escribiránen sus carpeta lo anotado y dicho por ellos.
Después junto con la docente armar un cuadro conceptual en el pizarrón, para que
todos puedan tener la misma información. Finalmente ese cuadro será escrito por
sus alumnos en sus carpetas.
La docente además llevara información y les mostrara una serie de pirámides para
que la analicen entre todos, junto con la información ya reunida.
Actividad de cierre (25m):
Se les entregara a los alumnos una fotocopia con actividad, podrán reunirse en
grupos de a tres.
a) ¿Qué formas tiene cada una? Analicen cuáles son las causas de esta
diferencia.
b) ¿En cuál de las dos sociedades hay más niños? ¿Y más ancianos?
c) ¿Por qué les parece que las pirámides por sexo y edad permite conocer la
historia de una sociedad y predecir su futuro?
Cuarta clase:
Harán grupos de a tres y se les pedirá que saquen los conceptos más importantes
y que resuman en pocas palabras de lo que habla el texto, esto lo harán en hoja
aparte y lo expondrán para sus compañeros.
Una vez que hayan hablado todos los grupos, en conjunto se redactara un texto
en común que será escribirá en el pizarrón para que luego sea escrito en la
carpeta.
Actividad de cierre (25m):
Recursos didácticos:
Fotocopias.
Afiches.
Mapa planisferio.
Tiza.
Pizarrón.
Rompecabezas.
Evaluación:
Biografía: