PRESENTACIÓN

Se ha preparado este módulo de trabajo que corresponde a las áreas de Matemáticas, Lengua
Castellana, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Educación Artística, para el grado Segundo (2°)
de Educación Primaria, con el fin de hacer efectivo, didáctico y dinámico tu aprendizaje.
En este módulo encontraras actividades lúdicas, creativas, para que sean trabajadas en casa con
ayuda de los adres de familia, además de un alto bagaje de información en cada asignatura, en el
que te explicaremos las temáticas a abordar, con el fin de ampliar y profundizar el conocimiento.
A través de la implementación de este módulo, los estudiantes comprenderán que la lectura y la
escritura poseen funciones sociales y comunicativas en todas las asignaturas del saber, puesto que
se necesitan ser intencionadas hacía contextos de uso real y cuyas actividades no está
determinada para un fin sino que es un medio con el cual fortalecen las habilidades
metalingüísticas para perfeccionar escritos futuros.
Te invitamos a que te diviertas aprendiendo y que todos los días te comprometas a realizar de
manera adecuada y ordenada cada una de las actividades, además que amplíes tus conocimientos
y recuerda que si tienes alguna duda ahí estaremos los docentes para resolverlas con mucho
gusto.

RECOMENDACIONES
 Tener toda la disposición para realizar lo planteado en el módulo.
 Ser ordenado al momento de realizar cada una de las actividades.
 Contar con todos los materiales necesarios o solicitados en las actividades.
 Cuidar el módulo y copiar en el cuaderno de manera ordena lo requerido.
 Resolver el módulo donde sea indicado en las actividades.
 Tabla de contenido
Matemáticas Castellano
Unidad 1 Unidad 1
 Conjuntos  Las combinaciones
 Representación de conjuntos
 Relación de pertenencia y no Unidad 2
pertenencia  Los sustantivos
 Los cuantificadores  Sustantivos propios
 Sustantivos comunes
Unidad 2:  Género y numero de los sustantivos
 Unidad, decena y centena

C. sociales C. Naturales
Unidad 1 Unidad 1
 La comunidad  El cuerpo humano
 Mi familia Unidad 2
 Otras comunidades  Los sentidos
Unidad 2 Unidad 3
 Los espacios públicos  El aparato locomotor
 Señales de transito  Los huesos y los músculos
 El municipio y ayuntamiento
 Comunidad urbana y comunidad rural
Unidad 3
 El clima y los fenómenos naturales
 Desastres naturales
 Medidas de seguridad

Educación artística
Unidad 1
 Colores primarios
 Colores secundarios
 Nuevos colores
ÁREA: Lengua castellana GRADO: Segundo
EJE TEMÁTICO:
 Las combinaciones

COMPONENTE:
Sintáctico, Semántico
Elabora hipótesis acerca
del sentido global de los
OBJETIVOS
Identifica, lee y escribe palabras y textos, ante y durante
DE
oraciones con los fonemas ESTANDAR: el proceso de lectura,
APRENDIZAJE
estudiados. apoyado en los
:
conocimiento previos,
las imágenes y títulos

Comprende el
EVIDENCIA
Interpreta diversos textos a partir propósito de los textos
DE
DBA: de la lectura de palabras sencillas que lee, apoyándose en
APRENDIZAJE
y de las imágenes que contiene. sus títulos, imágenes e
:
ilustraciones.
ACTIVIDAD 1
 Escribe en tu cuaderno de castellano dos palabras con cada una de
las combinaciones vistas.
 Escribe las palabras que inicien con gr o gl donde corresponda

Realiza en tu cuaderno de castellano una oración con cada una de esas

palabras.
 cla, cle,
cli, clo
Encierra la sílaba que corresponde a cada imagen.

clu

Escribe la palabra que se formó debajo de cada dibujo al colorear el sonido.

Colorea según las indicaciones
Escribe debajo de cada dibujo lo palabra que se formó al colorear el sonido.
En tu cuaderno coloca el nombre de los dibujos que encuentres en esta hoja
ÁREA: Lengua castellana GRADO: Segundo
EJE TEMÁTICO:
 Los sustantivos
COMPONENTE:
Textual – Gramatical
Produzco texto oral y
escrito que
Reconoce las diferentes clases
responden a distintos
de sustantivos.
propósitos y diversas
OBJETIVOS DE necesidades
Escribe textos en los que utiliza ESTANDAR:
APRENDIZAJE: comunicativas y que
mayúscula al iniciar una
sigue un
oración y al escribir sustantivos
procedimiento
propios.
estratégico para su
elaboración.

Clasificar los
Identifico las partes de un texto sustantivos en
EVIDENCIA DE
DBA: que ayuda a su comprensión propios y comunes de
APRENDIZAJE:
(título, subtítulos y glosarios) acuerdo al género y
número.
Escribe en tu cuaderno de castellano la definición de Sustantivo, Sustantivo propio y Sustantivo
común.

Escribe 10 Sustantivo propio y 10 Sustantivo común.

Observa la lista de las siguientes palabras realiza un cuadro y clasifícalas donde corresponda
observa el ejemplo.

Lista de palabras

Camilo, Rosa, perro, vaso, Káiser, mesa, Bogotá, lápiz, elefante, Sevilla, cuaderno, tío, Pedro,
computador.
Ejemplo

SUSTANTIVO COMUN SUSTANTIVO PROPIO

perro Camilo

Haz dibujos de sustantivos propios y comunes

SUSTANTIVOS PROPIOS SUSTANTIVOS COMUNES

En tu cuaderno clasifica las siguientes palabras según su género y su número. Ejemplo pato
masculino - singular

Las palabras son las siguientes:

Mesas flores

Lápiz dulce

Pupitre teléfonos

Maletas zapato.
TEMA 1. MI CUERPO
 1. Momento de indagación

DIBUJO MI CUERPO Y SUS PARTES

¿Cuáles son las partes del cuerpo humano?

2. ¿Cómo está conformado el tronco?

El tronco está formado por el pecho, el abdomen y la espalda. Del tronco salen las extremidades
superiores e inferiores.

3. ¿Cuáles son las extremidades?

Las extremidades se dividen en superiores e inferiores. Las superiores son los brazos, que se unen
al cuerpo en la parte superior del tronco. Las extremidades inferiores son las piernas, que se unen
al cuerpo en la parte inferior del tronco.
4. COMPLETA CON LA INFORMACION ANTERIOR Y TRANSCRIBE EN TU CUADERNO

El cuerpo humano

Se divide en

Cabeza Tronco extremidades

Formada por formada por formada por

3.

5. Completa las frases:

 Las extremidades se dividen en: ______________________ e _____________________.

 El tronco está formado por:________________________________________________.

 La cabeza es la parte ____________________ del cuerpo humano en ella se encuentran:

 ___________________________________________________.
6. escribe las partes del cuerpo y colorea.

ACTIVIDAD EN CASA

Elabora el cuerpo humano en un octavo de cartulina utilizando material reciclable.

TEMA 2 LOS SENTIDOS
Momento de indagación

1. ¿COMO PERCIBES LAS COSAS? COMENTA CON TU FAMILIA, COMO PERCIBE CADA UNO LAS
COSAS QUE LE RODEAN

2. Cantaremos la canción de los sentidos: puedes buscar cualquier canción de los sentidos en
www.youtube.com y aprenderla en familia, o ponerle melodía a la siguiente letra:

Copia esta letra en tu cuaderno.

DIBUJA LOS SENTIDOS

3. concepto: LOS SENTIDOS

Tu cuerpo tiene 5 sentidos que te permiten percibir todo lo que te rodea.

Los sentidos son: la vista, el olfato, el gusto, el oído y el tacto.

 Con la vista reconoces los colores, las formas y los tamaños.

Tus ojos forman el sentido de la vista.
 Con el olfato percibes los olores. Tu nariz forma el sentido del
olfato.
 Con el oído escuchas los sonidos. Tus oídos forman el sentido
del oído.
 Con el gusto percibes los olores. Tu nariz y tu lengua forman el
sentido del gusto.
 Con el tacto distingues la textura, la temperatura y la forma de
los objetos. Tu piel y tus manos formal el sentido del tacto.

4. vamos a practicar

Completa el nombre del sentido que utilizas en cada situación.

a) b) c)

_u___ __d_ __f__o

5. LA VISTA

Tus ojos forman el sentido de la

vista. Con tus ojos percibes
colores, forma y tamaños.

 Los colores te indican si los

objetos que observas son
rojos, amarillos, azules o de
otros colores.
 La forma te indica si los
objetos son cuadrados,
redondos o triangulares.
También la forma te indica si
los objetos son largos, cortos,
anchos, angostos o si no
tienen forma definida.
 El tamaño te indica si los
objetos que observas son
grandes, medianos o pequeños.

Para ver, necesitas la luz. La luz entra a tus ojos por un orificio llamado pupila. Las pestañas y los
parpados protegen el ojo.

6. COMPLETA LA FRASE

a) Con tus ojos percibes y

b) El tamaño te indica si los objetos que observas son

c) Las pestañas y los protegen el ojo.

d) La luz entra a tus ojos por un orificio llama

ESCIBE LAS PARTES DEL OJO.

7. EL TACTO

Con tu tacto puedes tocar y sentir. El tacto se

ubica en tu piel, con el tacto distingues la
textura, la temperatura, la dureza y la forma de
los objetos.

 La textura te informa si los objetos son

ásperos o suaves al tocarlos.
 La temperatura te informa si un objeto o
sustancia está caliente o fría.
 La dureza te informa si los objetos son
duros o blandos.

Tu sentido del tacto, al igual que tu vista, te

informa acerca de la forma de las cosas. Por ellos
puedes saber si un objeto es largo, corto, ancho
o angosto, aunque no lo veas.

8. VAMOS A PRACTICAR

Tacha con una x los objetos que se relacionen con cada sentido y colorea.
9. OIDO

CON TU SENTIDO DEL OIDO ESCUCHAS

 Tus oídos forman el sentido del oído. Con tus oídos puedes escuchar sonidos. Algunos
sonidos son débiles y otros son fuertes.
 A los sonidos fuertes se le denominan ruidos.
 Los sonidos entran por tus oídos.
 Luego, pasan a través de conductos que lo llevan hasta un lugar que recibe los sonidos y te
permite identificarlos. Te permite escuchar música mientras lees.
10. EJERCITEMOS

11. OLFATO

Con tu sentido del olfato captas olores. Tu sentido del olfato

se ubica en tu nariz.

 Con el olfato puedes captar olores.

 Los olores viajan por el aire y entran por los orificios
que tiene tu nariz.
  Algunos olores son agradables como los que producen tus comidas favoritas.
 Otros olores so desagradables como los que produce la basura.

12. GUSTO

Con tu gusto captas sabores.

Tu sentido del gusto se ubica en la lengua.

 la lengua posee unos deditos muy pequeños

llamados papilas gustativas.
 Las papilas captan los diferentes sabores, ya
sean salados, dulces, ácidos, amargos.
  Tu lengua y tu nariz trabajan en equipo para que puedas saborear.
 Cuando comes, tus papilas informan acerca del sabor de lo que comes y tu nariz informan
acerca de su olor.

13) VAMOS A PRACTICAR.

Colorea de amarillo los objetos que pertenecen al sentido del gusto.

TEMA 3
MOMENTO DE INDAGACION

1. COMPARTE CON TU FAMILIA:

¿Qué órganos del cuerpo permite movernos?
¿Cómo está conformado nuestro cuerpo?

ENTRA EN WWW.YOTUBE.COM Y BUSCA UN VIDEO SOBRE EL APARATO LOCOMOTOR,

OBSERVALO CON TU FAMILIA Y COMPARTAN LO APRENDIDO
MOMENTO DE CONCEPTUALIZACION

Copia en tu cuaderno:

¿SABÍAS QUE TODOS TENEMOS MÚSCULOS Y HUESOS POR DENTRO?

Colorea:
Refuerza tus conocimientos y copia esta información en tu cuaderno
 HUESOS Y MUSCULOS
observa la imagen y aprende los nombres de las partes señaladas

Pide a tus padres que pongan música suave e intenten imitar estos movimientos:
ACTIVIDAD EN CASA:

Colorea esta lámina, recórtala y arma el esqueleto en una cartulina

ÁREA: Matemáticas GRADO: Segundo
EJE TEMÁTICO:
 Los conjuntos / representación de conjuntos
COMPONENTE:
Pensamiento espacial y sistemas geométricos
Diferencio atributos y
propiedades de objetos
Identifica atributos en común
tridimensionales. •
característicos de objetos.
OBJETIVOS DE Dibujo y describo
ESTANDAR:
APRENDIZAJE: cuerpos o fi guras
Clasifica y agrupa elementos
tridimensionales en
según las características en común
distintas posiciones y
tamaños.
Construye
Utiliza diferentes estrategias para representaciones
calcular (agrupar, representar pictóricas y establece
elementos en colecciones, etc.) o EVIDENCIA DE relaciones entre las
DBA:
estimar el resultado de una suma APRENDIZAJE: cantidades involucradas
y resta, multiplicación o reparto en diferentes
equitativo. fenómenos o
situaciones.

APRENDAMOS:
Un conjunto es una reunión, agrupación o colección de
cosas, personas, animales, etc., los cuales tienen una
característica común o parecida en sus elementos
Actividad 1: organiza las frutas y arma los conjuntos: colorea

Actividad 2: cuenta y escribe cuantos elementos tiene cada conjunto. Colorea.

Actividad 3: dibuja dentro de cada conjunto los elementos que se te indican:

ÁREA: Matemáticas GRADO: Segundo

 EJE TEMÁTICO:
 Relación de pertenencia y no pertenencia
COMPONENTE:
Pensamiento espacial y sistemas geométricos
Diferencio atributos y
propiedades de objetos
tridimensionales. •
OBJETIVOS DE Identificar cuando un elemento Dibujo y describo
ESTANDAR:
APRENDIZAJE: pertenece o no a un conjunto cuerpos o fi guras
tridimensionales en
distintas posiciones y
tamaños.
Construye
Utiliza diferentes estrategias para representaciones
calcular (agrupar, representar pictóricas y establece
elementos en colecciones, etc.) o EVIDENCIA DE relaciones entre las
DBA:
estimar el resultado de una suma APRENDIZAJE: cantidades involucradas
y resta, multiplicación o reparto en diferentes
equitativo. fenómenos o
situaciones.

APRENDAMOS:
Decimos que un elemento pertenece a un conjunto cuando
comparte las mismas características en común con el resto
de elementos del conjunto. Cuando no las comparte
decimos que no pertenece

Estos son los símbolos:

Actividad 1:
Actividad 1: marca con una (X) el elemento que no pertenece al conjunto
Actividad 2:

Recuerda:
Actividad 3: lee y desarrolla
ÁREA: Matemáticas GRADO: Segundo
EJE TEMÁTICO:
 Todos, alguno, ninguno (cuantificadores)
COMPONENTE:
Pensamiento espacial y sistemas geométricos
Reconocer las cantidades en un
conjunto empleando los
OBJETIVOS DE cuantificadores:
ESTANDAR:
APRENDIZAJE:
“todos” – “muchos” – “algunos” –
“uno” – “ninguno”
Reconoce y establece
relaciones entre
expresiones
Utiliza el Sistema de numéricas (hay más,
Numeración Decimal para hay menos, hay la
comparar, ordenar y establecer EVIDENCIA DE misma cantidad ) y
DBA:
diferentes relaciones entre dos o APRENDIZAJE: describe el tipo de
más secuencias de números con operaciones que debe
ayuda de diferentes recursos realizarse para que a
pesar de cambiar los
valores numéricos, la
relación se conserve

APRENDAMOS:
CONCEPTUALIZACIÓN
Actividad 1: resuelve este taller
Actividad 2: observa y lee:

- Realiza en cartulinas: 4 círculos rojos, 4 círculos azules, 5 círculos amarillos, 4 triángulos

amarillos, 4 cuadrados amarillos y 2 cuadrados azules.

Representa con las fichas que hiciste, cada conjunto nombrado por los niños y pégalos en tu
cuaderno. Comenta con tus padres cómo lo hiciste.

Dibuja en los siguientes cuadros el conjunto de cada niño de la imagen anterior

Actividad 3: lee y desarrolla
ÁREA: Matemáticas GRADO: Segundo
EJE TEMÁTICO:
 Unidad, decena y centena
COMPONENTE: pensamiento numérico y sistemas numéricos

-Reconozco significados del

número en diferentes contextos
Reconocer el concepto de (medición, conteo, comparación,
unidad, decena y centena. codificación, localización entre
otros).
OBJETIVOS DE
ESTANDAR: -Identifico regularidades y
APRENDIZAJE:
propiedades de los números
Conocer los números del 0 al utilizando diferentes
999 instrumentos de cálculo
(calculadoras, ábacos, bloques
multibase, etc.).
Utiliza el Sistema de
Compara y ordena números de
Numeración Decimal para
menor a mayor y viceversa a
comparar, ordenar y
EVIDENCIA DE través de recursos como la
DBA: establecer diferentes
APRENDIZAJE: calculadora, aplicación, material
relaciones entre dos o más
gráfico que represente billetes,
secuencias de números con
diagramas de colecciones, etc.
ayuda de diferentes recursos.
Veamos…

Copia esta tabla en tu cuaderno y apréndela.

Actividad 1:
Actividad 2: dibuja en cada cuadro las decenas y unidades que te indican. Recuerda que la decena
la representamos dibujando un bloque dividido en 10 espacios, mientras que la unidad la
representamos con un cuadrito.
Actividad 3:

En un octavo de cartulina vas a dibujar 6 veces el siguiente esquema:

Consigue plastilina.

Representa las cantidades que te indicaremos

c
d
u

523 156 035 009 869 086

Ejemplo: representaremos 362. Primero identificamos cuales son las centenas, cuales las decenas
y cuáles son las unidades, así:

3  centenas

6  decenas

2  unidades

Entonces, hago 3 bolitas de plastilina en la línea de las centenas…

c d u

Luego, hago 6 bolitas en la línea de las decenas…

¡Ahora es tu turno de
hacer la actividad!

c d u
Y finalmente las dos bolitas de las unidades, así:

c d u

Así representamos el número 362 en la gráfica.

 UNIDAD 1: LA COMUNIDAD Y LA CONVIVENCIA

TEMA 1: LA COMUNIDAD

Actividad 1: observa el dibujo, colorea y comenta con tus padres las siguientes preguntas.

a. ¿Qué ves en el dibujo?

b. ¿hay casas o edificios?
c. ¿hay animales en ese dibujo?

Copia en tu cuaderno:

Una comunidad es un conjunto de individuos, ya sea humano o animal, que

tienen en común diversos elementos, como el territorio que habitan, las tareas,
los valores, los roles, el idioma o la religión. Tú perteneces a varias comunidades, la
primera es tu familia y la segunda es tu corregimiento o municipio.
 Responde en tu cuaderno:

- ¿Cómo se llama tu comunidad familiar? (el nombre de cada familia es el apellido

de papá y mamá, por ejemplo: FAMILIA PERDOMO VILLA)
- ¿Cómo se llama tu corregimiento?
- ¿qué personajes importantes conoces en tu corregimiento?
- ¿qué valores hay en tu corregimiento?

Realiza un dibujo de tu comunidad:

TEMA 2: LA COMUNIDAD FAMILIAR

LA FAMILIA ES LA PRIMERA COMUNIDAD A LA QUE PERTENECEMOS. EN ELLA

RECIBIMOS AMOR Y LOS VALORES QUE LA CARACTERIZAN. TAMBIÉN APRENDES
NORMAS Y COSTUMBRES QUE LA DIFERENCIAN DE OTRAS FAMILIAS.

Actividad 1: pega una foto de tu familia y escribe qué valores la caracterizan.

Actividad 2: escribe cuales son las normas de tu familia
TEMA 3: OTRAS COMUNIDADES A LAS QUE PERTENEZCO: LA ESCUELA Y EL
CORREGIMIENTO

Actividad 1: colorea la imagen de la escuela y con ayuda de tus padres haz un

poema sobre tu colegio
Actividad 2: en un octavo de cartulina y con ayuda de tus padres, realiza un dibujo de tu
corregimiento y escribe su nombre.

Actividad 3: decora a tu gusto el siguiente cartel:

SOY PARTE
IMPORTANTE DE
MI COMUNIDAD,
DE MI FAMILIA, MI
ESCUELA Y MI
CORREGIMIENTO
 UNIDAD 2: ESPACIOS PÚBLICOS Y SEÑALES DE TRÁNSITO.

TEMA 1: LOS ESPACIOS PÚBLICOS Y ZONAS RECREATIVAS

Actividad 1: Observa la imagen y copia el concepto en tu cuaderno.

Los espacios públicos son aquellos en los que está permitido la asistencia de todo
tipo de personas y sin ningún impedimento. Algunos de estos son los parques,
playas, ríos, plazas, vías… y algunos lugares cerrados como bibliotecas,
establecimientos comerciales, hospitales y escuelas.

Responde en tu cuaderno:
¿En tu corregimiento hay espacios públicos?
¿Cuáles son?
¿Cómo son usados?
 Actividad 2: colorea

Responde:
- ¿Cuántos niños hay? ____________________
- ¿Cuántos adultos hay? ____________________
- ¿Cuántos arboles hay? _____________________
- ¿Qué objetos o elementos hay?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
TEMA 2: LAS SEÑALES DE TRANSITO
Rellena con papel cometa o con témperas el semáforo
TEMA 3: EL MUNICIPIO Y EL AYUNTAMIENTO
Lee la siguiente ficha con ayuda de tus padres:

El municipio donde vives se llama “ZONA BANANERA”, este tiene su ayuntamiento o

“alcaldía” en Prado Sevilla y es desde allí que gobierna el alcalde y sus concejales.

Responde en tu cuaderno:

- ¿Cómo se llama tu corregimiento?

- Aproximadamente, ¿Cuántos habitantes tiene tu corregimiento?
- ¿Cómo se llama el alcalde de tu municipio?
- ¿Hay algún concejal de tu corregimiento? ¿Cómo se llama?

Realiza un dibujo del mapa de la Zona Bananera y pégalo en tu cuaderno

Colorea la bandera de la Zona Bananera correctamente:

 Conoce el escudo de la Zona Bananera e intenta dibujarlo al lado

TEMA 4: COMUNIDAD RURAL Y COMUNIDAD URBANA

La comunidad urbana es aquella en la que encontramos vías pavimentadas, edificios y muchas
casas y locales comerciales de todo tipo. En estas comunidades no hay muchos árboles ni zonas
verdes amplias.

La comunidad rural es aquella en la que fácilmente encontramos campos llenos de árboles,

cultivos, animales de granja, pocas vías pavimentadas y poca población a diferencia de la zona
urbana
Actividad:

Dibuja lo que más te gusta de tu comunidad:

UNIDAD 3: EL CLIMA Y LOS FENOMENOS NATURALES

TEMA 1: LOS FENOMENOS NATURALES

Escribe una palabra para cada imagen:

LLUVIOSO SOLEADO NEVADO TORMENTA

VENTOSO NOCHE ARCOÍRIS

Actividad 1: recorta y pega el fenómeno natural que más te guste o llame tu atención.

Copia en tu cuaderno:
Los fenómenos naturales son aquellos cambios que se dan en la naturaleza de forma
espontánea. Estos traen beneficios a la vida del hombre, pero también pueden ser
negativos para este.
Es una expresión de la Naturaleza sin la intervención del hombre. Puede darse en periodos de
tiempo regulares o de forma extraordinaria. Los fenómenos naturales no tienen por qué ser
considerados como desastres. Por ejemplo, la erosión natural del viento y la lluvia son actividades
de la Naturaleza. La lluvia en sí no es un desastre, pero puede convertirse en tal si las condiciones
humanas son vulnerables. Puede arrasar viviendas mal construidas o poblados edificados en zonas
de riesgo, etc. 
 
 ¿Qué son los desastres naturales? 
Los desastres naturales son fenómenos que ocasionan daños y destrucción de diversa magnitud,
propiciados fundamentalmente por la acción indirecta de las actividades humanas.
 

Los desastres se pueden clasificar por su origen en cuatro grupos: 

 
- Fenómenos meteorológicos. Huracanes, tornados, tormentas tropicales, granizadas, sequías,
nevadas, friaje, fenómeno de El niño. Una de las con- secuencias del cambio climático es el
incremento de la intensidad de los fenómenos meteorológicos.
 
- Fenómenos hidrológicos. Oleajes, tsunamis, maremotos, inundaciones.
 
- Fenómenos geofísicos. Avalanchas, aludes, erupción de volcanes, movimientos sísmicos.
 
- Fenómenos biológicos. Plagas (producidas por la aparición de animales que terminan con la
cosecha), epidemias y pandemias.

ACTIVIDADES: LEE Y RESPONDE

¿Cuál es la causa de los desastres

naturales? ¿Qué desastres
naturales se observan en las
imágenes?

1. Escribe el nombre de los siguientes desastres naturales.

En tu cuaderno
•Pega una noticia sobre algún desastre natural ocurrido en Colombia.

Medidas de seguridad
2. Une con una flecha las imágenes con las expresiones correctas.

 Desconectar los artefactos

eléctricos.

 Alejarse de los postes de

luz.

 Bajar con cuidado las

escaleras.

 Evitar colocarse debajo

de la mesa, cuando el
lugar no sea seguro.

 Colocarse debajo del

marco de la puerta.
 INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: LA MAGIA DEL COLOR

CLARIDAD COGNITIVA:

LOS COLORES, son el resultado visual que tiene la luz al reflejarse en los objetos, todo lo que hay
en el entorno posee un color.

CLASIFICACIÓN DE LOS COLORES:

COLORES PRIMARIOS: son aquellos cuya composición es única y por lo tanto no existe mezcla de
otros que puedan crearlos. Estos son amarillo, azul y rojo.

COLORES SECUNDARIOS: son el resultado de la mezcla de dos colores primarios, como lo son el
violeta, el verde, el naranja.

En la siguiente gráfica podemos observar los colores primarios y secundarios:

FASE EXPRESIVA: Escribo en cada rectángulo el nombre de un color primario y pinto la estrella que
está encima del rectángulo del color que escribí dentro de este.
 PRUEBA DIAGNÓSTICA

PROPÓSITO: Que aplique e identifique correctamente la combinación de colores que debes aplicar
en cada sitio:

1. Pinta el sombrero del osito con colores primarios.

2. Pinta el decorado del pastel con colores secundarios.
3. El osito lo debes pintar con color café.
4. La nariz va de color negro.
5. Pinta color rosado la barriga.

Realiza las siguientes mezclas en un octavo de cartulina blanco:

HORA DE INDAGAR: Para esta experiencia debo tener dos bolitas de plastilina amarilla, dos bolitas
azules y dos bolitas rojas:

1. Mezclo una bolita roja con una azul. ¿Qué color dio?
2. Mezclo una bolita amarilla con una roja ¿Qué color resultó?
3. Mezclo una bolita azul con una amarilla ¿Qué color resultó?

En conclusión, ¿Cuáles son los colores secundarios? _________________, ________________,

__________________.

INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: NUEVOS COLORES

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo explore y aplique la teoría del color descubriendo nuevas
mezclas.

FASE AFECTIVA: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

En una hoja de bolck hago un dibujo de acuerdo a las instrucciones que se dan:

1. Dibujo una línea horizontal en el centro de la hoja, colocar la hoja en sentido horizontal.
2. Dibujo una casa sobre la línea que quede en la mitad de la hoja.
3. Al lado derecho de la casa dibujo un árbol grande luego otro más pequeño y luego uno
aún más pequeño.
4. Al lado izquierdo dibujo un carro que se aproxima a la casa, y otro árbol, pero con frutas.
5. En la parte de arriba a la izquierda pinto un pájaro volando.
6. En la parte inferior derecha un rio.
7. Aplico colores al dibujo que resultó.

CLARIDAD COGNITIVA:

En el taller anterior aprendimos como obtener colores secundarios mezclando los primarios.
Recordemos que los colores secundarios son: verde, naranjado y violeta. Estos colores junto con
los primarios pueden ser aclarados dando como resultado otros colores muy parecidos.

Para aclarar estos colores hay varios procedimientos de acuerdo al elemento con que estés
pintando.
FASE EXPRESIVA: Pinto los siguientes cuadros siguiendo las instrucciones y obtengo nuevos
colores.

En el primer cuadrado debo pintar con el lápiz de color presionándolo; en el segundo cuadrado
pinto con el mismo color, pero presionando con menos fuerza; en el tercer cuadrado pinto muy
suave. Observo que obtengo tres tonos con el mismo color, el oscuro, menos oscuro y el más
claro.

Rojo Verde

Azul Violeta

Amarillo Naranja

PRUEBA DIAGNOSTICA

Marca con una X la respuesta correcta:

1. Si mezclas el color amarillo y el rojo vas a obtener el siguiente color:

a. Naranjado
b. Café
c. Piel
d. Rosado
2. Si algún día quiero pintar un dibujo en el que exprese mucha alegría y dinamismo los
colores más adecuados son:
a. El azul, y el verde principalmente los demás en menor cantidad.
b. El rojo, el amarillo y el anaranjado en mayor cantidad los otros solo un poquito.
c. El blanco y el negro solamente.
d. El azul junto con el gris sin aplicar más colores.