Inteligencia y creatividad

Técnicas medición inteligencia y creatividad

Zury Saday Navarro/1002092790

Cód. 403040 Grupo 101

Mayo 2020

Tutor

Mercedes velez

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades-psicología

Inteligencia y creatividad

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

 Actividad 1
Actividad 1. Técnicas de Inteligencia y Técnicas de Creatividad.

Cada Estudiante del grupo escogerá una técnica de Inteligencia y una técnica de Creatividad, alimentará el cuadro, compartirá en el
foro para insumo del trabajo final.

Nombre Nombre de la Técnica Definición Características semejanzas Diferencias

estudiante
Inteligencia Creatividad

El WAIS es un test Miden distintas

construido para evaluar la capacidades utilizando Una principal
El test de inteligencia global, pruebas específicas. Una semejanza diferencia es
inteligencia entendida como concepto de Algunas de las más entre ambas que el test de
Zury navarro para adultos CI, de individuos entre 16 y características son técnicas es que WAIS se hace
centeno WAIS. 64 años, de cualquier raza Búsqueda de símbolos, tanto el test de de manera
nivel intelectual, educación, que consiste en identificar individual y el
WAIS como el
orígenes socioeconómicos y elementos visuales lo más Brainwriting se
culturales y nivel de lectura. rápidamente posible, Brainwriting pu hace de
Matrices, similar a tests de eden trabajar manera grupal.
 Es una prueba inteligencia como el de factores de
estandarizada que se usa Raven, o Información, que motivación. Otra diferencia
para medir el cociente evalúa el conocimiento es que el test
intelectual de las personas general. de WAIS se
adultas. El cociente El WAIS se basa en medir hace de
intelectual es una las diferentes capacidades manera verbal
puntuación que se obtiene que las personas presentan y el
realizando ciertas pruebas en distintas áreas, tanto en Brainwriting se
cognitivas y que se evalúa medidas altas como bajas, hace de
en función de la edad tratando de hallar las manera escrita.
cronológica de la persona y fortalezas, así como las
 los resultados esperados en
el test según su grupo de
edad. El test WAIS es la
prueba de inteligencia más
utilizada en la actualidad y
cuenta también con una
versión para medir la
inteligencia en niños:
el WISC, la Escala
Wechsler de Inteligencia
para Niños.
Esta técnica es una variante
del Brainstorming o Lluvia
Brainwriting de ideas que se realiza por
escrito. Es una técnica
sencilla para recoger ideas
innovadoras en un grupo,
sirve para resolver un
problema desarrollar un
proyecto o mejorar una
situación.
necesidades específicas
que una persona puede
presentar.
El WAIS también facilita
una puntuación general,
pero lo hace comparando
las puntuaciones de las
personas con su grupo de
edad. Así pues, la cifra 100
indica el promedio de las
puntuaciones de la
inteligencia de la
población general que
suelen oscilar entre 85 y
115.
Por medio de esta técnica:
- Se produce una cantidad
sorprendente de ideas.
- Es útil para las personas
con dificultades para
hablar en público.
- Combina la generación
de ideas individual con la
grupal.
- Se puede hacer a
distancia (correo
electrónico, etc.).
- Es una variante amena
para equipos que realizan
Brainstorming o Lluvia de
ideas convencional de
manera regular.
Actividad 2
Cada estudiante aplicará el test de inteligencia a 3 personas mayores de 18 años.

Sujeto 1 Sujeto 2 Sujeto 3

Edad 23 50 27

Sexo F F M

No. Enunciado Respuesta Respuesta Respuesta

1 Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que llegar. No No Si

2 Si estoy enojado (a) o contento (a) generalmente sé exactamente por

Si Si Si
qué.

3 Sé tocar (o antes sabía tocar) un instrumento musical. Si No No

4 Asocio la música con mis estados de ánimo. No Si Si
5 Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez No No No
6 Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo
No Si Si
pude hacer antes, en relación a sentimientos parecidos.

7 Me gusta trabajar con calculadoras y computadores. Si Si Si

8 Aprendo rápido a bailar un baile nuevo No No Si
9 No es difícil para mí, decir lo que pienso en el curso de una discusión No Si Si
 o debate.

10 Disfruto de una buena charla o discurso. Si Si Si

11 Siempre distingo el norte del sur, esté donde esté. Si No Si
12 Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o en un evento
Si Si No
especial.

13 Sientes una mayor curiosidad por lo que te rodea. Si Si Si

14 Cuando entras en contacto con la naturaleza, te sientes cargado de
Si Si Si
energía y entusiasmo

15 La vida me parece vacía sin música. No Si No

16 Siempre entiendo los gráficos que vienen en las instrucciones de
Si No Si
equipos o instrumentos.

17 Me gusta hacer rompecabezas y entretenerme con juegos electrónicos No No Si

18 Me fue fácil aprender a andar en bicicleta o patines Si Si Si
19 Me enojo cuando oigo una discusión o una afirmación que me parece
Si No Si
ilógica.

20 Eres más consciente de tu entorno y los cambios que se producen en

Si Si Si
este.

21 Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes Si Si Si

22 Tengo buen sentido de equilibrio y coordinación. Si Si No
23 Con frecuencia veo configuraciones y relaciones entre números con No No No
 más rapidez y facilidad que otros.

24 Me gusta construir modelos o hacer esculturas. No No No

25 Tengo agudeza para encontrar el significado de las palabras. Si Si Si
26 Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma facilidad verlo
Si Si Si
en su totalidad.

27 Con frecuencia hago conexiones entre una pieza de música y algún

No Si Si
evento de mi vida.

28 Me gusta trabajar con números y figuras No No No

29 Los animales son importantes en mi vida. Si Si Si
30 Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre mis
Si Si Si
sentimientos íntimos.

31 Con sólo mirar la forma de construcciones y estructuras me siento a

Si Si Si
gusto.

32 Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando estoy sola. Si Si Si

33 Soy bueno (a) para el atletismo No Si No
34 Me gusta escribir mails o cartas detalladas a mis amigos. Si No No
35 Generalmente me doy cuenta de la expresión que tengo en la cara. Si Si No

36 Los asuntos ecológicos son importantes para mí. Si Si Si

37 Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras personas. Si Si Si

38 Me mantengo “en contacto” con mis estados de ánimo. No me cuesta
Si Si Si
identificarlos.

39 Me doy cuenta de los estados de ánimo de otros. Si Si Si

40 Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan de mí. Si Si Si

Cada estudiante tabulará y graficará los tipos de inteligencia obtenidos de los resultados de cada compañero, para así identificar los
tipos de inteligencia.

Sujeto 1 Sujeto 2 Sujeto 3

A B C D E F G H A B C D E F G H A B C D E F G H
9 5 1 8 3 1 2 12 9 5 1 8 3 13 2 12 9 5 1 8 3 13 2 12
3
10 7 11 18 4 14 6 21 10 7 11 18 4 14 6 21
1 7 1 18 4 1 6 21
0 1 4 17 19 16 22 15 23 30 37 17 19 16 22 15 23 30 37
1 19 1 22 15 2 30 37 25 20 26 24 27 29 35 39 25 20 26 24 27 29 35 39
7 6 3
34 28 31 33 32 36 38 40 34 28 31 33 32 36 38 40
2 20 2 24 27 2 35 39
5 6 9 3 3 4 2 2 4 5 5 4 3 5 2 3 4 4 4

3 28 3 33 32 3 38 40
4 1 6
A = Inteligencia Verbal/ Lingüística. B = Inteligencia Lógico/ Matemática
3 3 4 2 2 4 4 5
C = Inteligencia Visual/ Espacial D = Inteligencia Kinestésica/ Corporal

E = Inteligencia Musical/ Rítmica F = Inteligencia Naturalista

G = Inteligencia Intrapersonal H = Inteligencia Interpersonal

A = Inteligencia Verbal/ Lingüística. 3 3 4
B = Inteligencia Lógico/ Matemática 3 3 3
C = Inteligencia Visual/ Espacial 4 4 5
D = Inteligencia Kinestésica/ Corporal 2 2 2
E = Inteligencia Musical/ Rítmica 2 2 3
F = Inteligencia naturalista 4 4 4
G = Inteligencia Intrapersonal 4 5 4
H = Inteligencia Interpersonal 5 5 4
Sujeto 1 Sujeto 2 Sujeto 3
Grafico
 6
5
Grafico resultados entre los sujetos 1, 2 y 3
4
3
2
1
0 Sujeto 1
. ca l l l l
ca cia ra ica ist
a
na na Sujeto 2
ísti áti a p o tm al so so
em sp r Rí ur r r Sujeto 3
gü at l/E Co l/ at pe r pe
iL n a / ica n r a e
l/ /M su ica us ia nt nt
r ba ig co a Vi stés M enc ciaI ciaI
Ve Ló ci e ia lig n n
cia cia ig en K in
enc Inte
el ige elige
en en el ia lig t t
le ig le ig Int e nc nte F= = In = In
= g I
nt nt C eli E=
G H
=I =I Int
A B =
D

Los dos tipos de inteligencia que presentaron la puntuación más baja.

Nombre estudiante Tipos de inteligencia Características propias del tipo de inteligencia con las puntuaciones
puntuaciones más bajas más bajas

Este ejemplo de los tipos de inteligencia le permite al individuo tener

dominio total de su propio cuerpo, controlando detalladamente cada uno de
Inteligencia Kinestésica/ sus movimientos.
Corporal
Zury navarro centeno Con la inteligencia corporal Kinestésica es posible tener total coordinación
corporal y la destreza para manejar herramientas complejas.

En su mayoría los deportistas y bailarines poseen este tipo de inteligencia.

La inteligencia musical/rítmica puede definirse de una manera sencilla

como la capacidad que permite la expresión a través de elementos o formas
musicales. Se manifiesta como una sensibilidad y facilidad para aprender
melodías rápidamente, recordarlas, interpretarlas, modificarlas
manteniendo un excelente sentido del ritmo.
Inteligencia Musical/
Rítmica Quien posee este tipo de inteligencia tiene facilidad con la música y los
sonidos.

Incluso puede tener la facultad innata de crear sus propias melodías,

aprender a tocar diversos instrumentos y aprender a leer piezas musicales.

Actividad 3- Colaborativa
El grupo planteará actividades didácticas en el área educativa, dirigidas a estimular los dos tipos de inteligencia con la más baja
puntuación, resultado de la tabla Excel, de todos los compañeros.

Mi aporte

Nombre de la
actividad a realizar Objetivo de la
Tipo de inteligencia Descripción de la actividad a realizar
actividad a realizar

Promover el 1-Los estudiantes tomaran un espacio de

Inteligencia Musical/ Rítmica
desarrollo de la 10 a 15 minutos diarios.
Emociones y música
inteligencia musical a
través de actividades 2- durante este tiempo se le propone
innovadoras y escuchar una música rápida y una lenta.
significativas y
fortalecer los talentos 3-luego indicar que tipo de ritmo es por
de cada uno de los ejemplo si es: ritmo clásico, Jazz, Rock,
estudiantes Unadista. metal etc.

3- finalmente indicar que hay que bailar

según lo que produce ejemplo: alegría,
sueño, poner el cuerpo más flojo, el
cuerpo más activo etc.

Actividad 5
 Que aprendió y le gusto del curso nivel personal
Que no le gusto del curso nivel personal
Que mejoraría usted en cuanto al trabajo realizado
en el curso, a nivel personal y grupal.
Referencias bibliográficas
Aprendí aspectos de vital importancia para fortalecer la
inteligencia y creatividad y de cómo desarrollarlo a nivel
personal.
Me gustó mucho del curso como se abordó el tema de
inteligencia y creatividad respecto en la explicación muy
explícita de cada una de las técnicas que podemos
desarrollar para estimularlas.
No me pareció mal nada del curso, solo me gustaría que en
las unidades hubiera un poco de material más didáctico.
A nivel personal mejorar el cumplimiento con la entrega de
trabajos (me incluyo) y no dejar todo a últimas horas de la
fecha de entrega de trabajos, podemos distribuir mejor el
tiempo para realización de las actividades laborales
académicas y familiares y a nivel grupal mejorar más
nuestra participación e interactuar más como grupo para
poder llevar a cabo un buen trabajo en equipo.
 Alberich, J.  Gómez, D. Ferrer, A. (2012). Técnicas y recursos creativos. Recuperado
de: http://brd.unid.edu.mx/recursos/Taller%20de%20Creatividad%20Publicitaria/TC05/lecturas
%20PDF/tecnicas_creatividad.pdf?603f00  

 Morales, N. (2007). Medición y Evaluación de la Inteligencia y la Creatividad, Modulo Inteligencia y Creatividad, UNAD.
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11741