Semana 7

Capacidad terminal

Logro de la sesión
Introducción Tesis: La obligatoriedad del casco no aumenta la seguridad de los
ciclistas.

Argumento
Argumento contrario
- El impacto de un auto a 46,5 kms./h puede
liberar una fuerza capaz de elevar al ciclista a
una altura de 13 pisos, por lo que usar o no el
casco no supone un beneficio significativo.
Además, si buscamos ejemplos reales nos
encontramos con que en países como Australia y
Nueva Zelanda, la obligatoriedad del casco ha
hecho que baje hasta en un 30 por ciento el
número de ciclistas, mientras que las lesiones
graves de cabeza han solo disminuido
ligeramente.

- El uso del casco puede evitar

lesiones importantes e, incluso,
salvar vidas. Reduce
considerablemente la gravedad de
los incidentes que se producen en
Adaptado de:
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/Guia2_contraargu
la carretera.
mentacion.doc.
La contraargumentación en la redacción argumentativa es empleada
para objetar un punto de vista.

Recomendaciones:
▪ Señalar que es otro quien sostiene la idea contraria
Para ello, expresiones como “ciertos grupos opinan”, “algunos
sectores sostienen”, “hay quienes señalan”, etc., pueden ser de
utilidad.

▪ Incluir en el enunciado la tesis y el argumento contrario

▪ Usar conectores de contraste o de concesión (“sin embargo”, “no

obstante”, “a pesar de ello”, etc.) para introducir la refutación.
Esto último puede reforzarse opcionalmente con expresiones que
señalen oposición a la idea contraria (“es inexacta”, “es
discutible”, “es rebatible”, “no es completamente sólida”).
Los paneles solares no son totalmente eficientes, puesto que algunos
están además limitados a determinadas zonas. Sin embargo, se
equivoca rotundamente, porque en estos momentos, se sigue
investigando el largo camino de la energía solar…

Refutación
Objeción al (funciona
Argumento
argumento como el
Tesis de la para la tesis
Conector de de la tesis argumento
postura de la
adversidad de la para la tesis
contraria postura
postura de tu
contraria
contraria postura)
• Ese razonamiento es equivocado.
• Ese razonamiento es inexacto.
• Esa afirmación es desacertada.
• Esa idea es equívoca.
• Dicha afirmación es rebatible.
• Dicha afirmación no es sólida.
• Ese argumento es absurdo.
• Ese argumento es disparato e ilógico.
• Esa afirmación es inaceptable, anacrónica y racista.
• Concluir ello es absolutamente inadmisible.
• Asumir ello es completamente irracional.
• Ese razonamiento distorsiona la realidad.
Los paneles solares no son totalmente eficientes, puesto que
algunos están además limitados a determinadas zonas. Sin embargo,
se equivoca rotundamente, porque en estos momentos, se sigue
investigando el largo camino de la energía solar. “Solución cercana
para el uso de la energía solar”, rezaba un titular New York Times,
el 4 de abril de 1931. Como una premonición, más de 80 años
después, millones de seres humanos en todo el mundo se abastecen
de electricidad por medio de energías renovables como la solar y la
humanidad se dispone a acelerar la transición hacia una economía
baja en carbono, consciente de la finitud de los combustibles fósiles
y de sus efectos perjudiciales para el medio ambiente, como causa
principal del calentamiento global. Por ello, el panel solar es la
solución del futuro.
Escribe la tesis y el argumento contrarios. Inserta un
conector de oposición (sin embargo, no obstante, por
el contrario, etc.). Escribe un enunciado de objeción
(ese razonamiento es equivocado, ese razonamiento
es inexacto. Esa afirmación es desacertada, esa idea
es equívoca, etc.). Anota la idea principal de tu tesis
(argumento propio). Escribe el número de oraciones
suficientes para explicarla y defenderla. (desarrollo
del argumento o refutación).
Tesis: La Ley Universitaria no va de acorde con la educación virtual e integral.

Algunos especialistas como el Ministro de Educación, Jaime Saavedra, manifiestan que

la Ley Universitaria promueve la calidad educativa, puesto que vigila y supervisa las
condiciones básicas, el sistema de información y acreditación.(tesis y argumento
contrario) No obstante, (conector de oposición) esa afirmación es rebatible, ya que esos
elementos son insuficientes para determinar la calidad educativa en las universidades,
(objeción al argumento de la tesis de la postura contraria ) porque la Ley Universitaria
no se adapta a las nuevas formas de aprendizaje por medios virtuales y la vez no
articula a las instituciones superiores. (argumento propio y refutación) Esta no permite
estudiar cursos o títulos técnicos, puesto que requiere de 12 créditos solo para ser un
alumno regular e impide que los estudiantes complementen una educación técnica y
universitaria. Es por ello que existe un divorcio entre estas dos instituciones Asimismo,
no reconoce los estudios o grados académicos de forma virtual, lo cual es incongruente
a nuestra realidad. También, esta ley no facilita construir el andamiaje estratégico para
obtener grados académicos internacionales, puesto que no otorga presupuesto ni
políticas claras. En ese sentido, nada en esta ley nos encamina a la mejora de la
educación. (desarrollo del argumento o refutación).
• Dada la siguiente situación controversial
La instalación de paneles solares
en zonas alejadas del país
No se debe permitir la instalación de
paneles solares en zonas alejadas del
país, porque no siempre habrá la
energía que requiera
¿Cómo puede ser refutada esta
afirmación?
Hay quienes sostienen que se debe
prohibir la instalación de paneles
solares en zonas alejadas del país,
porque no siempre habrá la energía
que requiera. Sin embargo, eso no es
cierto, debido a que puede generar
electricidad en sitios remotos. Sin
duda una de las ventajas, es que
puede usarse para tener electricidad
en lugares que no pueden depender
de redes eléctricas.
1. Diversas organizaciones se oponen a la instalación de
paneles solares en zonas alejadas del país, porque no siempre Idea principal
(Síntesis del
habrá la energía que requiera. Sin embargo, eso no es cierto, argumento)
debido a que puede generar electricidad en sitios remotos.
Idea
1.1. Estos paneles contienen la energía solar producida secundaria
por la luz o el calor del sol para la generación de electricidad o (Explicación de
la producción de calor. la I.P.)

Ideas terciarias
1.1.1. Esta energía es inagotable y renovable, pues (Sustento de la
procede del sol y se obtiene por medio de paneles y espejos. I.P.)

1.1.2. Joshua Pearce, experto en energía solar de la

Queen’s University de Kingston, detectó que el uso de
semiconductores para aumentar la eficiencia por encima del
40% puede aprovechar al máximo la energía solar.
Hay quienes sostienen que se debe prohibir la instalación de
paneles solares en zonas alejadas del país, porque no Idea principal
(Síntesis del
siempre habrá la energía que requiera. Sin embargo, eso no argumento)
es cierto, debido a que puede generar electricidad en sitios
remotos. Sin duda una de las ventajas, es que puede usarse
Idea
para tener electricidad en lugares que no pueden depender secundaria
de redes eléctricas. Estos paneles contienen la energía solar (Explicación de
la I.P.)
producida por la luz –energía fotovoltaica- o el calor del sol
–termosolar- para la generación de electricidad o la
producción de calor. Esta energía es inagotable y renovable,
Ideas terciarias
pues procede del sol y se obtiene por medio de paneles y (Sustento de la
espejos. Joshua Pearce, experto en energía solar de la I.P.)

Queen’s University de Kingston (Ontario, Canadá), detectó

en un estudio de 2011 que el uso de semiconductores para
aumentar la eficiencia por encima del 40% puede
aprovechar al máximo la energía solar.
• La contraargumentación en la redacción
argumentativa es empleada para objetar un punto de
vista.
• Usar conectores de contraste o de concesión (“sin
embargo”, “no obstante”, “a pesar de ello”, etc.) para
introducir la refutación. Esto último puede reforzarse
opcionalmente con expresiones que señalen oposición
a la idea contraria (“es inexacta”, “es discutible”, “es
rebatible”, “no es completamente sólida”).
Cassany, D. (1995). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.

Jiménez, J. (2000). Sintaxis y lengua real. Centro virtual Cervantes.

Recuperado de
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/11/11_0029.p
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https://cla.univr.it/personale/lettori_cel/materiale_didattico/Benavente/C2
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Serrano, S y Villalobos, J. (2008) Las estrategias argumentativas en textos

escritos por estudiantes de formación docente. Recuperado de
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