INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL JESÚS DE NAZARETH

Reconocimiento oficial según Resolución No. 000697 del 17 de junio de 2005

Educación Pre-escolar Básica Primaria, Secundaria y Media
Nit. 800256393-0 DANE: 108001000077
Sede 1: Carrera 6 No. 54A – 146; Sede 2: Carrera 4 No, 55D – 71

LINEAS GENERALES DEL PROYECTO LECTOR “NAZARISTA”

PROYECCION PARA EL
CARACTERISTICAS ESTRATEGIAS RECOMENDACIONES
GRADO PRIMERO

- Diagnóstico. Esperamos que nuestros Afianzar el conocimiento No matricular niños en

- Repaso del Silabeo.
- Repaso del abecedario
- Lectura de imágenes.
- Partimos con la lectura
inferencial, la lectura de
palabras y oraciones.
- Transcripciones, dictados y
lectura de vocabulario.
- Producción de textos
cortos.
- Construcción y lectura de
oraciones.
- Manejo de los signos de
puntuación
- Lectura Crítica.
- Lectura Oral silenciosa.
- Lectura Secuencial.
- Sopas de letras
- Crucigramas pequeños.
- Pruebas ICFES con textos
cortos.
- Lecturas orientadas.
estudiantes se motiven con
cada una de las actividades
pedagógicas que se
presenten a lo largo del año
para afianzar los procesos
lectores y escritores.
Esperamos que al finalizar el
año escolar las propuestas
presentadas a nuestros
estudiantes logren llevarlos
a alcanzar los logros del
nivel.
que traen del proceso extraedad.
anterior para realizar el Que exista un mínimo de
proceso de nivelación. selección (Examen de
admisión)
Motivar a los estudiantes en No realizar matriculas
la práctica diaria de los extemporáneas.
procesos lectores y Dotación del material
escritores. didáctico necesario para el
buen proceso lector.
Crear conciencia crítica en Comprometer a los padres
nuestros estudiantes por de familia para que se
medio de los procesos vinculen en todos estos
lectores. procesos.

Los estudiantes promovidos al grado SEGUNDO, estarán en capacidad de leer en forma clara
y fluida oraciones y pequeños textos, teniendo en cuenta que debe reforzar su parte crítica
COMPROMISOS
dando a conocer su punto de vista y la parte inferencial, analizando tiempo, espacio,
personajes, moralejas de los textos leídos.

OBSERVACIONES DEL EQUIPO ORIENTADOR:

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Reconocimiento oficial según Resolución No. 000697 del 17 de junio de 2005
Educación Pre-escolar Básica Primaria, Secundaria y Media
Nit. 800256393-0 DANE: 108001000077
Sede 1: Carrera 6 No. 54A – 146; Sede 2: Carrera 4 No, 55D – 71

LINEAS GENERALES DEL PROYECTO LECTOR “NAZARISTA”

PROYECCION PARA EL GRADO

SEGUNDO
CARACTERISTICAS ESTRATEGIAS RECOMENDACIONES

El estudiante debe Uso de textos literarios- Preguntas cerradas

reconocer detalles cuentos. utilizando ¿Cuándo?
explícitos de la lectura Picnic literarios. ¿Quiénes? ¿Dónde? ¿Qué?
LECTURA LITERAL como ideas principales, Recortes de periódicos Se debe tener en cuenta la
personajes, nombres y Mejorar la fluidez manera en que se realiza la
lugar en donde se relata la lectora a través de pregunta.
lectura. lecturas en voz alta.
Identifica secuencias.

El estudiante reconoce Esquemas e Preguntas abiertas usando

ideas implícitas del texto
como el propósito de la
lectura, tipo de texto
LECTURA INFERENCIAL
(narrativo, descriptivo e
informativo.
Relación entre el título y lo
leído.
Ilustraciones ¿Cómo, Porque, Para que,
Imágenes de velocidad Cual es el propósito?
Cronogramas Se debe tener en cuenta que
Secuencia de cuentos en el estudiante haya pasado
imágenes por la fase literal.
Repetir varias veces la
misma lectura.

El estudiante es capaz de Dibujar por ellos Preguntas comparativas.

comparar lo que sucede en mismos Esta parte se toca
un texto con su vida Imágenes que someramente, puesto que
LECTURA CRITICA cotidiana. relacionen la vida lleva una complejidad y se
cotidiana y la lectura debe argumentar con
Cronograma de saberes previos y otro tipo
velocidad de información
Lectura por parejas

- Seleccionar el texto que no supere las 80 palabras.

- Pedir al estudiante que lea el texto en voz alta y buena entonación; además registrar el
COMPROMISO/FUNCION tiempo y la cantidad de palabras.
DEL DOCENTE - Antes de leer el texto hacer un resumen breve de que es el texto.
- Hacer preguntas breves.
- Leer cuentos que llamen la atención del estudiante.

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Sede 1: Carrera 6 No. 54A – 146; Sede 2: Carrera 4 No, 55D – 71

LINEAS GENERALES DEL PROYECTO LECTOR “NAZARISTA”

PROYECCION PARA EL GRADO

TERCERO
CARACTERISTICAS ESTRATEGIAS RECOMENDACIONES

LECTURA LITERAL:
Cuando se le pide a los
estudiantes que identifiquen la
información que se encuentra
explicita en el texto.
LECTURA INFERENCIAL:
Se plantean ejercicios en los que
se debe reflexionar, ya que se
infiere la información que no
aparece literalmente en el texto.
LECTURA CRITICA:
Lectura activa, implica dudar y
evaluar lo que el escritor está
diciendo y dar sus propias
opiniones.
Hallar la idea principal del Elaborar actividades Despertar en ellos el hábito
texto. lúdicas en las cuales lector con lecturas que los
Reconocer los datos, participen los padres de motive.
hechos y detalles. familia.
Caracterizar y comprender Realizar concursos y Realizar lecturas en voz alta
la secuencia de veladas literarias al que sean de su agrado
acontecimiento. finalizar el período.
Clasificar las lecturas de
acuerdo al nivel de interés
Identificar la información no Elaborar actividades o de los estudiantes.
dicha de manera explícita. concursos a partir de
Identificar la idea principal diferentes lecturas. Realizar con ayuda de los
cuando no está expresada. Realizar juegos como estudiantes rincones
Sacar conclusiones “alcanzar una estrella” literarios en las diferentes
Resumir con preguntas a nivel áreas.
inferencial.
Uso del diccionario como
herramienta práctica y a la
Evaluar el texto. Establecer rutinas de vez manejar glosario de
Identificar el formato en lectura comprensivas de palabras.
que está escrito. textos largos.
Precisar el tipo de texto.
Precisar la intención
comunicativa del autor

Se realizara de manera diaria lectura en voz alta y silenciosa en las diferentes áreas para
COMPROMISO/FUNCION
de esta manera fortalecer el proceso lector en el cual se trabajará de manera rutinaria
DEL DOCENTE
los tres niveles de lectura

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LINEAS GENERALES DEL PROYECTO LECTOR “NAZARISTA”

PROYECCION PARA EL GRADO

CUARTO
LECTURA LITERAL:
LECTURA INFERENCIAL:
CARACTERISTICAS
Explícito: Se refiere a lo que
está escrito.
Reconoce el propósito,
mensaje y destinatario de
diferentes tipos de textos y
capacidad de parafrasear.
Desarrolla procesos
mentales como compren
der, planear y resolver el
paso a paso.
Identifica el significado del
lenguaje figurado
(hipérboles, metáforas, etc.
ESTRATEGIAS RECOMENDACIONES
Potenciar la atención, la Lectura y descomposición de
fluidez lectora de 142 diferentes textos diarios.
palabras por minuto,
uso de los signos de
puntuación.
Relación entre palabras,
imágenes y graficas de
un texto.
Desarrollo de la Lectura y desarrollo de
comprensión lectora a problemas cotidianos en las
través de preguntas distintas áreas del saber que
abiertas y cerradas, permitan realizar
realización de intervenciones orales con
monólogos, relación de fluidez.
inferencia.

Es capaz de emitir juicios a Construcción de cuentos Videos, dramatizaciones,

LECTURA CRITICA:
nivel de sugerencias o
análisis de los textos, desde
su punto de vista
realizando presentaciones
orales y utiliza apoyo visual.
(tiempo, trabajo individual
y grupal, consultas)
con finales distintos, mesas redondas, creación de
comentarios y opiniones libros de cuento.
sobre noticias actuales.
Realizar síntesis de
textos, creación de
historias.

COMPROMISO/FUNCION
DEL DOCENTE
OBSERVACIONES DEL EQUIPO ORIENTADOR:

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LINEAS GENERALES DEL PROYECTO LECTOR “NAZARISTA”

PROYECCION PARA EL GRADO

QUINTO
CARACTERISTICAS ESTRATEGIAS RECOMENDACIONES

LECTURA LITERAL: El estudiante es capaz de Desarrollo de vocabula El docente después de

EXPLICITO recuperar información rio (los estudiantes entregar el texto parta que
explicita a través de la relacionando aquellas el estudiante lo lea, pedirle
comprensión que hace del palabras que son que voltee la hoja y exprese
texto leído o a partir de la importantes y aquellas la información que allí se
mayéutica utilizada por el que pueden causar planteaba.
docente. dificultades (desconoci Si el porcentaje de
El estudiante debe das). estudiantes que logra
distinguir entre la Consulta de dichas realizarlos es mínimo,
información relevante e palabras en el apoyarse a partir de
información secundaria que diccionario y preguntas sencillas que le
trae el texto y la pueda elaboración de permitan al estudiante
expresar con sus propias sinónimos de dichas recuperar la información
palabras. palabras. escrita.
El estudiante sea capaz El docente debe establecer
de presentar en orden una rutina de preguntas
LECTURA INFERENCIAL: Debe llegar a conclusiones secuencial los eventos literales que le permitan al
acerca del texto leído. del texto estudiante identificar la
Expresar opiniones acerca Permitir a los estructura del texto.
del texto leído, estudiantes predecir los
argumentando su punto de hechos que ocurren en
vista. la lectura.
Ser capaz de comparar lo
leído con sus experiencias.
Ver más allá de lo leído,
explicando el texto más
 ampliamente.

LECTURA CRITICA: Es capaz de emitir un juicio.

Juzga el contenido del texto
bajo un punto personal.
Es capaz de analizar la
intención del autor.

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LINEAS GENERALES DEL PROYECTO LECTOR “NAZARISTA”

PROYECCION PARA EL GRADO

QUINTO
CARACTERISTICAS ESTRATEGIAS RECOMENDACIONES

FLUIDEZ LECTORA: Lectura en voz alta El docente pedirá a los

utilizando un estudiantes un libro de
cronometro (1 minuto) cuentos, pero será él quien
de manera diaria (40 diariamente lea a sus
minutos). estudiantes un pequeño
Secuencia de lectura texto.
entre estudiantes, mirar
entonación y la correcta
utilización de los signos
de puntuación

COMPROMISO/FUNCION
DEL DOCENTE PREREQUISITOS:
Que el estudiante llegue con un nivel en la fluidez lectora. (Mínimo 110 palabras por
minuto).
Que sea capaz de respetar en la lectura los signos de puntuación y la entonación
adecuada.
Manejar el nivel literal e inferencial.

META FINAL:
Saldrán con un nivel de fluidez lectora de 120 a 140 palabras por minuto. Leyendo en
 voz alta, con la entonación adecuada.
Manejaran los niveles de comprensión lectora (literal, inferencial y critica) según las
características específicas para esos niveles.

OBSERVACIONES DEL EQUIPO ORIENTADOR:

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Educación Pre-escolar Básica Primaria, Secundaria y Media
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LINEAS GENERALES DEL PROYECTO LECTOR “NAZARISTA”

PROYECCION PARA LOS

GRADOS SEXTO - OCTAVO
CARACTERISTICAS ESTRATEGIAS RECOMENDACIONES

LECTURA LITERAL: Dentro de un contexto los
estudiantes puedan dar
respuesta en base a una
información explícita,
tengan fluidez lectora.
Ejercitan la memoria a
través de un texto.
Es una capacidad básica
que se debe trabajar con
los estudiantes, ya que esto
permitirá extrapolar sus
aprendizajes a los niveles
superiores.
El maestro estimulará a sus
alumnos a:
Identificar detalles, Precisar
el espacio, Secuenciar
Lecturas de textos Entregar a los estudiantes
cortos para mejorar la lecturas de diferentes
velocidad lectora fuentes relacionadas con los
medida en términos de temas y áreas según su
palabras leídas por afinidad.
minuto.
El profesor leerá el texto
y luego lo harán los
estudiantes, para leer
después profesor y
estudiante a la vez para
extraer los elementos
del texto.
 sucesos y hechos, Captar el
significado de palabras,
Identificar antónimos y
sinónimos.
Pistas: Qué, Cómo, Donde,
Quien es, Cuando, Cual es,
Como se llama.

Escoger textos Elaborar resúmenes.

LECTURA INFERENCIAL: Permite identificar adecuados, ni Interpretar el lenguaje
mensajes implícitos en el demasiado fáciles o figurativo.
texto a partir de las difíciles de tal manera Elaborar gráficos.
experiencias previas del que se posibilite cierto Inferir el significado de las
sujeto. nivel de inferencia. palabras.
Parte de esquemas, guiones El profesor puede hacer
y modelos dados preguntas que Utilizar Pistas como:
culturalmente. provoquen proceso ¿Que pasara ante dé? ¿Qué
Es establecer relaciones inferencial. significa? ¿Por qué? ¿Cómo
entre partes del texto para Proponer títulos para podrías? ¿Qué otro título?
inferir información, los textos. ¿Cuáles? ¿Qué diferencias?
conclusión o aspectos que Predecir resultados
no están escritos.
En este nivel se va más allá
del texto, el estudiante
completa el texto con el
ejercicio de su
pensamiento; por ello,
tendremos que enseñar a
los niños a predecir
resultados, deducir
enseñanzas y mensajes,
proponer títulos parta un
texto, etc.

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LINEAS GENERALES DEL PROYECTO LECTOR “NAZARISTA”

PROYECCION PARA LOS

GRADOS SEXTO - OCTAVO
CARACTERISTICAS ESTRATEGIAS RECOMENDACIONES

LECTURA CRITICA: Implica un ejercicio de Elaboración de Mapas El docente debe partir de un

(RELACIONA INFORMACION TEX
TUAL)
valoración y de formación Conceptuales. texto, emitir juicios frente a
de juicios propios del lector Realizar lectura de un comportamiento.
a partir del texto y sus Tablas y Graficas. Elaborar preguntas a partir
conocimientos previos. Lectura en voz alta y de un texto.
Es la elaboración de guiada. Promover la participación de
argumentos para sustentar todos los estudiantes.
opiniones, esto supone que
el docente promueve un
clima dialogante y
democrático en el aula.
Por consiguiente hemos de
 enseñar a los estudiantes a:
-Juzgar el contenido de un
texto.
-Distinguir un hecho de una
opinión.
-Captar sentidos implícitos.
-Juzgar la actuación de los
personajes.
-Analizar la intención del
autor.
-Emitir juicios frente a un
comportamiento.
PISTAS: ¿Crees que? ¿Qué
opinas? ¿Cómo crees?
¿Cómo podrías calificar?
¿Qué hubieras hecho?
¿Cómo te parece? ¿Qué
crees? ¿Qué te parece?

OBSERVACIONES DEL EQUIPO ORIENTADOR:

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LINEAS GENERALES DEL PROYECTO LECTOR “NAZARISTA”

PROYECCION PARA LOS

GRADOS NOVENO-UNDECIMO
CARACTERISTICAS ESTRATEGIAS RECOMENDACIONES

LECTURA LITERAL: Que el estudiante que llega
a la Institución tenga
claridad en el nivel literal,
recuperar información
explicita en el texto.
Caracterizar ideas princi
pales.
-Lectura en voz alta, Guiar a los estudiantes a
fluida y manteniendo la ejercitar los distintos niveles
importancia en los de lectura y pensamiento,
signos de puntuación. fotocopias.
-Hacer uso de la
memoria como ejercicio
de gran importancia.
 Retener información
secuencia de la lectura.
LECTURA INFERENCIAL: -Deducir a partir del texto.
-Ir más allá de lo explícito.
-Reconocer ideas frases.
-Términos desconocidos.
-Vocabulario amplio.
-Resumir.
LECTURA CRITICA: -Tomar posición frente al
texto.
-Conocer Macro y temática.
Microestructuras de un
texto.
-Establecer conexiones
entre un texto con un tema
en común
COMPROMISO/FUNCION
DEL DOCENTE
OBSERVACIONES DEL EQUIPO ORIENTADOR:
y Evaluación tipo ICFES
semanal.
-Mapas de ideas, Mapas Guiar a los estudiantes a
conceptuales. ejercitar los distintos niveles
-Ejercicios de búsqueda de lectura y pensamiento,
en el diccionario. fotocopias.
-Comunicarse de una
manera oral propicio
para perder el temor al
público,
Evaluación tipo ICFES
semanal.
-Proporcionar lecturas Guiar a los estudiantes a
que guarden relación ejercitar los distintos niveles
de lectura y pensamiento,
-Tolerancia frente a la fotocopias.
posición del otro.
Evaluación tipo ICFES
semanal.