REFLEXIONANDO DE MANERA INDIVIDUAL.
PRIMER AÑO GRUPO “A”
¿Cuál es tu perspectiva y el impacto educativo de la
estrategia “Aprende en casa?
¿Cuáles han sido los principales logros que ha obtenido
de la estrategia “Aprendo en casa?
¿Mencione algunas problemáticas que ha presentado
para poder llevar a cabo la estrategia?
¿Ante esas problemáticas, cuales serían tus sugerencias
para proponer con tus colegas?
¿Cuál es la principal enseñanza que rescata a nivel
educativo de esta contingencia sanitaria que se está
presentando?
REFLEXIONANDO DE MANERA INDIVIDUAL.
¿Ha integrado a sus planes de aprendizaje en casa la
programación de TV o internet?
¿Considera que la plataforma de Google Class Rom es una
herramienta funcional?
¿Qué aspectos de la plataforma de Google Class Room
mejoraría?
SEGUIMIENTO ENTRE DOCENTES *Intercambie Estrategias de un plan de aprendizaje con el colectivo docente.
CRITERIOS.
APRENDIZAJES ESPERADOS.
Maestra de grupo: Ma. De los Ángeles Cruz Ramírez.
Presentar las actividades a realizar mediante un escrito
con ideas de respaldo con apoyo familiar, construyendo
técnicas para llevar a cabo las actividades.
Primeramente, el acompañamiento que se ha unificado
entre familia, posteriormente el seguimiento de
actividades que permite visualizar los avances obtenidos.
Que no todos cuentan con recursos para estar en
contacto directo ya sea vía telefónica o bien WhatsApp
para verificar trabajos como evidencias.
Llevar a cabo dinámica de trabajo con los recursos con los
que cuenta como libros y libretas, para que se refleje el
conocimiento a distancia.
El conocimiento que favorece la familia con
acompañamiento ya que en diversas situaciones la
mayoría trabaja y los dejan solos con los familiares ya sea
abuelos, tíos o hermanos.
Si, se contestan preguntas diariamente y se van a carpeta
de evidencias, aunque no todos tienen la posibilidad de
contar con los servicios televisivos.
Si, ya que es como si se tuvieran clases presenciales, pero
lamentablemente no cuentan los alumnos con los
servicios.
La plataforma está bien para quien cuenta con los
recursos, pero en mi grupo no es posible llevar a cabo esa
dinámica.
SI NO ELEMENTOS A MEJORAR / INTERCAMBIO
ENTRE DOCENTES.
En español:
Reconoce la lectura fluida con palabras
complejas comprensión e interpretación
si con buena fluidez, seguridad, letra legible
y comprensión de los signos ortográficos.
Matemáticas:
De respuestas correctas a problemas,
tenga un razonamiento lógico
matemático, leer y escribir números
 naturales, calcula mentalmente sumas y
restas, construye configuraciones de
figuras geométricas.
MATERIAL DE APRENDIZAJE ASEQUIBLE. si Los libros de texto señalando página,
tema y actividad, así como recursos
impresos que complementan el
conocimiento y fortalecer con ejercicios
en la libreta del tema.
INSTRUCCIONES CLARAS. si Se valoro que cada actividad fuera clara,
así como las instrucciones que permitiera
facilitar su aprendizaje.
GUÍAS O APOYOS PARA LA REALIZACIÓN DE CIERTAS En el grupo de primero no se lleva guías
ACTIVIDADES. No de apoyo solo se fortalecen
conocimientos con uso de libros de texto,
libreta y algún material impreso, que
permita implementar su conocimiento.
ACTIVIDADES. Planeación de acuerdo al plan y programa
Si de estudio con orientaciones didácticas y
sugerencias de evaluación.
NIVEL DE DIFICULTADES DE LAS ACTIVIDADES. Se planearon actividades de acuerdo al
Si conocimiento del grupo, resolviendo de
manera autónoma o con
acompañamiento, pero ya con la idea de
lo que realizara el alumno.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Si En el plan de actividades que se dio en
tiempo y forma se menciona la manera y
forma de evaluar los aprendizajes a
distancia.

SEGUIMIENTO ENTRE DOCENTES.

ESTRATEGIAS RETROALIMENACION RESULTADOS SEGUIMIENTO DE SOLUCIONES

EDUCATIVAS QUE HA DE EXPERIENCIAS OBTENIDOS TRABAJOS Y CREATIVAS PARA
DESAROLLADO POR COLEGAS ACTIVIDADES QUE LOS PLANES DE
APRENDIZAJE DE
CASA LLEGEN A
TODAS Y TODOS
Audios. Con tablas de cotejo. Diario con horario Pasando mensajes a
Videos de Rubrica de especifico en lista de padres de familia que
actividades. seguimiento. trabajos. tienen manera de
Carpeta de Registro de trabajos comunicarse con los
experiencias. por número de lista. que no tienen
Contestar libros a teléfono, para que se
distancia. comuniquen en
Evaluación formativa. caseta y seguir
Pauta de evaluación. llevando actividades
Lista de escala. a realizar.
Rubrica de
seguimiento.
 SEGUIMIENTO DE LOS ALUMNOS A TRAVÉS DE LOS PLANES DE APRENDIZAJE.

ASPECTOS CANTIDAD ÁREAS DE OPORTUNIDAD.

Con veinte de treinta y dos
Número de alumnos con los que se comunica a través de: tienen contacto constante sobre
WhatsApp, Facebook, llamada telefónica, video llamada, el conocimiento y los procesos
plataformas, correo, perifoneo, copiadora, vinculación presidente 20/32 de desarrollo de aprendizaje
municipal, envió de planes de aprendizaje por transporte, CEPS, mediante audios, videos e
APF, etc imágenes, para que se
comprenda y se cumpla el
propósito de aprender a
distancia.
Doce niños no cuentan con la
comunicación constante, ya que
Número de alumnos a quienes brinda retroalimentación por los 20/32 carecen con recursos, cuando
diversos medios mencionados hay manera de comunicarse se
amplían actividades en libros de
texto.
Número de alumnos que están entregando sus productos de 20/32 Reconocen el contenido de las
aprendizaje asignaturas.
Número de alumnos a quienes la retroalimentación se hará Favorecer el aprendizaje
regresando a las actividades presenciales 12/32 identificando el objetivo de cada
asignatura.
Mediante el uso de estrategias
Número de alumnos que entregaran sus productos al momento del 20/32 implementadas que se
reinicio de actividades presenciales anticiparon con videos, audios,
libros, libreta y textos impresos.
Número de alumnos que usted considera que están teniendo Son familias disfuncionales de
problemas para elaborar sus productos de aprendizaje 4/32 bajo recurso económico que no
hay manera de comunicarse y
que cuando lo hacen se dejan
actividades a realizar.
Realizan actividades mediante
Número de alumnos que han demostrado adaptabilidad al proceso 18/32 videos de lectura o cálculo
de aprendizaje a distancia matemático.
Con carpetas de evaluación a
Número de alumnos que podrían evidenciar que han logrado los 20/32 distancia, libros, libretas,
aprendizajes esperados recursos impresos, audios y
videos.

¿De qué manera dará usted seguimiento a la carpeta de experiencias de sus alumnos?

 Fortalecer una educación a distancia focalizada, dosificada que fomente actividades lúdicas.
 Atender prioridad a quien no tiene acceso a tecnología con información explicita vía telefónica.
 Asegurar el aprendizaje necesario para enfrentar la emergencia en un marco colaborativo entre padres de
familia e hijo.
 Promover oportunidades de formación a distancia con información detallada.
 Propiciar que los padres de familia enseñen de acuerdo a sus posibilidades.
 Promover la formación cívica con uso de valores en casa.
 Solidaridad en convivencia familiar mediante el juego y desarrollo socioemocional.
 Prevenir el abandono escolar con actividades lúdicas y dialogo entre familias.