EEP N° 42

AMANDA DE GRANDIS DE SOLIS

RESISTENCIA _ CHACO

MATERIAL DE APOYO ESCOLAR DE 5°

Actividades 3 y 4

QUEDATE

EN
NATURALES Y MATEMÁTICA
 Actividad 3

Seguimos

Laberintos y matemática
"Cuando el joven Teseo penetró al laberinto de Creta en Cnosos, en busca del terrible minotauro
se desenredó el ovillo de seda que le proporcionó Ariadna para no perderse al volver.
Para los interesados en probar esta técnica en un laberinto más difícil, el siguiente dibujo le
muestra el plano de un laberinto con conexiones múltiples que el matemático británico W.W. Rouse Ball
había trazado en su jardín. La meta es el punto negro en el interior (puedes ayudarte con bolitas
chiquitas de papel).

Los laberintos arquitectónicos de esta clase, edificios con intrincados pasadizos diseñados para
desconcertar a los no iniciados, eran frecuentes en el mundo antiguo. Heródoto describe un laberinto
egipcio que tenía tres mil cámaras. Las monedas de Cnosos llevaban grabado un laberinto sencillo, y
modelos de laberintos más complicados aparecieron en las aceras romanas y en las túnicas de los
antiguos emperadores romanos.

Construye tu propio laberinto

Sigue los siguientes pasos:

1. Define el área del laberinto. Dibuja un rectangular en el papel en el cual harás tu laberinto (puedes
usar una tapa de una caja de cartón). Ocupa casi toda el área del papel o tapa de cartón; solo deja
un margen delgado a los costados.
2. Crea aberturas en el rectángulo donde diga “inicio” y “fin”.
3. Divide el área del laberinto en 6 celdas de áreas aproximadamente iguales. Dibuja sin presionar
mucho el lápiz ya que después tendrás que borrar esas líneas.
4. Determina cómo se conectarán las celdas. Cada celda se debe conectar solo a dos celdas diferentes
y el camino desde la celda de “inicio” hasta la celda de “fin” debe pasar por cada una de las celdas.
Intenta hacer el camino a través de las celdas de forma contraria al sentido común.
5. Determina la ubicación de los puntos más importantes que permiten el paso de una celda a otra.

6. Borra el borde de la celda en los puntos más importantes para formar un camino entre las dos
celdas.
7. Acentúa los bordes de las celdas. Los bordes entre celdas deben encajar juntos como los dientes de
un cierre. Sin embargo, a diferencia del cierre, los dientes deben ser de ancho y largo diferentes.
Dibuja bordes de celdas nuevos y permanentes.

8. Dibuja los caminos dentro de las celdas. Los caminos deben tener un centímetro de ancho y sus
bordes deben tener el grosor de una línea dibujada con lápiz. Solo dibuja líneas que estén de forma
paralela a los bordes del papel. Haz que cada una de las partes del área del laberinto sea bien un
camino o un borde entre caminos. No crees ningún camino bloqueado u otros caminos válidos
dentro de las celdas. Usa el instinto cuando te acerques a los puntos importantes.
9. Resuelve tu laberinto. Asegúrate de que no hayas bloqueado inadvertidamente un punto
importante de tu laberinto y que un pase no esté abierto en el camino de “inicio” a “fin”.
10. Revisa tu laberinto. Revisa y asegúrate de que no haya manchas donde la unión de dos líneas sea
ambigua y sea “debatible” si el camino ha sido bloqueado.
11. ¡Listo!

Consejos
Para hacerlo más sencillo, el laberinto no debe tener ninguna línea curva u oblicua. Todas las
líneas de la hoja deben ser paralelas y perpendiculares a los bordes del papel y tienen que tener el
grosor de una línea dibujada con lápiz de grafito.

Cosas que necesitarás

• Un pedazo de papel de tamaño estándar o una tapa de cartón.

• Un lápiz de grafito.

Ayuda
https://es.wikihow.com/dibujar-un-laberinto-b%C3%A1sico

Para jugar
Construimos un muro con el material que tengas en casa y recorremos el laberinto con una canica
hasta salir del laberinto.

Para mayor dificultad

Hacemos agujeros del tamaño de la pelotita en el cartón en el recorrido y si cae en el agujero
comienza de nuevo.
 Compartí tus trabajos en el grupo

Entretenimiento
¿Se puede o no salir de un laberinto?
Imagine que usted está parado frente a la puerta de un edificio que tiene 64 habitaciones en la
planta baja. Son todas iguales en tamaño: miden 2 m x 2 m (o sea, 4 m2).

Además, todas tienen una puerta en cada pared, como se ve en la Figura 2. La única particularidad es
que hay algunas habitaciones que no necesitan tener tantas puertas, pues uno se saldría del edificio.

En todo caso, la distribución es la de una grilla o un tablero de ajedrez de 8 x 8.

Una salvedad: hay una puerta de entrada al edificio, que está en el extremo inferior izquierdo y otra
de salida que está en el extremo superior derecho.

La pregunta que quiero hacer es la siguiente: ¿es posible entrar en el edificio (por la puerta de
entrada) y salir (por la puerta de salida) recorriendo todas las habitaciones, pero pasando solamente
una vez por cada una?

La/lo dejo pensando.

 Actividad 4
Seguimos con Ciencias Naturales

El agua en nuestro planeta

¿Cómo se manifiesta el agua en la Tierra?
1. Investigación científica
Técnica: Elaborar modelos
¿Cuál es el propósito de la actividad?
R: Modelar la formación de algunas fuentes naturales de agua, como los lagos y lagunas.
¿Qué habilidad trabajaré?
R: Observar.

Observar es describir un objeto o fenómeno empleando los sentidos.

Para comenzar

Consigan los siguientes materiales: una fuente, una bolsa plástica, un cubo de hielo y un
frasco pequeño. Luego, desarrollen el procedimiento que se describe a continuación:

1. Dentro de la fuente, sitúen la bolsa plástica sobre el frasco,

intentando que quede de forma irregular, tal como se muestra
en la imagen.
2. Ubiquen el cubo de hielo sobre la bolsa, procurando que el
frasco se encuentre debajo, y esperen por veinte minutos,
aproximadamente.
3. Luego, observen qué sucede.
a. ¿Qué ocurrió con el agua a medida que el hielo se fundió?
Describan.
b. ¿A qué fuente natural de agua es similar el líquido que se
depositó en las irregularidades de la bolsa?
c. ¿Qué fenómeno se modeló con la actividad? Expliquen.
d. ¿En qué otras formas se manifiesta el agua en nuestro
planeta?
e. Respecto a las diferentes fuentes de agua que existen en la
Tierra y a su importancia, planteen dos preguntas que les
gustaría responder al finalizar la actividad.

Con seguridad, en la actividad anterior observaron cómo parte del agua se alojó en algunos de los
pliegues de la bolsa, similar a lo que ocurre con ciertos lagos y lagunas. En nuestro planeta, el agua se
manifiesta de diferentes formas, y al conjunto de todas las aguas que se encuentran sobre y bajo la
superficie de la Tierra se le denomina hidrosfera.
¿Cómo se distriuye el agua en nuestro planeta?
Para indagar acerca de una de las formas en las que el agua se distribuye en la Tierra, desarrollen la
siguiente actividad:

¿Cuál es el propósito de la actividad?

Hacer una analogía en la forma en la que el agua se distribuye en la Tierra según su composición.
¿Qué habilidad trabajaré?
Comparar.

Comparar es buscar las semejanzas y diferencias entre objetos o fenómenos.

Actividad
 Consigan los siguientes materiales:
 Necesitarán una botella de un litro llena con agua, un vaso y una jeringa de 50 ml.

1. Usando la jeringa, saquen de

la botella 30 ml de agua.
2. Viertan el contenido de la
jeringa en el vaso.
a. ¿Es significativa la diferencia
entre el volumen de agua que
queda en la botella y la que está
en el vaso? Si hicieran una
analogía con el agua de la Tierra,
¿a qué creen que correspondería
cada uno de los volúmenes?
Justifiquen.
b. ¿Por qué piensan que es
importante conocer la
distribución del agua en la Tierra?

Distribución del agua según su composición

En la actividad anterior vimos la gran diferencia entre los dos volúmenes de agua que se compararon.
Algo similar ocurre con el agua salada y el agua dulce del planeta. El agua salada representa cerca del
97,5 % de toda el agua del planeta y contiene una alta cantidad de sales disueltas en ella,
principalmente cloruro de sodio. Por otro lado, el agua dulce representa aproximadamente el 2,5 % y
contiene una baja cantidad de sales.

Imaginemos, de manera análoga, que toda el agua de la Tierra corresponde a 100 l. De esta forma, el
agua de nuestro planeta se distribuiría como veremos a continuación
Desarrolla tus habilidades
Realicen las siguientes actividades:

1. Representen mediante dos gráficos, uno circular y otro de barras, la distribución del
agua dulce y de la salada del planeta. Antes de abordar este problema, respondan las
siguientes preguntas:
a. ¿Qué debemos hacer? ¿Cómo lo podemos hacer? ¿Necesitamos investigar en
diferentes fuentes de información antes de realizar la actividad?
b. ¿Piensan que será significativa la diferencia entre los dos volúmenes? Justifiquen.
Una vez respondidas las preguntas, desarrollen la actividad propuesta.

2. ¿Qué importancia tiene el agua salada en el equilibrio de la Tierra? Investiguen. Pueden

ayudarse con este video El agua que nos rodea : https://www.educ.ar/recursos/124796/el-
agua-que-nos-rodea.

3. Formulen, con sus propias palabras, una definición de agua dulce y señalen cuál es su
importancia para la agricultura y la vida sobre el planeta.

4. ¿Qué fuentes de agua se encuentran en los continentes? Mencionen todas las que
recuerden.

5. ¿Qué saben acerca de la formación de los ríos y de los lagos? Expliquen.

6. ¿Qué valor estiman que pueden tener estos conocimientos para su vida diaria?

Compartí tus trabajos en el grupo