Tendencias poblacionales mundiales

ESCUELA PRIMARIA “XXXXXXXXXXXXX” CLAVE: XX
SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2015-2016

SEMANA X PLANIFICACIÓN DEL XXXXXXXXXXXXX DEL 2016 DEL 5° ”X
ASIGNATURA Geografía BLOQUE III
PROPÓSITO
COMPETENCIAS A Aprecio de la diversidad social y cultural.
DESARROLLAR
Componentes sociales y culturales. REFERENCIAS Pág. 78 a la 85.
Atlas de geografía del mundo.
Colores.
EJE TEMÁTICO
Cartulina.
Marcadores.
TEMAS ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS MATERIAL DIDÁCTICO

La población Comencemos. Pág. 78 y 79 • Analiza tendencias y retos del • Tendencias en el Pág. 78 a la 85.
mundial.  Leerán el correo que envía Mariana a sus crecimiento, de la composición crecimiento, la composición y Atlas de geografía del
Lección 1 amigos acerca del crecimiento de los países. y la distribución de la población la distribución de la población mundo.
¿Cómo es la  Contestaran las preguntas del libro, de manera mundial. mundial. Colores.
población del oral: ¿cómo describirían una pirámide de edad • Retos del crecimiento, de la Cartulina.
mundo? y sexo? composición y la distribución Marcadores.
 Intentaran hacer una pirámide de edad y sexo. de la población mundial.
Compartirla al grupo. EVALUACIÓN
Actividad. Pág. 79
 Observaran las imágenes del libro y
contestaran las preguntas que ahí se
presentan en el libro. ¿Qué problemas en
común se identifican?, ¿son iguales los
lugares?, ¿quién tendrá más problemas?, ¿de
qué tipo de problemas?, etc.
Exploremos. Pág. 81
 Reunire en parejas y analizaran las gráficas de
la pág. 80. Sobre el crecimiento natural de la
población así como su mortalidad.
 Colorearan el mapa del anexo. Pág. 190.
Colorearan de acuerdo a las indicaciones del
libro de texto: continente de mayor número de
nacimientos, con mayor índice de mortalidad,
etc.
 Compararan los datos de natalidad y
mortalidad en grupo.
 Comentaran y harán la lista de los problemas
que más se enfrentan en el mundo.
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
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PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
PROPÓSITO
DESARROLLAR
Componentes sociales y culturales. REFERENCIAS Pág. 78 a la 85.
Colores.
EJE TEMÁTICO
Cartulina.
Marcadores.

La población Actividad. Pág. 82. • Analiza tendencias y retos del • Tendencias en el Pág. 78 a la 85.
mundial.  Leerán la nota periodística sobre el índice de crecimiento, de la composición crecimiento, la composición y Atlas de geografía del
Lección 1 mortalidad y nacimientos. y la distribución de la población la distribución de la población mundo.
¿Cómo es la  Subrayaran el tema principal con color azul y mundial. mundial. Colores.
población del las consecuencias con color rojo. • Retos del crecimiento, de la Cartulina.
mundo?  Compararan con el resto del grupo. composición y la distribución Marcadores.
 Preguntaran a los alumnos: ¿qué es la de la población mundial.
situación demográfica de un país? EVALUACIÓN
Actividad. Pág. 83.
 Observaran las pirámides y colorearan de
acuerdo a las indicaciones del libro de texto.
 Compararan los datos de la nota periodística
con los de la pág. 70 del atlas de geografía y
comentar.
 Observaran la pág. 84 sobre la población de
México y contestaran acerca de las
espectativas de población.
Apliquemos lo aprendido. Pág. 85
 Copiaran la tabla en un espacio más amplio y
completaran la información que se muestra en
el libro acerca de las necesidades de la
población, a qué grupo va dirigida y las
soluciones que se pueden dar.
 Leerán cada una de las necesidades que se
muestran, identificaran qué grupo tiene esas
necesidades, qué problemas enfrenta y
soluciones que podrían reducir o eliminar.
 Expondrán las tablas para ver si coincidieron
en la información.

Vo. Bo.
_______________________________ ____________________________________
PROPÓSITO
DESARROLLAR
Componentes sociales y culturales. REFERENCIAS Páginas 86 a la 99.
EJE TEMÁTICO Atlas de México.
Hojas blancas, cartulina, colores, marcadores, regla.

La población LECCION 2. Comencemos. Pág. 86 y 87 Lección 2. • Crecimiento urbano de la Páginas 86 a la 99.
del mundo.  Leerán el correo que envía Carlo a Santiago, • Reconoce implicaciones población mundial. Atlas de geografía del
Lección 2 desde la ciudad de Sao Paulo, acerca del naturales, sociales, culturales y • Implicaciones naturales, mundo.
Las tráfico y la contaminación de su ciudad. económicas del crecimiento sociales, culturales y Atlas de México.
aglomeraciones  Harán en la libreta una lista de ventajas y urbano en el mundo. económicas del crecimiento Hojas blancas, cartulina,
urbanas. desventajas de vivir en una ciudad como esa Lección 3. urbano en el mundo. colores, marcadores,
Lección 3 donde hay mucha gente. • Reconoce las principales rutas • Principales rutas de regla.
De un lugar a  Comentaran los resultados y daran opinión. de migración en el mundo y sus migración en el mundo.
otro, Actividad. Pág. 87. consecuencias sociales, • Localización en mapas de EVALUACIÓN
movimientos  Reuniré en parejas y observaran las imágenes culturales, económicas y países que destacan por la
migratorios. que se presentan. Compararan y comentaran. políticas mayor emigración e
 Identificaran si se parecen a Sao Paulo. inmigración de población.
 Identificaran y anotaran las características de • Consecuencias sociales,
un espacio urbano y un espacio rural. Llenaran culturales, económicas y
el esquema. políticas de la migración en el
 Realizaran en el cuaderno dos dibujos sencillos mundo.
de acuerdo a las características de cada uno.
 Observaran el mapa de la distribución mundial
en la pág. 80 del atlas de geografía del mundo
y contestaran las preguntas que se mencionan
en el libro.
 Compararan ese mapa con el de las páginas
93 y 99 del atlas y relacionaran las
actividades económicas con la cantidad de
población.
 Revisaran el mapa de la entidad federativa del
atlas de México pág. 26, anotaran el nombre
de las ciudades más pobladas y su ubicación.
 Compartirán la opinión con el resto del grupo.
Apliquemos lo aprendido. Pág. 91.
 Harán sobre hojas blancas de manera grupal o
en equipo, dibujos de escuela, hospital, casa,
parcela, carretera, pesca, etc. de forma
separada.
 Trazaran 4 círculos en el patio y colocaran los
dibujos en el acomodo que gusten.
 Preguntaran a los compañeros dónde desean
vivir y que cada quien se acomode.
 Observaran dónde se concentró la mayoría y si
hubo cupo para todos.
 Reflexionaran al respecto haciendo un
comparativo con las grandes ciudades donde
todos quieren vivir y a veces ya no es
suficiente el espacio.
Vo. Bo.
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PROPÓSITO
DESARROLLAR
EJE TEMÁTICO Atlas de México.
Hojas blancas, cartulina, colores, marcadores, regla.

La población LECCION 3. Comencemos. Pág. 92 y 91. Lección 2. • Crecimiento urbano de la Páginas 86 a la 99.
del mundo.  Leeran el correo que envía Elizabeth a Valeria, • Reconoce implicaciones población mundial. Atlas de geografía del
Lección 2 acerca del nuevo lugar donde vive. naturales, sociales, culturales y • Implicaciones naturales, mundo.
Las  Observaran las imágenes que envía Elizabeth y económicas del crecimiento sociales, culturales y Atlas de México.
aglomeraciones expresaran opinión de manera oral acerca de las urbano en el mundo. económicas del crecimiento Hojas blancas, cartulina,
urbanas. personas que se van a vivir a otros lugares o Lección 3. urbano en el mundo. colores, marcadores,
Lección 3 países. • Reconoce las principales • Principales rutas de regla.
De un lugar a Actividad. Pág. 94 rutas de migración en el migración en el mundo.
otro,  Leeran el texto y contestaran las preguntas en el mundo y sus consecuencias • Localización en mapas de EVALUACIÓN
movimientos cuaderno: ¿qué consecuencias de la migración sociales, culturales, países que destacan por la
migratorios. reconconocen en el texto?, ¿por qué la persona económicas y políticas mayor emigración e
emigra a Estados Unidos?, etc. inmigración de población.
 Formaran un grupo de discusión y expondran sus • Consecuencias sociales,
puntos de vista al respecto. culturales, económicas y
Exploremos. Pág. 95 y 96 políticas de la migración en el
 Formaran 6 equipos, uno por cada cartel de la pág. mundo.
96.
 Elegiran un cartel y leerán las características de
los flujos migratorios de la región.
 En la pág. 191 colorearan los países receptores y
los países expulsores de emigrantes que se
mencionan en el cartel.
 Cada equipo debe explicar las características de los
flujos migratorios.
Actividad. Pág. 97
 Formaran dos grupos: uno representa al país que
expulsa habitantes y el otro el que los recibe.
 Cada grupo debe exponer sus razones sobre las
consecuencias positivas y las negativas.
 Realizaran a manera de debate.
 Ver el siguiente enlace acerca de las causas de la
migración.
https://www.youtube.com/watch?v=aYE15EI8kjU
 ¿Qué peligros corre un migrante? Observar el
siguiente enlace para saber más al respecto.
https://www.youtube.com/watch?v=wkKFLQ2Pwk8
Apliquemos lo aprendido. Pág. 99
 Formaran equipos y dibujaran en una hoja de
rotafolio un planisferio para representar los
movimientos migratorios.
 Trazaran las rutas con diferente color apoyándose
con las gráficas del libro.
Vo. Bo.
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PROPÓSITO
DESARROLLAR
Atlas de Geografía del mundo.
Colores.
Hojas blancas.
EJE TEMÁTICO
Recortes.
Pegamento.
Rotafolio.

La población Comencemos. Pág. 100 y 101. • Distingue la distribución y la • Patrimonio cultural de la Páginas 100 a la 109.
mundial  Leeran el correo que Javier le envía a Iván relevancia del patrimonio humanidad: sitios Atlas de Geografía del
Lección 4 acerca de su estancia en Valencia y de sus cultural de la humanidad. arqueológicos, monumentos mundo.
Minorías compañeros de otros países, así mismo de las arquitectónicos, tradiciones, Colores.
culturales. comidas típicas de su región. expresiones artísticas, Hojas blancas.
 Identificaran con mi ayuda que esos pequeños celebraciones, comida, entre Recortes.
grupos son una minoría cultural. otros. Pegamento.
 Observaran la imagen de la pág. 101 y • Distribución del patrimonio Rotafolio.
determinaran de qué minoría cultural se trata. cultural de la humanidad.
Actividad. Pág.101. • Importancia del cuidado y EVALUACIÓN
 Leeran el texto “la llama eterna” y subrayaran de la conservación del
qué grupos étnicos o minorías culturales patrimonio cultural de la
existen. humanidad.
 Elegiran una minoría cultural y haran su
dibujo.
 Mostraran el dibujo al grupo para que adivinen
de qué minoría se trata.
 Definiran qué es una minoría cultural. Pág.
102
 Observaran el mapa de la pág. 192 del libro de
texto sobre las minorías culturales.
 Responderan las preguntas del libro en la
libreta: ¿por qué la división política no coincide
con la distribución de los grupos indígenas?,
¿qué grupos se localizan en más de un país?,
etc.
 Socializaran las respuestas.
 Observaran las imágenes de la pág. 103 y
opinaran de qué minoría se trata.
Vo. Bo.
_______________________________ ____________________________________
PROPÓSITO
DESARROLLAR
Atlas de Geografía del mundo.
Colores.
Hojas blancas.
EJE TEMÁTICO
Recortes.
Pegamento.
Rotafolio.

La población Actividad. Pág. 104 • Distingue la distribución y la • Patrimonio cultural de la Páginas 100 a la 109.
mundial  Investigaran en la biblioteca escolar por relevancia del patrimonio humanidad: sitios Atlas de Geografía del
Lección 4 equipos lo que significa discriminación y cuáles cultural de la humanidad. arqueológicos, monumentos mundo.
Minorías son los motivos por los que se discrimina a arquitectónicos, tradiciones, Colores.
culturales. algunos grupos. expresiones artísticas, Hojas blancas.
 Completaran el esquema del libro con base en celebraciones, comida, entre Recortes.
lo investigado y realizaran los dibujos de la otros. Pegamento.
discriminación. • Distribución del patrimonio Rotafolio.
 Haran un esquema en una cartulina con lo cultural de la humanidad.
investigado: ¿qué es discriminación?, ¿cuántos • Importancia del cuidado y EVALUACIÓN
tipos de discriminación existen?, etc. de la conservación del
 Exponerlo al grupo. patrimonio cultural de la
Apliquemos lo aprendido. Pág. 105 humanidad.
 De acuerdo a lo aprendido, elegiran una
minoría cultural de alguna región del mundo.
 Realizaran un collage usando imágenes
relacionados con su vestimenta, festividades,
palabras propias de su lenguaje, alimentos,
ideología, etc.
 Reuniran todos los trabajos en el salón y
elaboraran un mural.
Lo que aprendí pág. 106

Mis logros pág. 107 y 108
Autoevaluación pág. 109
Vo. Bo.
_______________________________ ____________________________________

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ESCUELA PRIMARIA “XXXXXXXXXXXXX” CLAVE: XX

SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2015-2016

ASIGNATURA Geografía BLOQUE III

TEMAS ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS MATERIAL DIDÁCTICO

ASIGNATURA Geografía BLOQUE III

TEMAS ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS MATERIAL DIDÁCTICO

TEMAS ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS MATERIAL DIDÁCTICO

TEMAS ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS MATERIAL DIDÁCTICO

ASIGNATURA Geografía BLOQUE III

TEMAS ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS MATERIAL DIDÁCTICO

ASIGNATURA Geografía BLOQUE III

TEMAS ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS MATERIAL DIDÁCTICO

Lo que aprendí pág. 106

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