ACTIVIDAD 2

ANALISIS DE CASO – MODELOS MENTALES

KEYLA KARINA ZAPATA SUÁREZ

SENA
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
2020
Actividad número dos

Continuando con su labor de consultor educativo, el Instituto Formativo LPQ le ha

encomendado una nueva tarea, la cual consiste en la elaboración de un análisis
de caso donde se expliquen los tipos de conocimiento implementados en el
aprendizaje. Para el desarrollo de la evidencia debe inicialmente plantear un caso
con los siguientes puntos (puede ser un caso real o ficticio):
 Clase o asignatura de su preferencia.
 Entorno de los estudiantes (educación inicial, básica y media).
 Estrategias cognitivas utilizadas.
Una vez identificado el caso sobre el cual se va a desarrollar la evidencia realice el
respectivo análisis sobre los puntos solicitados anteriormente y explique los tipos
de conocimiento implementados en la actividad pedagógica analizada.

ANÁLISIS DE CASO “MODELOS MENTALES”

 
Clase o asignatura:
 Español

Entorno:
 Educación básica (grado quinto)

Descripción del problema:

Algunos estudiantes del grado quinto no logran desarrollar o comprender las

lecturas para la realización de los talleres, debido a que las temáticas vistas con
anterioridad eran desarrolladas de manera vaga.
La utilización de las cartillas no fue desarrollada de la manera correcta, es decir,
su uso se limitó a la transcripción de los conceptos que allí se reflejan y el
desarrollo de las actividades se hizo de manera mecánica, no hubo análisis de
ejercicios, no hubo compresión de los que se lee y tampoco ejemplos claros para
el desarrollo de las cartillas.

Estos alumnos no recuerdan la temática vista porque transcribirla al cuaderno no

fue la mejor de las estrategias, no poseen la habilidad para desarrollar los
ejercicios y tampoco comprenden los que leen.

Estrategias utilizadas:

El docente debe identificar que estilo de aprendizaje tienen sus

alumnos: visual donde se puede utilizar imágenes, gráficos, mapas
conceptuales o mentales, auditivo donde podemos usar videos,
audiolibros y por ultimo kinestésico (olfato, gusto, tacto) después de
que el docente identifique el tipo de aprendizaje podrá escoger que
herramientas le ayudaran en el proceso de aprendizaje de sus
alumnos.
 Para el comienzo de un hábito lector se debe realizar un conversatorio
sobre temas de su interés.

Selección de los libros, lecturas y temas para leer.

Establecer un propósito determinado para así lograr

un aprendizaje significativo.

Lectura en voz alta, todo llevan la lectura desde sus puestos, selección
de alumnos al azar para la continuación de lecturas, al mismo tiempo
  preguntas al aire, participación de todos.
 
 
Creación de mapas conceptuales y redes semánticas les permite a los
estudiantes sintetizar los contenidos mediante un esquema gráfico.
 

Establecer objetivos con los estudiantes, darles alternativas en la

manera de evaluar y expectativas de la clase.

  Generar en los alumnos la autonomía de querer aprender más sobre la

  temática que se está viendo, apropiación de los conceptos.
 

Conocimientos científicos: ya que todo lo que está allí

relejado tiene una base de experimentación e
investigación.

Tipos de conocimientos Conocimiento filosófico: todo se debe adquirir mediante

implementados en el la experiencia.
ejercicio pedagógico

Conocimiento empírico: todo se debe experimentar y

usar los sentidos para retroalimentar lo que ya se sabe.