Universidad Bolivariana

Vicerrectoría Académica
Escuela de Educación
Carrera: Pedagogía en Educación Diferencial

Patologías del Lenguaje I

Profesora: Fabiola Esparza Cartes

fabiolaesparza_ub@hotmail.com
Clase de hoy…
Unidad I: Neurobiología del desarrollo del lenguaje

1.1.- Funciones neurocognitivas

1.2.- Desarrollo neural y del lenguaje.
1.3.- La dominancia hemisférica para el lenguaje y
plasticidad cerebral.
 Neurobiología del desarrollo del lenguaje
Hombre, ser social por naturaleza.

Principal vínculo con la

comunicación, el lenguaje.

Ser humano y estructuras orgánicas

que posibilitan su adquisición.

Desarrollo lingüístico íntimamente

ligado con el desarrollo intelectual.
 Individuo

Bio

Social

Psico
Funciones Neurocognitivas

Se denomina funciones cognitivas a aquellos

procesos mentales que nos permiten llevar a
cabo cualquier tarea.
Hacen posible que el sujeto tenga un papel
activo en los procesos de recepción,
selección, transformación, almacenamiento,
elaboración y recuperación de la
información, lo que le permite desenvolverse
en el mundo que le rodea.
 ¿Cuáles son las funciones cognitivas más
importantes?
1. Atención
2. Orientación
3. Memoria
4. Gnosias
5. Funciones ejecutivas
6. Praxias
7. Lenguaje
8. Cognición social
9. Habilidades visoespaciales
 Cognición
Social
Se centra en cómo las
personas procesan,
almacenan y aplican
información sobre otras
personas y
situaciones sociales.
 Atención
La atención es la capacidad de generar, dirigir y mantener un
estado de activación adecuado para el procesamiento correcto de
la información.
•
Dentro de esta función debemos hablar de 5 procesos diferentes:
•
Atención sostenida: capacidad de mantener de manera fluida el
foco de atención en una tarea o evento durante un periodo de
tiempo prolongado.
•
Atención selectiva: capacidad para dirigir la atención y centrarse
en algo sin permitir que otros estímulos, bien externos o internos,
interrumpan la tarea.
•
Atención alternante: capacidad de cambiar nuestro foco de
atención de una tarea o norma interna a otra de manera fluida.
 Atención
•
Velocidad de procesamiento: ritmo al que el cerebro realiza una tarea (evidentemente, varía
según la tarea, dependiendo del resto de funciones cognitivas implicadas en la misma).
•
Heminegligencia: gran dificultad o incapacidad para dirigir la atención hacia uno de los lados
(normalmente, el izquierdo), tanto en relación al propio cuerpo como al espacio.
Orientación
La orientación es la capacidad que nos permite
ser conscientes de nosotros mismos y del
contexto en el que nos encontramos en un
momento determinado.
•
Orientación personal: capacidad de integrar
información relativa a la historia e identidad
personal.
•
Orientación temporal: capacidad de manejar
información relativa al día, hora, mes, año,
momento de realizar conductas, festividades,
estaciones, etc.
•
Orientación espacial: capacidad de manejar
información relativa a de dónde viene, dónde
se encuentra en un momento específico, a
dónde va, etc.
Orientación
 Memoria
La memoria es la capacidad de codificar, almacenar y recuperar
de manera efectiva información aprendida o un suceso vivido.
Dentro de memoria distinguimos entre:
•
Memoria episódica: es la habilidad cognitiva para recordar
experiencias personales, o dentro del espacio personal,
autobiográfico.
•
Memoria semántica: es la habilidad cognitiva para aprender y
recordar conceptos y conocimientos generales. Es un tipo
de memoria a largo plazo.
•
Memoria procedimental: hace referencia a acciones o
secuencia de actos aprendidos, la mayoría de los cuales
hacemos de manera automática sin necesidad de pensar en
cada gesto o movimiento que hacemos. Es a largo plazo e
inconsciente. Ejemplo: escribir, montar en bicicleta, conducir un
auto, tocar un instrumento, etc.
Memoria
 Gnosias
Las gnosias son la capacidad que tiene el cerebro para
reconocer información previamente aprendida como
pueden ser objetos, personas o lugares a través de nuestros
sentidos. En este sentido, hay gnosias para cada uno de los
canales sensitivos y gnosias que combinan diferentes canales.
•

Gnosias visuales: capacidad de reconocer, de manera

visual, diversos elementos y atribuirles significado: objetos,
caras, lugares, colores, etc.
•
Gnosias auditivas: capacidad de reconocer, de manera
auditiva, diversos sonidos.
•
Gnosias táctiles: capacidad de reconocer, mediante el
tacto, diversos objetos, texturas, temperaturas, etc.
•
 Gnosias
•
Gnosias olfativas: capacidad de reconocer, mediante el
olfato, diversos olores.
•
Gnosias gustativas: capacidad de reconocer, mediante el
gusto, diversos sabores.
•
Esquema corporal: capacidad de reconocer y representar
mentalmente el cuerpo como un todo y sus diversas partes,
desarrollo de los movimientos que podemos hacer con
cada una y orientación del cuerpo en el espacio.
Gnosias
Funciones Ejecutivas
Las funciones ejecutivas son actividades mentales complejas,
necesarias para planificar, organizar, guiar, revisar, regularizar y
evaluar el comportamiento necesario para adaptarse eficazmente al
entorno y para alcanzar metas (Bauermeister, 2008).
•
Dentro de las funciones ejecutivas encontramos diferentes procesos
fundamentales para nuestro día a día:
•
Memoria de trabajo: sistema que permite el mantenimiento,
manipulación y transformación de información en la mente.
•
Planificación: capacidad de generar objetivos, desarrollar planes de
acción para conseguirlos (secuencias de pasos) y elegir el más
adecuado en base a la anticipación de consecuencias.
•
Razonamiento: capacidad de comparar resultados, elaborar
inferencias y establecer relaciones abstractas.
•
Flexibilidad: capacidad de generar nuevas estrategias para
adaptar de la conducta a los cambios de demanda del ambiente.
 Praxias
Denominamos praxias a las habilidades motoras adquiridas.
En otras palabras, son los movimientos organizados que
realizamos para llevar a cabo un plan o alcanzar un
objetivo.
Dentro de las praxias diferenciamos entre.
•
Praxias ideomotoras: capacidad de realizar un
movimiento o gesto simple de manera intencionada.
•
Praxias ideatorias: capacidad para manipular objetos
mediante una secuencia de gestos, lo que implica el
conocimiento de la función del objeto, el conocimiento
de la acción y el conocimiento del orden serial de los
actos que llevan a esa acción.
•
Praxias faciales: capacidad de realizar de manera
voluntaria movimientos o gestos con diversas partes de la
cara: labios, lengua, ojos, cejas, carrillos, etc.
 Lenguaje
El lenguaje es una función superior que desarrolla los procesos de
simbolización relativos a la codificación y decodificación.
Dentro del lenguaje hay diversos procesos que pueden verse afectados:
•
Expresión: capacidad de formular ideas con sentido y de manera
gramaticalmente correcta.
•
Comprensión: capacidad de entender el significado de palabras e
ideas.
•
Vocabulario: conocimiento del léxico.
•
Denominación: capacidad de nombrar objetos, personas o hechos.
•
Escritura: capacidad para transformar ideas en símbolos, caracteres e
imágenes.
•
Lectura: capacidad para interpretar símbolos, caracteres e imágenes
y transformarlos en habla.
Cognición Social
La cognición social es el conjunto de
procesos cognitivos y emocionales
mediante los cuales interpretamos,
analizamos, recordamos y empleamos la
información sobre el mundo social.
• Gracias a la cognición social somos
capaces de interpretar las emociones de
otras personas, pensar a qué se ha podido
deber que esté alegre o triste, ponernos
en su lugar ante una determinada
situación para saber qué puede estar
pensando o cómo reaccionará si
hacemos o decimos algo concreto.
Habilidades Visoespaciales
Son la capacidad para representar,
analizar y manipular objetos mentalmente.

En relación a las habilidades visoespaciales

manejamos dos conceptos importantes,
como son:
•
Relación espacial: capacidad de
representar y manipular mentalmente
objetos en dos dimensiones.
•
Visualización espacial: capacidad de
representar y manipular mentalmente
objetos en tres dimensiones.
Desarrollo neural y del lenguaje
Los humanos no nacemos con todas
nuestras capacidades cerebrales
listas para ser utilizadas. Están ahí, en
el programa que contiene nuestro
ADN humano, y progresivamente van
“manifestándose” a medida
que crece nuestro sistema nervioso. El
neurodesarrollo es un proceso lento
que empieza en la concepción y no
cesa hasta la muerte. Alcanzar la
madurez cerebral requiere toda
nuestra infancia y adolescencia, dura
aproximadamente unos 20 años…
 Etapas del neurodesarrollo
El neurodesarrollo es un fenómeno que sucede en un continuo,
no hay separación real, no existen etapas.

Además en todo momento suceden simultáneamente múltiples

procesos y adquisiciones de muy variadas habilidades. Pero,
siempre hay alguna adquisición que “protagoniza” cada
etapa, porque en ese momento tiene mayor peso o su
aparición es más notoria que las demás.

Caracterizando estas etapas, podemos simplificar la

observación del desarrollo del sistema nervioso.

Siempre hay que tener en cuenta la variación individual

Aclarado que en el neurodesarrollo todo sucede
simultáneamente, propongo dividir el neurodesarrollo en 4
etapas:

Neurodesarrollo anatómico

Neurodesarrollo de la autonomía motora

Neurodesarrollo del lenguaje y del conocimiento del

entorno

Neurodesarrollo de la identidad
1. Neurodesarrollo anatómico

- El desarrollo anatómico, la adquisición de la estructura

cerebral tal cual será en el cerebro adulto, es el
fenómeno que predomina en el neurodesarrollo prenatal
–vida intrauterina
- Durante la gestación la velocidad del neurodesarrollo,
embrionario y fetal, es rapidísima y suceden fenómenos
extraordinariamente complejos.
- La velocidad de crecimiento es asombrosa en este
período: en 9 meses el cerebro alcanza un peso de
unos 350g y la capacidad craneal tiene un
perímetro entre 33 y 36 cm de media.
2. Neurodesarrollo de la autonomía
motora
- Durante los 3 primeros años de vida
- Adquirimos autonomía y dominio de las funciones
motoras conscientes de nuestro organismo
- La velocidad con que avanza el neurodesarrollo sigue
siendo muy rápida lo que coincide con la máxima
velocidad de crecimiento craneal que alcanzamos en la
vida postnatal
3. Neurodesarrollo del lenguaje y del
conocimiento del entorno
- De los 3 a los 10 años, la velocidad del neurodesarrollo –y
del desarrollo en general– se enlentece
- Adquirimos el dominio del lenguaje y con él aprendemos
a comprender el mundo que nos rodea
- Disminución del apetito y del ritmo de las comidas, y con
menos necesidad de horas de sueño, en la mayoría de
niños desaparece la siesta
4. Neurodesarrollo de la identidad

- A partir de los 10 años de edad, y hasta los 20

- Caracterizada por rápidos y drásticos en el tamaño y la
constitución corporal, que se acompañan de cambios
psicológicos y en la autonomía personal y las relaciones
sociales
- La maduración sexual y la cerebral terminan
simultáneamente
- El perímetro cefálico apenas aumenta 2-3 cm llegando
en la edad adulta a una media de 55 cm para las
mujeres y 57 para los hombres
La dominancia hemisférica para el
lenguaje y plasticidad cerebral
 Plasticidad Cerebral
La plasticidad cerebral es la adaptación
funcional del sistema nervioso central
para minimizar los efectos de las
alteraciones estructurales o fisiológicas,
sin importar la causa originaria. Ello es
posible gracias a la capacidad que
tiene el sistema nervioso para
experimentar cambios estructurales -
funcionales detonados por influencias
endógenas o exógenas, las cuales
pueden ocurrir en cualquier momento
de la vida.
 Taller 1

• Responder preguntas del foro sobre documento

Lenguaje y Cerebro.
Taller Próxima Clase
Realizar una breve exposición en ppt en relación a uno de
los siguientes temas asignados por grupo.

Grupo 1.- Definición y características generales de la

plasticidad cerebral.

Grupo 2.- Desarrollo de la plasticidad a lo largo de la vida.

Grupo 3.- Plasticidad y daño cerebral.

Alejandra Sepúlveda L.
Fonoaudióloga