Curso-taller: Educando para una Formación Integral

IMPORTANTE: No olvides copiar la primera etapa y la segunda parte de tu

proyecto en este mismo documento.

Formato 3– Proyecto Integrador Etapa III

Módulo 6. Saber evaluar el aprendizaje de los alumnos

Proyecto Integrador Etapa 3.

Modalidad:
Individual
Tipo de actividad:
Evaluable, debe ser enviada al tutor para su acreditación.

Nombre del participante:

Cuenta de correo:
Teléfono:
Escuela donde labora:
Nivel educativo en que labora:
Ciudad y estado:

Nota: Recuerda que para efectos de registro en la plataforma tecnológica utilizada

(WebTec), las actividades acreditadas se representarán con el valor (100),
mientras que las no enviadas o pendientes de retroalimentación por parte del
tutor tendrán el valor (-). Estos valores no aportan una calificación del desempeño
del curso, solo representan el estatus de la actividad.

Valores en acción
Sexta parte

Objetivos actitudinales Contenidos Práctica concreta de los

actitudinales valores.
Comportamientos
esperados en los
alumnos.

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 Curso-taller: Educando para una Formación Integral

Evaluación del aprendizaje

Séptima parte

Objetivos y contenidos Evaluación

Tipo Forma
Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

NOTA: En la columna de Forma se espera que el participante enuncie las actividades

de evaluación y/o instrumentos de evaluación.

Criterios de evaluación.

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 Curso-taller: Educando para una Formación Integral

Los valores Los valores

Los valores Los valores
elegidos son en elegidos son
elegidos son elegidos no son
buena medida suficientemente
totalmente congruentes con
congruentes con congruentes con
congruentes con los objetivos.
los objetivos. los objetivos.
Congruencia los objetivos.
de los valores
presentados Los valores Algunos de los Ninguno de los
Los valores elegidos son en valores elegidos valores elegidos
elegidos son buena medida no son es congruente
totalmente congruentes con congruentes con con los
congruentes con los contenidos los contenidos contenidos
los contenidos actitudinales. actitudinales. actitudinales.
actitudinales.

Las acciones Las acciones Las acciones

concretas están concretas concretas Las acciones
redactadas en presentan una o presentan más concretas no
primera persona dos fallas en la de tres fallas en están redactadas
del singular y en redacción, de la redacción, de de acuerdo a los
enunciados acuerdo a los acuerdo a los criterios
positivos y criterios criterios establecidos ni al
observables de establecidos y al establecidos y al cuadro "los
acuerdo al cuadro "los cuadro "los valores en
Redacción cuadro "los valores en valores en acción".
valores en acción". acción".
acción".

Algunos de los
Los valores
valores Solo uno de los Ninguno de los
presentados
presentados valores puede valores puede
pueden
pueden vivenciarse en la vivenciarse en la
vivenciarse en la
vivenciarse en la actividad actividad
actividad
actividad propuesta propuesta.
propuesta.
propuesta.

La forma de
evaluación
La forma de incluye La forma de
evaluación correctamente al evaluación
incluye La forma de
Tipo de menos 2 de los incluye
correctamente evaluación no es
evaluación tipos de correctamente
los tres tipos: adecuada.
evaluación: solo un tipo de
autoevaluación, autoevaluación, evaluación.
heteroevaluación heteroevaluación
y coevaluación. y coevaluación.

Pertinencia La evaluación de La evaluación de La evaluación de La evaluación de

contenidos contenidos contenidos los contenidos
conceptuales es conceptuales conceptuales conceptuales no

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 Curso-taller: Educando para una Formación Integral

tiene una falla, tiene fallas que

coherente con lo pero aun así es la hacen poco es coherente con
establecido en coherente con lo coherente con lo lo establecido en
los objetivos establecido en establecido en los objetivos
conceptuales. los objetivos los objetivos conceptuales.
conceptuales. conceptuales.

La evaluación de La evaluación de
La evaluación de
La evaluación de contenidos contenidos
los contenidos
contenidos procedimentales procedimentales
procedimentales
procedimentales tiene una falla, tiene fallas que
no es coherente
es coherente con pero aun así es la hacen poco
con lo
lo establecido en coherente con lo coherente con lo
establecido en
los objetivos establecido en establecido en
los objetivos
procedimentales los objetivos los objetivos
procedimentales.
procedimentales. procedimentales.

La evaluación de La evaluación de
La evaluación de contenidos contenidos La evaluación de
contenidos actitudinales actitudinales los contenidos
actitudinales es tiene una falla, tiene fallas que actitudinales no
coherente con lo pero aun así es la hacen poco es coherente con
establecido en coherente con lo coherente con lo lo establecido en
los objetivos establecido en establecido en los objetivos
actitudinales. los objetivos los objetivos actitudinales.
actitudinales. actitudinales.

El tutor utilizará esta tabla para evaluar la actividad, la cual se considerará como ACREDITADA
siempre y cuando el participante obtenga el rango de Excelente o Bueno en todos los criterios de
evaluación. Recuerda, como se indicó en la sección de Evaluación y acreditación del curso, tu
trabajo también debe reflejar los siguientes criterios:

Criterio Descripción
1. Puntualidad El alumno es puntual en la entrega de tareas y actividades asignadas.
Sigue el calendario propuesto y se esfuerza por hacerlo.
2. Compromiso El alumno reflexiona y profundiza en sus tareas, actividades; trata de hacer
una aportación personal en ellas.
3. Transferencia El alumno pone ejemplos de aplicación de lo aprendido para su práctica
docente o directiva.
Manifiesta una visión amplia de cómo puede aplicar lo aprendido en otros
momentos, espacios y circunstancias.
4. Lenguaje El alumno emplea un vocabulario amplio, adecuado y comprensible.
Hace un buen uso de términos pedagógico-didácticos, técnicos y del
vocabulario educativo.
5. Creatividad El alumno manifiesta un claro desarrollo de su creatividad con propuestas
innovadoras en sus actividades y tareas. Logra que sus tareas se distingan de
las de los demás.
6. Orden Presenta sus tareas de forma sistematizada, siguiendo una estructura lógica.
7. Participación El alumno participa proactivamente en los grupos de discusión, de tal forma
que su presencia hace una diferencia en el grupo.
8. Valores El alumno se comunica adecuada y cortésmente con su tutor, aun en caso de

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situaciones críticas o puntos de conflicto.

Manifiesta un trato respetuoso y agradecido.
9. Comunicación Es capaz de redactar adecuadamente sus tareas, haciendo buen uso de los
escrita signos de puntuación, tiempos de los verbos, evitando la repetición innecesaria
de los mismos vocablos.
10. Enfoque El alumno da la orientación pedagógico-didáctica a sus intervenciones en
tareas, actividades y grupos de discusión. Sus intervenciones responden a
principios claros de enseñanza, aprendizaje, evaluación.

NOTA: Calificaciones
Debido a que el curso es cualitativo, no recibirás una calificación numérica.
Podrás revisar la entrega satisfactoria de la actividad en la sección de Calificaciones;
los valores servirán únicamente para indicar el estatus en la entrega y
aprobación de las actividades.

Valor que verás en la sección de Significado

calificaciones del curso

100 Actividad que ha sido entregada,

retroalimentada y está aprobada.  El 100
aquí no significa calificación máxima en
términos tradicionales, sino “acreditada”.

0 Actividad entregada y retroalimentada que

no fue aprobada.

- Actividades pendientes de entrega, o

bien, aquellas que no han sido aún
retroalimentadas por el tutor.