CENTRO EDUCATIVO DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO

CÓDIGO DEL ESTABLECIMIENTO:05-1065

CÓDIGO DE ZONA:4411-83

DOMICILIO: CALLE PÚBLICA S/N

LOCALIDAD: VILLA SARMIENTO

DEPARTAMENTO: GENERAL ROCA

PROVINCIA: CÓRDOBA

CORREO ELECTRÓNICO: cedfsarmiento1@hotmail.com

Señora Liliana nosotras en nuestro centro educativo los primeros diez días dimos actividades
de diagnóstico. A partir de este lunes desarrollamos el proyecto: ¿Por qué nosotros vivimos de
una manera y otros ,de otra? , que está relacionado con nuestro contexto. Semanalmente
planificamos secuencias para ser entregadas a los estudiantes. Al finalizar las mismas enviamos
los siguientes instrumentos de evaluación:

En primer ciclo, esta lista de cotejo la completa el docente teniendo en cuenta las evidencias
de aprendizaje enviadas a través de audios, videollamadas y el cuaderno, se aclara que al
entregar este último se realiza una retroalimentación.

LISTA DE COTEJO -INDICADORES DE EVALUACIÓN

Primer Grado

1 2 3 4 5
Manifiestan lo que comprendieron y lo que no
comprendieron.
Participan de intercambios expresando lo que produjo la
lectura, conformando una posición estética y personal.
Utilizan palabras conocidas como referente para leer otras
nuevas.
Relacionan el texto leído con otros textos leídos o
escuchados, con experiencias vividas, con películas vistas y
poder fundamentarlo.
Utilizan palabras conocidas como referente para leer otras
nuevas.
Utiliza los mecanismos de conversión de grafemas en
fonemas para la lectura cada vez más autónoma
Escriben el nombre propio, otros nombres y palabras
conocidas.
Explora diferentes funciones de los números en su uso social
Lee y escribe y ordena otros números
Elabora relaciones entre su lectura y escritura.
Resuelve problemas que involucren unir, ganar o avanzar,
perder o retroceder y agregar o quitar una cantidad.
Lee imágenes atendiendo a los detalles.
Diferencia elementos naturales de elementos construidos
 Puede identificar cambios y continuidades en el tiempo

Segundo grado

1 2 3 4 5
Manifiestan lo que comprendieron y lo que no
comprendieron.
Participan de intercambios expresando lo que
produjo la lectura, conformando una posición
estética y personal.
Relacionan el texto leído con otros textos leídos
o escuchados, con experiencias vividas, con
películas vistas y poder fundamentarlo.
Utilizan los conocimientos lingüísticos para leer
textos en forma cada vez más autónoma
Revisan la escritura
Explora diferentes contextos en el uso social de
los números.
Analiza y resuelve problemas numéricos en el
contexto del juego.
Lee y escribe y ordena otros números.
Elabora relaciones entre su lectura y escritura.
Resuelve problemas que involucren unir, género
avanzar, perder o retroceder y agregar o quitar
una cantidad
Reutiliza estrategias propias por medio de
diversos procedimientos.
Lee imágenes atendiendo a los detalles
Diferencia elementos naturales de elementos
construidos.
Puede identificar cambios y continuidades en el
tiempo

Tercer grado

1 2 3 4 5
Manifiestan lo que comprendieron y lo que no
comprendieron
Participan de intercambios expresando lo que produjo
la lectura, conformando una posición estética y
personal.
Relacionan el texto leído con otros textos leídos o
escuchados, con experiencias vividas, con películas
vistas y poder fundamentarlo.
 Utilizan los conocimientos lingüísticos para leer textos
en forma cada vez más autónoma
Reflexionan sobre diferentes aspectos del texto escrito
a través del docente y escuchan las intervenciones del
mismo.
Explora diferentes contextos en el uso social de los
números.
Analiza y resuelve problemas numéricos en el contexto
del juego.
Lee y escribe y ordena otros números.
Reutiliza estrategias propias por medio de diversos
procedimientos.
Resuelve problemas de series proporcionales.
Resuelve situaciones de repartos o particiones
equitativos.
Resuelve problemas que involucran armar y desarmar
Lee imágenes atendiendo a los detalles
Diferencia elementos naturales de elementos
construidos
Puede identificar cambios y continuidades en el tiempo

Escala valorativa:

-1 Nada

-2 Escasamente

-3 Medianamente

-4 Ampliamente

-5 Totalmente

En segundo ciclo se envían para que completen los estudiantes las siguientes listas de cotejo,
siempre al finalizar cada secuencia didáctica, para que el docente realice la retroalimentación.

Cuarto y Quinto grado

- Leo en voz alta y en silencio textos, adquiriendo seguridad en el 1 2 3 4 5

mecanismo lector (fluidez, velocidad, etc.).
-Empleo lecturas con diversas finalidades.
- Comprendo distintos textos.
-Produzco textos escritos de distinta complejidad.
-Utilizo diferentes fuentes en formato papel y digital.
-Aplico en producciones orales y escritas, los conocimientos básicos
sobre la gramática y el vocabulario.
-Utilizo y valoro textos literarios de tradición oral y escrita (leyendas,
fábulas, cuentos.).
-Resuelvo situaciones problemáticas con números naturales.
- Realizo con precisión los cálculos necesarios y compruebo la validez
de las soluciones obtenidas.
- Invento nuevos problemas, a partir de uno resuelto variando los
datos, proponiendo
nuevas preguntas.
-Utilizo distintos tipos de números (naturales hasta la centena de millar
y decimales hasta las
décimas) para comprender e intercambiar información.
- Realizo operaciones y cálculos numéricos mediante
diferentes procedimientos.
-Busco información relevante sobre hechos o fenómenos referidos al
entorno natural.
-Observo e identifico paisajes urbanos y paisajes rurales en mi entorno.

-Reconozco elementos naturales de mi entorno.

-Identifico las transformaciones en la naturaleza para
producir bienes.
- Conozco circuitos productivos en la región, provincia, país.

Escala valorativa:

-1 Nada

-2 Escasamente

-3 Medianamente

-4 Ampliamente

-5 Totalmente

Sexto grado

1 2 3 4 5
Leen leyendas para compartirlas con su grupo de pares.
Identifican al género con sus características propias.
Transcriben en forma escrita una narración oral.

Exploran cálculos mentales que impliquen poner en juego y

explicitar las propiedades de los números y las operaciones
Leen, escriben y operan con números de cualquier cantidad
de dígitos.

Reconocen el valor absoluto y relativo de un número.

Reconocen la flora y fauna de nuestro contexto.

Identifican especies representativas y fundamentan su

elección.

Realizan registros ilustrativos y con textos de lo observado.

Compara la vida de la familia de Juan con la suya.

Identifica los roles de los distintos actores de su entorno.

Conoce las actividades rurales en las distintas épocas del

 año.

Utiliza el diálogo como herramienta para solucionar

conflictos, explicitar desacuerdos y construir acuerdos.

Puede expresarse a través de una representación gráfica

como integrante de su contexto rural.

Escala valorativa:

-1 Nada

-2 Escasamente

-3 Medianamente

-4 Ampliamente

-5 Totalmente

Enviaremos sumado a cada actividad la siguiente tarjeta que consiste en una o dos preguntas
simples que el estudiante completa al finalizar. Implica una reflexión inmediata sobre lo
trabajado.

Una idea que entendí en la clase es…

Algo que realmente me ayudo es ….

Acordamos equipo directivo y docente, elaborar un portafolio del estudiante

¿Qué es un portafolio del alumno? Es un instrumento de aprendizaje y autoevaluación que

permite al estudiante ser consciente de su propio aprendizaje:

- Reflexionando sobre lo que ha aprendido.

-Tomando evidencias de sus avances.

-Pensando sobre su proceso de aprendizaje.