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Diferencias entre el juego y el deporte, y su
función pedagógica en y para el tiempo libre
*Maestra de Educación Infantil, Habilitación PT
Vanessa Cidoncha Falcón*
Licenciada en Psicopedagogía
vanessacidoncha@hotmail.com
**Maestra de Educación Física. Licenciada en Psicopedagogía
Facultad de formación del Profesorado, Las Palmas de Gran Canaria Erika Díaz Rivero**
(España) erikasport@hotmail.com
Resumen
Es de gran importancia destacar el juego y el deporte como elementos básicos en el ámbito de la Educación Física. Pero también dichos elementos pueden
ser de mucha utilidad para ocupar nuestro tiempo a través de actividades provechosas, fructíferas y beneficiosas.
Palabras clave: Juego. Deporte. Creatividad. Tiempo. Espontaneidad
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1. Conceptos, funciones y características de las prácticas físicas en nuestra
sociedad
A. Características del juego
Actividad lúdica
l La vida es actividad y gran parte de esta es necesaria para usos funciones; por ello decimos que
la vida es puro juego. En el juego, nosotros centramos nuestra atención en el entorno y en la
actividad a realizar siendo muy saludable a nivel mental esta atención.
l Libertad: el juego implica deseo libre y placentero de jugar de forma libre, voluntaria,
desinhibido; y supone prescindir de normas y de recrearse continuamente a sí mismo.
¡ Para los niños: implica hacer lo que nos gusta, cuando y como deseemos, sin ninguna
imposición externa.
¡ Para los adultos: en sus juegos no se sienten libres, por multitud de condicionantes
interiorizados. Pero puede liberarse de muchas ligaduras mediante un proceso de
adaptación que consiga que pueda tener ese sentido de libertad.
l Aislamiento: el juego se encuentra dentro de unos límites fijos de tiempo y espacio acordes a
reglas del juego libremente aceptadas.
l Reglamentación: no existe el juego puro, sin pautas, siempre existe alguna normativa, aunque
sea mínima.
B. Características del deporte
DEPORTE: Se trata de un juego competitivo realizado como ejercitación física. Se puede entender de
diferentes formas: como espectáculo, competición, juego, recreación, etc.
l Juego: el deporte nace como actividad espontánea teniendo su origen en el juego, siendo éste
una parte muy valiosa del deporte. Orientado a la búsqueda de la felicidad o del placer (carácter
hedonístico)
l Ejercicio físico: componente del deporte, se practica con una intensidad que es proporcional al
placer físico que se deriva del deporte.
C. Diferencias y semejanzas: deporte praxis y espectáculo
l En este deporte, el protagonista realiza un ejercicio liberador por medio del carácter lúdico, que
verifica distintas capacidades personales en una competición,
l El deporte es sufrimiento, es un reto personal que uno se marca. Significa alegría, esferazo,
superación personal,… etc.
2. Clasificación de las actividades físico – deportivas según sus funciones
A. Funciones de las actividades físico – deportivas
No todas las actividades deportivas se realizan con la misma intención y motivación, incluso una
misma práctica puede pretender conseguir varios objetivos; todo dependerá de las intencionalidades de
la persona que realiza la actividad y del que la organiza.
Casi siempre todas estas funciones se encuentran asociadas entre si en la mayoría de las
actividades.
l Educativa
¡ Las características de la actividad física suponen en sí, aspectos educativos, que aun no
presentándose como objetivo primero, lo hace como objetivo asociado.
¡ En toda práctica deportiva de todas las edades, siempre existirá una educación
permanente. Nos la encontramos en cualquiera de los aprendizajes de todos los deportes.
¡ Esta función aparece dentro del tiempo libre como objetivo principal y suele ser como
compensación de la deficiente EF. que se imparte en los colegios.
l Recreativa
¡ El aspecto del “placer” aun no ha sido asimilado, debido a la necesidad de cubrir unos
intereses creados por las características de la sociedad.
l Utilitaria
Dicha función intenta dar respuestas a las necesidades de la población, creándose programas
específicos en base a las funciones físicas, psíquicas, sociales.
B. Practica deportiva según sus funciones
l Deporte competición
l La diferencia que hay con respeto al resto de los deporte, el deporte utilitario es practicado por
persona que realizan un ejercicio físico porque les gusta moverse, jugar, competir...pero sobre
todo porque lo hacen con una finalidad concreta (saben que les sirve para algo). Ej. El niño que
aprende a nadar porque sus padres piensan que su vida puede correr peligro
educación encaminada a niños y jóvenes, olvidándonos de los adultos. Ej. Ejercicios de dominio de una
pelota.
Deporte recreativo: lo que pretende es ocupar el tiempo libre, buscar la diversión mediante el
deporte. Se ha clasificado a este tipo de deporte como alternativo a los otros. Se dice que necesita un
material y una metodología diferente. Ej. El abuelo que juega con sus nietos, el niño que hace una
carrera de 200 m con sus amigos, etc.
Deporte competición: hace referencia al deporte espectáculo. Este tipo de deporte fomentado por
los gobiernos, mimado por el pueblo hace pocos años, elevando a sus atletas a la condición de héroes,
comienza a ser mal visto a nivel popular.
3. Características de la actividad física de tiempo libre
l Descanso: más como descanso psíquico que físico, pues saca al hombre de la rutina y sirve como forma de
descargar de las tensiones acumuladas.
l Desarrollo de capacidad creadora: el hombre pone en juego sus propios recursos, discurre y ejecuta
acciones no automatizadas; en cada jugada existen posibilidades creativas. El hombre necesita una sensación
de iniciativa, sentirse protagonista.
l Formación: se aprende jugando. Se trata de una educación libre y espontánea. Se trata de adiestrar el
esfuerzo que exige el deporte.
l Recuperación: recuperación de los ahogos del sedentarismo; cardiopatías, reuma, malformaciones del
aparato locomotor, cansancio psíquico, ansiedad.
4. Tendencia recreacional
A. Concepto de recreación, justificando la repuesta
Recreación: es toda actividad realizada en tiempo libre, individual o colectiva, que es libre y
placentera y no está ejecutada para satisfacer una necesidad inmediata. (Neumeyer)
l En tiempo libre, porque, exige libertad donde no existan obligaciones. De forma individual,
dedicada a la reflexión o espiritualidad; o colectiva, dedicada a la comunicación y acciones
conjuntas en grupos. Placentera porque produce diversión y satisfacción personal. La necesidad
no es inmediata, sino autocreada.
B. ¿Qué dice la teoría conductivista de la recreación?
l Para estos autores la recreación es un estado de la mente aunque se puede verse afectada por
las acciones de los demás.
l Como objeto - meta: el objetivo que se plantea el recreacionista para conquistar el trofeo,
l Como estado - recreacional: nivel de experiencia que se da en la medida que se ven satisfechas
las necesidades de recreación.
l Diversión recreadora: cuando resurgen valores individuales y sociales que afirman a la persona
cuando realizan actividades. Aceleración, reacción, transformación (Efecto catálisis, +60%).
Existe un compromiso personal. Ej. YO juego un partido de fútbol (soy el protagonista)
C. Otras teorías
l De la energía sobrante: toda la energía que el hombre no utiliza para la alimentación, la
protección y el vestido; se dirige hacia la recreación.
l Del instinto práctico: el niño practica en sus actividades recreativas las cosas que realizará
cuando sea adulto.
l De la recreación: la reconstruye
D. ¿En qué consisten las nociones de filosofía en el deporte?
El deporte de masas es una forma de expresión libre del ciudadano de ejercer su derecho a la
práctica física de forma espontánea e inmediata.
l Participación: según Andrés Van Pierde; deporte para todos, es toda acción humana que
fomenta la participación en el deporte.
l Contexto socio cultural: necesario tenerlo en cuenta para una internacionalización del
deporte.
l Factor social: es el papel primordial que debe desarrollar el Deporte para todos en cada
comunidad. Procura mejorar una calidad de vida para todos, búsqueda de satisfacer los
deseos,... etc.
E. Aspectos de interés en actividad de recreación
Motivación constante Búsqueda de máxima participación
El resultado es secundario, lo
Existe competición pero prevalece la
fundamental y educativo es el proceso
participación
del juego
5. Función de animación de actividades físicas del tiempo libre
A. Estilos de animación del tiempo libre
l Las actividades desarrolladas en el tiempo libre, tendrán como objetivo la Catarsis de los
individuos que la realizan: la evasión, el olvido de sus problemas laborales,..
l Deben dirigirse a la formación del individuo con el objetivo de aumentar el compromiso social
(trabajo – reconocimiento)
Animación socio – cultural
l Se trata de disponer de los recursos necesarios para que los propios sujetos realicen sus
objetivos individuales y colectivos, determinando ellos mismos las actividades a realizar.
l Animar con el objetivo de que el individuo disponga de un tiempo libre de acuerdo a sus
necesidades.
B. Diferencias entre....
Democracia Cultural Democratización Cultural
Liberación Alineación
Progresismo Conservadurismo
Animación del grupo y animación de la actividad
Animación: es un término que se emplea, sobre todo, cuando se habla de deportes y ocio.
Animación grupo Animación actividad (*)
Énfasis en crear clima que favorezca acción e Potenciar participación y elaboración de proyectos de
interrelación social forma conjunta
(*) Las actividades se pueden plantear como contenido (búsqueda de elementos concretos que requieran aprendizajes),
y como vivencia (como vivir y realizar un actividad)
C. Cualidades del participante y del animador
PARTICIPANTE
l No aferrarse a las reglas y pautas de roles: ser creativo, ser capaz de cambiar las reglas según
las necesidades cambiantes.
l Empatía, saber ponerse en el lugar del otro y tener en cuenta las expectativas de los demás.
l Demostrar su propia identidad siendo hábil en el deporte: todo lo anterior implica que el
participante sea capaz de mostrar su propia identidad.
ANIMADOR
l Actuando como participante, el animador puede contribuir a superar las técnicas inflexibles en el
deporte.
l Finalmente el animador debe comprobar permanentemente si se cumplen las reglas del juego,
así como los progresos de los participantes.
D. Función pedagógica en y para el tiempo libre
Educación en el tiempo libre
l Que debe cubrir las necesidades que buscan los escolares en la actividad física y el deporte un
medio de recreación personal y de ocupación del ocio fuera del marco tradicional de la
competición.
l Debe ser el elemento educativo de los adultos que no han tenido posibilidades de adquirir un
cierto nivel.
De forma implícita en todas las actividades que se presentan vivencias y que contribuyen al desarrollo
integral de la persona.
Educación para el tiempo libre
l Debe ser en la que el individuo sepa organizar, canalizar y valorizar el tiempo libre.
l Debe ofrecer alternativas que rompan con la tendencia de considerar al ocio como fuente de
consumo.
l Deben ser acciones encaminadas a facilitar a que el hombre sea libre en el tiempo.
Consideraciones pedagógicas del tiempo libre
La planificación educativa del tiempo libre debe realizarse de forma que no pierda su sentido más
íntimo, evitando que el juego y el tiempo libre no pierdan su valor en la libertad. Se puede llegar a
perder ese valor si se adoptan actitudes pedagógicas que no sean adecuadas como:
l Postura autoritaria: cuando el educador pretende dirigir todo el tiempo libre, de esta forma el
tiempo libre pasa a convertirse en algo extraño para el sujeto.
l Excesivo celo organizador: intentando controlar y regular todos los aspectos que se relacionan
con el tiempo libre.
Tareas del animador
Una educación para el tiempo libre debe tener como finalidad despertar una conciencia de los
problemas de la vida del tiempo libre.
l Incitar: despertar los intereses, ánimos y sugerencias sobre como utilizar con sentido el tiempo
libre.
l Iniciar: en todas las posibilidades que ofrece el tiempo libre utilizando los medios de
comunicación. Se trata de dar los conocimientos necesarios para que se haga la más amplia
utilización.
l Crear: las condiciones suficientes en las que se sitúen las actividades que se lleven a cabo en el
tiempo libre. Estas condiciones se concretan en las distintas instalaciones (deportivo o individual)
l Aconsejar: la ayuda necesaria en aquellos casos donde aparezcan las dudas o dificultades.
l Proteger: contra los peligros que las actividades que se llevan en el tiempo libre puedan
ocasionar.
l Trabajar: para que las circunstancias en las que se desarrolla el tiempo libre sean transformadas
(poder sustituir viejos elementos por nuevos)
E. El ocio y la recreación en la escuela
Educación cagiliana Educación actual
Asimilación de
Asimilación de actitudes
conocimientos
Potenciación de conductas no
Potenciación de conductas
Potenciación de conductas naturales: niños callados,
naturales: pintar, cantar,..
ordenados,..
l Toda educación ha de ir estimulando al niño para que vaya siendo capaz de dirigir su vida y por
lo tanto que aprenda a utilizar su propia libertad personal (Hace falta educar la libertad)
participando de la vida colectiva, a través de su creatividad y apertura al medio que lo envuelve
(auto educación)
l La escuela del ocio puede iniciar y enseñar muchas de estas actividades que educan, divierten y
forman.
l La escuela debería modelar hombres que sepan disfrutar de su ocio – tiempo libre y
aprovecharlo.
l La escuela no prepara para el ocio. Una buena escuela debe tener el tiempo bien programado,
con unos objetivos concretos y un horario muy detallado. Pero la realidad es que al alumno se le
“da todo hecho”, y esto impide que se despierten aficiones, intereses y capacidades del niño.
Muy pocas veces, los educadores dejan unas horas libres...tienen miedo al desorden, a que
pierdan el tiempo. Se desconfía de los alumnos.
F. Deporte escolar
l Debe orientar a la educación integral del niño y al desarrollo de su personalidad, procurando que
la práctica deportiva no sea exclusivamente concebida como competición, sino que dicha
práctica promueva objetivos formativos y convencionales para fomentar el espíritu deportivo de
autodisciplina, respeto a las normas y a los compañeros y el deseo de mejorar la técnica.
¡ Este tipo de deporte, sirve de propaganda de muchos colegios para promocionar la élite
de sus programas educativos. Buscan buenos entrenadores, buenas instalaciones
deportivas.
Características del deporte en edad escolar / crisis actual del deporte escolar
l No se tienen muy claros los objetivos hacia la educación integral de los alumnos
l No existen los mismos mecanismos necesario entre las diferentes entidades que están carentes
de estrategias, planes y proyectos.
l La normativa de las CC.AA. impide a los alumnos participar en las competiciones de los juegos
escolares (deporte escolar), si se esta participando en equipos federativos.
Bibliografía
l AGUILAR IDÁÑEZ, M.J. (2000). Cómo animar un grupo. Ed. CCS. Madrid
l BARBA, C. y otros (1994). Organizaciones infantiles y juveniles de tiempo libre. Ed. Narcea; Madrid 1994
l CALVO, A. (2002). La animación sociocultural. Una estrategia educativa para la participación. Alianza. Madrid
l FREIRE, P. (1973). La educación como práctica de la libertad. Ed. Siglo XXI. Madrid.
l FROUFE S. GONZÁLEZ, M. (1995). Para comprender la animación sociocultural. Ed. EVD. Estela
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