INFORME DE SERVICIOS N° 04-2016-EMLR-DRELM/OSSE

A : JUANA MARÍA DEL ROSARIO SONO HERNÁNDEZ

Responsable de la Oficina de Supervisión del Servicio Educativo
DE : ELENA MARISOL LOZADA RINCON
Especialista pedagógico territorial de gestión de convivencia escolar
para el fortalecimiento de la organización y funcionamiento de las redes
educativas como instancia de cooperación e interaprendizaje para
optimizar la gestión de las instituciones educativas en las redes 09 y 15
de la UGEL 02 de Lima Metropolitana.
ASUNTO : Informe de Evaluación de funcionamiento de las redes educativas
asignadas, e informe de evaluación de la implementación del plan del
trabajo del equipo pedagógico territorial, de acuerdo a las metas y
tareas en la matriz de actividades del proyecto .
REFERENCIA : OS N° 1191 –DRELM
FECHA :
__________________________________________________________________________
Tengo el agrado de dirigirme a Usted, en atención al asunto del rubro, para informarle lo
siguiente:
I.ANTECEDENTES
De conformidad con la Ley General de Educación – Ley N° 28044 y su Reglamento aprobado
con Decreto Supremo N° 011-2012-ED, Ley de Reforma Magisterial- Ley N°29944 y su
Reglamento aprobado con Decreto Supremo N° 004-2013-ED, Decreto Supremo N° 004-2013
MINEDU que aprobó el Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación
y Resolución Ministerial N° 215-2015-MINEDU que aprobó el Manual de Operaciones de la
Dirección regional de Educación de Lima Metropolitana; se resuelve aprobar según RD
005342-2015 DRELM las “Orientaciones para la mejora de la Gestión pedagógica territorial a
través de las Redes educativas en Lima Metropolitana”, y de conformidad con la Orden de
Servicio N° 1191-DRELM según el TDR para la contratación del servicio de una especialista
pedagógico territorial de gestión de la convivencia escolar para el fortalecimiento de la
organización y funcionamiento de las redes educativas como instancia de cooperación e
interaprendizaje para optimizar la gestión de las instituciones educativas en las redes 09 y 15
de la UGEL 02 de Lima Metropolitana.
II. Informe de Evaluación de la implementación del plan de trabajo del equipo
pedagógico territorial de la temática de Convivencia Escolar, de acuerdo a las metas y
tareas de la matriz de actividades del proyecto.
1. Introducción
El equipo pedagógico territorial en el desarrollo de las actividades ( asistencia técnica,
seguimiento y monitoreo) realizadas en las Instituciones Educativas conformadas por las
redes 09 y 15 ubicadas en el Distrito de San Martin de Porres caracterizado de ser un distrito
de mayor superficie territorial del cono norte, presentando mayor concentración de población
por emigrantes andinos y de la costa sur de Lima centrado en una economía de comercio
ambulatorio y de servicios, en todo este contexto se integra las diferentes modalidades y
formas educativas que se ubican en este territorio distrital, se ha notado las condiciones de
los pobladores que evidencias por su habitad situaciones desfavorables que no permiten
convivir de manera pacífica dado que se le ha considerado al Distrito una zona de alto
riesgo por presentar lugares específicos donde existe consumo de drogas sin el mas minino
respeto hacia los demás, de manera que esta realidad se ve reflejada en las escuelas por el
índice de violencia y de conflicto entre los estudiantes que deteriora la convivencia escolar y
se ve reflejada en los registros del libro de incidencias y en la plataforma del SISEVE.

2. Descripción de la problemática sobre convivencia en las IIEE integrantes de las

redes atendidas:

Según las intervenciones realizadas en la atención de casos registrados en el SISEVE en

las redes educativas atendidas, se ha presentado según protocolo casos de adulto a
estudiante por maltrato psicológico y entre estudiantes en el nivel primaria de
menores por maltrato físico, las cuales han sido debidamente atendidas en las
Instituciones educativas y se les brinda el seguimiento y monitoreo respectivo por el
comité TOECE. Por tal motivo se observa mayor participación en la aplicación del
registro de casos en la plataforma, directivos y responsables de convivencia y
SISEVE de las escuelas están tomando mayor compromiso a esta forma de atención
a casos de violencia escolar
En relación al clima escolar hay I.E correspondientes a la redes educativas que han
diseñado proyectos como recreos saludables donde estos espacios de recreación del
estudiante van con la participación de sus docentes y brigadas estudiantiles de grados
mayores ya sean para la lectura con pequeños módulos instalados en los patios,
juegos lúdicos como el ajedrez, y la música que permita a los estudiantes estén
entretenidos y bajen su nivel de stress. Sin embargo existen situaciones que generan
conflictos y se deben dar atención inmediata y oportuna dando un uso adecuado al
registro del caso en el libro de incidencias y luego registrarlo a la plataforma del
SISEVE para su atención respectiva, utilizando de forma optima los recursos para la
gestión de conflictos en las escuelas.
Otras formas de intervención se consideran el buzón de SISEVE, donde el estudiante
podrá acceder de manera anónima hacer llegar sus quejas y/o denuncias
relacionadas a la violencia escolar
 3. Cuadro de actividades y metas
ACTIVIDAD Periodo Indicadores NIVEL DE AVANCE EN LAS
DIFERENTES IIEE DE LAS
REDES QUE ATIENDE

RED 09 RED 15

Apertura del Marzo % de IIEE que cuentan con 80%% 75%

cuaderno cuaderno
especializado de
incidencias y Especializados de incidencias y
registro del registros
SISEVE

Atención efectiva Marzo- % de casos registrados atendidos 80% 75%

de casos Diciembre en el SISEVE
reportados en el
SISEVE

Conformación del Mayo % de IIEE que cuentan con el 80% 80%

Comité de Tutoría, Comité de Tutoría, Orientación
Orientación educativa y Convivencia Escolar
Educativa y
Convivencia
Escolar.

Realizar el Mayo % de IIEE que cuentan con el 70% 75%

diagnóstico del diagnóstico del clima institucional y
clima institucional violencia escolar.
y violencia escolar
al inicio del año.

Elaborar el plan Mayo % de IIEE que cuentan con el plan 80% 80%
de Tutoría, de Tutoría, Orientación Educativa y
Orientación Convivencia Escolar.
Educativa y
Convivencia
Escolar.

IIEE que cuentan Mayo % de IIEE que cuentan con el

con el comité comité defensor de la convivencia
defensor de la estudiantil
convivencia
estudiantil

¨*
En las I.E que conforman las redes educativas 9 y 15 se promovió el indicador numero 1
de la meta 6 y no se obtuvo logros significativos al carecer de sustento normativo para su
instalación del comité defensor de la convivencia estudiantil para una sana convivencia
escolar
4. Dificultades en el desarrollo de las actividades y sugerencias o alternativas para
mejorar esas dificultades:
El equipo pedagógico territorial durante la intervención ha considerado las siguientes
Dificultades:
 En las visitas de asistencia técnica realizadas a las instituciones educativas se a
observado actitud negativa en los directivos ante la formalización del libro de
incidencias dado que en algunos cursos cuentan con cuaderno de ocurrencias donde
consignen en paralelo casos de violencia sin seguir un protocolo establecido en la
plataforma del SISEVE.
 En la elaboración de las normas de convivencia institucional se ha dado una
mala interpretación dado que estas normas se elaboraban a los acuerdos de
convivencia trabajados en aula y estaban dirigidas para los estudiantes.
 En cuanto para la elaboración del diagnóstico del clima institucional en algunas
I.E por no contar con internet no han realizado el aplicativo formulario y an tenido que
diseñar otro instrumento y realizar la sistematización y el informe respectivo a
destiempo.
 La ausencia de una norma para conformar el comité defensor de convivencia
estudiantil.
 Desconocimiento del uso adecuado del protocolo de la Plataforma SISEVE

Sugerencias:
 El especialista de convivencia escolar debe continuar con el seguimiento y el
entrenamiento a los directivos y personal responsable en el registro de los casos de
violencia escolar en la plataforma del SISEVE, mostrando la importancia de que
estos casos sean registraos en el libro de incidencias bajo el protocolo establecido.

 El especialista de convivencia escolar debe continuar sensibilizando y orientando

a los directivos en la implementación de norma de convivencia a nivel institucional y
su inserción en el reglamento interno.

 El equipo pedagógico territorial brindara la asesoría y los insumos que debe

brindar l a DRELM para una mejor sistematización e interpretación del diagnóstico
real sobre el clima institucional en las I.E.

 Sensibilizar a los directivos en coordinación con el comité TOECE para

implementar el comité defensor de convivencia estudiantil.
  El especialista brindara las orientaciones necesarias para la aplicación de los
protocolos en el registro de los casos de violencia escolar en la plataforma del
SISEVE.
III . DESARROLLO DE ACCIONES
Actividad
1. Participar de reuniones
técnicas con los especialistas de
gestión escolar, de riesgo y de
aprendizaje sobre las
actividades e implementación de
las estrategias, en articulación
con las orientaciones y metas
del proyecto y el plan de trabajo.
2. Cumplir con el protocolo
establecido por la DRELM.
Acciones ejecutadas
Se participó en reuniones técnicas con los especialistas de
gestión escolar, de riesgo y de aprendizaje sobre las actividades
e implementación de las estrategias, en articulación con las
orientaciones y metas del proyecto y el plan de trabajo – Anexar
el cronograma de reuniones (CD)
1.1 A nivel de UGEL 02
Reunión de Directorio con las participación de todas las
intervenciones de la UGEL donde se dio a conocer los
avances de cada intervención.
Reuniones de trabajo en el área de AGEBRE
Taller de Liderazgo pedagógico, acompañamiento y
monitoreo (UARM)
1.2 A nivel de EPT
Se participo en reuniones técnica para coordinar y proponer
estrategias para mejorar el nivel de avance y logros de las
I,E en el periodo proyectado
Adecuación e implementación de la ficha de cierre
diagnostica-Matriz-CIERRE.
1.3 Línea de Acción
Elaboración de los planificadores
Avance de la ficha de cierre de la línea de convivencia
Explicar el cumplimiento del protocolo (SISEVE, PAT),
dificultades en la implementación del protocolo y sugerencias
sobre la dificultad (el # de dificultades debe corresponder el # de
sugerencias)
2.1 Acciones :
Protocolo de intervención, permite brindar una adecuada
asistencia técnica de acuerdo a la línea de convivencia en las
redes educativas en atención asistidas por el especialista de
convivencia escolar.
La asistencia técnica en las visitas efectuadas a los directores
de las instituciones educativas se ha podido desarrollar
reuniones con los directivos y la comisión de TOECE según las
necesidades identificadas
El desarrollo de los GIAS ha permitido el intercambio de
experiencias , opiniones, reflexiones por parte de todos los
asistentes de las redes educativas asistidas
Implementar estrategias que logren mejorar las situaciones de
cada Institución
2.2 Dificultades :
Con respecto al PAT no se cuenta con una asistencia definida
sobre la implementación del 5to compromiso, YA QUE SOLO
CONSIGNA UN CUADRO RESUMEN.

3. Diseñar e implementar la ruta
de las sesiones de los grupos
de interaprendizaje para las
redes educativas asignada en la
temática de convivencia escolar,
en concordancia a las
orientaciones y metas del
proyecto.
4. Diseñar e implementar la
ruta de la visita de asistencia
técnica en la temática de
convivencia escolar para
directivos, en concordancia a las
orientaciones y metas del
proyecto para directivos, en
concordancia a las
orientaciones del proyecto.
La inasistencia de algunos directivos pertenecientes a las redes
en EL DESARROLLO DE los GIAS que dificultan CUMPLIR
CON los objetivos propuestos.
La situación de directivos que tienen aula y carga administrativa
que le retrasan su labor como líderes pedagógicos
El empoderamiento de algunos directivos en el manejo de la
plataforma del SISEVE y no permiten intervenir a los
responsables de convivencia y SISEVE para la atención de
casos
La falta de contar con los documentos de gestión en el momento
de levantar las observaciones por parte de los directivos dificulta
atender los objetivos propuestos.
2.3 Sugerencias :
Elaborar un instrumento que permita la valoración necesaria en
el PAT con respecto al compromiso 5
Sensibilizar y coordinar de manera oportuna con los directivos
para su asistencia expresándole la relevancia que implica su
presencia como líderes pedagógicos
y asumir compromisos para evitar contratiempos.
Solicitar a los directivos mayor organización y planificación de
sus actividades de tal manera que priorice sus compromisos.
Sensibilizar a los directivos para dar cumplimiento a sus
responsabilidades, permitiendo la participación de los del
SISEVE sean los que registren los casos de violencia escolar en
la plataforma
Se sugiere a los directivos que cuenten con copias de los
documentos de gestión lo tenga a la mano para levantar las
observaciones.
Contar con la información necesaria para el monitoreo y
seguimiento
Temas de las GIA que se implementaron y en qué redes se
dieron y los diseños deben estar en los CD’s con anexos
Durante el rango de fechas establecido no se ha desarrollado
acciones de GIAS, sin embargo en las asistencias técnicas se
aplico estrategias para el avance de las metas pendientes en las
I.E, con prioridad de reciente creación.
Se realizaron las visitas de asistencia técnica a las IIEE :en la
Red 9 se asistió técnicamente a las siguientes I.E 2026 San
Diego ,I.E.I Mi Pequeño Mundo, I.E.I 005, I.E 2028. I.E.I Mi
Mundo Feliz Las Magnolias, I.E. 3093 El Nazareno, I.E 2073
José Olaya Balandra, I.E.I Las Abejitas, I.E 3024 José María
Encinas, I.E 2074 Virgen Peregrina del Rosario. En la Red 15
se asistió a los siguientes I.E: I.E Mi Nuevo Amanecer, I.E 3054
Virgen de las Mercedes. I, E.2031 Virgen del Rosario. I.E.I 019
Los Nísperos, I.E 2033 Carlos Hiraoka Torres, I.E 2020 Señor
de los Miagros, y se tocaron los temas siguientes :
Atención de casos registrados en la plataforma SISEVE Para su
seguimiento y cierre Implementación del Plan de actividades
TOECE
Acuerdos y normas de convivencia para la implementación en el
R.I
Diagnóstico del clima institucional ( socialización e interpretación
de los resultados de encuestas del formulario Google Drive )
 Promoción del comité defensor de convivencia estudiantil. Los
diseños de las visitas están en el CD
Se organizaron y planificaron las actividades de visitas de
asistencia técnica y GIA temática en convivencia escolar
Los criterios o prioridades para la elaboración de la visitas de
asistencia técnica en la temática de convivencia escolar han
estado basadas en levantar las observaciones en
cumplimiento de la matriz.
Los GIAS se desarrollaron en coordinación con las redes
educativas para realizar actividades que estén proyectadas a las
acciones de la gestión de convivencia para la mejora de los
5. Organizar y planificar las aprendizajes.
actividades de visitas de Se orientó a los directivos y a los integrantes del comité TOECE
asistencia técnica y GIA en relación a la elaboración de las normas de convivencia las
temática por red educativa en que tienen que ser adaptadas al reglamento interno y puedan
convivencia escolar. garantizar relaciones armónicas con comunicación asertiva
favoreciendo una sana convivencia y la mejora de los
aprendizajes.
Se promovió la instalación del comité defensor de convivencia
estudiantil para fortalecer la sana convivencia en la escuela
Se oriento a los directores y a los integrantes del comité TOECE
a realizar un trabajo coordinado según la directiva RM N° 572
-2015-MINEDU para la implementación del plan de actividades
Se les oriento a los directivos a fin de que elaboren sus normas
de convivencia institucional para ser luego implementada en el
Reglamento interno.

Se informó al especialista de gestión escolar sobre el avance y

cumplimiento de metas a nivel de red y de IIEE. Se anexa
informe de avance y cumplimiento en CD (SISEVE, Clima
institucional de las IIEE, Comité de tutoría)

Las Redes educativas atendidas 9 y 15 se observa mayor

6- Informar al especialista de
gestión escolar sobre el avance
y cumplimiento de metas a nivel
de red II.EE.
avance en la Red educativa 9 a diferencia de la 15 por el
liderazgo de la coordinadora quien realiza un trabajo organizado
y planificado en coordinación permanente con el equipo
pedagógico territorial, la red cuenta con la mayor cantidad de I.E
que han logrado las metas incluyendo a las I.E de reciente
creación.
En cuanto a las GIAS se han realizado a partir de un trabajo en
equipo los EPT y los coordinadores de red, diseñando una ruta
de intervención con las sugerencias de los directivos.
Se concluye que los grupos de innteraprendizaje es un espacio
de intercambio de buenas prácticas pedagógicas y de formación
entre pares que van a fortalecer el logro de los aprendizajes en
los estudiantes.
Se recomienda involucrar en estos procesos de intercambio a
todos los directivos de ambas redes realizando intercambios
que favorezcan al crecimiento en cada red.
Se fortaleció técnicamente a los directivos por parte de los
especialistas del equipo pedagógico territorial a las instituciones
educativas.
Asimismo se llego a establecer prioridades de atención en las
I.E de reciente creación de las redes 9 y 15.
También se identificó l estado de implementación de las
actividades de la temática de convivencia en las I.E de las
redes9 y 15.

7. Brindar insumos al Se brindó insumos al especialista de gestión escolar para la


especialista de gestión escolar
para la elaboración del informe
de evaluación del
funcionamiento de las redes
educativas asignadas, tales
como planes de trabajo con
énfasis en la temática asignada,
cumplimiento de SISEVE y los
reportes de las asistencias
técnicas brindadas.
8. Elaborar la propuesta de la
promoción de la convivencia de
una red educativa.
9. Coordinar y socializar las
acciones con los diferentes
actores que intervienen en la
red o IE. Con respecto a la
temática de convivencia escolar
(especialista y promotores
TOECE, psicólogo de JEC,
elaboración del informe de evaluación del funcionamiento de las
redes educativas asignadas, tales como planes de trabajo con
énfasis en la temática asignada, cumplimiento de SISEVE y los
reportes de las asistencias técnicas brindadas. Anexos en el CD
La información que se le brindo al coordinador de Gestión
escolar fue la siguiente ;
En las redes educativas asistidas se ha logrado un nivel de
avance de 80% de la meta en la mayoría de indicadores con la
excepción del diagnostico del clima institucional y la
implementación de las normas de convivencia en el R.I. en las
I.E incluyendo 4 colegios de reciente creación.
7.1 Afiliación del personal directivo y el responsable de
convivencia y SISEVE en la plataforma SISEVE, para la
atención efectiva de casos de violencia escolar.
7.2 Implementación del comité TOECE reconociendo a los
integrantes de tutoría y convivencia escolar en RD
7.3 Elaboración y aprobación del plan de tutoría y convivencia
escolar
7.4 Implementación del libro de incidencias para el registro
según protocolo de atención de la plataforma SISEVE para la
atención de casos de violencia escolar
7.5 seguimiento y cierre de los casos registrados en la
plataforma
7.6 Implementación de los acuerdos y normas de convivencia
para ser incorporado en el reglamento interno de la I.E
7.7 Socialización de los resultados de la encuesta para la
elaboración del diagnostico del clima institucional.
La propuesta de promoción de la convivencia nace de la idea de
propiciar en la población estudiantil mayor participación y
protagonismo en los estudiantes en función de las necesidades
e intereses de ellos articulando sus acciones en la construcción
de una convivencia saludable, en tal sentido se quiere
promover la presencia de las organizaciones estudiantiles que
fomenten su participación critica, constructiva y autónoma en la
comunidad.. La Propuesta tiene como denominación
promoviendo el protagonismo estudiantil en las I.E del cono
norte, se tiene proyectado realizar en la red educativa 9 porque
va respondiendo con mayor interés, ya que se observa liderazgo
en su coordinadora e interés y compromiso en el trabajo con los
jóvenes. Se tiene planteado iniciar las acciones de organización
con la participación de cada representante de las
organizaciones estudiantiles de cada I.E acompañado de su
docente tutor para diseñar en conjunto un plan de acción que
contengan actividades propias| de cada brigada siempre
articulando en todas ellas los lineamientos de una convivencia.
Democrática y participativa que tengan oportunidades de ejercer
sus derechos y actúen en función del bien común, Las
actividades deberán ser programadas hasta el mes de
diciembre
Se coordinaron y socializaron las acciones con los diferentes
actores que intervienen en la red o IE. Con respecto a la
temática de convivencia escolar (especialista y promotores
TOECE, psicólogo de JEC, docente tutor y comité de tutoría,
entre otros).
Durante la asistencia técnica se coordinó con las comisiones de

docente tutor y comité de
tutoría, entre otros).
TOECE, docentes tutores, promotoras de convivencia,
responsables del SISEVE de las I.E en este proceso de
intervención se ha observado una buena coordinación y
respuesta en los avances en el logro de metas y de mejoras en
referencia a gestión de convivencia
Durante la asistencia y acompañamiento a los directivos se ha
observado reconocimiento de la importancia de mantener una
coordinación directa con las comisiones de trabajo para el
desarrollo de las actividades propuestas en los planes de
trabajo, también se vio por conveniente contar con la presencia
de aliados estratégicos que puedan brindar la ayuda en la
implementación de los planes de TOECE. Asimismo se brindó
asistencia técnica en algunas I.E en la ejecución del PAT en
referencia del compromiso 5

VI,- PLAN DE PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA EN LA RED 9 Y 15

NOMBRE DEL PROYECTO: “Buscando donantes de sonrisas.”
1.- Datos Generales
1.1 Coordinador (a) RED 9: Jessica Micaela Ramos Moreno
1.2 Coordinador: RED 15: Wilder Gustavo Laguna Torres
1.3 Distrito : San Martin de Porres

2.- Fundamentación
La Convivencia Escolar Democrática tiene un proceso formativo, y tiene por finalidad
propiciar las buenas relaciones interpersonales entre los integrantes de la comunidad
educativa, como fundamento de una cultura de paz y equidad entre las personas,
contribuyendo de este modo en primer orden, a la prevención del acoso y otras formas
de violencia entre los estudiantes.

El acompañamiento socio afectivo a los estudiantes es importante porque contribuye a

prevenir, detectar los problemas que pueden presentarse en esta etapa del desarrollo
evolutivo de los estudiantes.
El presente Plan de Trabajo propone la mejora de la convivencia escolar y se requiere
de la participación y del compromiso de toda la comunidad educativa de acuerdo a los
roles, funciones y responsabilidades de cada actor de la comunidad educativa. El
comité TOECE tiene por finalidad establecer los lineamientos para planificar y organizar
las actividades y/o acciones a desarrollar en diversos espacios, para mejorar la
convivencia escolar en las Institución Educativa de la red para el presente año escolar
en adelante, entre todos los integrantes de la comunidad educativa.

3.-Objetivo General
 Promover en las I.E de la Red 9 y 15 ámbito de la UGEL 02 la convivencia
democrática y cultura de paz, brindando a los estudiantes un acompañamiento y
soporte socio-afectivo y cognitivo que contribuya a su formación integral, orientando su
proceso de desarrollo en una dirección beneficiosa para ellos, previniendo los
problemas que deterioren la convivencia y vulneren los derechos de los estudiantes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
● Promover el ejercicio de los valores éticos y morales que le permitan desenvolverse
en el marco de una cultura de paz y buen trato.
● Realizar acciones de acompañamiento, prevención y orientación de los alumnos
tanto en su formación personal como en su formación social a través de la
promoción de actitudes y habilidades positivas.
● Lograr la participación activa de todos los alumnos y padres de familia en las
diferentes actividades diseñadas en este Plan.
Promover el respeto a las normas de convivencia consensuadas para generar un
clima armonioso, confiable y seguro entre los estudiantes y los demás actores de la
comunidad educativa.

4. Cronograma

ACTIVIDADES A RESPONSABLES Julio Agost Set Oct. Nov

DESARROLLAR .
Elaboración del Plan Coordinadores de Red X X X X X
-
Aprobación del Plan Coordinadores de Red. X X X X X
Presentación del Plan Coordinadores de Red X X X X
Campaña de Sensibilización Coordinadores de Red - X X X
comisión
Difusión de las normas de Coordinadores de Red - X X X X
convivencia institucional Comisión
Elaboración de paneles Coordinadores de Red. X X X X
comisiones
Diseños de Periódico Mural Coordinadores de Red - X X X X
comisiones
Elaboración de volantes trípticos X X X X
Informe X

5.- Recursos Humanos:

 Directivos
 Docentes
 Padres de Familia
 Estudiantes

6 ,-Área Logística:

 Proyector multimedia
  Equipo de sonido
 Mobiliario
 Infraestructura (ambientes)
 Pizarra
 Papelotes
 Plumones

7, Financieros :

Propios de la I.E y APAFA

8.- Evaluación

Permanente

V. CONCLUSIONES

Durante esta etapa de intervención se ha dado avances significativos en la mayoría

de I.E incluyendo las 4 escuelas de reciente creación, se ha implementado la gestión
con el apoyo del equipo pedagógico territorial brindando el acompañamiento y
asistencia en la ejecución de los documentos de gestión y actividades relacionadas a
la convivencia escolar para el logro de los aprendizajes. Sin embargo en conveniente
continuar con el soporte estratégico para dar cumplimiento al 100% de las metas y
obtener un buen clima institucional.
En las visitas de asistencia técnica y las coordinaciones realizadas con el director y
las comisiones de TOECE en las I.E de las redes 9 y l5 han permitido dar a conocer
el manejo y el uso adecuado del registro en el libro de incidencias de los casos
reportados en el SISEVE
Incidir en desarrollar temáticas en los GIAS relacionadas al clima institucional para
que la mayoría de directivos que conforman la red educativa den mayor interés a la
sana convivencia y se implementen estrategias de intervención que permitan
restaurar situaciones críticas que debiliten la buena marcha de la gestión en mejoras
de los aprendizajes en los estudiantes.

VI RECOMENDACIONES

Brindar seguimiento en los acompañamientos y asistencia técnica a directivos y

comisiones de TOECE a fin de asegurar la buena marcha de los compromisos de
gestión.
Se sugiere que el EPT continúe brindando la asistencia técnica a los directivos, respecto
a la operatividad de la comisión TOECE, mejorar e implementar los planes TOECE,
seguir promoviendo el uso adecuado del libro de registro de incidencia y la plataforma
del SISEVE en la atención de casos de violencia escolar.

Se recomienda que los directivos que no han culminado con su diagnóstico del clima
institucional lo realicen para tener objetivos y metas adecuadas a su necesidad,
asimismo que promuevan la participación estudiantil con la conformación del comité de
convivencia estudiantil y tengan el apoyo de las autoridades competentes.

Mantener coordinación con los aliados estratégicos que intervengan en la temática de

convivencia escolar para el logro de una sana convivencia en la escuela y la mejora de
los aprendizajes

_______________________________
Elena Marisol Lozada Rincón
DNI 06733133