UNIVERSIDAD MIGUEL DE CERVANTES

Escuela Derecho

Seminario de Tesis

DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
¿Que sentido tiene la investigación cuantitativa en la Educación?

2019 • Octubre
¿QUÉ SENTIDO TIENE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA EN LA EDUCACIÓN?
 ¿Qué sentido tiene la educación cuantitativa en la Educación?

INTRODUCCIÓN

Haciendo caso a los antiguos grandes pedagogos de la historia (Sócrates…..) los alumnos
aprenden, cuando entienden lo que se les quiere transmitir, es decir un trabajo es válido,
cuando es comprensible por la mayoría, sin tener que ser un profundo conocedor del tema
en cuestión.
Siguiendo esta línea, para hacer comprensible un trabajo, debemos inicialmente dar unas
definiciones, en las que, usando palabras del lenguaje cotidiano, sea fácil expresar lo que
queremos transmitir y para ello hablamos que:
• Investigación; es el proceso por el que se descubre un nuevo conocimiento.
• Educación; es el proceso por el que se transmiten conocimientos y se facilita el
aprendizaje de los mismos por otras personas.

En cuanto a la Investigación hay varios tipos de ésta, enumerando a modo de ejemplo:

• Según el objetivo de la investigación esta puede ser

Investigación Pura

Investigación Aplicada

• Según la profundización en el objeto de estudio

Investigación Exploratoria

Investigación Descriptiva

Investigación Explicativa

• Según el tipo de datos empleados

Investigación Cualitativa

Investigación Cuantitativa
 ¿Qué sentido tiene la educación cuantitativa en la Educación?

Y haciendo una breve descripción de este último tipo señalamos:

• Como definición: Es un proceso, que recopila y analiza datos de distintas fuentes
de una forma estructurada previamente.
• Como historia de la misma: Aunque algunos autores ubican su origen desde
Aristóteles, la realidad es que se puede considerar como su “abuelo” al Positivismo
de mediados del siglo XIX (Auguste Compte, Emile Durkheim) y como su “padre” al
pos positivismo de inicios del siglo XX (William James, Karl Popper). Durante la
década de 1950, la investigación cuantitativa se encuentra en su apogeo, surgen
diversas encuestas, experimentos, revistas científicas, diseños, etc. También
comienzan a desarrollarse las máquinas para calificar pruebas y la Computadora.
En la última década del siglo XX surgen mediciones y análisis multivariados más
complejos, además se consolida la idea de “poder de medición” mediante la
utilización de diferentes instrumentos para medir las variables de la investigación.
Los programas de análisis se sofistican y comercializan. Hoy día se cuenta con gran
cantidad de escalas y posibilidades de análisis sumamente avanzados. Y cabe decir
que el primer enfoque de la investigación en desarrollarse completamente fue el
cuantitativo.
• Como método: Diseña y usa instrumentos de medición (experimentos, muestreos,
encuestas, estadísticas, etc.), de los que obtiene datos que pueden ser verificados
y contrastados, para efectuar a posteriori su análisis e interpretación.
• Como propósito u objetivo: Es explicar, predecir y/o controlar fenómenos,
mediante la obtención de leyes generales que se pueden aplicar a dichos fenómenos
u objetos de estudio.
 ¿Qué sentido tiene la educación cuantitativa en la Educación?

DESARROLLO

Y con la somera idea que ya tenemos sobre la Investigación Cuantitativa, vamos a

desarrollar qué sentido tiene su uso en la Educación.
No cabe duda que la Educación hoy día, presenta graves problemas, que sufren
principalmente los estudiantes, pero sin desdeñar que dichos problemas influyen en el
entorno familiar tanto de los estudiantes como de los docentes. Problemas que por citar
solo algunos, consisten en el desarraigo escolar, en el fracaso escolar, en la violencia y
acoso en todas sus formas, en el consumo de drogas, en la falta de calidad de los docentes,
en el poco interés de los mismos, en la diversidad cultural presente en las aulas, en el bajo
nivel de la Educación Superior y un largo etcétera.
Pero estos problemas descritos, que se presentan en todas las latitudes, no afectan
únicamente a la Educación, sino que producen distorsiones en la evolución de los países,
pues es innegable que la evolución de un país y el incremento de su bienestar social,
depende de forma directa de la educación de sus habitantes y, el futuro de cualquier país
esta íntegramente relacionado con la educación de su población.
Pues bien, si es claro que el futuro depende de la educación y que ésta presenta hoy día
graves problemas, una actuación racional y lógica es hacer frente a dichos problemas e
implementar las acciones dedicadas a corregirlos, evitarlos y hacerlos desaparecer o al
menos minimizarlos.
Pero para hacer frente a los problemas planteados en la educación, es primordial,
conocerlos de verdad, cuantificarlos, clasificarlos, averiguar sus causas, ver su incidencia,
complejidad y donde aplicar las primeras soluciones.
¿Qué sentido tiene la educación cuantitativa en la Educación?

Y todos estos aspectos son el leitmotiv de la Investigación Cuantitativa, la cual como hemos
visto se basa en datos verificables para obtener leyes generales sobre el objeto o el
problema en estudio.
Por lo tanto, una vez investigado cuantitativamente el problema y obtenida la ley general
que lo rige, es posible plantear soluciones para revertirlo y eliminarlo.
En líneas generales tenemos la prenoción de que mediante la investigación cuantitativa se
conocerá la realidad de modo imparcial ya que los datos provienen de conceptos y
variables, visto esto como un mecanismo objetivo de conocimiento. La investigación social
cuantitativa, en el caso que nos interesa, vinculada al campo educativo, procura analizar
datos objetivados u objetivables, conceptos, variables; su medición parece sustentar la
demostración de causalidad de los fenómenos que luego se procurarán generalizar. Desde
esta perspectiva la información analizada procede de una recolección sistemática y
estructurada que facilita su análisis y nos da una visión puramente objetiva de la realidad.
Hemos de apuntar asimismo que, en la educación, la Investigación Cuantitativa, tiene
también como objetivo, producir conocimiento científico en el caso de la investigación más
clásica, que busca crear conocimiento acerca de la realidad y sobre los cambios del sistema
como totalidad, aunque este es en su acepción más académica, y por lo tanto más alejada
de la realidad de la resolución de los problemas prácticos que se plantean en la Educación.
Si bien se puede decir que es propio del ser humano la búsqueda de la explicación de las
cosas, esto es todavía ajeno al campo educativo como instancia de mayor especificidad,
por lo que la necesidad y la importancia en este campo educativo de la Investigación
Cuantitativa es fundar los problemas las inquietudes y las explicaciones de un modo
científico.
 ¿Qué sentido tiene la educación cuantitativa en la Educación?

CONCLUSIONES

Si bien hemos de reconocer que ya es común el uso de la Investigación Cuantitativa en el

área de la Educación, no es menos cierto que esta está dirigida casi exclusivamente a la
evaluación de resultados y de conocimientos académicos, siendo claros ejemplos de la
misma el SIMCE y la PSU.
Por lo que debemos abogar por un mayor uso de la misma, en otras áreas educativas,
considerando fundamentales el área de la multiculturalidad de las aulas, y el área de la
violencia y acoso en las mismas.
Incluso debemos abogar, porque en los temas expuestos del área de la Educación, se
incluya también la Investigación Cualitativa, ya que a pesar de que cada opción se sustenta
en supuestos diferentes y tiene sus reglas y formas básicas de acción, no son excluyentes,
sino que se complementan en orden a lograr una mejor Educación.
La única aportación a lograr con este brevísimo ensayo de 1.150 palabras, se basa en
lograr un conocimiento básico de la importancia de la Investigación Cuantitativa, y en cómo
ésta debe usarse por los diferentes agentes sociales, para detectar y poner remedio a los
problemas reales de la Educación.