TRABAJO PRACTICO N° 1 DE BIOLOGIAII

DOCENTE: VIÑAS SILVANA

ALUMNA: SUKEVICIUS SAMANTA
CURSO: 2C

CONSIGNAS

Con el fin de repasar y reforzar conceptos dados el año anterior, se descargo material bibliográfico (Biología
general Autor: Solomon) y material audiovisual para completar el presente trabajo práctico.

Fecha de entrega :28/4/2020.

Consigna de trabajo

Una gran incógnita que han tenido los científicos de todos los tiempos es cómo se originó la vida, para ello
hubo muchas teorías, algunas con sustento científico y otras no tanto. Lo que está en total acuerdo es que a
partir de un organismo tan simple como una bacteria derivó en la gran biodiversidad de seres vivos que
habitan nuestro planeta. Para favorecer el estudio de estos, los naturalistas y científicos los han agrupado
de acuerdo a ciertas semejanzas. Según la información que poseían fueron inicialmente reunirlos en reinos
y luego en dominios.

1- Plantea fundamentos de las siguientes teorías del origen de la vida:

Panspermia, generación espontánea, creacionismo y quimiosintética.

2- Realiza un cuadro comparativo entre las cuatro teorías: mencionando sus fortalezas y debilidades y cuál
de todas ellas posee más fundamento científico.

3- ¿Qué propone Lynn Margulis a través de la Teoría Endosimbiótica?

4- Realiza un cuadro comparativo donde esté presente clasificación de Dominios, que Reinos incluye cada
uno y en cada uno deberá presentar tipo de célula, tipo de nutrición, tipo de reproducción, que cantidad de
células posee.

5- ¿Por qué al Dominio Arquea se los conoce como extremófilos?. Desarrolla estos conceptos.

6- Realiza una red conceptual desarrollando los cinco reinos y especialmente el Reino Protista, Fungi, Plantae
y animalia. En cada uno de ellos mencionar que grupos de organismos se incluye y que características poseen .
Por ejemplo dentro del reino protista hay algas y protozoos o en el reino animalia hay dos grandes divisiones
invertebrados y vertebrados, pero además cada uno de ellos se subdividen en otros grupos con diversas
características.

7- Como habrás observado en tu investigación no habrás encontrado un lugar en la clasificación de los seres
vivos para los virus:

a) ¿Por qué crees que no tienen un lugar dentro de los Reinos o Dominios? b) Actualmente la población
mundial está atravesada por una pandemia provocada por un virus,¿ cuál es su nombre? c) ¿ Por qué se dice
que es un retrovirus? Amplia el concepto

d) ¿cuáles son sus componentes biomoleculares? Y qué relación tiene con su fácil destrucción, pero a su vez
su fácil propagación?

e) ¿cuáles son los síntomas de dicha enfermedad, sus modos de contagio y de que modo podemos evitar el
contagio?
RESPUESTAS

1- Plantea fundamentos de las siguientes teorías del origen de la vida:

PANSPERMIA: Teoría que sostiene que el origen de la vida en la Tierra es de origen extraterrestre.

ETIMOLÓGICAMENTE SIGNIFICA:

• El sustantivo “pan”, que puede traducirse como “todo”.

• La palabra “sperma”, que es equivalente a “semilla”.

El termino fue creado por: HERMANN RITCHER en 1865

EXPUESTA EN 1908 POR SVANTE ARRHENIUS

La teoría fue expuesta por uno de sus máximos defensores, el químico sueco Svante Arrhenius, afirmaba que
la vida provenía del espacio exterior en forma de esporas que viajaban impulsadas por la radiación de las
estrellas

HIPÓTESIS:

Es una teoría que afirma que aquellos elementos que son gérmenes de vida se hallan distribuidos en todo el
espacio, propagándose en diferentes direcciones. De este modo, la vida en la Tierra podría no haber surgido
en el planeta, sino que podría proceder de otros sectores del universo.

Como explicación del surgimiento de la vida en nuestro planeta, la panspermia suele ser defendida a partir
de los conocimientos que se tienen sobre la supervivencia de ciertas bacterias. Se ha demostrado que hay
bacterias que pueden subsistir en el espacio exterior durante extensos periodos temporales: esto sugiere
que las “semillas” de vida terrestre podrían haber atravesado el espacio.

DETRACTORES DE LA TEORÍA:

• Las fechas y plazos que se utilizan sobre el origen de la Tierra o sobre lo que es el tiempo que los
microorganismos extraterrestres tardarían en llegar a nuestro planeta no son compatibles, descolocan la
teoría.

• Los citados microorganismos que consideran que llegaron a la Tierra no podían haberles hecho frente a las
temperaturas o al viento solar, por las condiciones que se considera que tenían.
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GENERACIÓN ESPONTÁNEA: La generación espontánea es una hipótesis obsoleta del origen de la vida que
sostenía que ciertas formas de vida (animal y vegetal) surgían de manera espontánea a partir de materia
orgánica, inorgánica o de una combinación de estas.

ORIGEN DEL NOMBRE DE LA TEORIA:

Para referirse a la "generación espontánea", también se utiliza el término abiogénesis, acuñado por THOMAS
HUXLEY en 1870, para ser usado originalmente para referirse a esta teoría, en oposición al origen de la
generación por otros organismos vivos (biogénesis).

EXPUESTA POR PRIMERA VEZ EN LA ANTIGUA GRACIA en el siglo V a.c

• Fue durante la antigua Grecia cuando surge esta idea que se mantuvo viva durante más de dos mil
años.
• La idea de la generación espontánea surgió también como una teoría materialista entre los griegos
como Tales de Mileto, Anaximandro, Jenófanes y Demócrito (en el siglo V a.n.e.).
• Para ellos la vida podía surgir del lodo, de la materia en putrefacción, del agua de mar, del rocío y de
la basura, ya que ahí observaron la aparición de gusanos, insectos, cangrejos, pequeños vertebrados,
etc. A partir de ello, dedujeron que esto se debía a la interacción de la materia no viva con fuerzas
naturales como el calor del sol.
• Posteriormente, Aristóteles (384–322 a.n.e.) la convierte en una teoría idealista. Él propuso que la
generación espontánea de la vida era el resultado de la interacción de la materia inerte con una
fuerza vital o soplo divino que llamó entelequia. El pensamiento de Aristóteles prevaleció por muchos
años.

HIPÓTESIS:

La hipótesis de la generación espontánea aborda la idea de que la materia no viviente puede originar vida
por sí misma. Aristóteles pensaba que algunas porciones de materia contienen un "principio activo" y que
gracias a él y a ciertas condiciones adecuadas podían producir un ser vivo. Este principio activo se compara
con el concepto de energía, la cual se considera como una capacidad para la acción.

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Según Aristóteles, el huevo poseía ese principio activo, el cual dirigir una serie de eventos que podía originar
la vida, por lo que el huevo de la gallina tenía un principio activo que lo convertía en pollo, el huevo de pez
lo convertía en pez, y así sucesivamente.

También se creyó que la basura o elementos en descomposición podían producir organismos vivos.

La observación indicaba que surgían gusanos del fango, moscas de la carne podrida, cochinillas de los lugares
húmedos, etcétera. Así, la idea de que la vida se estaba originando continuamente en la Tierra a partir de
esos restos de materia orgánica se denominó generación espontánea.

La autogénesis se sustentaba en procesos como la putrefacción. Es así que de un trozo de carne podían
generarse larvas de mosca.

DETRACTORES DE LA TEORÍA:

EN 1975 : Francesco Redi , Lazzaro Spallanzani

EN1952:Miller

El francés Pasteur fue quien acabó con la teoría de la generación espontánea. Ideó un recipiente con cuello
de cisne, es decir, doblado en forma de S. Puso en el receptáculo pan y agua; hizo hervir el agua, y esperó.
El líquido permaneció estéril.

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CREACIONISMO : es la creencia religiosa de que el Universo y la vida se originaron de actos concretos
de creación divina.Para los creacionistas de la Tierra joven, esto incluye una interpretación bíblica literal de
la narrativa acerca de la creación presentada en el Génesis (el primer libro de la Biblia) y el rechazo de
la teoría científica de la evolución(Darwin).

HIPÓTESIS:

A pesar de la resistencia inicial al darwinismo, a principios del siglo XX la idea de la evolución de la vida era
ya aceptada por la mayoría de las confesiones cristianas. Sin embargo, en el sur y el medio oeste de los
EE.UU., numerosos grupos de cristianos evangélicos muy activos han intentado repetidamente prohibir la
enseñanza de la evolución en las escuelas o compartirla en tiempo y reconocimiento científico con el relato
bíblico del Génesis. En tiempos recientes, los creacionistas se han renovado y organizado a través del
movimiento del diseño inteligente, ganando adeptos de otras confesiones. La persistencia 150 años después
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del Origen de las Especies de creencias abiertamente anticientíficas es una gran paradoja de nuestro tiempo.
La universalización de la práctica de la ciencia no se ha traducido en la adopción de una cosmovisión común
del Universo y la vida.

DETRACTORES DE LA TEORÍA:

La teoría de Charles Darwin promovió la reacción no sólo de algunos importantes teólogos, sino también por
parte de científicos, los cuales veían en el darwinismo un importante fundamento para el materialismo
filosófico, así como una puerta abierta a la refutación del argumento teleológico y cosmológico para la
existencia del dios Yahvé. El propio Darwin usó en su correspondencia el término “creacionista” para
referirse a sus opositores. Así aparece en ocho ocasiones en su correspondencia publicada, en misivas
dirigidas a Bates, Huxley, Bentham y Hooker.

QUIMIOSINTÉTICA: Postula que bajo las condiciones atmosféricas imperantes durante los primeros 2.000
millones de años de la historia de nuestro planeta, se habría iniciado la síntesis de moléculas orgánicas, las
que eventualmente habrían adquirido una mayor complejidad al formar agregados moleculares, los que
finalmente habrían desarrollado actividades metabólicas semejantes a las de los organismos más simples
que hoy se conocen.

ORIGEN DEL NOMBRE DE LA TEORIA:

La etapa de la postulación de una serie de teorías que rompían con los precedentes de la teoría de la
generación espontánea (ampliamente aceptada en su época) se inició en 1864 a raíz de los estudios del
científico francés Luis Pasteur, quien demostró en sus experimentos que “lo vivo procede de lo vivo”, dando
pie al desarrollo de nuevas teorías. Entre esas teorías se encuentra la quimiosintética, la cual establece que
la vida se originó a partir de la reacción de elementos químicos básicos.

Oparin estableció que en el proceso de evolución de las especies químicas contenidas en ese caldo
primogénito, surgieron los coacervados, los cuales eran especies complejas, que en el momento de la
división celular se unieron en una sola estructura, adquiriendo así una membrana que los habría convertido
en organismos únicos, con capacidad de autosíntesis (habilidad para producir su propio alimento), que irían
evolucionando hacia formas cada vez más estables y complicadas que llegaron a convertirse en verdaderas
estructuras vivientes. Según la teoría quimiosintética estos organismos primordiales fueron el origen del
mundo vegetal y animal de nuestro planeta.

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Si bien los postulados de la teoría quimiosintética fueron sentados en el año 1924 por Oparin y Haldane,
tiempo después, en 1953 Stanley Miller y Harold Urey, recrearon en un experimento a escala con las
condiciones de la atmósfera primitiva, sometiendo la mezcla de hidrógeno, metano y amoniaco a múltiples
descargas eléctricas, sintetizando varios ácidos orgánicos. El propósito de esta prueba fue la demostración
de que la síntesis de compuestos orgánicos era espontánea, y que había ocurrido a partir de las moléculas
sencillas que se encontraban en la primera atmósfera.

Para el diseño de su experimento, ellos tomaron un recipiente de cristal y vertieron cierta cantidad de agua,
de manera que quedó lleno en forma parcial, también se colocaron en este una mezcla de los gases arriba
mencionados. Este contenido se sometió a descargas eléctricas que simulaban las tormentas prehistóricas
sucedidas en los inicios del planeta.

Esta prueba tuvo una duración de una semana, y una vez transcurrida, se procedió al análisis de los
resultados. El primer indicador de las reacciones ocurridas fue que se observó un cambio en el color del agua
que al inicio era transparente, y que luego de la semana esta adquirió un tono rosa, que posteriormente
pasaría a ser marrón, a medida que fue enriqueciéndose en aminoácidos y moléculas orgánicas esenciales.

Este experimento fue una contribución que sustenta la teoría de que las primeras formas de vida fueron
formadas a partir de reacciones químicas llevadas a cabo en forma espontánea.

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HIPÓTESIS

Esta teoría establece que el hidrógeno (H2) presente en la atmósfera primordial reaccionó con átomos de
carbono, de nitrógeno o de oxígeno formando un caldo nutritivo, el cual al entrar en contacto con diversas
fuentes de energía primitiva dieron origen a varios aminoácidos, los cuales constituyen los bloques básicos
de la vida orgánica.

Composición de la tierra en sus inicios: esta teoría considera que al principio, el planeta tenía una atmósfera
carente de oxígeno libre, siendo, sin embargo rica en otros componentes, principalmente hidrógeno (altas
concentraciones), por lo que era reductora, lo que propiciaba la liberación de átomos de hidrógeno en las
especies químicas presentes. Adicional a esto contenía otros compuestos químicos básicos como lo son: el
ácido cianhídrico (HCN), metano (CH4), dióxido de carbono (CO2), agua (H2O) y otros componentes.

FORMACIÓN DEL CALDO NUTRITIVO: también conocido como sopa primogénita, consistió en la
aglomeración de un líquido nutritivo formado por todos estos componentes de la atmosfera primitiva. Este
volumen de líquido dio origen a los primeros mares.

La teoría quimiosintética establece que, como consecuencia del enfriamiento de la atmosfera, se produjo
una condensación del vapor de agua proveniente de los volcanes, el cual arrastró consigo todos estos
componentes, formando el caldo nutritivo, el cual se acumularía en depresiones (océanos) sonde se
quedarían por largos periodos de tiempo sin riesgo de descomposición.

Aparición de estructuras más complejas: En este proceso fue vital la acción de diversas fuentes de energía,
como las tormentas eléctricas, radiaciones solares y erupciones volcánicas. El resultado de estas reacciones,
fueron componentes complejos como azúcares, ácidos grasos, glicerina y aminoácidos. Con el paso del
tiempo la evolución dio origen a unas estructuras que Oparin llamó coacervados, estructuras biológicas más
resistentes y avanzadas que fueron los precursores de ácidos nucleicos actuales.
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2- Realiza un cuadro comparativo entre las cuatro teorías: mencionando sus fortalezas y debilidades y cuál
de todas ellas posee más fundamento científico.

PANSPERMIA GENERACIÓN ESPONTÁNEA CREACIONISMO QUIMIOSINTÉTICA

FORTALEZAS Se ha demostrado la vida podía surgir del lodo, de Reconocimiento Recrearon en un
que hay bacterias la materia en putrefacción, del científico con el experimento a
que pueden agua de mar, del rocío y de la relato bíblico escala con las
subsistir en el basura, ya que ahí observaron del Génesis condiciones de la
espacio exterior la aparición atmósfera
durante extensos de gusanos, insectos, cangrejos, primitiva. El
periodos pequeños vertebrados, etc. propósito de esta
temporales: esto prueba fue la
sugiere que demostración de
las “semillas” de que la síntesis de
vida terrestre compuestos
podrían haber orgánicos era
atravesado el espontánea, y que
espacio. había ocurrido a
partir de las
moléculas
sencillas que se
encontraban en la
primera
atmósfera.

DEBILIDADES Los Pasteur fue quien acabó con la La teoría Que es difícil
microorganismoss teoría de la generación de Charles recrear las
que consideran espontánea con su Darwin condiciones
que llegaron a la experimento. exactas , porque
Tierra no podían depende de otros
haberles hecho descubrimientos
frente a las que todavía no
temperaturas o al aparecieron.
viento solar, por
las condiciones
que se considera
que tenían.

FUNDAMENTO Es creíble y Es una teoría que fue refutada Es una teoría Es creíble y
CIENTIFICO probable según lo con un experiomento que fue probable según lo
que se conoce refutada por que se conoce
hasta ahora hallazgos hasta ahora
arqueológicos
que
demuestran la
teoría de
Darwin.

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3- ¿Qué propone Lynn Margulis a través de la Teoría Endosimbiótica?

La Teoría Endosimbiótica de Lynn Margulis, también llamada Teoría de la Endosimbiosis Seriada, está
considerada como su aportación más importante. Esta teoría describe el paso de las células procarióticas a
células eucarióticas mediante incorporaciones simbiogenéticas de bacterias.

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4- Realiza un cuadro comparativo donde esté presente clasificación de Dominios, que Reinos incluye cada
uno y en cada uno deberá presentar tipo de célula, tipo de nutrición, tipo de reproducción, que cantidad de
células posee.

5- ¿Por qué al Dominio Arquea se los conoce como extremófilos?. Desarrolla estos conceptos.

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Porque un extremófilo es un organismo que vive en condiciones extremas, entendiéndose por tales aquellas
que son muy diferentes a las que viven en la mayoría de las formas de vida en la Tierra y las arqueas explotan
una variedad de recursos mucho mayores que los eucariotas, desde compuestos orgánicos comunes como
los azúcares, hasta el uso de amoníaco, iones de metales o incluso hidrógeno como nutrientes. Las arqueas
tolerantes a la sal (las haloarqueas) utilizan la luz solar como fuente de energía, y otras especies de arqueas
fijan carbono; sin embargo, a diferencia de las plantas y las cianobacterias, no se conoce ninguna especie de
arquea que sea capaz de ambas cosas. Las arqueas se reproducen asexualmente y se dividen por binaria,
fragmentación o gemación; a diferencia de las bacterias y los eucariotas, no se conoce ninguna especie de
arquea que forme esporas. Como se pueden encontrar en compuestos orgánicos comunes como en
el amoníaco que son compuestos con condiciones extremas es que se dice que son extremófilos.

6- Realiza una red conceptual desarrollando los cinco reinos y especialmente el Reino Protista, Fungi, Plantae
y animalia. En cada uno de ellos mencionar que grupos de organismos se incluye y que características poseen.
Por ejemplo, dentro del reino protista hay algas y protozoos o en el reino animalia hay dos grandes divisiones
invertebrados y vertebrados, pero además cada uno de ellos se subdividen en otros grupos con diversas
características.

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7- Como habrás observado en tu investigación no habrás encontrado un lugar en la clasificación de los seres
vivos para los virus:

a) ¿Por qué crees que no tienen un lugar dentro de los Reinos o Dominios?

Los virus no aparecen en ninguno de los reinos porque no son seres vivos, no tienen funciones de nutrición,
ni de relación y no pueden reproducirse por ellos mismos sino atreves de otras células, porque es una
partícula mucho más pequeña que una célula bacteriana, y consiste en un pequeño genoma de ADN o ARN
rodeado por una cubierta proteica. Los virus entran en las células huésped y secuestran las enzimas y los
materiales de dichas células huésped para producir más copias de sí mismos.

Tipos de virus conocidos:

b) Actualmente la población mundial está atravesada por una pandemia provocada por un virus,
¿cuál es su nombre?

Su nombre es COVID-19 y pertenece a la familia de los virus corona que son los de la influenza (gripe). Los
coronavirus son una familia de virus que pueden causar enfermedades en animales y en humanos. En los
seres humanos pueden causar infecciones respiratorias que van desde un resfrío común hasta enfermedades
más graves, como el síndrome respiratorio de Medio Oriente (MERS) y el síndrome respiratorio agudo severo
(SRAS-SARS).

c) ¿ Por qué se dice que es un retrovirus? Amplia el concepto

El retrovirus es un virus de ácido ribonucleico que posee una enzima que convierte su material genético en
ácido desoxirribonucleico al penetrar en una célula viva. Esto quiere decir que después de infectar una célula,
un retrovirus emplea una enzima llamada transcriptasa inversa para convertir el ARN en ADN. Luego, el

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retrovirus integra su ADN en el ADN de la célula huésped, que le permite multiplicarse. Por ejemplo El VIH,
causante del SIDA, es un retrovirus.

d) ¿cuáles son sus componentes biomoleculares? ¿Y qué relación tiene con su fácil destrucción, pero a
su vez su fácil propagación?

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 e) ¿cuáles son los síntomas de dicha enfermedad, sus modos de contagio y de qué modo podemos evitar
el contagio?

• Las personas con COVID-19 suelen tener síntomas similares a una gripe, como fiebre, cansancio y tos
seca.
• Algunas personas pueden presentar dolores musculares, congestión nasal, dolor de garganta o
diarrea.
• Se transmite de una persona a otra a través de las gotas procedentes de la nariz o la boca que salen
despedidas cuando la persona infectada tose, estornuda o habla, por contacto con manos, superficies
u objetos contaminados. Por eso es importante mantener distanciamiento social y tomar las
precauciones de contacto.
• El “período de incubación” es el tiempo que transcurre entre la infección por el virus y la aparición
de los síntomas de la enfermedad, que según los datos disponibles oscila entre 1 y 14 días, y en
promedio alrededor de 5 días. A modo de comparación, el período de incubación de la gripe es 2 días
en promedio y oscila entre 1 y 7. Por esta razón se les pide a las personas que podrían haber estado
en contacto con un caso confirmado que se aíslen por 14 días.
• Para disminuir el riesgo de contraer COVID-19 se tiene que respetar:
• El Distanciamiento social: evitar reuniones, eventos y salir de casa en general, excepto para
actividades absolutamente esenciales.
• Mantener la higiene de las manos limpiándolas regularmente con agua y jabón o con alcohol en gel.
• Limpiar tus manos:
1) Antes de entrar y al salir de un área utilizada por otras personas,
2) Después de usar el baño,
3) Después de toser o estornudar,
4) Antes de preparar comida o comer.
• Al toser y estornudar, cubrirte con pañuelos descartables (deséchalos después de usarlos y lávate las
manos inmediatamente después) o hacerlo en el pliegue del codo si no tenés pañuelos descartables.
• Limpiar periódicamente las superficies y los objetos que usás con frecuencia.
• Ventilar los ambientes.

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