ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

CICLO ESCOLAR 2019-20120

SEGUNDO SEMESTRE

GRUPO: “C”
MATERIA:
TEMA:

ENSAYO
PRACTICAS SOCIALES DE LENGUAJE
PRESENTA
CARMEN SOLEDAD GARCIA ANOTA

COORDINADOR DEL CURSO

MTRO.MARIO APOLINAR RUIZ

CD. IXTEPEC OAX. 17/MAYO/2020

Introducción
Durante la Educación básica se pretende que los alumnos aprendan a desenvolverse en el
contexto en el que se encuentren utilizando de una manera correcta las prácticas sociales
del lenguaje, que se apropien de la lengua que practican y que saquen el mayor provecho de
ella. Con la enseñanza del español se pretende crear una comunidad no solo de personas
que lean y escriben, sino una comunidad de alumnos que tengan un pensamiento crítico
ante los diferentes tipos de texto que no lean por leer y escriban por escribir, que esas
actividades tengan un fin en su vida. Ahora el docente debe hacer que al niño le nazca el
gusto por la literatura, a través de la asignatura de español. El niño al ingresar a la escuela
Primaria comenzara de manera formal a manejar el lenguaje de una manera adecuada, pero
aquí aunque el alumno será el actor principal de este proceso, deberá ser el docente quien
guie las actividades para que el alumno logre un aprendizaje significativo. El docente
promoverá el aprendizaje y uso del lenguaje escrito a través de diversas actividades
didácticas donde el niño este en contacto con el material es decir si el niño vera los cuentos
este en contacto con uno de ellos al igual que la noticia, reportaje etc. Por qué a través de
ello el niño sabrá que lo que le enseñan en la escuela lo aplica a su vida real. Es necesario
que se cree un cambio en la forma tradicional en la que se enseñaba el español, que se dejen
de formar alumnos que solo lean por leer y escriban por escribir, y aún más necesario es
que los docentes estén bien formados para enseñar los contenidos y los aprendizajes que los
niños necesitan, para que de esta forma se logre una enseñanza exitosa del español.
Desarrollo
Hoy en día las instituciones escolares se encuentran dentro de un proceso de cambio, ya no
se trabaja con alumnos que son pasivos, si no que ahora los alumnos se han convertido en
sujetos activos dentro del salón de clase, un sujeto activo lograra adquirir más
conocimientos que alguien que se encuentra solamente sentado en su pupitre. Las nuevas
generaciones de maestros deben de crear nuevas formas para trabajar en la institución
escolar, pero algo está sucediendo durante este proceso, algo que no deja que se avance del
todo. En palabras de Lerner: La institución escolar sufre una verdadera tensión entre dos
polos contradictorios: la rutina repetitiva y la moda. Al mismo tiempo que la tradición
opera como un factor suficiente para justificar la adecuación de contenidos y métodos,
suelen aparecer y difundirse en el sistema escolar “innovaciones” que no siempre están
claramente fundamentadas.

No hemos sido capaces de erradicar por completo las antiguas formas de enseñar, como
bien dice Lerner la rutina escolar en muchos de los casos sigue siendo repetitiva y
tradicional, los maestros no son capaces del todo de crear nuevas formas de trabajo, se tiene
que innovar la forma en la que estamos enseñando los contenidos, de esta forma todos los
alumnos serán capaces de adquirir los aprendizajes que serán necesarios para su vida. La
institución escolar tiene que lograr que sus maestros dejen de lado la forma tradicionalista
de enseñar para apropiarse de una nueva forma más innovadora y que esté basada en algo
que es muy probable que resulte beneficioso para los alumnos. Al transformarse en objeto
de enseñanza, el saber o la práctica a enseñar se modifican: es necesario seleccionar
algunas cuestiones en vez de otras, es necesario privilegiar ciertos aspectos, hay que
distribuir las acciones en el tiempo, hay que determinar una forma de organizar los
contenidos.

La necesidad de comunicar el conocimiento lleva a modificarlo. Como ya se mencionaba

antes y como afirma Lerner, tenemos que aprender a organizar nuestros tiempo, acciones y
contenidos de tal manera que todo lo que vayamos a hacer nos lleva a que los alumnos
construyan nuevos y mejores conocimientos en cada clase, que adquieran no solo lo
necesario si no aún más, no podemos permitir que se siga educando de la misma forma en
la que se hacía años atrás, el mundo está cambiando y con ello la forma de vida que
llevamos las personas, es por eso que tenemos que cambiar como docente y a su vez
cambiar y mejorar la forma en la que estamos enseñando. Encontramos otro grave
problema dentro del sistema educativo y es que como dice Cassany. Las nuevas
generaciones de maestros tienen tantos problemas lingüísticos o más que las anteriores, y
las causas son muy diversas.

Los problemas linguisticos que están presentando las nuevas generaciones nos están
llevando a que no se enseñe la lengua de una manera correcta, segun Cassany. “La
formación lingüística del profesorado es uno de los factores a tomar en cuenta. Hay una
buena parte de maestros de habla no castellana escolarizados en castellano en su momento”,
un maestro que no está familiarizado por completo con la lengua que enseña no será capaz
de enseñarla de una manera correcta. Tal como afirma Cassany: No hay demasiados
maestros que dominen el sistema de la lengua que enseñan o en el que enseñan y, de ellos,
pocos tienen una capacidad expresiva suficientemente amplia como correspondería a la
persona que tiene que estimular y conducir la expresión. Por lo tanto, no hay demasiados
maestros que puedan convertirse, con plena garantía, en modelo lingüístico .

Ahora bien el leer y escribir es un acto que se lleva a cabo dentro de la escuela de una
manera obligada, todos los alumnos deben tener no como conocimiento básico si no como
requisito indispensable el saber leer y escribir, un sujeto que no sabe hacer estas dos cosas
es considerado analfabeta y se cree que no podrá desenvolverse con total éxito dentro de la
sociedad. El aumento del analfabetismo funcional, es decir, la ineptitud que presentan
alumnos escolarizados normalmente para resolver cuestiones elementales relacionadas con
la lengua escrita, la estrecha relación entre dificultades de lenguaje y fracaso escolar, y la
observación directa de jóvenes y adolescentes incapaces de salir airosos de situaciones
cotidianas que implican una cierta elaboración intelectual, tienen que obligarnos a pensar
que hay algo en la escuela que no funciona como debería hacerlo. Sin embargo, es cierto
que cada vez es más difícil enseñar y cada día es más difícil aprender.
La escuela no motiva a los alumnos y desmotiva, cada día más, a los profesionistas de la
enseñanza.es por esto que se tiene que contar con docentes preparados para enseñar la
lengua de una manera eficaz ya se logró que la mayoría de los alumnos aprendan a leer y
escribir, se tiene que erradicar por completo el analfabetismo, debemos motivar a los
alumnos para que quieran aprender mas cada día, ahora el desafío que enfrente la escuela es
aún más grande como afirma Lerner.

El desafío que hoy enfrenta la escuela es el de incorporar a todos los alumnos a la cultura
de lo escrito, es el de lograr que todos sus exalumnos lleguen a ser miembros plenos de la
comunidad de lectores y escritores. Tener una buena expresión escrita implica la
coordinación de conocimientos y habilidades muy complejos, no es solo escribir lo que
vemos o solo escribir por escribir, debemos ser capaces de relacionar los conocimientos que
tenemos con los que vamos a escribir para así crear un escrito que sea agradable de leer. Es
esto lo que se debe de lograr que los alumnos hagan, es por eso que los docentes por un
lado enseñan la gramática y por otro las convenciones de la lengua, desafortunadamente se
tiende a dejar de lado los aspectos más importantes de la lengua, las características que
tienen mayor peso en la redacción, que es el comprender el contexto para identificar a quién
se escribe, por qué se le escribe y determinar cuál es el papel del escritor. Los alumnos
acaban identificando la lengua con el libro de texto o la gramática, con las reglas de
ortografía que las llevan de cabeza y, en definitiva, con una asignatura escolar. Están muy
lejos de darse cuenta y de entender que la lengua es la que utilizan cada día para
comunicarse.

Para lograr que todos los alumnos se integren a la cultura de la lectura y la escritura los
maestros deben buscar diferentes estrategias, de modo a que pueda integrar a todos los
alumnos y hacerlos un buen grupo, que socialice entre si y en donde no existan exclusiones.
El desafío es lograr que la escritura deje de ser en la escuela solo un objeto de evaluación
para constituirse realmente en un objeto de enseñanza, es hacer posible que todos los
alumnos se apropien de la escritura y la pongan en práctica sabiendo –por experiencia, no
por transmisión verbal- que es un largo y complejo proceso constituido por operaciones
recursivas de planificación, textualización y revisión.

Debemos de ser maestros capaces de lograr que nuestros alumno se integren dentro de esta
nueva modalidad de trabajo, que como dice Lerner, se deje de ver a la escritura solo como
un objeto para evaluar, que se transforme en un objeto de enseñanza para que todos se
apropien de ella y sean capaces de ponerla en práctica. El libro programas de estudio 2011,
guía para el maestro, educación básica segundo grado (Secretaria de educación básica y
cultura [SEP]) Menciona que:

La apropiación de las prácticas sociales del lenguaje requiere de una serie de experiencias
individuales y colectivas que involucren diferentes modos de leer, interpretar y analizar los
textos; de aproximarse a su escritura y de integrarse en los intercambios orales. (2012, p.15)
Necesitamos lograr que los alumnos se involucren en la sociedad, que vivan experiencias
beneficiosas para ellos para que así logren apropiarse en su totalidad del lenguaje. El libro
programas de estudio 2011, guía para el maestro, educación básica segundo grado (SEP), se
menciona los propósitos que se favorecen con el estudio del español en la Educación Básica
y Primaria: 1. Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral. 2.
Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades
deinformación y conocimiento. 3Participen en la producción original de diversos tipos de
texto escrito. 4. Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y
uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y
morfosintácticos). 5. Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos
de nuestro país. 6. Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.
(Todo recae a lo mismo, es necesario que los docentes involucren a los alumnos en diversas
situaciones en donde estén en contacto con la lengua que van a aprender, que hagan de la
lectura un habito y no solo una actividad que deben completar de manera obligada, que
conozcan la diversidad lingüística que los rodea y que sean capaces de indagar ellos
mismos en ese mundo de información que los rodea hoy en día, que disfruten la redacción
de textos y que sean capaces de crear redacciones para compartirlas con los demás, de esta
manera se cumplirá con lo que busca hoy en día la educación en cuanto a la enseñanza de la
lengua.

El lenguaje es una herramienta de comunicación para aprender, integrarse a la cultura, e

interactuar en sociedad. Su uso permite obtener y dar información diversa, establecer y
mantener relaciones interpersonales, expresar sensaciones, emociones, sentimientos y
deseos; manifestar, intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones y
valorar las de otros.
El lenguaje es la herramienta que se nos ha dado para lograr una comunicación inteligente
entre los miembros de la sociedad, el aprender la lengua no debe ser un acto martirizante
para los alumnos en el libro programas de estudio 2011, guía para el maestro, educación
básica segundo grado [SEP] se menciona en forma de propuestas curriculares que:  Los
alumnos son sujetos inteligentes susceptibles de adquirir, bajo procesos constructivos, el
conocimiento y los usos de las diferentes manifestaciones sociales del lenguaje.  La
lengua, oral y escrita, es un objeto de construcción y conocimiento eminentemente social;
por lo que las situaciones de aprendizaje y uso más significativas se dan en contextos de
interacción social.  El lenguaje en la escuela tiene dos funciones: es un objeto de estudio y
un instrumento fundamental para el desarrollo del aprendizaje y la adquisición de
conocimientos en diversas áreas.  El centro de atención del proceso educativo es el
aprendizaje del alumno. 22 1993 Primaria y Secundaria 2011 Primaria y Secundaria 2000
Primaria 2006 Secundaria  Se toma como unidad privilegiada parael análisis,adquisición y
uso de la lengua (oral y escrita) al texto; lo que permite participar en los contextos de uso y
función de la lengua,y analizar sus unidades menores (fonema, letra, palabra y
oración);situación quefacilita no sólo trabajar los contenidos relativos a la alfabetización
inicial –enseñanza de la lectura y la escritura–, sino también el análisis y la descripción del
lenguaje (aspectos gramaticales y semánticos)

La educación está cambiando, se integran nuevas formas de trabajar y nuevas metas en el

libro programas de estudio 2011, guía para el maestro, educación básica segundo grado
[SEP] menciona los estándares curriculares en cuanto al español que son: 1. Procesos de
lectura e interpretación de textos. 2. Producción de textos escritos. 3. Producción de textos
orales y participación en eventos comunicativos. 4. Conocimiento de las características,
función y uso del lenguaje. 5. Actitudes hacia el lenguaje. (2011, p.17) Los Estándares
Curriculares de español integran los elementos que permiten a los estudiantes de Educación
Básica usar con eficiencia el lenguaje como herramienta de comunicación y para seguir
aprendiendo. Constituyen un referente para lograr evaluar los avances que presentan los
alumnos en cuanto al aprendizaje de la lengua, e integran todo lo que se pretende que el
alumno conozca durante su estancia en la educación primaria.
Conclusión
La escuela se debe de ver como aquel escenario en donde el niño va a reproducir las
situaciones comunicativas que no dominan y que están presentes en su vida, las habilidades
comunicativas son una prioridad en la sociedad actual ya que sirven para mantenernos
comunicados a lo largo de nuestra vida, interactuando con diversas personas en distintos
contextos. La lengua está sujeta a cambios a través de nuestra vida debido a las necesidades
que tengamos. Al momento de que los niños entran a la escuela se debe de tener una
enseñanza que lleve a los niños a que se desarrollen en su propio lenguaje y que aprendan
el lenguaje formal, de esta manera los niños utilizaran el lenguaje apropiado a la situación
en que se encuentren y dependiendo la cultura de la comunidad en la que viven. La
apropiación de las Prácticas sociales del lenguaje requiere una serie de experiencias
involucren diferentes modos de leer, interpretar y analizar los textos. Es por ello que el niño
durante su estancia en la Educación Primaria y el proceso de aprendizaje del español
realizara diferentes proyectos en equipo y algunos individuales para que ejerza las prácticas
sociales del lenguaje. Con las competencias que se logren en base a la enseñanza del
Español en nivel básico, se pretende que los alumnos a través de diferentes actividades
apliquen las prácticas sociales del lenguaje en donde tendrán que utilizar el lenguaje
apropiado a diferentes contextos, buscaran información, seleccionaran, analizaran y serán
personas críticas y no maquinas que repiten todo. Para lograr esto deben trabajar en
conjunto diferentes actores: institución escolar, docentes, alumnos y padres de familia e
aquí la importancia de la enseñanza del Español en la Primaria como una vía fundamental a
lo largo de nuestras vidas. Por ello debemos darle el valor que se necesita dentro de las
instituciones a la asignatura en Español y no porque nos parezca aburrido leer y escribir
debemos dejarlo a un lado en cambio debemos implementar actividades con las cuales se
recupere el gusto por el estudio del Español y todo lo que implica.