E.E.T. N° 3139 “Gral. M. M.

de Güemes”
Materia: Lengua I
Curso: 1° Ciclo Básico
Año: 2019
Contenido
La mayúscula ..................................................................................................................................................................... 3
Los signos de puntuación .................................................................................................................................................. 4
La acentuación de las palabras ......................................................................................................................................... 5
Diptongo y hiato................................................................................................................................................................ 5
Clases de palabras: el sustantivo ...................................................................................................................................... 6
Clases de palabras: el adjetivo .......................................................................................................................................... 7
Clases de palabras: las preposiciones ............................................................................................................................... 8
El uso de la B ..................................................................................................................................................................... 9
El uso de la V ................................................................................................................................................................... 10
La formación de palabras ................................................................................................................................................ 12
El uso de la S.................................................................................................................................................................... 14
El uso de la C ................................................................................................................................................................... 15
El diccionario ................................................................................................................................................................... 16
El texto ............................................................................................................................................................................ 21
El uso de la G ................................................................................................................................................................... 22
El uso de la J .................................................................................................................................................................... 23
Las propiedades del texto: cohesión léxica .................................................................................................................... 24
Las propiedades del texto: cohesión gramatical ............................................................................................................ 26
El texto expositivo ........................................................................................................................................................... 28
Estructura .................................................................................................................................................................... 28
Procedimientos explicativos ....................................................................................................................................... 28
Organización de ideas ................................................................................................................................................. 29
Los mitos griegos............................................................................................................................................................. 34
El mito y la leyenda. Diferencias ..................................................................................................................................... 43
El uso de la H ................................................................................................................................................................... 45
El cuento ......................................................................................................................................................................... 46
Clases de palabras: el verbo y los verboides................................................................................................................... 48
Los verboides .............................................................................................................................................................. 48
Verbos regulares e irregulares .................................................................................................................................... 49
Conjugación de verbos regulares .................................................................................................................................... 51
La oración simple. Oraciones bimembres y unimembres ............................................................................................... 52
Estructura de la oración bimembre: sujeto y predicado ................................................................................................ 53

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 La mayúscula

Se escribe con mayúsculas en los siguientes casos:

 Los nombres propios de personas, lugares y accidentes geográficos y divinidades.

 Los nombres de cargos y títulos, cuando se usan como nombres propios.
 Cuando el artículo forma parte del nombre propio se escribe con mayúscula.
 Las abreviaturas y siglas.
 La primera palabra de los títulos de las obras artísticas y literarias.
 Los nombres de instituciones, de establecimientos y de disciplinas académicas.

1) Escriban cuatro ejemplos para cada caso de uso de mayúsculas:

 Nombres de personas, animales, lugares.
 Instituciones, organismos.
 Obras literarias, diarios y revistas.
 Materias de la escuela.
 Planetas, estrellas.
 Abreviaturas y siglas.
 Nombres propios con artículo integrado.
 Establecimientos comerciales y marcas.

2) Corrijan y escriban correctamente las siguientes frases.

 encontré a mi gato tomás en la calle mario bravo.
 íbamos a reunirnos en la confitería la primavera, pero roque no llegó porque tuvo que hacer un
trámite en el departamento de policía.
 en la biblioteca miguel cané descubrimos un libro que nos sirve para historia.
 en la clase de geografía nos explicaron que en marte existe un volcán enorme.
 no sabía que el diario el tribuno también se publicaba en jujuy.

Atención: Se escribe con mayúscula la palabra con que comienza un escrito y la que va a
continuación de los siguientes signos de puntuación: punto y aparte, punto y seguido, signos
de interrogación y exclamación que comienzan una oración, puntos suspensivos que la cierran
y después de dos puntos cuando lo que sigue es una cita textual (se repiten palabras de otra persona
entre comillas).

3) Reescriban estos fragmentos cambiando minúsculas por mayúsculas cuando corresponda.

 los animales tienen especialmente desarrollados algunos sentidos. nosotros no podemos percibir lo
mismo que ellos.
 te pido un favor. ¿podés avisar que hoy no voy? tengo tarea de inglés… ¡no termino más!
 en su nota el periodista escribió “es necesario cuidar los bosques”.

3
 Los signos de puntuación

En un texto, es fundamental transmitir una idea con claridad. Para ello, debemos utilizar los signos
de puntuación cuya función es organizar las oraciones, párrafos y el texto en general. Los principales
signos de puntuación son:

 El punto y seguido: Indica que las ideas de dos oraciones están relacionadas.
 El punto y aparte: Indica que se iniciará otro párrafo con una idea diferente al anterior.
 Los puntos suspensivos: Indican que una idea no se ha concluido.
 Los paréntesis: Se utilizan para aclarar o agregar algo.
 El guion: Indica las voces en un diálogo.
 Las comillas: Señalan citas textuales y títulos de obras.
 Signos de interrogación: Indican una pregunta.
 Signos de admiración: Indican sorpresa, asombro, alegría, súplica, mandato, etc.

1) Reescriban el siguiente texto reponiendo los signos de puntuación. Es un diálogo.

de lunas y lunáticos

la profesora de castellano pedro por qué lleva tilde la palabra solución pedro disculpe podría
repetirme la pregunta la profesora siempre en la luna pedro a su compañera de banco la palabra luna lleva
tilde analía compañera de banco luna no lleva tilde pero lunático sí pedro profesora la palabra luna no lleva
tilde pero lunático sí la profesora muy enojada pedro a la dirección

2) Coloquen signos de puntuación y mayúsculas para que el resultado sean dos conversaciones
telefónicas.

de gatos y paraguas

maría la clínica del doctor pérez pablo señora está analía por favor empleada sí señora con quién desea
hablar mamá de analía un minuto enseguida la llamo analía te hablan por teléfono maría con el doctor
pérez hijita analía hola pablo doctor pérez buenas tardes señora qué la preocupa pablo hace media hora
que te espero maría doctor el pobrecito no prueba bocado analía si te molesta tanto esperarme unos
minutitos doctor pérez probó darle el aceite que le receté pablo unos minutitos hace media hora que estoy
bajo la lluvia maría doctor ese aceite parece tan horrible analía quién te manda salir sin paraguas doctor si
no consigue darle el aceite tendré que aplicarle una inyección pablo analía mi paraguas te lo llevaste vos
maría eso sí que no pobre minino usted doctor es muy desagradable no se pone en el lugar de su paciente
analía acaso pretendías que me empapara sos un grosero

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 La acentuación de las palabras

Todas las palabras de nuestra lengua poseen una sílaba acentuada denominada sílaba tónica.
Según dónde se encuentre la sílaba tónica, las palabras se dividen principalmente en: graves, agudas y
esdrújulas.

Palabras Sílaba tónica Llevan tilde Ejemplo

agudas última sílaba Cuando terminan en n, s o vocal rincón
graves penúltima sílaba Cuando no terminan en n, s o vocal fácil
esdrújulas antepenúltima sílaba Siempre. brújula
sobresdrújulas antes de la antepenúltima Siempre. pregúntamelo
1) Separen con una barra (/) las palabras que están unidas. Luego sepárenlas en sílabas para ubicarlas
en el cuadro, según sean agudas, graves, esdrújulas con o sin tilde.
áminaestrellapedímelocomunicaciónhijosintiéndotedespúespalabraámbarpapelárbolálamosvirtudvisióndoradocomenza
rdócilesdevolvémelosubiragitólágrimasdeténganlo

Diptongo y hiato

Cuando una palabra tiene dos vocales seguidas, hay que tener en cuenta el diptongo y el hiato para
separarla en sílabas. Primero, hay que recordar cuáles son las vocales abiertas y cuáles las cerradas.

 Diptongo: dos vocales juntas en la misma sílaba.

 Una vocal abierta y una cerrada. Ejemplo: au/to
 Una vocal cerrada y una abierta. Ejemplo: cuen/ta
 Dos vocales cerradas. Ejemplo: ciu/dad
 Hiato: dos vocales separadas en sílabas diferentes.
 Dos vocales abiertas. Ejemplo: a/e/ro/pla/no
 Una vocal abierta y una cerrada con tilde. Ejemplo: dí/a

2) Separen en sílabas las siguientes palabras. Elaboren tres listas separando las que tienen diptongo,
hiato o ninguno de ellos.

ocasión –corredores - área – causa – pienso – María – fuente – cielo – baúl – roedor – sinceridad - cacao –
caída – cuento – embrujo – peine- televisor – amistades

3) Escriban una noticia breve empleando diez palabras del punto anterior.

5
 Clases de palabras: el sustantivo

El sustantivo es una clase de palabra que indica el nombre de un ser, objeto o lugar. Por ejemplo:
niño, casa o escuela.

 Clasificación semántica

De acuerdo a su significado, los sustantivos pueden ser comunes (si nombran algo en general) como
“señora”; o propios (cuando nombran algo en particular) como “María”. También puede ser concretos
(si indican algo tangible, que se puede tocar) como “cartuchera”; o abstracto (si indican algo
intangible, que no se puede tocar) como “tristeza”. Por último, un sustantivo puede ser individual (de
un solo elementos) como “pájaro”; o colectivo (de un grupo de elementos) como “bandada”. Este último
caso no se da con frecuencia y es diferente a los sustantivos en plural. Por ejemplo:

perro (singular) / perros (plural) …………. son individuales

jauría (singular) /jaurías (plural……………. son colectivos

 Desde el punto de vista morfológico

Los sustantivos tienen género: femenino, masculino y neutro. Cuando no se trata de personas o
animales, es necesario anteponer el artículo para saber de qué género es un sustantivo. Por ejemplo: el
perro/ el galpón. Las ideas y los conceptos abstractos son de género neutro. Por ejemplo: lo bueno/lo
malo. Por último, pueden ser de número singular (un solo elemento) o plural (más de un elemento).

1) Escriban un breve cuento donde incluyan seis de los siguientes sustantivos colectivos: constelación,
alameda, archipiélago, flota, cardumen, tropa, rebaño, plantel, pinar, jauría, manada, coro,
cañaveral, vajilla, caserío.
2) Copien y completen el cuadro con los siguientes sustantivos: Emanuel, cardumen, mariposas,
valores, emociones, amigos, Salta, Güemes.

SUSTANTIVO COMUN/PROPIO CONCRETO/ABSTRACTO INDIVIDUAL/COLECTIVO

3) Escribe seis sustantivos en cada caso:

a) femenino singular

b) femenino plural

c) masculino singular

d) masculino plural

6
 Clases de palabras: el adjetivo

El adjetivo es una clase de palabra que se usa para caracterizar o describir a seres, u objetos o
lugares (o sea sustantivos).

 Clasificación semántica

Semánticamente, es decir, en cuanto a su significado, los principales adjetivos se clasifican en:

CLASIFICACIÓN EXPRESAN EJEMPLOS

Calificativos Cualidades del sustantivo. clima FRÍO, calle VIEJA, etc.
Gentilicios Lugar de origen. canción CUBANA, hombre RUSO,
etc.
Numerales
1. Cardinales 1. Son los números antes del sustantivo. 1. UNA casa, DOS autos, etc.
2. Ordinales 2. Expresan un orden. 2 PRIMER año, ÚLTIMO mes, etc.
3. Partitivos 3. Expresan una parte del total. 3. MEDIO vaso, CUARTO kilo, etc.

 Desde el punto de vista morfológico

Morfológicamente, el sustantivo y el adjetivo comparten el género y número. Los adjetivos que

acompañan a un sustantivo concuerdan con él en género (masculino, femenino o neutro) y número
(singular o plural).

4) Copien y completen el siguiente cuadrado haciendo concordar género y número.

SUSTANTIVO CLASIFICACIÓN GÉNERO Y ADJETIVO CLASIFICACIÓN

NÚMERO
perros masculino plural dos numeral cardinal
femenino singular
perejil
femenino plural
felices
rusos
Mariana primer
común, concreto, individual
masculino singular

Ramiro cordobés

7
 Clases de palabras: las preposiciones

La preposición es una clase de palabra que sirve de vínculo entre otras palabras.

A – ANTE – BAJO - CABE – CON – CONTRA – DE – DESDE – EN – ENTRE – HACIA – HASTA –

PARA – POR – SEGÚN – SIN – SO – SOBRE - TRAS

 Desde el punto de vista morfológico:

Es invariable (no tiene género, número ni desinencias)

 Clasificación semántica:

Semánticamente, es decir, en cuanto a su significado, indica origen, procedencia, destino, lugar,

dirección, etc.

 espaciales de ubicación: en, sobre, bajo.

 espaciales de desplazamiento: desde, hacia.
 temporales: a, con, durante, después, antes.
 de material: de madera.
 de posesión: de la señora.
 de instrumento: con.
 de propósito: para conseguir, por lograr.
 de causa: por su culpa.
 de modo: a, con, de, en, por, sin.
 de finalidad: a, para
 de compañía: con

1) Subrayen las diecisiete preposiciones que aparecen en el siguiente párrafo de “La abeja haragana”
de Horacio Quiroga.

Había una vez en una colmena, tras un gran árbol con flores,
una abeja sin ganas que no quería trabajar por sus compañeras
sobre las flores. Es decir, volaba desde un árbol hacia otro para
tomar el jugo de las flores; pero en vez de conservarlo entre sus
patas durante cierto tiempo para convertirlo en miel, se lo tomaba
del todo.

2) Hagan tres listas con cuatro adjetivos, cuatro sustantivos y cuatro preposiciones que aparezcan en
el texto anterior.

8
 El uso de la B
Regla N°1: Las palabras que comienzan con BI o BIS, cuando significan “dos” o “doble”, se escriben con B. (La
palabra bizcocho se escribe con Z).
1) Escribe el significado de las siguientes palabras teniendo en cuanta la regla: bicicleta, bicolor, bisagra,
bisabuelo.
2) Escribe una oración con cada una de las siguientes palabras: bicéfalo, bíceps, bienal, bifocal, bilingües,
bimestre, binario, biplano.
Regla N°2: Las palabras terminadas en BILIDAD y sus vocablos afines se escriben con B. (Excepto: movilidad,
civilidad y sus compuestos).
3) Completa los siguientes pares de palabras:
a) divisible - ……………………… e) visible - …………………………… i) apacible - ………………………
b) probable - ………………………. f) flexible - …………………………. j) contable - ……………………..
c) compatible - …………………... g) imposible - …………………….. k) civil - ……………………………
d) impenetrable - ……………… h) legible - ………………………… l) móvil - …………………………
4) Completa las siguientes oraciones:
a) La………………..…..…….… se logra siendo amable. f) La…………………………… se logra siendo estable.
b) La…………………..…………… se logra siendo afable. g) La……………………… se logra siendo indestructible.
c) La……….………..….… se logra siendo comprensible. h) La………………………………se logra siendo irritable.
d) La…………..………………… se logra siendo sociable. i) La………………..………… se logra siendo inmutable.
e) La……………..……………… se logra siendo sensible. j) La……………….………… se logra siendo insensible.
Regla N° 3: Los verbos terminados en BIR y BUIR y sus afines se escriben con B. (Excepto: hervir, servir, vivir y sus
compuestos).
5) Completa el infinitivo de cada uno de los verbos conjugados:
a) contribuíamos - ……………….. e) transcribo - ……………………….. i) sucumbe - …………………………
b) atribuyó - …………………………. f) subió - ………………………………. j) hervía - ……………………
c) concebía - ………………………….. g) distribuyes - ……………………….. k) servimos - …………………………..
d) escribiré - ………………………….. h) inscribirás - ………………………… l) vivió - …...............
6) Escribe oraciones con los siguientes infinitivos: atribuir, distribuir, contribuir, recibir, escribir, percibir.
Regla N° 4: Las palabras terminadas en BUNDO o BUNDA se escriben con B.
7) Completa el significado con la palabra correspondiente:
a) Que vaga de un lugar a otro: ……………………...
b) Que está por morir: ……………………………………
c) Que está furioso: ………………………………………
d) Individuo errante: ………………………………..
e) Que medita o reflexiona: ………………………………
Regla N° 5: Después de las sílabas CU, TA, TUR se escribe con B.
8) Busca en el diccionario quince palabras que empiecen con las sílabas mencionadas en la regla. Copia sus
definiciones y escribe una oración con cada una de ellas.
Regla N° 6: Las palabras que comienzan con las sílabas BU, BUR y BUS se escriben con B.
9) Escriban seis oraciones empleando en ellas una palabra correspondiente a la regla.
Regla N° 7: Antes de cualquier consonante se escribe con B.
10) Escriban oraciones con las siguientes palabras: obcecado, submarino, obvio, subterráneo, doblar, enhebrar.
11) Escribe cinco palabras que contengan los siguientes grupos: bl, br, bv, ab, ob, sub.
Regla N° 8: Los verbos BEBER, CABER, DEBER, HABER, SABER, SORBER y sus compuestos se escriben con B.
12) Conjuga los siguientes verbos según el tiempo que se indica en la primera persona: embeberé, debo, sabía,
absorbí.
Regla N° 9: Las palabras derivadas de BOCA, BIEN y SíLABA se escriben con B.
13) Agrupen las siguientes palabras según su derivación: monosílaba, bienestar, bocacalle, embocar,
bienaventuranza, silabeo, bienvenida, desbocar, silábico, silabear, bienhechor.

9
 El uso de la V
Regla N°1: El prefijo vice (significa que tiene autoridad en segundo plano) se escribe con V.
1) Completa las siguientes oraciones:
a) El vicedirector es el funcionario inmediatamente inferior al…………………………………..
b) El……………………………….es el…………………..... inmediatamente inferior al gerente.
c) El…………………………….. es el……………………… inmediatamente inferior al cónsul.
d) El…………………………….. es el……………………… inmediatamente inferior al rector.

Regla N°2: Los grupos clav- y equiv- se escriben con V.

2) Escribe dos términos derivados de las siguientes palabras: esclavo, equivocar, clavo, equivaler.
3) Escribe un breve texto empleando las siguientes palabras: clavija, clave, clavel, equivocado.

Regla N° 3: Los adjetivos terminados en –ivo, -iva y sus afines se escriben con V.
4) Escribe los adjetivos que correspondan a los significados:
a) Que construye……………………………. e) Que prohíbe…………………………………….
b) Que ayuda a la defensa………………. f) Que se festeja. Alegre………………………………..
c) Que hace obras de caridad……………… g) Que actúa con rapidez y diligencia…………………
d) Que no hace daño……………………………
5) Escribe el adjetivo terminado en –ivo, -iva.
a) caridad……………………………….. d) narrar…………………………………. g) acumular…………………………….
b) descripción…………………………. e) reacción………………………………
c) ofensa…………………………………. f) agresión………………………………
Regla N° 4: Después de los grupos ad- y ol- se escribe V.
6) Escribe las siguientes palabras al lado de su significado: adverso, adversario, adversidad, advertir,
advertencia, inadvertido, olvido, olvidadizo, inolvidable, solvente, solvencia, solventar.
a) Responsabilidad. Dinero………………………… g) Descuidado, distraído……………………………….
b) Capaz. Responsable……………………………….. h) Indicación, observación…………………………….
c) Pagar. Resolver……………………………………… i) Observar, avisar……………………………………….
d) Omisión, inadvertencia…………………………. j) Desdicha, desgracia…………………………………
e) Perdurable, eterno………………………………… k) Contrario, desfavorable…………………………….
f) Desmemoriado, desagradecido………………….. l) Rival, enemigo………………………………………….
7) Elige seis palabras del punto anterior y empléalas en oraciones.

Regla N° 5: Las terminaciones –ívoro o –ívora, cuando significan “que devora” se escriben con V.
8) Completa:
a) El león es un animal……………………………….. pues come carne.
b) El cerdo, por comer de todo, es un animal…………………………….
c) La araña es………………………….. pues come insectos.
d) El animal que come fruta se llama………………………………….
e) Aquel que come hiervas se denomina……………………………

Regla N° 6: Después de las sílabas iniciales lla-, lle, llo y llu se escribe con V.
9) Escribe dos palabras con cada una de las iniciales de la regla.

Regla N° 7: Después de la sílaba inicial di- se escribe V. (Excepto dibujo y sus afines.)
10) Escribe un texto breve con las siguientes palabras: diversión, dividir, divorcio, dibujante.

Regla N° 8: Todas las palabras que derivan de vivo se escriben con V.

11) Completa las definiciones según la regla:
a) Que da vida………………….
b) Lugar donde se cultivan plantas.....................
c) Provisiones, alimentos………………………….
10
d) Con viveza, eficazmente………………………….
e) Que vivifica……………………………………
f) Dar nueva fuerza y vida…………………………
g) Morada, habitación………………………………
h) Algo de nuestra experiencia…………………………
i) Que tiene vida…………………………………………….
j) Que vive aprovechándose de los demás………………
k) Despierto, vivaracho……………………………………….
l) De genio muy vivo, alegre…………………………………
m) El que sobrevive………………………………………………
n) Cargo o puesto de por vida………………………………..
o) Resucitar…………………………………….
p) Vivir con alguien………………………………
q) Larga vida………………………….
r) Tener vida…………………………………………….

Regla N° 7: La terminación –cida, cuando significa “que mata” y sus afines se escriben con C.

12) Completa según el significado de cada palabra:

a) Que mata a las hormigas……………………………………………………
b) Que mata a las ratas…………………………………………………………….
c) Que mata a los insectos………………………………………………………..
d) Que mata a las cucarachas……………………………………………………
e) Que mata a las plagas……………………………………………………………
f) Muerte que da un hermano al otro……………………………………….
g) Muerte que da un hijo a su madre………………………………………..
h) Muerte que da un padre a su hijo………………………………………….
i) Muerte que da un hombre a otro……………………………………………
j) Muerte que da un hijo a sus padres………………………………………..

11
 La formación de palabras

Conocer cómo están formadas las palabras nos ayuda a deducir su significado y a enriquecer el
vocabulario que usamos para escribir. La Nueva Gramática reconoce dos procedimientos de formación
de palabras: la derivación y la composición. Incluye, en el primero, la utilización de afijos (prefijos y
sufijos) y, en el segundo, el uso de dos o más palabras para la formación de una tercera.
 Prefijos: Son partículas con significado propio que se anteponen a una palabra haciendo
variar su significación, pero no su clase. Así:

PALABRA SIGNIFICADO CLASE DE PALABRAS

honesto Decente, honrado Adjetivo
deshonesto Falto de honestidad Adjetivo

Algunos ejemplos de prefijación son: ilegal: i + legal; contraseña: contra + seña; degradar: de +
gradar; imposible: im + posible; anteayer: ante + ayer; atraer: a + traer.
 Sufijos: Son partículas que se posponen a una palabra y, al igual que los prefijos, cambian
el matiz de su significación. Sin embargo, existe una diferencia importante entre prefijos
y sufijos. Mientras que los primeros no transforman la clase de palabra a la cual se unen,
los segundos sí lo hacen. Por ejemplo:

PALABRA SIGNIFICADO CAMBIA A… SIGNIFICADO

dormir Reposo que consiste en suspender los dormitorio Pieza o habitación
(verbo) sentidos y todo movimiento voluntario. (sustantivo) destinada para dormir.
aduana Oficina pública para registrar, en el aduanero Perteneciente o
(sustantivo) tráfico internacional, las mercaderías (adjetivo) relativo a la aduana.
que se importan o exportan.

Existe un grupo especial de sufijos dentro de la derivación llamados apreciativos. Estos expresan
una valoración afectiva de lo significado por la palabra, sin cambar la clase gramatical.
Se distinguen tres clases de sufijos apreciativos:
 Diminutivos: -illo, -ito, -cito, -ecito
 Aumentativos: -azo, -ón, -ote
 Despectivos. –aco, -ucho, -udo, -ón.
Algunos ejemplos de sufijación son: almibarado: almíbar + ado; codazo: codo + azo; costear: costa
+ ear; corderito: cordero + ito; palabreja: palabra + eja; dentista: diente + ista.
 Composición: Consiste en la unión de dos o más palabras consignificado independiente para
formar una tercera. Por ejemplo: agua + ardiente, limpia + botas, pura + sangre, sordo +
mudo.

12
1) Forma tres palabras utilizando cada uno de los siguientes prefijos:

 SUB- (significa abajo)

 SUPER- (significa muy o mucho)
 INTER- (significa entre)
 CONTRA- (significa opuesto o contrario)
 RE- (significa repetir)
 Forma palabras utilizando cada uno de los siguientes sufijos:
 -ITO (significa más pequeño)
 -ERO (indica una profesión)
 -ISTA (indica una profesión)
 -OTE (significa más grande)
2) Une las palabras de una columna con la otra para formar palabras compuestas:
a. boca araña
b. para corchos
c. saca día
d. seca golpes
e. bien calle
f. tela rayos
g. rompe estar
h. para ropa
i. medio cabezas
2) Grafica la composición de las siguientes palabras. Por ejemplo:

abrecartas – baloncesto – bienvenida – girasol – guardabosques –

lavavajillas – telaraña – posavasos

3) Indica las palabras que se emplearon en la composición de: ferrocarril – automóvil – casaquinta –
boquiabierto – medianoche – radionovela – paraguas – sobretodo – teleteatro.
4) Observa las siguientes palabras. Separa la base o raíz de cada una (la que contiene la palabra primitiva):
mentiroso, ilegal, imprudente, dulcificar, extender, mujercita, destapar, envolver.
5) Tomando como base la raíz de las siguiente palabras, escribí la mayor cantidad posible de otras nuevas con
la misma base. Recurrí a la prefijación, sufijación o ambas. Palabras: amar, humano, casa.
6) Escribe una historia breve empleando dos palabras con prefijo, dos con sufijo y dos compuestas.

13
 El uso de la S
Regla N° 1: Las palabras terminadas en –ERSO, -ERSA y sus afines se escriben con S.

1) Completa las palabras según su definición.

a) Que está invertido…………………………………………………………………..
b) Opuesta. Contraria…………………………………………………………………..
c) Cara o lado principal de una moneda…………………………………………………………………..
d) Variada, diferente…………………………………………………………………..
e) Diseminado, desparramado…………………………………………………………………..
f) Tercera persona singular del presente del verbo conversar…………………………………………………………………..
g) Malvado, depravado…………………………………………………………………..
h) Mundo…………………………………………………………………..
i) Al contrario…………………………………………………………………..
2) Escribe un anuncio publicitario empleando seis las palabras del punto anterior.
Regla N° 2: La terminación superlativa-ÍSIMO, -ÍSIMA se escribe con S.

3) Escribe definiciones para las siguientes palabras. Incluye ejemplos.

sabrosísimo, pequeñísima, riquísima, blandísimo, hermosísimo, curiosísimo, grandísimo, muchísima.
4) Escribe una receta breve empleando todas las palabras del punto anterior.
Regla N° 3: Los adjetivos terminados en –OSO, -OSA, -SIBLE, -SIVO y sus afines se escriben con S. (Excepto: los
derivados de los verbos terminados en cer/cir).

5) Forma cuatro grupos de palabras derivadas con los siguientes términos: versificación, dispersar, Persia,
universal, versista, dispersión, pérsico, universidad, versito, dispersivo, persiana, universitario.
6) Escribe un poema breve con rima empleando seis palabras del punto anterior.
Regla N°4: La terminación –SIÓN se escribe con S cuando deriva de otra palabra terminada en –SO, -SOR, -SIBLE o –
SIVO.

7) Completa según la definición.

a) Que tiene muchos años…………………………………………………………………..
b) Que tiene fama…………………………………………………………………..
c) Que tienen veneno…………………………………………………………………..
d) Que muestra afecto…………………………………………………………………..
e) Que hace bullicio.…………………………………………………………………..
f) Que causa maravilla…………………………………………………………………..
g) Que comprende…………………………………………………………………..
h) Que se televisa…………………………………………………………………..
i) Que no se puede…………………………………………………………………..
j) Que se siente…………………………………………………………………..
k) Que se ve…………………………………………………………………..
l) Que se puede asir o tomar…………………………………………………………………..
8) Escribe una oración con cada una de las palabras del punto anterior.

14
 El uso de la C
Regla N° 1: Las palabras terminadas en –acio, -acia, -icia, -icie, -icio y sus afines se escriben con C. (Excepto: antonomasia, Asia,
eutanasia, gimnasia, idiosincrasia, potasio).

1) Escribe los pares de las siguientes palabras según la regla:

a) codiciar f) benéfico k) audaz p) calvo u) palacete
b) injusto g) edificar l) diplomático q) plano v) despacito
c) primero h) juez m) demócrata r) iniciar w) asiático
d) delicioso i) oficial n) aristócrata s) propiciar x) gimnasta
e) acariciar j) perjudicar o) superficial t)espaciar
2) Escribe un texto breve empleando las siguientes palabras: malicia, justicia, noticia, desgracia, bullicio..

Regla N°2: Las palabras que en singular terminan en Z, al pasar al plural o al hacer sus afines, la cambian por C antes
de E o I.

3) Escribe el plural de las siguientes palabras:

a) lápiz d) pez g) vez j) eficaz m) maíz
b) perdiz e) voz h) lombriz k) arroz n) tenaz
c) capaz f) nariz i) luz l) paz
Regla N°3: Las terminaciones diminutivas –cico, -cito, -cillo se escriben con C. (Excepto: aquellas que tengan s en la
sílaba final).

4) Escribe los diminutivos de las siguientes palabras:

a) rey……………… e) cruz…………… i) dolor…………… m) cosa……………
b) balanza……… f) botón………… j) canción……… n) beso……………
c) cantor………… g) imagen……… k) olor…………… o) queso…………
d) cuerpo………… h) frente………… l) corazón……… p) gracioso………
5) Escribe los diminutivos de las siguientes palabras y empléalos en una oración: cofre, cabeza, ave, pan.

Regla N°4: La terminación –ción se escribe con C cuando la palabra tiene un afín en –dor o –tor.

6) Escribe los pares según la regla:

a) cantor c) inventor e) promotor g) orador i) imitador k) conspirador
b) relación d) audición f) descripción h) fundación j) inquisición l) inscriptor
Regla N°5: Las palabras terminadas en –ancia y sus afines se escriben con C. (Excepto: ansia y sus derivados).

7) Escribe los afines terminados en –ancia de las siguientes palabras:

a) arrogante d) discordante g) importar j) contante m) ignorar
b) comandante e) disonante h) asonante k) discrepar n) jactar
c) consonante f) fragante i) concordante l) extravagante o) ansioso
Regla N° 6: Las terminaciones –cencia y –ciencia y sus afines se escriben con C. (Excepto: ausencia, presencia,
esencia y sus afines).

8) Escribe los pares de las siguientes palabras de acuerdo a la regla:

a) docente………………… c) decente………………… e) paciente…………………
b) adolescencia………………… d) incandescencia……………… f) suficiencia…………………
15
 El diccionario
Un diccionario es una obra de consulta de
palabras o términos que se encuentran
ordenados alfabéticamente. De dichas palabras
o términos se proporciona su significado,
definición, etimología, ortografía y, en el caso
de algunos idiomas, fija su pronunciación,
separación silábica y forma gramatical. La información que proporciona varía según el tipo de
diccionario del que se trate. En muchos casos, los diccionarios proporcionan sinónimos y antónimos.

En un diccionario, el artículo está compuesto por:

- Entrada o lema es cada una de las palabras o términos que se definen o traducen, compuesto a
su vez por dos ingredientes: el vocablo (o término que va a definirse) y las indicaciones de uso.
- Etimología: indica la procedencia de la palabra.
- Acepciones: definiciones de cada uno de los sentidos o significados en que se puede tomar una
palabra. Están numeradas en negrita o separadas por una doble barra.
- Locuciones y frases hechas: grupos de palabras con un significado unitario en los que está
incluida la palabra que se explica.
- Ejemplos: concretan el significado de la palabra y describen el contexto en que se usa. Están
escritos en cursiva.

1) ¿Cuántas letras tiene nuestro alfabeto? ¿Cuántas vocales y cuántas consonantes? ¿La “ch” y la “ll” son
consonantes?
2) ¿Por qué lo llamamos “alfabeto”?
3) Busca en tu diccionario el listado de abreviaturas y escribe qué significan:
 adv.
 Zool.
 Pop.
 Vulg.
 ú.
 Rel.
 Mús.
 Hist.
 Amer.
 Anat.
 f.
 Biol.
 Teol.

16
 4) Ordena alfabéticamente las siguientes palabras:
a. alfalfa – alfeñique – alférez – alfajor – albóndiga – alfil – alforja – alhaja – alcahuete – alcohol –
alcaucil – alcachofa – alondra – alerce – aluvión – alero – ala – aluvia – alhucema – aldaba – aloe –
alforza
5) ¿Cómo están separadas las acepciones en tu diccionario?
6) Busca la palabra marcada con negrita en tu diccionario y reescribe la oración con un sinónimo de uso más
frecuente:
a. Te referiste con oprobios hacia mí.
b. -Me dejó pasmoso ese comentario.
c. El muchacho lisonjea a todas las jóvenes.
d. A Juan Esteban le pusieron un esparadrapo para cubrir su herida.
7) Busca el significado de las siguientes palabras: botarate – babieca – pelandrún – bellaco – petimetre –
cachafaz – zopenco – pusilánime – catarro – chambón – chanflear – ñato – jolgorio – quilombo – timorato –
ploscha
8) Escribe oraciones usando seis palabras del punto anterior.

Las definiciones
En los diccionarios comunes, las palabras están acompañadas de sus definiciones. Veamos en
detalle cómo es una definición de diccionario:

piano: m. Instrumento musical de cuerdas y teclado.

Cuando la palabra que se define es un sustantivo, se aclara con una abreviatura si es masculino o
femenino. La m. significa masculino. Luego viene la definición propiamente dicha. La definición
responde a la pregunta ¿Qué es…?

En el caso de piano, dice “instrumento musical”. La palabra “musical” distingue a estos objetos de
otros tipos de instrumentos, por ejemplo, los instrumentos para trabajar (herramientas). Entre los
instrumentos musicales, según cómo produzcan el sonido, existen los de cuerdas, los de viento o los de
percusión. Por eso, al definir al piano, no basta con decir que es un instrumento musical, es necesario
especificar a cuál de los tres tipos pertenece.

Por lo tanto, para definir la palabra piano

utilizamos una palabra más abarcadora o
general, como instrumento, y otras
expresiones más específicas, como de
cuerdas y teclado. A las palabras más
generales se las llama hiperónimos, pues
abarcan significados más amplios y sirven
para definir muchas palabras. A las palabras
más específicas, contenidas por los
hiperónimos, se las llama hipónimos, y tienen un significado más restringido.
 Otra característica importante de las definiciones es que nos indican qué clase de palabra es cada
una de las que estamos buscando. Para conocer esto, se usan las abreviaturas. Las más convencionales
son:

 Para el sustantivo, no se indica con abreviatura la clase de palabra que es, sino el género:
para los sustantivos femeninos se usa la f. y para los sustantivos masculinos se usa la m.
Los sustantivos siempre se encuentran en singular.
 Para el adjetivo, se utiliza la abreviatura adj. En algunos casos hay palabras que pueden ser
sustantivos y adjetivos depende de cómo se usan en el texto. De todas formas, en el
diccionario aparecerá cada acepción indicada con las abreviaturas. Por ejemplo:

dulce: adj. Que causa una sensación grata al paladar. 2. Afable. 3. Apacible. 4. m. Manjar
hecho con azúcar, fruta confitada, etc.

 Para los verbos se usan las abreviaturas tr. para los verbos transitivos e intr. para los
verbos intransitivos. Los primeros son los verbos que aceptan el objeto directo, es decir un
verbo más una acción. Por ejemplo: Hizo (V. tr.) una torta (objeto). Los segundos son los
verbos que no aceptan el objeto directo. Por ejemplo, nacer, morir, etc. En los diccionarios
los verbos siempre aparecen en infinitivo, o sea con las terminaciones –ar, -er, -ir: caminar,
entretener, advertir.
 Las otras clases de palabras se abrevian de la siguiente manera:

 Adverbio: adv.
 Artículo: art.
 Conjunción: conj.
 Interjección: interj.
 Preposición: prep.
 Pronombre: pron.

1) Indica cuáles son los hiperónimos y los hipónimos o expresiones específicas en las siguientes definiciones.
espinaca: f. planta de hojas comestibles.
matadero: m. sitio donde se mata el ganado.
institutriz: f. mujer que educa a niños.
ballena: f. mamífero marino de gran tamaño.
volquete: m. vehículo con dispositivo mecánico para volcar una carga.
frenología: f. ciencia que estudia las aptitudes del individuo por el cerebro.
copla: f. canción popular breve.
coñac: m. bebida de graduación alcohólica elevada, producida en la región francesa de mismo nombre.

18
2) Completa agregando un hipónimo:
HIPERÓNIMO HIPÓNIMO
vehículo automóvil, bicicleta
tenedor
útil escolar
aro
fruto seco
corazón
árbol
sillón
animal
verano
punto cardinal
tacto

3) Arma las definiciones ordenando los siguientes datos:

PALABRA DEFINIDA HIPERÓNIMO EXPRESIÓN ESPECÍFICA
Restaurante médico que se forma especialmente en el mar.
Rebaja línea que se ocupa de las enfermedades de los ojos.
Brújula establecimiento que tiene una aguja imantada que marca la dirección.
Mover descuento que sirve comidas.
Bruma acción que propaga la luz y el calor.
Oculista cambio que hace que un cuerpo cambie de lugar.
Rayo niebla que se hace en el precio de algún producto.
Crisis aparato que se produce en el desarrollo de cualquier proceso.

4) Para escuchar: “El explicao (Gato didáctico)” de Les Luthiers ¿Qué quieren definir cuando dicen…? (Podés
verlo en http://www.youtube.com/watch?v=ZoM3vFmwoFs)
 Rueditas pequeñas metálicas dentadas que se fijan a la bota del jinete y se clavan en las carnes del
caballo al galopar.
 Calzado de fibra de cáñamo con forma de sandalia muy común entre la gente de recursos muy
modestos o de baja condición.
 Especie de choza alejada del poblado con paredes o sin ellas y que puede preservar de la intemperie
lo que sea menester.
 Pasteles de masa que se fríen o se hornean y que tienen un relleno de carne picada, condimentos,
aceitunas y morrón.
5) Busca en tu diccionario el género de los siguientes sustantivos: azúcar, agua, calor, cólera, cometa, cura,
capital, mar, frente, parte, orden.
6) Busca en tu diccionario cinco palabras que sean sustantivos y adjetivos, como en el ejemplo de más arriba.
Transcribe las definiciones.
7) Las palabras homófonas son aquellas que suenan igual pero tienen significados diferentes. En algunos casos,
también se escriben de modos diferentes. Busca en tu diccionario los significados de los siguientes verbos:
coser, cocer, hojear, ojear, botar, votar, cegar, segar, errar, herrar, espirar, expirar, rebelar, revelar, rehusar,
reusar. Transcribir las definiciones.
8) Algunas de estas palabras también pueden confundirnos porque son muy parecidas, pero son diferentes.
Une con flechas la palabra con la definición y el ejemplo que corresponde:

19
 PALABRA DEFINICIÓN EJEMPLO
El Preposición que denota dirección del movimiento Enrique viajó hacia el sur a buscar nuevas
con respecto al punto de su término. oportunidades.
Él Preposición que antecede a otras palabras. Vino a vivir a Salta.
Si Forma del verbo hacer. Sí, quiero casarme con vos.
Sí Interjección que denota pena, admiración, ¡Ah, qué dolor!
sorpresa, etc.
Hacia Artículo determinativo. Yolanda hacía todo lo posible por cambiar.
Hacía Adverbio de afirmación. Él comió su plato entero.
Ah Conjunción condicional. El acuerdo fue el indicado.
Ha Pronombre personal. Si me traes lo que necesito, te dejo en paz.
A Forma del verbo hacer. Esteban ha descubierto sus capacidades.

¿Cómo explicarías el sentido de la siguiente viñeta?

20
 El texto
La palabra texto proviene del latín texere (tejer). Un texto es un entramado coherente de
palabras que constituye la unidad mínima fundamental para la comunicación humana.
Para comunicarnos, ya sea en forma oral o escrita, utilizamos textos. Todo texto surge de una
necesidad, tiene un propósito y tiene una función social.

Propiedades del texto

No todo conjunto de palabras es un texto. Los textos, para serlo, deben cumplir con las siguientes
propiedades:

 Coherencia: Las oraciones deben estar relacionadas entre sí por su significado para constituir un
tema en común que pueda ser comprendido como una unidad. Además, la coherencia determina la
pertenencia de un texto a una estructura de discurso global, o superestructura.
 Cohesión: Las partes que componen el texto deben estar relacionadas tanto por su léxico como
por sus elementos de conexión.
 Adecuación: El texto debe ajustarse al contexto comunicacional (características del emisor y del
receptor, grado de confianza entre ellos, propósitos, conocimientos compartidos, etc.)
 Corrección: Los textos deben respetar las reglas ortográficas, morfológicas y sintácticas.

1) Determinen si los siguientes textos cumplen con todas las propiedades. En caso negativo, indiquen cuál de
ellas falta y si se produce ambigüedad, malentendido, contradicción o incongruencia. Luego, escríbanlas
correctamente.
a) Los incendios en los bosques fueron sofocados por una dotación de bomberos. Éstos quedaron reducidos a
cenizas.
b) Era muy terca; por eso le daba siempre la razón a sus amigos.
c) Juan me presentó a su mejor amigo. Se quejó porque no le presté atención.
d) Bolbio del trabajo que lo habían hechado. Por eso se había puesto a llover asi que salimos sin paragüas.
e) El alumno le dice al director: “Che loco, dentro de un rato me voy de la escuela porque no estudié para la
prueba”.
f) En ese preciso instante donde te perdí, pensé que nunca volvería verte.
2) El siguiente es un fragmento de una prueba de Biología. Comparen con el texto correctamente escrito y
determinen qué propiedades no han sido respetadas.
El corazón es un órgano remusculoso y hueco situado en medio del cuerpo. Se compone de cuatro aujeros.
Las aurículas y lo ventrílocuos que tienen relaciones entre si. Por eso de ellos nace un corazón derecho y uno
izquierdo. Gracias al corazón que es groso estamos vivos.
Corrección:
El corazón es un órgano musculoso y hueco situado en la parte media de la cavidad torácica. Se compone
de cuatro cavidades: dos superiores llamadas aurículas y dos inferiores llamadas ventrículos. Las relaciones
entre aurículas y ventrículos han hecho decir que, funcionalmente, no anatómicamente, hay un corazón
derecho para la sangre venosa y un corazón izquierdo para la sangre arterial.
21
 El uso de la G

Regla N° 1: Las palabras que terminan en GIO o GIA se escriben con G. (Excepto: bujía, herejía, apoplejía, hemiplejía
o hemiplejia, crujía y algunas más).

1) Escribe las siguientes palabras al lado de su definición: naufragio, colegio, elogio, refugio, contagio, magia,
neuralgia, cirugía energía analogía.
a) Semejanza entre cosas distintas.
b) Comunidad destinada a la enseñanza.
c) Rama de la medicina que se dedica a las operaciones.
d) Acción y efecto de contagiar.
e) Vigor. Capacidad para producir trabajo.
f) Alabanza. Acción de elogiar.
g) Arte de hacer cosas extraordinarias y admirables.
h) Pérdida de una embarcación en el mar.
i) Dolor a lo largo de un nervio.
j) Suntuoso, magnífico.
2) Escribe una oración con cada una de las palabras anteriores.

Regla N° 2: El grupo GEN se escribe con G (Excepto: ajenjo, ajeno, berenjena, comejején, jengibre, jején).

3) Separa en sílabas las siguientes palabras: imagen, inteligente, exigencia, argentino, emergencia, urgencia,
agente, gente, gentil, gentío, vigente, ingeniero, generoso, general, agenda, género, berenjena, ajeno.
4) Escribe una historia breve (no más veinte renglones) empleando quince palabras de la lista.

Regla N° 3: El prefijo GEO (tierra) y el sufijo LOGÍA (estudio) se escriben con G.

5) Explica el significado de las siguientes palabras. Consulta un diccionario si fuera necesario.

geografía – geólogo – geometría – odontología – mitología – biología

Regla N° 4: Los verbos terminados en GER o GIR y sus afines se escriben con G. (Excepto: crujir, brujir, grujir, tejer y
sus compuestos).

6) Completa las siguientes oraciones con una adecuada forma conjugada de los verbos que aparecen a la
derecha.
a) La enorme ballena ……………….. ante nuestra vista. (emerger)
b) El submarino se ……………………con lentitud. (sumergir)
c) Cristina, ……………………….una de estas cartas, por favor. (escoger)
d) El león ………………………con sanguinaria fiereza. (rugir)
e) Al fin se ………………….. aquella vieja y arrugada tela. (desencoger)
f) Ya no existen los zares que …………………………la vieja Rusia. (regir)
g) Mi abuela………………….mientras el viejo sillón…………….. (tejer – crujir)

22
 El uso de la J

Regla N° 1: La terminación AJE se escribe con J.

1) Escribe la palabra derivada usando la regla: abordar, aprender, carro, pelo, varilla, almacenar, arbitrar,
lengua, pluma, ropa.
2) Escribe una noticia periodística empleando las palabras derivadas que escribiste anteriormente.

Regla N°2: Los sustantivos terminados en JERO, JERA y JERÍA con sus afines, se escriben con J. (Excepto: ligero/a y sus
afines).

3) Escribe una oración con cada una de las siguientes palabras: mensajero, tijera, relojería, agujero,
cajera, ropavejero.

Regla N°3: Las conjugaciones de los tiempos pretérito de los verbos terminados en DECIR, DUCIR y TRAER se
escriben con J.

4) Completa las siguientes oraciones con la forma conjugada del verbo correspondiente.
a) Por lo que contó,…………………que tenía razón. (deducir)
b) Tanto gritó y………………………., que la gente salió a mirar. (maldecir)
c) Mis padres…………………..matrimonio hace muchos años. (contraer)
d) Anoche, Pedro parecía un loco: nos ………………….a toda velocidad. (conducir)
e) ¿Acaso el otro día ……………………..algo que te molestara? (decir)
f) ¡Por fin me………………………..el libro que te había pedido! (traer)
g) Con excelentes argumentos, Julio …………………….aquella falsedad. (desdecir)
h) Ana y yo ………………………..por fin la idea principal del relato. (abstraer)

23
 Las propiedades del texto: cohesión
léxica

La palabra “cohesión” significa unión,

integración. En un texto, los recursos de
cohesión contribuyen a mantener un tema
general relacionando internamente los
elementos que lo componen. Existen distintos
recursos de cohesión que se clasifican en
cohesión léxica y cohesión gramatical.

Los recursos de cohesión léxica son:

 la repetición: es la aparición reiterada de un vocablo o una expresión para fijar un

concepto, reforzar una idea o lograr un efecto estético. Por ejemplo: “verde que te quiero,
verde”.
 la sinonimia (uso de sinónimos): consiste en utilizar palabras de significado semejante
para evitar repeticiones. Por ejemplo: inmenso-gigante.
 la antonimia (uso de antónimos): consiste en utilizar palabras de significado opuesto. Por
ejemplo: luminoso-oscuro.
 la hiperonimia e hiponimia (uso de hiperónimos e hipónimos): es la realción de inclusión
que se establece entre palabras de significado genérico, amplio, los hiperónimos, y otras de
significado específico, los hipónimos. Por ejemplo: clubes de fútbol (hiperónimo) – River
(hipónimo).
 las palabras generalizadoras: son términos que tienen un significado amplio, más extenso
que los hiperónimos. Los más comunes son: cosa, hecho, asunto, objeto.
 el campo semántico: es un conjunto de palabras que se relacionan entre sí por sus
significados. Todo texto coherente exige cohesión lexical. Es decir, las palabras utilizadas
deben pertenecer al campo semántico del tema que se habla. Por ejemplo: el campo
semántico de “escuela” es “pizarrón”, “uniforme”, “clase”, “directivos”, “lecturas”.

24
1) Escriban la letra de alguna canción en la que encuentren repeticiones. Subráyenlas.
2) Lean el siguiente texto:

En pocas palabras…
Francamente, me disgusta, es decir, me molesta, me cae mal, me fastidia, me ofusca cuando, cada
vez que me dirijo, enfilo, parto para la casa de mi tía Romualda, ésta me espera para contarme, tenerme
al tanto, relatarme, narrarme o sea, referirme o reseñarme sus cosas, asuntos, cuestiones, temas o
tramas.
Yo soy un tipo de la más sencillo, conciso,… (1)
Por eso me molestan los excesos verbales, es decir, d palabras, la verborrea,… (2)
Fuera de eso, todo lo demás está bien, es decir, fenómeno,… (3)
Omar Fabaz, La voz del interior, Humor con voz, 28 de agosto de 2005.
a. Formen grupos de palabras con los sinónimos del primer párrafo.
b. Continúen las tres últimas oraciones del texto utilizando los siguientes sinónimos: bárbaro,
palabrerío, breve, lacónico, locuacidad, parco, sucinto, labia, sobrio, espléndido, OK, Cháchara,
alucinante, sobre rieles.
c. Expliquen el título del texto.
3) Subrayen los antónimos empleados en el siguiente texto:
Desde la Antigüedad, las personas conviven con una gran variedad de organismos. En algunos casos,
esta convivencia es beneficiosa para los humanos, pero en otras resulta perjudicial.
4) Escriban los antónimos de las siguientes palabras: bravura, belleza, soberbia, bondad, verdades,
laboriosidad, lealtad.
5) Indiquen los hiperónimos y los hipónimos utilizados en el siguiente texto.
La vista, el olfato, el tacto y el oído del gato están mucho más desarrollados que en otros mamíferos.
Estos sentidos son los de un depredador y le permiten recoger datos del entorno.
6) ¿Cuál es el hiperónimo de pulsera, collar y aros? ¿Cuáles podrían ser los hipónimos de clubes de fútbol?
7) ¿Cuál es el campo semántico en el siguiente texto?
Un terremoto de 6.3 en la escala Richter, que tuvo como epicentro Catamarca, sacudió a 13
provincias del centro y norte del país, donde produjo heridas a unas 30 personas, dejó un tendal de
destrozos materiales y causó pánico entre los habitantes de las ciudades más cercanas al foco de origen
de los temblores. Durante los movimientos, una mujer de 68 años murió en la terminal de San Fernando
del Valle de Catamarca. Las réplicas llegaron hasta Perú, Chile y Paraguay.
En los próximos días, podrían producirse nuevos sismos, aunque con menor magnitud, ya que las
fallas geológicas se van acomodando.
8) Formen el campo semántico de huracán, y de música. Escriban un párrafo con cada campo.
9) Extraigan del siguiente texto un ejemplo de cada uno de los recursos de cohesión léxica.
Por medio de su inteligencia y su capacidad creadora, el hombre ha logrado alejarse cada vez más de
la superficie terrestre. En la actualidad, el ser humano ha conquistado parte del espacio más allá de la
atmósfera. El 20 de julio de 1969, la tripulación de la nave Apolo 11 realizó un exitoso alunizaje. Ese
logro tecnológico marcó el comienzo de una nueva era del vuelo en la que el hombre puede viajar en
naves espaciales. Puede salir de la cápsula y mirar, recorrer, conocer, el terreno. Luego, puede volver a
entrar en la nave espacial y regresar a salvo a la Tierra. ¿Cuántos planetas llegaremos a conocer?
10) Corrijan la palabra que se repite sin necesidad reemplazándola por un sinónimo.

25
Las propiedades del texto: cohesión
gramatical

 Recuerda: La palabra “cohesión” significa unión,

integración. En un texto, los recursos de cohesión
contribuyen a mantener un tema general relacionando
internamente los elementos que lo componen. Existen
distintos recursos de cohesión que se clasifican en cohesión
léxica y cohesión gramatical.

Los recursos de cohesión gramatical son:

 la elipsis: consiste en omitir o evitar ciertas palabras o expresiones que se repiten

innecesariamente. Sólo debe utilizarse cuando lo elidido no produce confusión y es
fácilmente recuperable por el contexto. Por ejemplo: Tomás y yo salimos al centro.
(Tomás y yo) Nos olvidamos de avisarte.
 los conectores: son palabras o expresiones que se utilizan para relacionar las ideas
de un texto o para organizar la información. Se clasifican en:
 Adición: y, además, sin embargo, etc.
 Opción: o
 Oposición: pero, no obstante, sin embargo, etc.
 Causa: porque, ya que, a causa de, etc.
 Consecuencia: así que, por lo tanto, en consecuencia, etc.
 Tiempo: cuando, después, antes que, luego que, más tarde.
 Orden: en primer lugar, en segundo lugar, a continuación, finalmente, etc.
 la referencia: se produce cuando se utilizan pronombres para no repetir palabras o
expresiones (Pronombre: palabra cuyo significado depende de otra expresión). Por
ejemplo: La computadora dejó de funcionar. Su teclado se mojó.

26
1) Marquen con * las elipsis e indiquen qué palabras se omitieron.
 Los gatos cuentan con un olfato muy sensible. Tienen la costumbre de marcar territorio con los
olores.
 Las estaciones secas, en la zona norte, se producen en invierno y en la región sur, en verano.
 Ciertos hongos y bacterias, llamados descomponedores, juegan un papel fundamental porque
desintegran los restos de los organismos muertos y liberan dióxido de carbono al aire, donde
puede ser usado por las plantas.
2) Realicen las elipsis necesarias en los siguientes textos:
 La ambulancia avanza a gran velocidad. La ambulancia lleva un herido al hospital. La ambulancia
toca bocina y los vehículos le dan paso.
 Los osos eran los dueños del fuego. Los osos lo llevaban adonde fuesen. Pero un día, los osos
dejaron el fuego en el suelo y los osos se fueron masticando castañas.
 Las visitas recorrieron la casa. Luego, las visitas recorrieron el jardín. Después, las visitas
anduvieron caminando por la costa del río. Las visitas, después, se fueron agradeciendo las
atenciones.
3) En el texto siguiente hay repeticiones innecesarias. Reescríbanlo haciendo las elipsis correspondientes:
Una persona tiene alrededor de 9.000 papilas gustativas. Cada papila se compone de miles de puntos
gustativos en los que se localizan las células receptoras de los sabores. Las papilas del sabor dulce se
encuentran en la punta de la lengua; las papilas del sabor salado, abundan en toda la parte anterior de
la lengua; las papilas del sabor ácido, en los laterales de la lengua y las papilas del sabor amargo, en la
parte posterior de la lengua.
Revista Muy Interesante Nº 187
4) Corrijan el siguiente texto evitando las repeticiones. Utilicen los pronombres: les, ellos, su los.
Los niños jugaban en la arena. La madre de los niños los miraba atentamente. Los niños, en su
inocencia, construían castillos que el agua desarmaba. De inmediato, volvían a construir los castillos con
sus pequeñas manos. El mar traía a los niños pulidos fragmentos rocosos. Utilizaban algunos fragmentos
para decorar sus palacios pero nada distraía a los niños.
5) Corrijan el siguiente texto evitando las repeticiones. Utilicen los pronombres: la, lo, las, los, le, les.
Ocho días pasaron, como ocho siglos, para Dahlmann. Una tarde, el médico habitual se presentó con
un médico nuevo y condujeron a Dahlmann a un sanatorio de la calle Ecuador, porque era indispensable
sacar a Dahlmann una radiografía. Dahlmann, en el coche de la plaza que llevó a Dahlmann y a los
médicos, pensó que en una habitación que no fuera la suya podría, al fin, dormir. Se sintió feliz y
conversador; en cuanto llegó, desvistieron a Dahlmann; raparon la cabeza a Dahlmann, sujetaron a
Dahlmann con metales a una camilla, iluminaron a Dahlmann hasta la ceguera y el vértigo, auscultaron
a Dahlmann y un hombre enmascarado clavó a Dahlmann una aguja en el brazo.
Adaptación de “En el sur” de Jorge Luis Borges. En Ficciones.
6) Indiquen con flechas a qué palabras se refieren los pronombres que utilizaron en los dos puntos anteriores.
7) Indiquen con flechas a qué construcciones sustituyen los adverbios y pronombres subrayados.
Desde que lo tiene en sus manos, el aparatito se convirtió en una obsesión para el doctor Ciope. El
primer día, lo miró, le sacó un par de fotos y lo puso sobre un trípode: “Así parece una filmadora en
miniatura”. Y lo llamó microfilmadora. Pero ni él ni su compañero estaban demasiado convencidos.
Aquel no distinguía ningún botón. Este no conocía las filmadoras.

27
 El texto expositivo

Cuando alguien desea información sobre algún tema consulta libros, revistas, enciclopedias,
internet, etc. Estos textos, escritos por personas especializadas, buscan aportar un conocimiento a un
público general. Son los textos expositivos. Su propósito es informarnos sobre algunos aspectos de la
realidad y del conocimiento sobre los que no conocemos nada o sobre los que queremos saber más.
Hablamos de textos expositivos –explicativos porque su objetivo principal es expresar
informaciones o ideas con la intención de mostrar y de explicar o hacer más comprensible dichas
informaciones. De ahí que estos textos sean los más frecuentes y abundantes en la vida académica y
social, ya que transmiten la información nueva y explican nuevos temas. Los ejemplos más comunes son
los textos de circulación académica que se producen en universidades y en ámbitos de científicos, la
divulgación científica y técnica, las enciclopedias y los libros de texto o manuales escolares, en cuanto
que su función es la de facilitar al receptor la comprensión de hechos, conceptos, fenómenos y
relaciones.

Estructura
Los textos están formados por párrafos que se reconocen por la sangría del comienzo. En un
párrafo, se desarrolla una idea central que suele estar acompañada por ideas accesorias o
complementarias.
Cada párrafo desarrolla un aspecto determinado del tema y se va enlazando con los otros por
medio de conectores. Los conectores más comunes son:
Para el inicio: primeramente, al comienzo, en un principio, para empezar, en primer lugar.
Para el desarrollo: por otro lado, por otra parte, además, luego, en segundo lugar, por otro
lado, por otra parte, además.
Para el cierre: para concluir, resumiendo, en síntesis, finalmente, por último.
La estructura que presenta generalmente es:
 Presentación del tema
 Desarrollo
 Conclusión

Procedimientos explicativos
Explicar significa exponer con claridad algún tema para que otros lo conozcan o comprendan.
En los textos expositivos-explicativos es habitual que se usen determinadas estrategias o recursos
que ayudan a comprender la información. Los más recurrentes son: la definición, la ejemplificación, la
relación de causa-consecuencia, la comparación y la reformulación.

 La definición: Expresa con exactitud y claridad el significado de una palabra, dando las
características que diferencian a un objeto de todos los demás. Los textos expositivos-
explicativos incluyen palabras propias de la materia de la que se trata el texto y que pueden
28
 resultar desconocidas para el lector. Puede empezar con: “Se denomina…”, “se llama…”,
“consiste en…”, “es…” etc.
 La ejemplificación: Consiste en dar un caso concreto, particular que corresponda a un concepto
general explicado o definido anteriormente. Ayuda a comprender una idea. Se utiliza la
expresión, “por ejemplo” “como”, etc.
 La comparación: Establece una relación de semejanza entre dos elementos de una idea o frase.
Por ejemplo: La invención de la imprenta en el siglo XV fue como la revolución de las
computadoras en el siglo XX.

Organización de ideas
La presentación de la información en los textos expositivos puede representarse de acuerdo a
los siguientes esquemas.

ORGANIZACIÓN CARACTERÍSTICAS GRÁFICO

DESCRIPTIVA Se describen las características de seres, hechos
o cosas. En el cuadro sólo se escribe el tema. En
los cuadros más pequeños, las características.
SECUENCIAL Se cuentan hechos o procesos en el orden en que
suceden.

El texto expositivo: ¿cómo leer para comprender?

Para informarnos o estudiar es necesario comprender los textos, construir su
sentido de acuerdo a lo que ya conocemos. Para eso, hay que seguir los siguientes pasos:

1. Lectura rápida, global del paratexto (título, autor, imágenes) y del primer
párrafo que introduce el tema.
2. Lectura analítica, reflexiva.
a) Leer detenidamente cada párrafo.
b) Buscar el significado de las palabras desconocidas.
c) Subrayar las ideas principales.
d) Titular cada párrafo. El título debe ser breve y reflejar de qué se trata el párrafo.
e) Hacer un esquema de la información según la organización del texto.
f) Elaborar un resumen.

29
 El resumen
Los resúmenes nos sirven para estudiar, recordar y organizar grandes o pequeñas cantidades de
información. En fin, para sistematizar y aprender correctamente. Consisten en expresar de manera
integradora, condensada, coherente y con palabras del autor el contenido esencial de un texto. Se
trata de la exposición sumaria de un tema, obra o capítulo.
La tarea de resumir es la de abreviar el texto jerarquizando los contenidos considerados
principales. Su elaboración implica un camino desde y hacia la comprensión del texto, lográndose un
nuevo producto, que si bien tiene elementos del primero, es una producción y no una mera repetición.
 Consejos útiles

 Leer el texto dos o tres veces.

 En la primera lectura realizar un glosario con los términos desconocidos.
 En la segunda lectura subrayar las ideas principales y secundarias. Jerarquizar las ideas.
 Se recomienda que el resumen no exceda el 25% del original.
 Para textos cortos integrar las ideas, sin ser reiterativos.
 Para textos extensos redactar párrafos para las ideas centrales de cada subtema.

1) Lean el siguiente texto y respondan:

Contaminación de los suelos

La contaminación preocupa a los científicos, principalmente la que se origina a causa del uso de los
biocidas, por ejemplo, los pesticidas, herbicidas, fungicidas. Los biocidas son productos químicos. fueron creados
para eliminar especies que el hombre considera nocivas para sus actividades agrícolas, ganaderas y forestales. En los
últimos decenios, como resultado de su uso indiscriminado han surgido serios problemas de contaminación en
muchas regiones del mundo.

a) Identifiquen los procedimientos explicativos utilizados.

b) Escriban la definición de pesticida, herbicida y fungicida.
c) Indiquen el conector que permite identificar la relación de las ideas en el texto.
d) ¿Cómo están organizadas las ideas en el texto? Grafiquen.

2) Lean el siguiente texto y respondan:

Un lugar para vivir

Un hábitat es una zona extensa ocupada por muchas especies. Un habitáculo es el lugar donde una especie
particular se protege a sí y a sus crías de los depredadores y del mal tiempo. La madriguera de un tipo y el nido de un
ave son ejemplos de habitáculos.

Se llama microhábitat a una pequeña parte de un hábitat que reúne unas condiciones particulares:
temperatura y luz. Son ejemplos de microhábitat el área de sombra bajo un árbol, o la cara inferior de una piedra
bajo una corriente de agua.

30
 a) Identifiquen los procedimientos explicativos utilizados.
b) ¿Cómo están organizadas las ideas en el texto? Grafiquen.

3) Lean el siguiente texto y respondan:

¿Cómo reconocer un buen chocolate?

Para saber si se está ante un buen chocolate o ante uno vulgar, hay que tener varias cosas en cuenta: en
primer lugar detecte que cada aroma sea chocolate, no a coco ni a frutas ni a licor ni a nada extra: esos abusos
solamente tapan la inexistencia de una buena base de cacao. A continuación, pártalo. El chocolate debe crujir
secamente: la estructura cristalina de la manteca de cacao es la responsable del crujido limpio: un buen chocolate no
se desgrana. Después, sosténgalo unos segundos con los dedos. Si está ante un bombón de calidad, el chocolate
empezará a fundirse y tendrá que apurarse a comerlo. De lo contrario, si se mantiene estoico o imperturbable,
devuélvalo a la caja de la que lo sacó: no está perdiéndose gran cosa.

Finalmente, deguste un pequeñísimo trozo y déjelo fundir lentamente en la lengua. El bueno de verdad se
deshace despacio e impregna el paladar. La vainilla no debe más que acompañar el gusto del cacao.

a) Envuelvan con un círculo los conectores empleados.

b) ¿Qué pasos se indican? Grafica la organización de ideas del texto.
c) ¿Qué función del lenguaje predomina? ¿Por qué?
d) ¿Qué trama tiene este texto?

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 Lean el siguiente texto y respondan:

1) Describan la ubicación del paratexto: título, imagen, epígrafe y datos bibliográficos.

2) Deduzcan del cotexto el significado de las siguientes palabras (o bien recurran a un diccionario): deambula –
depredador – tenue – periférica – binocular – merma.
3) ¿Cuál es el tema del texto?
4) Numeren los párrafos y subrayen la idea principal de cada uno. Recuerden que para descubrirla deben
reconocer las palabras clave y ayudarse con las preguntas: ¿De qué se trata este párrafo? ¿Cuál es la
información más importante?
5) Teniendo en cuenta la idea principal, coloquen un título a cada párrafo.
6) ¿Cuál es la intención del autor? ¿Qué función del lenguaje está presente? ¿Cuál es la trama predominante?
¿Qué tipo de registro se utiliza? ¿Por qué?
7) Indiquen a qué parte de la estructura de los textos expositivos corresponde cada párrafo.
8) ¿Cómo están organizadas las ideas en el texto: se cuenta la historia del gato, se lo describe o se lo compara
con otro animal? Grafiquen.
9) Elaboren un resumen del texto.

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Lean el siguiente texto y respondan:

1) ¿Qué información paratextual aparece?

2) Busquen el significado de: espécimen, especias, rubro.
3) ¿Cuál es el tema del texto?
4) ¿Cuál es la intención del autor? ¿Qué función del lenguaje utiliza? ¿Cuál es la trama predominante?
5) ¿Qué término científico aparece?
6) Numeren los párrafos y subrayen la idea principal de cada uno.
7) Teniendo en cuenta la idea principal, coloquen un título a cada párrafo.
8) Identifiquen los conectores utilizados.
9) Indiquen a qué parte de la estructura de los textos expositivos corresponde cada párrafo.
10) ¿Cómo están organizadas las ideas en el texto: se cuenta la difusión del chocolate, se lo describe o se lo
compara con otro alimento? Grafiquen.
11) Elaboren un resumen del texto.

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Los mitos griegos

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 El mito y la leyenda. Diferencias
Desde los tiempos más remotos los humanos nos reunimos al calor del fuego a contar historias. nos
contamos relatos para entretener, atemorizar, pensar o aprender. Las antiguas comunidades crearon
los mitos para explicarse el origen del hombre, del mundo y el medio natural que los rodeaba. Esas
historias se narraban alrededor del fuego, al terminar las tareas del día o al reunirse para compartir
su comida.

Los mitos son relatos tradicionales, por lo tanto son anónimos y populares. Fueron transmitidos de
padres a hijos de manera oral y presentan modelos de conducta, creencias y valores que son
considerados importantes en la comunidad que les da origen.

Los mitos y las leyendas se asemejan en que ambos son relatos orales, con seres y sucesos
sobrenaturales, pero se diferencian ya que los mitos intentan explicar fenómenos de la naturaleza, en
cambio las leyendas intentan destacar, enseñar, alguna característica del pueblo o región que les da
origen.

Además, mito y leyenda se diferencian por otros elementos que componen el relato:

MITO LEYENDA

PERSONAJES Dioses, monstruos, seres sobrenaturales, héroes y Personajes típicos de la

semidioses. comunidad.

TIEMPO Un tiempo muy anterior, sin determinar. Cuando el Es el tiempo en el que vive
mundo no era como es actualmente. una comunidad.

ESPACIOS Lugares imprecisos. Lugares y espacios de la

comunidad.

El origen del Río Pilcomayo

Cuentan los antiguos wichí que al principio de los tiempos los hombres del Chaco vivían contentos,
sin preocupación, alrededor de un gran árbol. Ese árbol era el yuchán y en su gran tronco se
encontraban todas las aguas con sus habitantes.

De allí, los hombres sacaban los peces para su alimentación y no tenían más que meter la mano para
atrapar el que quisieran; podían tomar cualquier pez, chico o grande, pero no debían flechar a Atsá que
era considerado el padre de todos los peces y había que respetarlo. Esta orden la había dado Chilaj el
dueño de las aguas y de los peces, por eso los hombres habían respetado siempre aquel mandato.

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 Pero un día, llegó a la misión un desconocido que se estableció aislado de todos y se comportaba de
un modo extraño; de todas maneras, este desconocido también empezó a alimentarse de los peces que
sacaba del tronco del gran yuchán y nadie decía nada ya que había mucha abundancia.

Después de pasado algún tiempo y aprovechando la oscuridad de la noche en la que todos dormían,
este desconocido se dirigió al yuchán y, sin pensarlo dos veces, buscó y flechó a Atsá rompiendo el
mandato de Chilaj, quien se enojó mucho por lo sucedido y abrió el tronco del yuchán, de manera que
escaparon todas las aguas con los peces.

Fue así como nació un gran río al que la gente con el tiempo lo llamó "Pilcomayo". Aunque ya no era
fácil sacar los peces del agua; por eso, vinieron tiempos de hambre y sufrimiento.

Después de aquella noche, nadie más volvió a ver al

desconocido y entonces se dieron cuenta de que había
sido él mismo el que había quebrantado el mandato de
Chilaj.

Una tarde, cuando todos los hombres se encontraban

a orillas del río tratando de sacar algún pez, llegó
nuevamente otro desconocido; pero esta vez con una
extraña red entre sus manos, con la cual se metió al río
y, con bastante facilidad, comenzó a sacar peces.

Sorprendidos, todos se acercaron a él y le pidieron

que les enseñara cómo hacerla, a lo que accedió gustoso.
Con el tiempo, todos los hombres aprendieron a
fabricar y a usar esta red que en la actualidad llaman
"red tijera".

Nadie supo nada más, tampoco del segundo

desconocido; pero un sabio viejo de la misión aseguró
que tanto el primero como el segundo desconocido no
era otro que Tokjuaj convertido en hombre quien,
arrepentido por haber quebrantado el mandato de
Chilaj y provocar el hambre de mucha gente, volvió para
enseñarles cómo conseguir alimento del río.

Lo cierto es que los buenos tiempos en los que la gente, para alimentarse, no tenía más que meter la
mano en el gran yuchán y sacar los peces jamás volvieron; y la abundancia de peces en el río Pilcomayo,
actualmente, no es en cualquier época.

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 El uso de la H

Regla N° 1: Las palabras que comienzan con los diptongos IE, UE, IA, UI y sus afines se escriben con H.

1) Completa las siguientes oraciones con las palabras que aparecen a continuación: hielo, huir, deshuesar,
deshielos, hueso, heladera, huesudo, hiato, huidizo, hialurgia.
a) Guardé la fruta en la ……………………..
b) Los ríos de montaña nacen por los ………………………
c) Los mares de la Antártida están cubiertos de…………………….
d) Mauricio tiene una gran habilidad para …………………………….el pollo.
e) En la caída, se fracturó un………………………del brazo.
f) Prácticamente no tiene carne, es un animal muy……………………
g) No seas……………….y ven aquí de una buena vez.
h) En ciertas ocasiones, ……………………no es cobardía.
i) El encuentro de dos vocales que se pronuncian en sílabas distintas se denomina………………………..
j) El arte de fabricar y trabajar el vidrio se llama………………….
2) Busca y escribe oraciones con diez palabras nuevas que correspondan con la regla.

Regla N° 2: Las palabras que comienzan con el grupo UM, seguido de vocal, y sus afines se escriben con H.

3) Agrupa las siguientes palabras para formar cinco familias distintas: humorístico, humanista, humito,
humorista, humanidad, humildemente, humedecer, humilde, humedad, humareda, humano, húmedo,
humor, humo, humildad.
4) Escribe una historia breve utilizando una palabra de cada familia del punto anterior.
5) Escribe las siguientes palabras al lado de su definición: ahumado, inhumano, humus, humillar, húmero,
humanitario, mal humorado, humear, humectante.
a) Referente al bien del género humano. Bueno, caritativo……………………………..
b) Que no es humano……………………..
c) Que está de mal humor………………………..
d) Que humedece o humecta……………………………………..
e) Hueso del brazo……………………..
f) Lleno de humo. Puesto al humo………………….
g) Mantillo o capa fértil de un terreno…………………………………….
h) Echar humo…………………………
i) Abatir el orgullo de una persona…………………………..

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 El cuento
El cuento tradicional
Desde épocas remotas, relatos imaginarios, breves y
anónimos fueron transmitidos oralmente de generación en
generación. Estos relatos tenían dos intenciones, por un
lado, entretener al receptor creando en su mente mundos
imaginarios; por otro lado, transmitirle una enseñanza
moral. A los personajes de estas historias, no se los
identificaba con un nombre, sino con el rol que
desempeñaban o por su condición, por ejemplo: el leñador,
la abuela, el lobo feroz, caperucita roja, el patito feo. Esto
se debe a que no interesaba el nombre del personaje, sino
el valor que representaba (la maldad, la inocencia, la
bondad, etc.), ya que, a partir de estos valores, se
desprendía la moraleja. Muchos padres se los contaban a
sus hijos con el fin de indicarles un camino por seguir en la
vida. Estos primeros relatos de la humanidad reciben el
nombre de cuentos tradicionales o populares, ya que muestran el saber ancestral de un pueblo.

El cuento moderno
Con el correr del tiempo, los cambios producidos en la sociedad moderna influyeron en la vida del
hombre común y, también, en la literatura. A fines del siglo XVIII, principios del XIX, surgió otro tipo
de relato con características diferentes. En éstos, se perdía el anonimato y la intención didáctica.
Hizo su aparición el autor individual, el escritor, quien puso énfasis en otros aspectos: el valor estético
y los conflictos sociales, económicos, políticos, emocionales, etc. Estas historias, que se conocen como
cuentos modernos, se fijaron por escrito, ya que surgieron en otro momento de la historia de la
cultura.

En el siglo XIX, el escritor estadounidense Edgar Allan Poe (1809-1849), considerado maestro del
cuento moderno, además de crear inolvidable historias de terror, reflexionó acerca de las
características que debe tener un cuento. Destacó la importancia de su brevedad (debe poder leerse
sin interrupciones, pero sin que decaiga la atención) y del impacto del desenlace sobre el lector (debe
ser rápido e inesperado).

 Clasificación

Los cuentos se clasifican en dos grandes grupos: realistas y no realistas. En el primer caso, su
principal característica es que son verosímiles, es decir, similares al mundo tal y como lo conocemos:
los personajes no tienen superpoderes, no hay elementos extraños (como fantasmas o espíritus). En
general el lugar y el tiempo suelen estar especificados, o bien aparecen descriptos con detalle y sus

46
protagonistas son personas como nosotros. Entre ellos, podemos encontrar cuentos policiales,
humorísticos, históricos, etcétera.
En cambio, entre los cuentos no realistas, están los maravillosos, de ciencia ficción, de terror y
los fantásticos. En estos últimos, la característica principal es que según sus personajes y espacios,
parecen cuentos realistas, pero sin embargo, algo extraño sucede (una metamorfosis, un viaje en el
tiempo, fuerzas inexplicables, por ejemplo) e irrumpe en lo cotidiano, sin poder encontrar una
explicación lógica que nos satisfaga.

 El autor y el narrador

El autor es la persona real que escribe la historia que escribe la historia, puede presentar sus
obras literarias con su nombre verdadero o con un seudónimo (nombre artístico). El autor imagina los
hechos, el lugar, los personajes y, además, a alguien que cuenta la historia; este ser, también ficticio,
recibe el nombre de narrador.
Hay dos tipos básicos de narrador:

1. Narrador interno o en primera persona: forma parte de la historia como personaje o

protagonista o como testigo. Usa la primera persona gramatical (yo/ nosotros). Por ejemplo:
“Caminábamos en silencio..., yo empecé a chumbarle a cualquier cosa que moviese. Para decir verdad,
ladraba sin ganas...”. En este caso, el narrador en primera persona es un perro, la autora es Graciela
Montes.
2. Narrador externo o en tercera persona: se ubica afuera del relato y, desde su posición,
cuenta los hechos. Usa la tercera persona gramatical (él/ ellos). Por ejemplo: “Caminaban en silencio...,
él empezó a chumbarle cualquier cosa que se moviese, para decir verdad, ladraba sin ganas...”

 La superestructura narrativa

En toda narración es posible encontrar las siguientes partes, aunque a veces puede faltar alguna
de ellas:

1. Situación inicial (¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Quién o quiénes?): Se presenta el lugar, el tiempo y los
personajes describiéndolos.
2. Complicación (¿Qué ocurre que cambia la situación inicial?): ocurre un hecho (o varios) que
produce algún cambio en la situación inicial.
3. Resolución (¿Cómo se soluciona la complicación?): La complicación se resuelve positiva o
negativamente para los personajes.
4. Situación final (¿Cómo se ha transformado la situación inicial?): es el desenlace de la historia
donde se presentan los cambios que se han producido respecto de la situación inicial. Por ello, toda
narración es la historia de una transformación.
5. Evaluación: en algunos relatos el narrador expresa opiniones o comentarios sobre lo que está
contando.

47
 Clases de palabras: el verbo y los
verboides
El verbo es una clase de palabra entre otras: sustantivo, adjetivo, adverbio, etc. Semánticamente,
se distingue de ellos por su sentido: indica acción, pasión o estado. Por ejemplo: “canta” indica una
acción, “pensaba” indica pasión y “permanecía” indica un estado.

1) Señalen si los siguientes verbos indican acción, pasión o estado.

Los verboides
Los verbos sin conjugar se denominan verboides. Se diferencian de los verbos porque no pueden
conjugarse, por lo tanto, variar. Los verboides son de tres tipos: infinitivo, participio y gerundio. Son
infinitivos los terminados en –AR, -ER, -IR. Son participios los terminados en –ADO, -IDO y gerundios
los terminados en –ANDO, -IENDO.
Según la terminación de su forma en infinitivo, los verbos se dividen en tres grupos llamados
conjugaciones: primera, segunda y tercera conjugación. Según si los infinitivos terminan en –AR, -ER, -
IR. Los verbos que sirven de ejemplo son AM-AR, TEM-ER y PART-IR.

2) Determinen qué tipos de verboides son los siguientes: volando, tejer, alejar, soñando, herido, señalar,
señalado, tejiendo.
3) ¿Qué tipo de verboides aparecen en la siguiente historieta?

4) Ubiquen los verboides de la historieta en el cuadro y

completen:

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 CONJUGACIÓN INFINITIVO PARTICIPIO GERUNDIO

Verbos regulares e irregulares

 Desde el punto de vista morfológico
Todos los verbos tienen dos partes: la raíz y la desinencia. La raíz o base es la parte que se repite
cuando conjugamos el verbo, contiene su significado en sí. Por ejemplo:

(yo) am-o
(tú) am-as
(él) am-a la raíz es
(nosotros) am-amos AM-
(vosotros) am-áis
(ellos) am-an
Después de la raíz, lo que resta es la desinencia. En ella encontramos la información específica:
modo, tiempo, persona y número.

1) Conjuguen y separen los siguientes verbos indicando raíz y desinencia.

habla – saltaba – protestan

Si la raíz se repite al conjugar el verbo, hablamos de verbos regulares. Si la raíz cambia al conjugar
el verbo, decimos que es un verbo irregular. Por ejemplo:

(yo) am-o (yo) vuel-o

(tú) am-as (tú) vuel-as
(él) am-a Raíz: am- (él) vuel-a Raíces:
(nosotros) VERBO (nosotros) vol- vuel- / vol-
am-amos REGULAR amos VERBO
(vosotros) (vosotros) vol-áis IRREGULAR
am-áis
(ellos) am-an (ellos) vuel-an

2) Conjuguen en tiempo presente e indiquen si los siguientes verbos son regulares o irregulares:

49
 Los accidentes verbales. La conjugación verbal
Al conjugarse, un verbo va cambiando de modo, tiempo, número y persona. A estos cambios los
llamamos accidentes verbales y se pueden percibir en la desinencia del verbo. El modo se divide en
tres tipos: modo indicativo, modo subjuntivo y modo imperativo según afirmen, expresen duda o den
una orden.

3) Indica el modo de los siguientes verbos: saltara, saltamos, (tú) salta, sentiremos, (tú) siente, sienta.

La persona y el número son accidentes verbales que aparecen juntos:

1° persona singular yo
2° persona singular tú
3° persona singular él
1° persona plural nosotros
2° persona plural vosotros
3° persona plural ellos

4) Determinen persona y número de los siguientes verbos: canta, velaron, sueñan, pescamos, sales, espero,
pescó.

Por último, los verbos poseen varios tiempos. Los tiempos simples se componen de una sola palabra
y los compuestos de dos (tienen un verbo auxiliar). Los tiempos son: presente, pasado (se los llama
pretérito), futuro y condicionales (sólo en el modo imperativo).

5) Indiquen modo, tiempo, número y persona de los siguientes verbos: cantaras, habías cantado, he cantado,
habrán cantado, cantaríamos, hubiese cantado, cantábais, canta, habíamos cantado, hubieron cantado,
cantasen, cantarán.

50
 Conjugación de verbos regulares
Revisa los contenidos anteriores y responde:
1) ¿En qué se diferencian los verbos de los verboides?
2) ¿Qué significa conjugar un verbo?
3) ¿En qué se diferencian los modos verbales?
4) Observen el cuadro y desarrolla las siguientes consignas:

MODO IMPERATIVO
PRESENTE PRETÉRITO PRETÉRITO FUTURO CONDICIONAL SIMPLE
IMPERFECTO PERFECTO SIMPLE
SIMPLE
am-o am-aba am-é am-aré am-aría
PRETÉRITO PRETÉRITO PRETÉRITO FUTURO CONDICIONAL COMPUESTO
PERFECTO PLUSCUAMPERFECTO ANTERIOR COMPUESTO
COMPUESTO
he am-ado había am-ado hube am- habré am- habría am-ado
ado ado

MODO SUBJUNTIVO
PRESENTE PRETÉRITO IMPERFECTO FUTURO SIMPLE
am-e am-ara o am-ase am-are
PRETÉRITO PERFECTO PRETÉRITO FUTURO
COMPUESTO PLUSCUAMPERFECTO COMPUESTO
haya am-ado hubiera am-ado hubiere am-ado

MODO IMPERATIVO
En singular, sólo existen la segunda y la tercera persona. Hay un único tiempo presente.
SINGULAR 2° persona: ama (tú)
3° persona: ame (él)
PLURAL 1° persona: amemos (nosotros)
2° persona: améis (vosotros)
3° persona: amen (ustedes)

a) ¿Cuántos tiempos simples y cuántos compuestos hay en cada modo?

b) ¿Cuántos tiempos presentes, pasados, futuros y condicionales hay en cada modo?
5) Conjuguen los verbos amar, temer y partir en todos sus modos y tiempos.

51
 La oración simple. Oraciones bimembres
y unimembres
La palabra sintaxis, de origen griego, significa “con orden” por medio de la sintaxis aprendemos a
combinar las palabras para formar oraciones y con ellas, textos. El texto adquiere sentido por la
relación entre las oraciones que lo forman, y las oraciones, por su organización sintáctica.

La oración

Es una palabra o un …..………….. de palabras con sentido completo, con independencia sintáctica y
entonación propia. Gráficamente, comienza con…………………….. y termina con ………………….

 La oración simple

Las oraciones simples se clasifican en unimembres (formadas por una sola parte) y bimembres
(tienen dos partes: sujeto y predicado).

 La oración unimembre puede construirse:

a. Sin verbo: ¡Qué suerte! ¡Ojalá! Hermosa noche.
b. Con verbos que indican fenómenos naturales: Llueve sobre la ciudad. Relampaguea. Hizo
mucho frío. Era primavera.

1) ¿Cuántas oraciones hay en la siguiente historieta? Clasifíquenlas según sean unimembres o bimembres.
Justifiquen.

¿Qué respuesta tendría que haber dado Gaturro?

2) Separen con corchetes las siguientes oraciones y clasifíquenlas en unimembres y bimembres.

Es de noche. Hace frío. Llovizna. Oscuridad absoluta. No hay un alma en la calle. Repentinamente, un ruido de
cadenas corta el silencio. Apresuro mis pasos. En la esquina, una figura blanca, gigantesca, aparece ante mí.

3) Continúa la historia anterior usando dos oraciones unimembres y dos bimembres.

52
 Estructura de la oración bimembre:
sujeto y predicado

El sujeto
El sujeto es el ser o cosa del cual se habla. El núcleo del sujeto siempre es un sustantivo o palabra
sustantivada. Se clasifica en: expreso o tácito, simple o compuesto.

 Los modificadores del núcleo del sujeto

Generalmente, el sustantivo núcleo del sujeto está rodeado por otras palabras que se relacionan
con él, modificándolo. Estos modificadores pueden ser de cuatro tipos diferentes:

Modificador del núcleo del Ejemplo Característica

sujeto
Modificador directo
Modificador indirecto
Construcción comparativa
Aposición
El hombre extraño
El hombre del pueblo
El hombre como un león
El hombre, rey de China,...
Conexión directa, sin preposición
Conexión indirecta, con preposición
“como” + sustantivo
Es intercambiable con el sujeto. Se
escribe entre comas.

 Sujeto tácito

Aparece cuando dos oraciones seguidas tienen el mismo sujeto y no es necesario repetirlo en la
segunda. Por ejemplo:

Los visitantes saludaron a las autoridades. Luego, (Sujeto tácito: Los visitantes) recorrieron el
parque.

(ST: Los visitantes) Dejaron regalos para las autoridades.

1) Escriban tres de cada uno:

N (sustantivo) + MD
N (sustantivo) + MI
2) Indiquen núcleo sustantivo y modificadores en los siguientes casos:

La inmensa boca como buzón…

Los altos árboles entre las flores…
La joven Claudia, mi mejor amiga,…
Las luminosas estrellas como lamparitas en el cielo…
3) Amplíen las oraciones del siguiente texto usando los modificadores del sustantivo que se indican:

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 Los (MD) fantasmas viven en (MD) castillos (MI). A los chicos (MI) les gusta escuchar estas (MD) historias. Casper,
(aposición), fue un éxito cinematográfico. Sus suspiros (Constr. Comp.) emocionaron al público.

4) Inventen cinco oraciones repitiendo innecesariamente el sujeto. Luego, pásenselas a un compañero para que
las corrija. (Escriban sus oraciones y las de su compañero corregidas).

El predicado
El predicado es lo que se dice referido al sujeto. Puede ser:

- Simple cuando tiene un solo núcleo o compuesto cuando tiene más de un núcleo.

- Verbal cuando el núcleo es un verbo o no verbal cuando el verbo está omitido y en su lugar hay
una coma. (Por ejemplo: El fantasma (es), nuestro vecino.)

 Los modificadores del núcleo del predicado verbal

Los modificadores del verbo son: el objeto directo, el objeto indirecto, los complementos
circunstanciales, el complemento agente y el predicativo obligatorio.

El objeto directo indica sobre qué o quién recae la acción indicada por el verbo. Se une al verbo en
forma directa (sin preposición) o indirecta (con preposición “a”). Se lo reconoce pasando la oración a la
voz pasiva o sustituyéndolo por los pronombres personales lo, la, los, las (según el género y el número
del sustantivo). Si la sustitución no pudiera realizarse con coherencia no es objeto directo.En la
sustitución, el pronombre se escribe antes del verbo.

1) Completen el siguiente fragmento inventando los objetos directos que faltan.

En su viaje al sur el hombre vio (…) antiguas y altas. Miró fijamente (…) que pasaban por allí; pero no comprendió
(…). Inventó (…) para pasar sin pagar y se sentó en el cine muy callado. Una mujer trajo (…) y le pidió (…). Fue amor a
primera vista.

2) Señalen los objetos directos. Luego, sustitúyanlos por los pronombres adecuados para evitar la repetición.

- El fantasma se quitó el manto de la cabeza, enrolló el manto en su mano y arrojó el manto sobre el jinete.
- La niña trajo el regalo esa tarde. Su amigo recibió el regalo pero dejó el regalo sobre la mesa sin abrirlo.
- El escritor publicó la novela en el año 1984. Los lectores no pudieron leer la novela porque el gobierno prohibió
vender la novela.
- Las mujeres vistieron a la novia pero el novio sólo vio a la novia cuando su padre llevó a la novia del brazo hasta el
altar.

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 El objeto indirecto indica quién se beneficia o perjudica por la acción verbal. Se une al verbo con
las preposiciones “a” o “para”. Lo reconocemos sustituyéndolo por los pronombres le – les. Si la
sustitución no pudiera realizarse con coherencia no es objeto indirecto. En la sustitución, el
pronombre se escribe antes del verbo.

3) Inventen objetos indirectos para las siguientes oraciones.

El astronauta pidió disculpas (…). Luego, se sentó y contó historias (…). Prometió volver y traer regalos (…). Los
pequeños marcianos agradecieron su amistad y devolvieron sus atenciones (…)

4) Inventen cinco oraciones con objeto indirecto y luego sustitúyanlo por el pronombre correspondiente. Por
ejemplo: El chico de la esquina trajo una rica torta para la chica más linda. / El chico de la esquina le trajo
una rica torta.

1) En las siguientes oraciones:

a. Marquen y analicen sujeto y predicado.

b. Sustituyan los objetos directos e indirectos por los pronombres adecuados.

a. Mi nuevo libro, La cámara oculta, inventa una ficción novedosa.

b. La autora publicó un libro nuevo.
c. La autora regaló libros para los niños.
d. Los chicos del curso regalaron un libro al preceptor.
e. Los viajeros mandaron postales a sus parientes.
f. Un libro como una bendición entusiasmó a todos los alumnos.
g. La alumna nueva escribió una nota a su padre.

2) Determinen si las palabras subrayadas son objeto directo o indirecto. Luego, sustituyan las expresiones
repetidas por los pronombres correspondientes.

a. El irlandés no me importa nada, pero nada. Conozco bien al irlandés.

b. Sirven la comida a los turistas. Al rato, dicen a los turistas que deben subir al colectivo.
c. Escribí una carta a mi amiga. Parece que no dieron la carta a mi amiga.
d. Trajeron las invitaciones para mi abuelo. No sé si habrá visto las invitaciones.
e. Entregué la monografía al profesor. Espero que haya gustado al profesor.
f. Un agricultor mató a la madre de dos cachorros de puma y llevó a los cachorros a una reserva. El veterinario revisó
a los cachorros y dijo que no podrían vivir en libertad. Luego dieron de comer a los cachorros. Son muy juguetones y
todos los chicos quieren ver a los cachorros.

55
 El complemento agente sólo se utiliza en la voz pasiva y siempre está encabezado por la
preposición “por”. Por ejemplo: Las fantasmas asustan a los vecinos. (Voz activa). /Los vecinos son
asustados por los fantasmas. (Voz pasiva).

El predicativo obligatorio acompaña a los verbos copulativos para completar su sentido. Algunos de
esos verbos son: ser, estar, parecer, permanecer, semejar, etc. Por ejemplo: Mi gato es muy gordo.

3) Describan a su mascota utilizando cinco oraciones con predicativo obligatorio. Incluyan los verbos ser, estar
y parecer.

Los complementos circunstanciales enriquecen el predicado agregando información. Por eso,

responden a distintas preguntas: ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿cómo?, ¿por qué?

¿Qué información proporcionan Pregunta Nombre del complemento

las palabras subrayadas? circunstancial
El dinosaurio atacó anoche. ¿Cuándo? de tiempo
José estaba en la selva. ¿Dónde? de lugar
El dinosaurio atacó ¿Cómo? de modo
furiosamente.
Mató a muchas personas. ¿Cuántas? de cantidad
Llegaron hombres para ¿Para qué? de fin
rescatarlos.
Lo dominaron con poderosas ¿Con qué? de instrumento
armas.
Hablaron sobre lo ocurrido. ¿Sobre/de qué? de tema o argumento
El tiranosaurio regresó con su ¿Con quién? de compañía
hijo.
Regresó por venganza. ¿Por qué? de causa

Hay otros circunstanciales que no responden a ninguna pregunta. Son los de negación, (no, tampoco),
afirmación (sí, seguramente, también) y los de duda (quizá, quizás, acaso, tal vez, probablemente,
posiblemente, a lo mejor)

1) Agreguen tres complementos en el predicado de las siguientes oraciones. Por ejemplo: El dinosaurio
destruyó el laboratorio. /El dinosaurio destruyó ayer el laboratorio en la selva porque tenía bronca.

- La muñeca cayó al río.

- El soldado derribó la muralla.

- Los peces nadaron al mar.

- La madre retó al niño.

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 2) Analicen sintácticamente las oraciones del punto anterior.
3) Analicen sintácticamente las oraciones del siguiente texto.

Los osos polares

Parque Nacional en Canadá. Una osa gigante y

somnolienta, juega con sus crías. Una imagen de
gran ternura. Los oseznos, como bolas de nieve, no
tienen aún el peso suficiente. La muerte de la
madre los volverá vulnerables. Los cachorros
necesitan dos años para independizarse.

La hembra, diestra cazadora, está hambrienta.

Recorre el parque nevado en busca de alimentos.
Las crías la siguen y le exigen cuidados especiales.
Construye la osera durante el día cavando en la
nieve con sus enormes zarpas. Hay un cachorro
muy débil. La madre lo protege tierna y cálida. Le da la leche, alimento básico de los oseznos. Más lejos, otra familia
de osos.

Saco fotografías. Las imágenes serán admiradas en numerosos países por los amantes de los animales.

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