MI MUNDO MÁGICO

EDITH PERTUZ LÓPEZ

ID: 50965571

SEMESTRE:7

TIPO DE PRÁCTICA (LABORAL)

CDI DIOS ES AMOR

MODALIDAD FAMILIAR
29/10/2017
 RESUMEN:

Conozco mi mundo mágico es un proyecto que se

realizo con los niños, niñas y padres de familia
despertando el interés en todos y cada uno de
ellos donde se pudo experimentar distintos
aprendizajes ya que proporciono el medio donde
el niño comienza a experimentar como son los
diferentes objetos y formas que lo rodean en su
entorno en busca de conectarse con el medio
buscando nueva formas de aprendizaje .
 PALABRAS CLAVES

Naturaleza , entorno , experimentar ,familia ,

interacción .
 ¿INTRODUCCIÓN O JUSTIFICACIÓN?
El centro de interés nace de la necesidad de que los niños
cuides , respeten y amen su medio ambiente y la naturaleza
que los rodea. En este proceso los niños y su familia
comprenderán la importancia de la enseñanza del cuidado
hacia el medio ambiente . La problemática encontrada es
explorar los distintos aprendizajes que nos proporciona el
medio ya que por medio de este tema nos puede proporcionar
para los niños diferentes formas de aprendizaje. Por medio de
las actividades permanentes pueden tocar, ver y experimentar
todo lo que le rodea por lo cual permanecen en constante
búsqueda del nuevo conocimiento
 DESARROLLO TEÓRICO- CONCEPTUAL
Los chicos necesitan pocos juguetes y más libertad. Deben ser
autónomos, jugar con amigos y, en lo posible, concurrir a la escuela
solos, caminando. Así opina Francesco Tonucci, el prestigioso
pedagogo, pensador italiano y promotor de la “Ciudad de los Niños”,
un proyecto que apuesta a la transformación de las ciudades a
través de los chicos que las habitan. En los planteamientos del
movimiento pedagógico de la escuela , activa realizados por Dewey ,
Decroly ferriere, freinet , entre otros , así como en sus desarrollos
más actuales , se hace la invitación a que las propuestas educativas
favorezcan que las niñas y niños tengan la posibilidad explorar en
sus entornos el aspecto físico- natural , el aspectos físicos –
antropológicos dado por la cultura y que se pueden concretar con
una mirada más global de la misma como la de la comunidad en la
cual se encuentran .
 RESULTADOS

Fue una experiencia maravillosa los niños obtuvieron nuevos

aprendizajes sobre el medio ambiente como también nuevas
formas de cuidarlo , cada uno de ellos en su área cognitiva ,
comunicativa, corporal y socio afectiva se vio estimulado para
la creación de nuevas cosas y la experimentación con su
entorno fue exitoso
 CONCLUSIONES

• Los niños y su familia tomaron mas conciencia

sobre como proteger el medio ambiente .

• Desarrollo de diferentes áreas de pensamiento

y psicológicas en los niños.

• Organización de nuevas formas de

conservación del medio ambiente

• Concientización sobre el medio ambiente

 REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS

http://scholar.google.com.co/scholar?q=medio+ambiente+pdf&hl=es&as_sdt=0
&as_vis=1&oi=scholart&sa=X&ved=0ahUKEwjN1K2krZbXAhUJWCYKHVxSBcs
QgQMIJjAA

https://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&cad
=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjN1K2krZbXAhUJWCYKHVxSBcsQFggxMAE&url=ht
tps%3A%2F%2Fwww.cepal.org%2Fpublicaciones%2Fxml%2F9%2F51389%2FAc
cesoalainformacion.pdf&usg=AOvVaw0JWKrhDqtJP1DTiASJqcDp
 ANEXOS
EVIDENCIAS

Modificado por: Esp. Rosa Helena Gómez Murcia

 PLAN DE TRABAJO
FECHAS CRONOGRAMA PLANEACIÓN DE LAS CONTENIDOS: Describir cual COMPETENCIAS QUE SE
ACTIVIDADES dimensión o cuales dimensiones DESARROLLAN EN EL
CENTRO DE INTERES “colocar el se fortalecerán. EDUCANDO (decir el porqué,
nombre del centro de interés” teniendo en cuenta la
Dimensión o dimensiones
escogidas).

Mi familia y yo vamos de paseo Dimensión cognitiva Con esta actividad

Del 11 al proponemos que el niño
15 de construya su familia y
septiembre reconozca cada uno de ellos

Del 18 al Conociendo objetos Dimensión cognitiva Los niños fortalecen y

22 de aprenden agruparlos objetos
septiembre semejantes y los clasifican

Del 25 al Conociendo los colores Dimensión cognitiva El niño reconoce los colores
29 de primarios dando una
septiembre descripción básica