Educadora: Tania Natividad Holguin Grado: 2º y 3º Grupo: “A”

Plan de trabajo “Aprender en casa” Período de aplicación: Del 04 al 08 de mayo

Modalidad: Situación didáctica.

CAMPO DE ORGANIZADOR ORGANIZADOR CURRICULAR

FORMACIÓN CURRICULAR 1: 2:
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACADEMICA:

Explica como es, como ocurrió o como funciona

algo, ordenando las ideas para que los demás
Lenguaje y Oralidad Explicación
comprendan.
comunicación

Mide objetos o distancias mediante el uso de

unidades no convencionales.
Pensamiento Forma, espacio y medida Magnitudes y medidas
matemático Usa unidades no convencionales para medir la
capacidad con distintos propósitos.

AREAS DE ORGANIZADOR ORGANIZADOR CURRICULAR

DESARROLLO CURRICULAR 1: 2:
APRENDIZAJES ESPERADOS
PERSONAL Y
SOCIAL:
Educación física Competencia motriz Desarrollo de la motricidad Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en
actividades que requieren de control y precisión de
sus movimientos.

ACTIVIDADES
DE LA MAESTRA
DE APOYO:

PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR QUE SE FAVORECE:

Usen el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números; comprendan las
relaciones entre los datos de un problema y usen procedimientos propios para resolverlos; reconozcan atributos, comparen y midan
la longitud de objetos y la capacidad de recipientes, así como que reconozcan el orden temporal de diversos sucesos y ubiquen
objetos en el espacio.
 Guion didáctico
Lunes 04 de mayo de 2020
¿Con qué podemos medir?

Para iniciar, se les mandará al grupo de WhatsApp un documento de PDF para que observen instrumentos con los
cuales podemos medir diversas cosas (convencionales y no convencionales).

Algún miembro de la familia, padre, madre o hermanos realizarán las siguientes preguntas al alumno: ¿alguna vez
han medido algún objeto? ¿Con que instrumentos se puede medir? ¿crees que podamos medir con otros objetos,
como lápiz, manos o con los pies? Anotar las aportaciones del alumno en el cuaderno de registro.

Para continuar, se le dará una breve explicación al alumno sobre los instrumentos de medición y como se pueden
utilizar, les mostrarán a los alumnos el documento de PDF, luego, en revistas o libros recortarán objetos que sirven
para medir y los pegarán en su cuaderno.

Posteriormente, se les pedirá a los alumnos, medir algún mueble de la casa, ya sea la mesa, el ropero, la mesa de
la sala, la cama, entre otros con un instrumento no convencional (puede ser con los pies, con las manos, con algún
cubierto o un lápiz). Anotar en el cuaderno de registro que objeto midieron y que instrumento utilizaron para
medirlo, realizarán un dibujo de ello.

Se anexa video para enriquecer las actividades, https://www.youtube.com/watch?v=SYd9yQxWqRk Como medir.

Al finalizar, se reflexionará sobre lo que se realizó en este día se felicitará al alumno por su esfuerzo.

Martes 05 de mayo de 2020

“Voy en busca de un león”

Para iniciar, se cuestionará a los alumnos: ¿Recuerdas que vimos ayer? ¿Con que instrumentos podemos medir
objetos? Se anotará en el cuaderno de registro lo que el alumno conteste.

Para continuar, se realizará la actividad ‘’voy en busca de un león’’ donde deberemos hacer lo que mencione el
texto, conforme se desarrolle la historia, podremos ir midiendo lugares, objetos y personas.

Voy en busca de un león…

Buscaré el más grande…

No tengo miedo…

Muy valiente soy…

Después de cantar la canción, mamá o papá le dirán que buscarán en el baño, medirán con pasos la distancia
de la puerta principal al baño, contarán la cantidad de pasos y lo anotarán en su cuaderno. Luego, será debajo
de la cama y partirán también de la puerta principal y anotarán en el cuaderno y así sucesivamente pueden
buscar al león en otros lugares de la casa.
Al finalizar, se cuestionará al alumno, ¿Cuál lugar quedó más lejos?, ¿Cuál lugar quedó más cerca? Y explicarle
brevemente a que se debe que sea menos o más la distancia a los lugares antes mencionados.

Miércoles 06 de mayo de 2020

“Pelota al aire”

Para iniciar, Cantar y bailar: “Si tú tienes ganas de aplaudir”. (Si tú tienes muchas ganas de aplaudir, si tú tienes
muchas ganas de aplaudir, si tú tienes la razón y no hay oposición, no te quedes con las ganas de aplaudir. Si tú
tienes muchas ganas de reír, si tú tienes muchas ganas de reír, si tú tienes la razón y no hay oposición, no te quedes
con las ganas de reír…)

Posteriormente, se trabajarán las siguientes actividades manipulando una pelota:

• Lanzar hacia arriba la pelota y atraparla.

• Lanzar hacia arriba y golpear la pelota con diferentes partes del cuerpo que usted proponga.
• Manipular la pelota como si fuese balón de basquetbol y realizar bote de pelota.
• Conducir la pelota con el pie derecho y posteriormente izquierdo, alternar en cada aplaudo.
• Lanzar dar 1 aplauso y atrapar, continuar con la actividad e ir aumentando la cantidad de aplausos antes
de atrapar.

Para finalizar, se platicará con los alumnos la importancia de los valores.

• Preguntarle, ¿conoce los valores? ¿Cuáles conoces?

 • Llevar a cabo lavado de manos e hidratarse.

Jueves 07 de mayo de 2020

“Medir es divertido”
Para iniciar, se cuestionará a los alumnos: ¿Creen que se pueda medir el agua?, ¿Cómo podríamos medir el agua?
Se anotarán las respuestas en el cuaderno de registro.

A continuación, se les darán las indicaciones de la actividad llamada ‘’carrera del agua’’ la cual consiste en definir
una meta en la cual contiene recipientes transparentes y en el inicio de la carrera se encuentran baldes con agua,
en donde a la cuenta de 3 los participantes deberán llevar la mayor cantidad de agua en un tiempo determinado,
el equipo que recolecte más agua será el ganador. Esta actividad los alumnos pueden trabajarla con un integrante
de la familia para que este sea el contrincante del otro equipo.

Posteriormente, se verificará que equipo logro juntar la mayor cantidad de agua, se ordenarán los recipientes de
manera creciente (que tenga más cantidad) y decreciente (el que tiene menos).

Para finalizar, se les cuestionará ¿Cómo podemos medir la cantidad de agua? ¿Con que instrumento lo podemos
hacer? Registraremos la información en el cuaderno donde concentraran la cantidad de agua que recolectaron,
podrán medir la cantidad de agua con tazas pequeñas o cucharas o cualquier otro instrumento no convencional.
 Viernes 08 de mayo de 2020
¿Qué pesa más? ¿Qué pesa menos?
Para iniciar, se cuestionará: ¿Han pesado algo con una báscula? ¿Qué podemos pesar con una báscula? Anotar
las respuestas en el cuaderno de registro tal cual el alumno lo exprese.

Después se les presentarán diversos objetos que podamos pesar y se les cuestionará: ¿Cuál objeto creen que pese
más y por qué? ¿Cómo lo podemos comprobar? ¿Con qué los podemos pesar?, Anotar brevemente lo que el
alumno mencione como respuesta, después, darle una breve explicación para retroalimentar lo que ya sabía.

Con la ayuda de sus básculas pesarán diversos objetos y concentrarán la información en su cuadro. Ejemplos de
lo que se puede medir:

Una piedra y un lápiz, un borrador y un sacapuntas, un cubierto y una tapa, juguetes pequeños, entre otros según
lo elijan.

Se cuestionará antes de pesar los objetos, ¿Qué crees que pese más? ¿Cuál pesa menos? ¿Cómo lo podemos
comprobar? ¿Por qué crees que pese más/menos? Anotarán sus respuestas en el cuaderno.

El padre o la madre felicitarán a su hijo por el esfuerzo que realizó.

 Fichas para padres de familia
Día 1. 04 de mayo de 2020
Actividad 1:
Realice las siguientes preguntas a su hijo: ¿alguna vez has medido algún objeto? ¿Con que instrumentos se
puede medir? ¿crees que podamos medir con otros objetos, como lápiz, manos o con los pies? Anotar las
respuestas dadas en el cuaderno de registro.
Actividad 2:
Mostrar a su hijo el documento que se envió al grupo de WhatsApp, explicarle de manera breve sobre los
instrumentos de medición convencionales y que estos los aprenderemos a usar cuando estemos un poco más
grandes, después, explíquele que también se puede medir con instrumentos no convencionales y que con ello
trabajaremos esta semana en algunas actividades.
Actividad 3:
Proporcione unas tijeras para que el niño recorte dibujos de instrumentos de medición no convencionales,
después, pida que peguen cada dibujo en su cuaderno de registro.
Actividad 4:
Ayude a su hijo a medir algunos muebles de la casa, ya sea la mesa, el ropero, la mesa de la sala, la cama,
entre otros con un instrumento no convencional (puede ser con los pies, con las manos, con algún cubierto,
pedazo de estambre, entre otros según el objeto que mida). Anotar en el cuaderno de registro que objeto
midieron y que instrumento utilizaron para medirlo.
Felicite a su hijo por el esfuerzo que realizó en las diversas actividades.
 Día 2. 5 de mayo de 2020
Actividad 1:
Realice las siguientes preguntas a su hijo: ¿Recuerdas que vimos ayer? ¿Con que instrumentos podemos medir
objetos? Se anotará en el cuaderno de registro lo que su hijo conteste.
Actividad 2:
Invite a su hijo a realizar la actividad ‘’voy en busca de un león’’ hagan lo que mencione el texto, conforme
se desarrolle la historia se medirán diversos lugares de la casa.
Voy en busca de un león…
Buscaré el más grande…
No tengo miedo…
Muy valiente soy…
Después de cantar la canción, mamá o papá le dirán que buscarán en el baño, medirán con pasos la
distancia de la puerta principal al baño, contarán la cantidad de pasos y lo anotarán en su cuaderno. Luego,
será debajo de la cama y partirán también de la puerta principal y anotarán en el cuaderno y así
sucesivamente pueden buscar al león en otros lugares de la casa donde el niño decida, siempre iniciando de
la puerta principal de la casa.
Actividad 3:
Al finalizar, realice estas preguntas a su hijo: ¿Cuál lugar quedó más lejos?, ¿Cuál lugar quedó más cerca? Y
explicarle brevemente a que se debe que sea menos o más la distancia a los lugares antes mencionados.
 Día 3. 06 de mayo de 2020
Actividad 1:
Cantar y bailar con su hijo: “Si tú tienes ganas de aplaudir”. (Si tú tienes muchas ganas de aplaudir, si tú tienes
muchas ganas de aplaudir, si tú tienes la razón y no hay oposición, no te quedes con las ganas de aplaudir. Si
tú tienes muchas ganas de reír, si tú tienes muchas ganas de reír, si tú tienes la razón y no hay oposición, no te
quedes con las ganas de reír…)
Actividad 2:
Realizar las siguientes actividades manipulando una pelota:
• Lanzar hacia arriba la pelota y atraparla.
• Lanzar hacia arriba y golpear la pelota con diferentes partes del cuerpo que usted proponga.
• Manipular la pelota como si fuese balón de basquetbol y realizar bote de pelota.
• Conducir la pelota con el pie derecho y posteriormente izquierdo, alternar en cada aplaudo.
• Lanzar dar 1 aplauso y atrapar, continuar con la actividad e ir aumentando la cantidad de aplausos
antes de atrapar.
Actividad 3:
Se platicará con su hijo la importancia de los valores.
• Preguntarle, ¿conoce los valores? ¿Cuáles conoces? Hablarle sobre los valores que debemos tener y
llevarlos a cabo en casa, en la calle y en la escuela.
• Llevar a cabo lavado de manos e hidratarse.
 Día 4. 07 de mayo de 2020
Actividad 1:
Pregunte a su hijo: ¿Crees que se pueda medir el agua?, ¿Cómo podríamos medir el agua? Se anotarán las
respuestas en el cuaderno de registro.
Actividad 2:
Jugarán a ‘’carrera del agua’’ la cual consiste en definir una meta en la cual contiene recipientes
transparentes y en el inicio de la carrera se encuentran baldes con agua, en donde a la cuenta de 3 los
participantes deberán llevar la mayor cantidad de agua en un tiempo determinado (usar un recipiente
pequeño para llevar el agua), el equipo que recolecte más agua será el ganador. (Es importante realizar esta
actividad en el patio de la casa)
Esta actividad la realizará con otro miembro de la familia (mamá, papá, hermana o hermano) ya que este
será el contrincante.
Actividad 3:
Verificar que equipo logró juntar la mayor cantidad de agua, se ordenarán los recipientes de manera
creciente (que tenga más cantidad) y decreciente (el que tiene menos).
Haga las siguientes preguntas: ¿Cómo podemos medir la cantidad de agua? ¿Con que instrumento lo
podemos hacer? Registrar la información en el cuaderno.
Podrán medir la cantidad de agua con tazas pequeñas o cucharas o cualquier otro instrumento no
convencional. Felicite a su hijo y dígale que lo hizo muy bien y que está muy contenta por el esfuerzo que hizo.
 Día 5. 08 de mayo de 2020
Actividad 1:
Explique a su hijo que es una báscula y para qué sirve, pregunte a su hijo: ¿Haz pesado algo con una báscula?
¿Qué podemos pesar con una báscula? Anotar las respuestas en el cuaderno de registro tal cual su hijo lo
exprese.
Actividad 2:
Muestre objetos que puedan pesar y pregunte: ¿Cuál objeto crees que pese más y por qué? ¿Cómo lo
podemos comprobar? ¿Con qué los podemos pesar?, Anotar brevemente lo que su hijo mencione como
respuesta, después, darle una breve explicación para retroalimentar lo que ya sabía.
Actividad 3:
Con la ayuda de la báscula que realizaron, pesarán diversos objetos y escribirán o dibujarán la información en
su cuadro. Ejemplos de lo que se puede pesar:
Una piedra y un lápiz, un borrador y un sacapuntas, un cubierto y una tapa, juguetes pequeños, entre otros
según lo elijan.
Se cuestionará antes de pesar los objetos, ¿Qué crees que pese más? ¿Cuál pesa menos? ¿Cómo lo podemos
comprobar? ¿Por qué crees que pese más/menos? Anotarán sus respuestas en el cuaderno.
Al terminar, felicite a su hijo y hágale saber lo orgullosa que se siente por tenerlo y poderle ayudar en sus
tareas.
 Listas de cotejo por alumno
Grado: ______ Grupo: _______
Nombre: ______________________________________

Aprendizaje esperado: Explica como es, como ocurrió o como funciona algo, ordenando las ideas para que los demás
comprendan.

Lo hace con Logra hacerlo con No mostró interés Observaciones generales:

Indicadores: iniciativa propia apoyo en las
actividades
propuestas
Explica de manera breve
como ocurrió algún suceso
que realizaron en las
actividades.
Logra expresar fácilmente
sus ideas.

Platica con secuencia las

actividades que realizó.
 Listas de cotejo por alumno
Grado: ______ Grupo: _______
Nombre: ______________________________________

Aprendizaje esperado: Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionales.

Si No No mostró interés Observaciones generales:

Indicadores: en las
actividades
propuestas
Reconoce diversos
instrumentos de medición
(no convencionales)
Utiliza diversos unidades de
medición (no
convencionales)
Usa diversos términos de
lenguaje (poco-mucho,
más-menos, largo-corto,
cerca- lejos, entre otros)
 Listas de cotejo por alumno
Grado: ______ Grupo: _______
Nombre: ______________________________________

Aprendizaje esperado: Usa unidades no convencionales para medir la capacidad con distintos propósitos.

Si No No mostró interés Observaciones generales:

Indicadores: en las
actividades
propuestas
Realiza estimaciones
preceptúales sobre el peso
de algún objeto (pesa
más/menos).
Utiliza diversas unidades no
convencionales para medir
líquidos.
Ordena de manera
creciente o decreciente
según el tamaño o
capacidad de los objetos
 Listas de cotejo por alumno
Grado: ______ Grupo: _______
Nombre: ______________________________________

Aprendizaje esperado: Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y
precisión de sus movimientos.

Lo hace con Logra hacerlo con No mostró interés Observaciones generales:

Indicadores: iniciativa propia apoyo en las
actividades
propuestas
Manipula diversos
materiales en las
actividades
Logra controlar la
manipulación y precisión
de diversos materiales
(pelota)
Realizó todas las
actividades