GUIA

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN
LOS NÚMEROS RACIONALES
GUIC3M019M311-A17V1
MATEMÁTICA - programa 3º medio

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Re s nú Pro Ra álisi
lo a n an

¿Qué aprenderemos hoy?

Conocerás los tipos de números racionales, la forma en
CONTENIDOS que debes operar con ellos y como ubicarlos en la recta
- Números racionales: operatoria y transformación. numérica. Además, aprenderás a aproximar números
- Aproximación de números racionales. racionales de tres formas distintas. Finalmente, aplicarás
estos conceptos a la resolución de ejercicios tipo PSU.

sección 1:
¡contextualizando!

Un domingo por la mañana, Pedro estaba durmiendo en su habitación cuando su madre golpea suavemente la
puerta y luego ingresa para decirle “hijo, levántate, necesito que vayas a comprar algunas cosas a la feria”. Pedro,
en un inicio, se negaba a realizar semejante tarea pero su madre, de alguna forma, logró convencerlo y le dio la
siguiente lista:

ando
Record
Completa la tabla adjunta

- 5 kilos y medio de papas Decimal Fraccionaria

- Medio kilo de zanahorias
Un cuarto
- Tres cuartos de kilo de cebollas
- 300 gramos de cilantro Un medio
- 3 kilos y medio de tomates
Tres cuartos
- 2 kilos y cuarto de limones

2
 guia de ejercitación

En base a la vivencia de Pedro, responde las siguientes preguntas.

1 ¿Qué es un número racional? ¿En qué formas puede ser expresado?

2 Expresa en forma decimal cada uno de los pedidos de la lista hecha por la madre de Pedro.

Papas Zanahoria Cebolla

Tomate Limón
Cilantro

3 Expresa en forma fraccionaria cada uno de los pedidos de la lista hecha por la madre de Pedro.
Record
and o

Papas Zanahoria Cebolla a

b
c
= ac c+ b

Tomate Limón
Cilantro

3
MATEMÁTICA - programa 3º medio

4 Discutan brevemente con su profesor(a) acerca de operatoria de números fraccionarios. Sinteticen de manera
algebraica sus conclusiones y escriban un breve ejemplo para cada una.

Suma Resta

Multiplicación División

5 Aplicando lo concluido en la pregunta anterior, determinen el peso de los pedidos hechos por la madre de Pedro.

Cebollas y papas Limones y tomates Pedido completo

6 Mientras estaba en la feria, Pedro recibe un llamado de su madre, pidiéndole que no compre limones porque
recordó que tenía suficientes en el refrigerador. En estas condiciones, ¿cuántos kilos deberá cargar Pedro?

¡Atención!

En la pregunta anterior ya
calculaste el peso total del
pedido.

4
 guia de ejercitación

sección 2: trabajando
con el profesor

1 Discutan con su profesor acerca de los números decimales que pueden ser expresados como números fraccionarios.
Resuman lo discutido en la tabla adjunta.

Tipo de número decimal Características Transformación a fracción

Discutan acerca de la aproximación en los números racionales y completen el recuadro adjunto. ¿Qué aproximación
2 es la que utilizan los profesores del establecimiento al que asistes para calcular los promedios de notas?

Aproximación en los Racionales

Por redondeo Por defecto o Por exceso

truncamiento

5
MATEMÁTICA - programa 3º medio

Tiempo estimado
sección 3: preguntas 15 minutos

de modelamiento a continuación te presentamos cinco preguntas tipo psu, las que serán desarrolladas
conjuntamente por ustedes y su profesor. si tienes cualquier duda acerca de estos
contenidos, consulta a tu profesor, ¡ahora es el momento!
1 4
1
5
+
1
=
1–
6

1 27
A) D)
5 5

5 53
B) E)
2 3

C) 5

2 ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?

5
I) 0,27 =
18
II) 0,13 + 0,87 = 1

57
III) 6,6 – 0,3 =
9
A) Solo II D) Solo I y III
B) Solo III E) Ninguna de ellas.
C) Solo I y II

7
3 En la recta numérica, ¿cuál de los siguientes números es el más lejano a
6
?
3
A)
4

5
B)
3

7
C)
8

1
D) 1
3

E) 0,93

6
 guia de ejercitación

4 ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?

I) 3,5 aproximado por redondeo a la décima es igual a 3,6.

II) 6,45 aproximado por truncamiento a la centésima es igual a 6,45.
III) 12,87 aproximado por exceso a la milésima es igual a 12,878.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III

5 3
5 En un cajón hay 180 frutas, entre piñas, peras y otras. Si se sabe que los
6
del total son piñas y los
5
del resto
son peras, entonces la diferencia entre la cantidad de piñas y la cantidad de peras del cajón es

A) 18
B) 42
C) 132
D) 138
E) 60

7
8
conceptos previos
NÚMEROS RACIONALES
Son aquellos que pueden
ser escritos como fracción
de números enteros.
operatoria
7 PAPOMUDAS
PAréntesis, POtencias,
Se obtienen al multiplicar un
MUltiplicación y División
entero por cualquier otro entero.
(izquierda a derecha),
Adición y Sustracción.
elementos
Inverso aditivo
El inverso aditivo de a es – a, y
viceversa, ya que: a + (– a) = 0
Cero es el neutro aditivo.
Inverso multiplicativo
El inverso multiplicativo de a es 1 ,
1 a
y viceversa, ya que: a · = 1
a
Uno es el neutro multiplicativo.
Este mapa contiene conceptos previos que serán útiles al
momento de ejercitar
contiene a
Números Enteros
MATEMÁTICA - programa 3º medio
Números racionales con
parte decimal cero.
{– 3,– 2, – 1, 0, 1, 2, 3}
algunos subconjuntos son
poseen
Números Impares
15 Múltiplos Divisores Son de la forma (2n + 1),
con n un número entero
Aquellos enteros que dividen
{– 3, – 1, 1, 3, 5, 7…}
exactamente a otro entero.
Números Pares
10
Son de la forma 2n, con n
Mínimo Común Múltiplo Máximo Común Divisor
un número entero
Es el menor de los múltiplos Mayor de los divisores que dos o {– 2, 0, 2, 4, 6, 8…}
positivos que dos o más enteros más números enteros positivos
positivos tienen en común. tienen en común.
Números Primos
Números enteros positivos
Reglas de Divisibilidad que poseen solo dos
16 divisores, el 1 y el mismo
Por 2, si el número es par o termina en cero. número.
Por 3, si la suma de los dígitos del número es múltiplo de 3. {2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23…}
Por 5, si termina en cero o cinco.
Por 6, si se puede dividir por 2 y por 3 a la vez.
 guia de ejercitación

Tiempo estimado
sección 4: preguntas 10 minutos
elementales
Es momento de poner a prueba tus conocimientos y habilidades sobre estos
contenidos. A continuación debes contestar cinco ejercicios de dificultad fácil, los
que son útiles para medir qué tanto has entendido y aprendido durante esta sesión.

6 Si a 3 se le resta 1 , resulta
8 4

A) –1 D) 1
4 8

B) –1 E) 1
8 2

C) 1
16

7 En la tabla adjunta se muestra una serie de artefactos eléctricos de uso cotidiano y el costo de la electricidad, en
pesos, si son utilizados por una hora.

Electrodoméstico Costo por hora ($)

Lavadora 36
Secadora 196
Televisor 16
Hervidor de agua 184
Aspiradora 144
Plancha 120
Horno microondas 84

¿Cuál de las siguientes combinaciones resulta en un costo de consumo igual o inferior a $ 300?

A) Utilizar el hervidor por un cuarto de hora, la aspiradora por tres cuartos de hora y la plancha por una hora y
media.
B) Utilizar la lavadora por dos horas y la secadora por una hora y cuarto.
C) Utilizar el microondas por una hora y media, la aspiradora por media hora y el televisor por seis horas y
media.
D) Utilizar el microondas por una hora y media, la lavadora y la secadora por tres cuartos de hora cada uno.
E) Utilizar la plancha, el hervidor, la aspiradora y la secadora por media hora cada uno.

9
 MATEMÁTICA - programa 3º medio

8 ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) verdadera(s)?

4
I) 7 = 3
8 14
3
15
II) 0,45 =
33

6 4
III) >
5 3
A) Solo II D) Solo II y III
B) Solo I y II E) I, II y III
C) Solo I y III

9 Un estudiante realiza correctamente la operación 8 : 7. Respecto a este resultado, es verdadero que si se aproxima
por

A) defecto a la milésima, resulta 1,1428.

B) redondeo a la centésima, resulta 1,15.
C) exceso a la décima, resulta 1,1.
D) redondeo a la milésima, resulta 1,1429.
E) defecto a la centésima, resulta 1,14.

10 Pedro anota cinco números enteros positivos en una hoja. Se puede conocer el mayor de estos números, si:

(1) Los números suman 70.

(2) Todos los números de la lista son pares consecutivos.

A) (1) por sí sola.

B) (2) por sí sola.
C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2).
E) Se requiere información adicional.

10
 guia de ejercitación

Tiempo estimado
sección 5: preguntas 10 minutos
intermedias
Es tiempo de enfrentarse a cinco ejercicios de dificultad media, los que están
presentes en mayor medida en la PSU. ¡Anímate a resolverlos!

11 Se define la operación a # b como

(son) verdadera(s)?
(
a+b
b+2 )
, con a y b números enteros. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es

I) 3#–2=0
3
II) Si a = 2b, entonces a # b = .
2
III) Si a = 2, entonces a # b = 1.

A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo II y III
E) Ninguna de ellas.

12 El orden creciente de los números a = 0,123, b = 0,123 , c = 0,123 y d = 0,123 es

A) b, a, c, d
B) d, b, a, c
C) d, a, b, c
D) d, c, a, b
E) b, a, d, c

13 José reparte 120 caramelos entre cuatro de sus amigos. A Mónica le da un 30% del total, a Pedro le da 7 del
30
total, a Vicente le da la mitad de lo que le dio a Pedro y a Antonia le da 32 caramelos. ¿Con qué fracción del total de

caramelos se queda José después de haberlos repartido?

A) 10
1
B) 11
1
C) 12
103
D)
120
13
E)
15

11
 MATEMÁTICA - programa 3º medio

3 5
14 Si al doble de
8
se le resta la mitad de la suma entre
4
y 1, resulta

–1 1
A) D)
2 4

–3 9
B) E)
8 8

C) 0

x+a
15 Si a y x pertenecen a los enteros positivos, se puede determinar que la expresión
a
corresponde a un
número decimal periódico, si:

(1) x no es un múltiplo de 3.
(2) a es un múltiplo de 3.

A) (1) por sí sola.

B) (2) por sí sola.
C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2).
E) Se requiere información adicional.

12
 guia de ejercitación

Tiempo estimado
sección 6: 10 minutos
preguntas avanzadas
Finalmente, te presentamos cinco ejercicios de dificultad alta, los que
requieren que pongas a prueba todas tus capacidades y, en algunas
ocasiones, otros contenidos que no son propios de la sesión pero que son
claves al momento de la resolución. ¡Mucha concentración y a resolver!

16 La suma de seis números impares consecutivos es siempre divisible por

I) 2
II) 3
III) 6

Es (son) verdadera(s)

A) solo I. D) solo II y III.

B) solo II. E) I, II y III.
C) solo III.

17 Sea a un elemento del conjunto {2, 4, 6, 8} y b un elemento del conjunto {3, 5, 7, 9}. Si se forman todos los posibles

números racionales de la forma a y estos se expresan en forma decimal, es correcto afirmar que
b
A) no se forman números con periodicidad.
B) todos los números que se forman son menores que uno.
C) no hay un par de números formados en los que uno sea el doble del otro.
D) uno de los resultados corresponde a un número primo.
E) no se forman números enteros.

18 En la recta numérica de la figura adjunta, a, b, c y d son números enteros positivos. ¿Cuál de las siguientes
expresiones podría corresponder al valor de x?

0 a x c
b d
A) ad + bc
bd
B) ad - bc
bd
C) ad + bc
2bd
D) 2(ad + bc)
bd
2 (ad - bc)
E)
bd

13
 MATEMÁTICA - programa 3º medio

x+3
19 Un profesor de matemática define un número racional como n =
x-2
, con x un número entero entre 3 y 9,
ambos valores incluidos. Respecto a los posibles valores de n, es verdadero afirmar que

I) solo con dos de los posibles valores x se puede obtener un valor de n entero.
II) n nunca toma un valor racional periódico.
III) mientras mayor es el valor de x, mayor es el valor de n.

Es (son) verdadera(s)

A) solo I.
B) solo II.
C) solo I y III.
D) solo II y III.
E) ninguna de ellas.

20 Se puede determinar el área de un rectángulo, si se sabe que:

3
(1) del área del rectángulo corresponden a 270 centímetros cuadrados.
8
4
(2) El ancho del rectángulo equivale a de su largo.
5
A) (1) por sí sola.
B) (2) por sí sola.
C) Ambas juntas, (1) y (2).
D) Cada una por sí sola, (1) ó (2).
E) Se requiere información adicional.

14
 guia de ejercitación

tabla de corrección

Ítem Alternativa Habilidad Dificultad estimada

1 Aplicación Fácil
2 Aplicación Media
3 ASE Media
4 Comprensión Media
5 Aplicación Media
6 Comprensión Fácil
7 Aplicación Fácil
8 Aplicación Fácil
9 Comprensión Fácil
10 ASE Fácil
11 ASE Media
12 Aplicación Media
13 Aplicación Media
14 Aplicación Media
15 ASE Media
16 ASE Difícil
17 ASE Difícil
18 ASE Difícil
19 ASE Difícil
20 ASE Difícil

15
_____________________________________________________
Han colaborado en esta edición:

Directora Académica
Paulina Núñez Lagos

Directora de Desarrollo Académico e Innovación Institucional

Katherine González Terceros

Equipo Editorial
Rodrigo Cortés Ramírez
Pablo Echeverría Silva
Andrés Grandón Guzmán

Equipo Gráfico y Diagramación

Pamela Martínez Fuentes
Vania Muñoz Díaz
Elizabeth Rojas Alarcón

Equipo de Corrección Idiomática

Paula Santander Aguirre

Imágenes
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