Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Singapur destaca por ser un país con ciudadanos bien formados y altamente competitivos en
el mercado internacional. Estas cualidades se explican por un sistema de educación
orientado al trabajo duro y la autoexigencia. Sin embargo, el gobierno de Halimah Yacob
propuso una serie de cambios en las formas de evaluación, con el fin de responder a las
distintas habilidades presentes en las aulas y no discriminar a nadie por no quedar entre los
puntajes más altos. Una descripción de estas medidas y otras que se relacionan con el
Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4 sobre educación de calidad, a continuación.
Felicidad en las calles, frustración en las salas de clases
Pese a que el Reporte Mundial de Felicidad de 2015 considera a Singapur por como uno de
los países más felices en el Asia Pacífico, la realidad es distinta en los salones de clases
donde el estrés y las frustraciones han sido más frecuentes de lo habitual, sobre todo en
época de exámenes finales. Según Dave Hill en una publicación realizada el 2009 sobre las
diferencias entre el mundo rico y el pobre en sus sistemas educacionales, las escuelas
singapurenses son como una olla a presión, donde no solo se producen tensiones entre los
alumnos, sino también con sus padres.
Esta realidad fue alertada ocho años antes por la Unicef, que en un estudio realizado el
2001 determinó que la ansiedad provocada por las evaluaciones y exámenes finales son una
de las principales causas de angustia entre los jóvenes menores de 14 años en la ciudad
Estado. Este estudio demostró que el 36 por ciento de los niños encuestados siente que
fallar la Prueba Final de Educación Primaria (PPSLE) es su miedo más grande, ya que detrás
de su éxito o fracaso hay un cúmulo de presiones, no solo de la familia, sino también de sus
profesores y tutores particulares que contribuyen en la sobrecarga de trabajo durante los
meses previos a las pruebas.
La consideración de este panorama llevó a que el año 2010 el Ministerio de Educación
reconociera el alto nivel de estrés en los niños de primaria y se comprometiera a disminuir
considerablemente el porcentaje de afectados. A tal efecto, impulsó un programa de “reducir
la competencia insana” que consiste en no dar a conocer los nombres de aquellos
estudiantes que obtengan los primeros lugares en el PPSLE, o no evaluar el rendimiento
durante el transcurso de la educación secundaria con base en los resultados obtenidos en
primaria.
Asimismo, el programa comenzó un proceso de revisión de los indicadores de evaluación en
las escuelas con el fin de incorporar otros logros que no sean solamente académicos y, por
el contrario, alienten a los estudiantes a ser personas con un grado de reflexión más
profunda, con mayor facilidad para la sociabilidad, además de ahondar en cualidades útiles
para el trabajo en equipo. Este replanteamiento de las evaluaciones no no solo supone la
revisión de indicadores, también los tipos de exámenes y métodos de enseñanza para
complementar el aprendizaje memorístico con otras formas como la comprensión y la
experimientación.
Recuperado de https://www.bcn.cl/observatorio/asiapacifico/noticias/modelo-evaluacion-
cualitativa-educacion-primaria-singapur