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Alcaldía de Villavicencio

Secretaria de Educación
Institución Educativa
Francisco Arango
Resolución 0122 de 2013 de la S.E.M.
NIT 822002021–1. DANE 150002000211
Sedes. Barzal Alto, Mesetas Bajas, Siete de Agosto, San José

GUIA 2 INTERDISCIPLINAR GRADO NOVENO


Áreas:
Química: Lic. Juan Alberto Pinzón
Educación física: Doc. Libardo Ávila, Ps. Ana Cristina Hernández Velandia
Arte Geométrico: Lic. Mónica López, Ana Cristina Hernández Velandia, Carlos María Luengas

TIEMPO DE SESIÓN: Del 18 de Mayo al 29 de Mayo del 2020

EJES TEMATICOS
QUIMICA: Compuestos Inorgánicos: características generales
EDUCACION FISICA: Acondicionamiento Básico-resistencia hacia la fuerza
ARTE GEOMETRICO: Perspectiva: punto de fuga – poliedros

NOMBRE: _____________________________________________ CURSO: ___________

I. EXPLORACIÓN
La Química es parte de nuestra vida ya que está presente en todos los aspectos fundamentales de nuestra
cotidianidad (lo que hacemos todos los días, voluntaria o involuntariamente). La calidad de vida que podemos
alcanzar se la debemos a los alcances y descubrimientos que el estudio de la química aplicada nos ha dado. La
variedad y calidad de productos de aseo personal, de alimentos enlatados, los circuitos de la computadora, la
pantalla de la televisión, los medicamentos para nuestra salud, los colores de las casas, el frio del refrigerador, el
calor de una estufa o del horno de microondas para la cocción de los alimentos. Así como en la belleza de un
rostro existen y mejoran gracias al estudio de la Química

II. ESTRUCTURACIÓN

En La cocina de tu casa es un verdadero laboratorio. En ella ocurren muchos fenómenos distintos. Por ejemplo cuando
haces café con leche y lo endulzas, estas preparando una solución; pero no cambian las sustancias componentes: la
leche del café está más dulce, pero sigue siendo leche y conserva sus propiedades.

Sin embargo, hay ocasiones en que se producen verdaderas transformaciones, así por ejemplo, si usas gas para
cocinar, este gas al quemarse produce dióxido de carbono y agua. Decimos entonces que se ha producido una
reacción química. Recuerda para que haya una reacción química se necesita que aparezcan sustancias nuevas. Los
productos tienen `propiedades diferentes a las sustancias iníciales.

Las transformaciones químicas ser manifiestan mediante reacciones químicas y estas se expresan mediante
ecuaciones químicas. El desarrollo de la química como ciencia hizo necesario dar a cada sustancia conocida un
nombre que pudiera representarse de manera abreviada, pero que al mismo tiempo incluyera información acerca de
la composición molecular de las sustancias y de su naturaleza elemental.

Los alquimistas habían empleado ya símbolos para representar los elementos y compuestos hasta entonces
conocidos. Muchos de estos símbolos y formulas representaban cuerpos celestes pues los primeros químicos
pensaban que las sustancias materiales estaban íntimamente relacionadas con el cosmos.
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John Dalton fue el primero en utilizar un sistema de signos previsto de misticismo, para los diferentes elementos y con
base en estos para algunos compuestos

Los símbolos modernos para representar los elementos químicos se deben a Berzelius, quien propuso utilizar, en vez
de signos arbitrarios la primera letra del nombre latino del elemento. Cuando varios elementos tuvieran la misma inicial
se representaban añadiendo la segunda letra del nombre. La primera letra del nombre se escribe en mayúscula y la
segunda cuando es necesario se escribe con minúscula.

Prácticamente todas las sustancias que encontramos en la naturaleza están formadas por átomos unidos. Los átomos
se unen porque, al hacerlo, adquieren una situación más estable que cuando estaban separados y esto permite que
puedan existir en la naturaleza. Esta situación de mayor estabilidad suele darse cuando el número de electrones que
poseen los átomos en su último nivel es igual a ocho, estructura que coincide con la de los gases nobles, estos tienen
muy poca tendencia a formar compuestos y suelen encontrarse en la naturaleza como átomos aislados. Sus átomos,
a excepción del helio, tienen 8 electrones en su último nivel de energía.

Podemos explicar la unión de los átomos para formar enlaces porque con ella consiguen que su último nivel tenga 8
electrones, la misma configuración electrónica que los átomos de los gases nobles. Las intensas fuerzas que
mantienen unidos los átomos, las moléculas en las distintas sustancias se denominan enlaces químicos. Las
propiedades de las sustancias dependen en gran medida de la naturaleza de los enlaces que unen sus átomos.

Existen tres tipos principales de enlaces químicos: enlace iónico, enlace covalente y enlace metálico. Estos enlaces,
al condicionar las propiedades de las sustancias que los presentan, permiten clasificarlas en: iónicas, covalentes y
metálicas o metales.

El enlace covalente es la unión química entre dos átomos donde se comparten electrones de valencia, es decir,
los electrones del último nivel de energía. Esto hace que los átomos se comporten como una unidad, que llamamos
molécula. Los enlaces covalentes se establecen entre elementos no metálicos. Incluyen enlaces simples, dobles o
triples donde 2, 4 o 6 electrones se comparten, respectivamente. Crean moléculas que pueden ser separadas con
menos energía que los compuestos iónicos. El enlace covalente es más fuerte entre dos átomos con igual
electronegatividad. A temperatura ambiente y a la presión atmosférica normal, los compuestos covalentes se pueden
presentar como sólidos, líquidos o gases. No muestran conductividad eléctrica cuando son disueltos en agua. Cuando
se disuelven estos compuestos las moléculas se separan y permanecen independientes, a diferencia de los
compuestos iónicos, que se descomponen en sus iones positivos y negativos. Tienen puntos de fusión y ebullición
menores que los compuestos iónicos. La fuerza de atracción entre las moléculas es menor que en el enlace iónico,
por eso se requiere menos energía para separarlas. Los compuestos covalentes tienden a ser más combustibles.
Dependiendo de la afinidad por los electrones que tenga cada átomo, podemos tener tres tipos de enlace: polar, no
polar y coordinado.
El enlace covalente polar se forma entre dos átomos no metálicos que tienen una diferencia de electronegatividad
entre 0,4 y 1,7. Cuando estos interactúan, los electrones compartidos se mantienen más próximos a aquel átomo más
electronegativo. Ejemplo: La molécula de agua presenta dos enlaces covalentes polares entre el oxígeno y los
hidrógenos. Los electrones de los hidrógenos permanecen más cerca y por mayor tiempo alrededor del oxígeno, que
es más electronegativo.

El Enlace covalente coordinado se presenta cuando uno de los átomos en la unión es el que aporta los electrones a
compartir. El átomo que aporta el par de electrones se llama donador y el que los recibe receptor o aceptor. El donador
será siempre el elemento menos electronegativo.
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El enlace covalente no polar se establece entre átomos con igual electronegatividad. Este tipo de enlace también se
puede mantener entre átomos con una diferencia de electronegatividad menor que 0,4.un ejemplo es la molécula de
cloro Cl2 que está conformada por dos átomos de cloro con la misma electronegatividad, que comparten un par de
electrones en un enlace covalente no polar. Igual sucede en el caso de los dos átomos de oxígeno para formar la
molécula de oxígeno O2.

El enlace iónico consiste en la atracción electrostática entre átomos con cargas eléctricas de signo contrario. Este tipo
de enlace se establece entre átomos de elementos poco electronegativos con los de elementos muy electronegativos.
Es necesario que uno de los elementos pueda ganar electrones y el otro perderlo. En este caso los átomos del metal
(electropositivo) especialmente los situados más a la izquierda en la tabla periódica ceden electrones a los átomos del
no metal (electronegativo) situados a la derecha en la tabla periódica, transformándose en iones positivos y negativos,
respectivamente; Al formarse iones de carga opuesta éstos se atraen por fuerzas eléctricas intensas, quedando
fuertemente unidos. Estas fuerzas eléctricas las llamamos enlaces iónicos. Los metales ceden electrones formando
cationes, los no metales aceptan electrones formando aniones.

Las sustancias iónicas sean sólidos cristalinos con puntos de fusión elevados. Se encuentran formando redes
cristalinas, por lo tanto son sólidos a temperatura ambiente. Cuando se trata de sustancias disueltas su conductividad
es alta. Son solubles en solventes polares como el agua. Con puntos de fusión y ebullición especialmente altos.
Excelentes conductores de electricidad cuando se encuentran en una disolución acuosa. Pero cuando están en el
estado sólido no son capaces de conducir ningún tipo de electricidad.

En el enlace metálico se produce únicamente entre los átomos de un mismo elemento metálico, Gracias a este
tipo de enlace los metales logran estructuras moleculares sumamente compactas, sólidas y resistentes, los átomos se
transforman en iones y electrones. Los átomos de los metales tienen pocos electrones en su última capa (nivel de
energía), por lo general 1, 2 ó 3. Estos átomos pierden fácilmente esos electrones (electrones de valencia) y se
convierten en iones positivos, por ejemplo Na+, Cu2+, Mg2+. Los iones positivos resultantes se ordenan en el espacio
formando la red metálica. Los electrones de valencia desprendidos de los átomos forman una nube de electrones que
puede desplazarse a través de toda la red. De este modo todo el conjunto de los iones positivos del metal queda unido
mediante la nube de electrones con carga negativa que los envuelve. Los átomos unidos mediante enlaces
metálicos suelen, además, organizarse en estructuras hexagonales, cúbicas, o de forma geométrica concreta. La
única excepción es la del mercurio, que a pesar de ser un metal es líquido a temperatura ambiente y forma de gotas
perfectamente redondas y brillantes. A los enlaces metálicos se deben muchas de las propiedades típicas de los
metales, como su solidez, su dureza, e incluso su maleabilidad y ductilidad. La buena conducción del calor y de
la electricidad de los metales, de hecho, se debe a la disposición tan particular de los electrones en nube alrededor de
los núcleos, permitiendo su movilidad a lo largo y ancho del conjunto. Incluso el lustre de los metales se debe a ello.

Vamos a realizar actividad física, oxigenemos nuestro cuerpo

La composición corporal se puede analizar en términos de tipo molecular, por ejemplo, agua, proteína, tejido conectivo,
grasas (o lípidos), hidroxilapatita (en los huesos), carbohidratos (como glucógeno y glucosa) y ADN. En términos de
tipo de tejido, el cuerpo puede ser analizado en agua, grasa, músculo, hueso, etc. La dinámica del cuerpo humano es
nutrida por solo materia orgánica, pero el medio que lo rodea, no solo está conformado de materia orgánica, sino que
también de inorgánica que aporta a las diferentes dinámicas o desempeños del ser humano. Sin dejar de lado que
esta dinámica podría decirse que es simbiótica humano- medio que lo rodea.

Para el ser humano es importante tener adecuados procesos homeostáticos, debe realizar acciones de
acondicionamiento básico para tener óptimos estados físicos que permitas la dinámica adecuada del organismo. Es
por eso que dando continuidad a todos estos procesos químicos ya sean orgánicos o inorgánicos fortaleceremos
nuestro cuerpo para tener hábitos de vida saludable contrarrestando las condiciones actuales de nuestro contexto.

Teniendo en cuenta lo anterior vamos a enfocarnos a desarrollar la fuerza a la resistencia:


 ¿Qué es la capacidad condicional fuerza?

González-Badillo (1995), define la fuerza como la capacidad de producir tensión en la musculatura al activarse, o como
se entiende habitualmente, al contraerse
 ¿Qué es resistencia a la fuerza?

De acuerdo con Román (2004) “La resistencia a la fuerza plantea que es la capacidad del individuo para oponerse a
la fatiga en rendimientos de fuerza de larga duración o repetidos”.
Es necesario mencionar que la resistencia a la fuerza hace parte de la clasificación de fuerza y en el lineamiento que
se llevamos en este módulo de actividad física, este es el segundo escalón en la jerarquía del trabajo pues es parte
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esencial en el posterior trabajo de musculación debido a que en la resistencia a la fuerza los músculos, articulaciones,
ligamentos y tendones experimentan la carga que permite ejercer tensión en fibras musculares, tendones,
articulaciones y ligamentos además que permite realizar de manera adecuada la técnica de cada ejercicio planteado
y posteriores ejercicios combinados.
Por último, en cuanto a la asignación de series y repeticiones trabajadas en resistencia a la fuerza está planteado:
Series: 3 y 4
Repeticiones de 15 - 20
Curiosidades:
La relación entre la química y el arte se ha dado desde que el hombre creó el arte, se analiza la química, el arte, el
hombre, la vinculación química y arte, el futuro de esta relación y posibles medidas para mantenerla y mejorarla.
Las ciencias han permitido que el arte, avanzara en este proceso, establecer origen, temporalidad, estructura y
conservación de la obra de arte (Torres, 1988; McRay, 1993; José-Yacamán, 1995; Kingerly, 1995; José-Yacamán,
1996; Galván, 1999; Rodríguez, 1999; Ascencio, 1999; Burns, G., 1995; Gómez-Urquiza, 1995); Vázquez, 2004;
Doménech Carbó, 2010).
Sin más preámbulos, y ya resaltando la importancia de las diferentes ciencias en lo que llamamos arte, iniciaremos
este periodo abarcando la temática de perspectiva, el cual nos va a permitir indagar, observar y comprobar su
aplicabilidad en nuestra cotidianidad.

La perspectiva se define como el arte de representar los objetos en la forma y la disposición con que las observamos,
podemos decir que es el arte de dibujar para recrear la profundidad y la posición relativa de los objetos.

En pocas palabras, la perspectiva en el dibujo nos ayuda a simular profundidad. Mediante esta técnica, los artistas
proyectan la ilusión de un mundo tridimensional en una superficie de dos dimensiones.

Las técnicas fundamentales utilizadas para obtener perspectivas son: controlar la variación entre los tamaños de
los sujetos u objetos representados, ¿has notado que cuando algún objeto pequeño está cerca lo vemos grande y
cuando un objeto grande se encuentra lejos, lo vemos pequeñito?

Observa las siguientes imágenes

Para empezar a adentrarnos en este mundo complejo y a la vez tan familiar (ya que lo tenemos en nuestra
cotidianidad), debemos partir del concepto de punto de fuga PF, es el principio más recurrente de la perspectiva. Este
es el punto hacia el cual las figuras se van haciendo más pequeñas, dependiendo de que tanto se alejen de nosotros.
Como podrás ver en la siguiente figura las cuatro figuras líneas punteadas que se dirigen hacia el mismo punto. Las
líneas punteadas indican la forma de cada figura proyectándose hacia el punto de fuga.
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OJO Antes de continuar

Es importante recordar la importancia del uso de nuestras reglas, lo que tratamos de manejar al inicio del curso, mas
sin embargo si lo olvidamos en el texto lo comenzaremos a recalcar

Para tener más claridad el punto de fuga es un sistema cónico, es el lugar geométrico donde se intersectan las
proyecciones reales o imaginarias de rectas paralelas a una dirección dada en el espacio, así como las no paralelas
al plano de proyección.
Hay tantos puntos de fuga como direcciones en el espacio.
El punto de Fuga puede ser:
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 Perspectiva frontal: Con un solo punto de fuga sobre el dibujo


 Perspectiva oblicua: Con dos puntos de fuga
 Perspectiva aérea: Con tres puntos de fuga
El punto de fuga atrae la mirada de forma natural hacia una imagen, por lo que cualquier elemento situado en una
fuga o de camino a él, resaltará de forma natural.
Dentro del arte, el punto de fuga es de suma importancia, es un elemento visual y compositivo con mucha fuerza
visual, pues dan realce y estructura a los elementos que componen el cuadro; de esta forma con perspectiva, el artista
crea la sensación de un espacio tridimensional en un formato bidimensional como el papel.
La perspectiva, es la forma que permite explicar la repartición del espacio, a través de la colocación de elementos de
forma, que nuestro cerebro pueda calcular su distancia, su tamaño, o su posición.
Es en el siglo XV en el renacimiento, época en donde entre los hombres no había especialidades, por lo que una
misma persona podía ser literato, matemático, arquitecto, artista, etcétera; en donde se caracterizaba por buscar y
analizar el todo.
Es en esta búsqueda de una expresión realista que Filippo Brunelleschi comienza hacer uso de la perspectiva.
La perspectiva con un punto de fuga es el principio dentro del arte para dar una profundidad realista a los
diseños, ilustraciones o dibujos en general.
El mundo visualmente hablando es tridimensional (anchura, longitud y profundidad), pero algunas expresiones
artísticas, por sí solas, no podrían representar estas tres dimensiones.

Como es el caso de la fotografía, donde si bien la anchura y la longitud pueden percibirse en una imagen, supongamos
un cuerpo humano, la parte difícil es representar la profundidad y espacio.
Esta profundidad es posible conseguirla con el uso de la perspectiva, por ejemplo, nuestro cerebro que algo cercano
es de mayor tamaño, mientras que si algo está lejano su tamaño es menor; así también puede interpretar la
profundidad a través del cambio progresivo de los colores de una imagen, y tonos de la atmósfera.
Son pocas las técnicas que proporcionan imágenes capaces de romper la monotonía de una escena, aportando
dramatismo y profundidad, como lo hacen los puntos de fuga.
En otras palabras el punto de fuga es como una flecha que señala el lugar exacto por donde queremos que pase y se
detenga la mirada del espectador.

III. TRANSFERENCIA

ACTIVIDAD 1:
1. Identifique los componentes temáticos de la lectura de química
2. Construya un mapa conceptual con los componentes identificados en el punto uno de esta actividad, con sus
características.

ACTIVIDAD 2
Responda las siguientes preguntas
1. Cuáles son las sustancias químicas más usadas en tu casa
2. En que procesos químicos conocidos intervienen?
3. Representa estos procesos mediante una ecuación química
4. Como crees que se forman las sustancias químicas?
5. A qué crees que se debe la gran variedad de sustancias químicas que existen?
6. Qué diferencia hay entre un fenómeno físico y uno químico?
7. Como crees que se agrupan las sustancias?

ACTIVIDAD 3
Complete el siguiente cuadro de las características de los tipos de enlace químico
CARACTERISTICAS ENLACE ENLACE IONICO ENLACE METALICO
COVALENTE
Tipo de partículas
Punto de fusión
Punto ebullición
Conductividad eléctrica
Solubilidad en agua
Estado de la materia
Otras
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ACTIVIDAD 4. Responda falso o verdadero y argumente su respuesta
PREGUNTA FoV ARGUMENTO
1. En el enlace iónico se comparten
electrones
2. Los símbolos alquimistas
representan cuerpos celestes
3. Las reacciones químicas se
representan mediante símbolos
4. Endulzar tinto es un cambio
químico
5. Los electrones que participan en un
enlace químico están dentro del
núcleo
Actividad 4
Complete el siguiente crucigrama

CÓMO HACER LLEGAR EL TRABAJO:


1. Este trabajo se desarrollara en el cuaderno de química
2. Solamente desarrollo las ACTIVIDADES de EXPLORACIÓN y TRANSFERENCIA
3. Después de terminadas las actividades tómale fotos
4. Las fotos las puedes organizar en un archivo de word
5. El nombre de este archivo debe ser: G2_NOMBRE_APELLIDO_GRADO
6. Enviarlo por correo electrónico y en el ASUNTO escribir: G2_NOMBRE_APELLIDO_GRADO
7. Este archivo lo debes enviar a SOLAMENTE a los profesores que estén en este listado y te DEN clase a TI
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8. Para los estudiantes que no tienen conectividad, se les entregara la guía FISICA y tendrán dos semanas
para entregarla totalmente terminada.

ACTIVIDAD FISICA - FUNCIONAL

A partir de la siguiente plataforma en línea en caso de tener acceso a internet


https://www.entrenamientos.com/entrenamientos/editar/nuevo
a. Crear cuatro sesiones de entrenamiento de la siguiente manera:
Día 1: entrenamiento de tren superior: pectoral y tríceps
Día 2: entrenamiento de tren inferior: cuádriceps y pantorrilla
Día 3: entrenamiento de tren superior: espalda y bíceps
Día 4: entrenamiento de tren inferior y zona media: isquiotibial – aductores y zona media o abdominal

 Para cada día realizar un video que deberán tener el paso a paso de una sesión de entrenamiento los cuales
son:
 Objetivo:
 Movilidad articular, elevación de temperatura y estiramiento
 Ejercicios específicos
 Vuelta a la calma
 Estiramiento

a. En caso de no tener acceso a internet deberá realizar a partir de los ejercicios adjuntos en pdf, el mismo
trabajo en físico, tomarle fotos y enviarlo vía whatsapp con los mismos parámetros del trabajo virtual es decir:
 Objetivo:
 Movilidad articular, elevación de temperatura y estiramiento
 Ejercicios específicos
 Vuelta a la calma
 Estiramiento

Y en cuanto a la asignación de entrenamiento de grupo muscular entrenado por día deberá seguir la siguiente
orientación:
Día 1: entrenamiento de tren superior: pectoral y tríceps
Día 2: entrenamiento de tren inferior: cuádriceps y pantorrilla
Día 3: entrenamiento de tren superior: espalda y bíceps
Día 4: entrenamiento de tren inferior y zona media: isquiotibial – aductores y zona media o abdominal

NOTA:
Tengan en cuenta que este trabajo lo vamos a realizar durante varios días, ya que el objetivo de la materia de
educación física en las circunstancias actuales es que ustedes y si lo pueden lograr cada una de las personas
que conforman su núcleo familiar realice actividad física, y es por eso que nos debemos ajustar con las
condiciones que nos brinda nuestro hogar.
Tengan también en cuenta por favor que deben realizar su plan de entrenamiento y que para esto se le
anexa a esta guía de trabajo los ejercicios que se pueden ajustar a nuestro objetivo.

ACTIVIDAD: EXPLORANDO EL MUNDO DESDE UN PUNTO DE FUGA

1. Teniendo en cuanta la temática de química, pondremos en contexto la aplicabilidad de esta en nuestra


Para iniciar nuestro trabajo con perspectiva iniciaremos con ejercicios pequeños en donde te damos el punto de fuga y
tendrás que ubicar la perspectiva de estas figuras en cuatro puntos, esta actividad la realizaremos en una hoja en
blanco, hoja cuadriculada, preferiblemente bond base 28, octavo de cartulina o el cuaderno de artes
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cotidianidad, es allí en donde tendremos que recurrir a nuestra creatividad y representar un fenómeno químico (los
cuales en su mayoría están descritos en la fase de exploración de esta guis o en la primera parte de la
estructuración) que sea representativo a la temática dada desde la química en esta guía de aprendizaje, y teniendo
en cuenta nuestro tema de perspectiva que iniciamos este periodo (punto de fuga) recuerda realizar los trazos
ubicando el punto de fuga del gráfico. Puedes realizar este grafico en un octavo de cartulina, bond base 28 y puedes
utilizar lápiz, sombrear con lápiz o colores.

NOTA
RECUERDEN DESARROLLAR COMPLETAMENTE LAS ACTIVIDADES, ENVIARLOS A TIEMPO Y EN ORDEN. SOLO
DEBES HACER EN TU CUADERNO Y ENVIAR LAS FOTOGRAFÍAS EN DIRECCIÓN VERTICAL, SOLAMENTE A
CORREOS ELECTRONICOS O A LA PLATAFORMA PREFERIBLEMENTE. Debes colocar en el asunto: grado 9
nombre y apellidos. Actividad 1 Periodo 2. Educación Física, química y arte-geométrico y enviar al docente
correspondiente.
Ana Cristina Hernández Velandia koalaa75@gmail.com

Juan Alberto Pinzón quimicaiefarango@gmail.com

Mónica López geometricart20@gmail.com


Libardo Ávila profe.lar64@gmail.com
Carlos María luengas matemafisic@hotmail.com
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ANEXO PARA EL TRABAJO DE EDUCACION FISICA


EJERCICOS DE CALENTAMIENTO
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RESISTENCIA DEL TREN INFERIOR

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