 Ámbito médico psiquiátrico; el médico hace el papel del psicólogo.

o.  Acuñado por Cattell: test mental = sistema normalizado de procedimientos para obtener información objetiva respecto al rendimiento.
 Usado por 1ª vez por Rorschach (orientación psicodinámica); orientación  Orientación FUNCIONALISTA y PSICOMÉTRICA
CUALITATIVA.  “Testing” = elaboración de tests, validación, aplicación e interpretación de los mismos.
 Evolución del objeto de estudio: ALMA (sustancia)  MENTE (Wundt)   Se rechaza la introspección.
CONDUCTA (Watson)  INTEGRACIÓN de lo mental con lo comportamental.  Se buscan dimensiones POSITIVAS Y NEGATIVAS, la interpretación de SIGNOS y el concepto de RASGO como dimensión permanente del sujeto.
 Primeras definiciones de tradición médica: alteraciones psicológicas como signos  Dio lugar a la Psicometría = desarrollo de métodos CUANTITATIVOS para el estudio de problemas psicológicos.
de EF o Trastorno orgánico que se detectan a través de pruebas CUALITATIVAS de  Pelechano: Supuestos de los tests Psicológicos:
interpretación libre. 1) Test Psicológico: tanto la elaboración de pruebas como su validación, aplicación e interpretación.
 Características según Pelechano: 2) Modelo científico de construcción y corrección de los tests  ASOCIACIONISMO (la puntuación de un tests se obtiene con la suma de los aciertos.
1) Término acuñado por Rorschach, de tradición MÉDICA y Sustancialista; los La construcción de pruebas se guía empíricamente.
síntomas no tienen valor en sí mismos, sino que adquieren sentido al formar 3) Las puntuaciones se interpretan como “síntomas” o “signos” de algo “real” y “tangible”.
parte de la EF (lo sustancial). 4) Los tests son susceptibles de aplicación social inmediata: evalúan los aspectos potenciadores y no sólo las diferencias. En este sentido, se pueden
2) Tipo de conocimiento entre opinión (experiencia personal) y ciencia. identificar con la Psicología Diferencial.
3) Predomina lo CUALITATIVO 5) Invariabilidad de las dimensiones diagnosticadas (bases biológicas): factores como dimensiones permanentes de conducta, estables. Por tanto, no
4) Da cuenta del ESTADO ACTUAL del sujeto y también trata de PREDECIR el hay posibilidad de cambio.
futuro. 6) Psicometría aplicada apoyada en modelos estadísticos.
5) Predomina la OBSERVACIÓN y REGISTRO (no el tto ni la intervención directa).
6) Se centra en ASPECTO NEGATIVOS y CONDUCTAS PATOLÓGICAS
7) Afán OBJETIVISTA, CUANTITATIVO: necesidad de convertirlo todo en números para ser aceptado como científico.

7) Acercamiento INDIVIDUALIZADO: los síntomas pueden referirse a algo

distinto en cada persona.
1. CONCEPTO DE PSICODIAGNÓSTICO
TEMA 1 – CONCEPTO Y DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
3. CONCEPTO DE MEDICIÓN
 Operaciones de medida que se llevan a cabo en los tests
Psicológicos y los resultados de las mismas.
 Principal característica que diferencia el “psicodiagnóstico” de la
“medición”: CUANTIFICACIÓN o MEDIDA aplicada a la Psicología.
 Michael: “medir” = determinación cuantitativa de la posición
relativa de un individuo en relación con una o más
características psicológicas dentro de una población.
 Carmines y Séller: “Medición” = proceso de unir conceptos
abstractos (teorías) con indicadores empíricos.
 Pelechano: agrupa las definiciones según si el término se usa
como…
o
SUSTANTIVO (“medida”): RESULTADO de la operación
de medir e INSTRUMENTO con el que se lleva a cabo.
o VERBO (“medir”): acto o PROCESO de determinar la
extensión y/o dimensión de una cosa.
 Pelechano: “Medida” aplicada a la Psicología = recursos y
procedimientos cuantitativos que intentan establecer relaciones
entre conceptos abstractos (constructos) e indicadores
empíricos. Puede usarse una estadística extensiva o intensiva,
paramétrica o no paramétrica en función de la parcela objeto de
conocimiento.
2. CONCEPTO DE TEST PSICOLÓGICO
4. VISIÓN INTEGRADORA
 Pelechano: características del “Psicodiagnóstico” de los
años 70/80s (diferente al de los 20/30s):
1) Proceso de interacción sujeto-objeto
2) Incorporación de aspectos PSICOMÉTRICOS
(cuantitativos) y CUALITATIVOS
3) Inclusión de los momentos de Evaluación, Toma de
Decisiones, Establecimiento de planes de cambio y
de responsabilidades y Justificación.
4) No adscripción a ninguna escuela de pensamiento
psicológico
5) Inclusión de aspectos NEGATIVOS Y POSITIVOS de la
conducta.
6) Orientación de los procedimientos hacia la valoración
de sujetos individuales.
 Ballesteros y Silva: descripción evolucionada de
“Psicodiagnóstico” = subdisciplina de la Psicología
Científica que tiene por objeto el estudio científico del
comportamiento del sujeto en evaluación en sus distintos
niveles de complejidad a través de procedimientos
objetivos.
 Distintas acepciones según el aspecto resaltado:
o Martorell: “Testing” = procedimiento mecánico,
tipificado, objetivo y cuantitativo.
o Cronbach: “Test Psicológico” = procedimiento
sistemático para observar y describir la conducta con
ayuda de escalas numéricas o categorías establecidas.
o Rogers: “Testing Psicológico” = aspectos técnicos
(validez, fiabilidad…)
o Anastasi y Urbina: “prueba” = medida objetiva y
estandarizada de una muestra de conducta.
 Ballesteros: Se produjo una equiparación de la EP con los
procedimientos de recogida de información y con los tests. Esto es
erróneo porque aunque los tests sí son una parte del proceso de
Evaluación, no se reduce solo a ellos.
 Ballesteros: Psicología vs. Psicodiagnóstico:
o Psicología: objeto de estudio = conducta humana con el fin de
establecer principios generales.
o Psicodiagnóstico: estudio de un sujeto específico o “ente
individual” y, por extensión, a un grupo de personas, organización,
etc.

Los términos “Psicodiagnóstico” y “Tests Psicológico” son insuficientes para
definir la disciplina, que pretende algo más que la mera aplicación de tests y la
clasificación de sujetos. Actualmente pretende evaluar tanto la conducta
normal como la patológica, en distintos ámbitos y con el objetivo de intervenir
e incluso llegar a evaluar la intervención, lo que hace imprescindible una
nueva nomenclatura: EVALUACIÓN PSICOLÓGICA, la cual incluye, además de
la medición mediante tests psicológicos, y el psicodiagnóstico en sentido
estricto, otras técnicas (entrevista, observación, registros psicofisiológicos…).
 El término aparece por 1ª vez en inglés (“Assessment”) en la
obra “Assesment of Men”, referida a un programa para la
selección de agentes especiales del ejército americano en la
IIGM.
 Hay que distinguir entre:
1) EVALUACIÓN (“Assessment”): proceso y herramientas
en el análisis psicológico de sujetos humanos. Examen
de PERSONAS
2) VALORACIÓN (“Evaluation”): conjunto de actividades
por las que se llega a establecer el mérito, valor o
eficacia de algo, generalmente referido a programas o
intervenciones. Exploración de OBJETOS.
 Godoy y De Bruyn: Características de la Evaluación:
1) Uso de diferentes tipos y/o fuentes de datos
2) Procesamiento e integración de datos
3) Enfoque histórico, integrado y dinámico de la persona
4) Solución de problemas específicos de la/s persona/s
 Godoy y Silva: EP = proceso o sucesión de pasos destinados a
recabar y valorar la info necesaria para tomar decisiones
 Ballesteros: EP = disciplina de la Psicología que se ocupa del
estudio científico del comportamiento (a los niveles de
complejidad necesarios) de un sujeto (o grupo) con el fin de
describir, clasificar, predecir y, en su caso, explicar y controlar
la conducta
 Silva, Peelechano: conciben un concepto multidimensional de
la EP desde un acercamiento MULTIRASGO, MULTIMÉTODO Y
MULTIJUECES
6. CONCEPTO DE “VALORACIÓN”
 “Evaluación” y “Valoración” son sinónimos, presentan
cierta relación y puntos en común en psicología pero a
la vez implican conceptos diferentes (ver punto 5).
 Ballesteros: “Valoración” = sistemática investigación del
mérito, valor o éxito de concretos tratamientos o
programas llevados a cabo con el fin de producir
cambios comportamentales en el contexto social.
 Pelechano: características del término
“Evaluación”:
1) Formación de impresiones y emisión de
juicios
2) Colección sistemática, organización e
interpretación de la información acerca
de una persona y su entorno.
3) Proceso a lo largo del cual se toman
decisiones y se construye un modelo de
trabajo acerca de la persona que se
trata de evaluar y de la situación que a
esta persona le toca vivir.
 Pelechano: la razón más importante de la
sustitución del término “Psicodiagnóstico”
por el de “Evaluación” es que en el 1 existen
insuficiencias comportamentales, entre las
que Silva destaca las relativas al modelo
médico en Psicología.
 La EP puede ser:
1) NOMOTÉTICA: estudia cómo se cumplen y
organizan los principios psicológicos
básicos en un sujeto o grupo.
2)IDIOGRÁFICA: cuando los objetivos están
destinados al análisis de un sujeto
específico (Ballesteros)
5. CONCEPTO DE “EVALUACIÓN
PSICOLÓGICA”
(cont….) TEMA 1 – CONCEPTO Y DEFINICIÓN
 Modalidad de la EP a través de la cual se intenta identificar las conductas objeto de estudio, así como las variables ambientales o personales que la
mantienen y controlan, con el objetivo de realizar un tratamiento o cualquier otro tipo de intervención conductual y su valoración.
 Inicios: Artículo de Kanfer y Saslow
 Paradigma A-B-C (Antecedente – Conducta – Consecuencias)
 Basa en métodos operantes con énfasis en antecedentes o consecuentes de la conducta (no acepta estados mediacionales, acontecimientos
privados ni cogniciones).
 Objetivo: cambio de conducta, la cual se explica a través de múltiples variables: historia de aprendizaje del sujeto, variables biológicas y
ambientales y la interacción de todas ellas.
 Exige un acercamiento IDEEOGRÁFICO a las conductas problema, sin olvidar que la EC está basada en principios nomotéticos que explican la
conducta.
 Silva: la Evaluación Psicológica…
1) Expresión comprensiva que abarca aspectos del psicodiagnóstico, del
Testing psicológico y de la Evaluación Conductual, guardando a la vez
estrechas relaciones con la valoración de intervenciones o programas.
2) Importancia de explorar los recursos y repertorios positivos de la
conducta.
3) Aproximación MULTIMÉTODO (multi instrumento, estrategia o técnica).
4) Se pone en 1º plano la importancia del proceso de evaluación (no solo
las técnicas).
5) Disciplina aplicada abocada a la solución de problemas personales,
institucionales, sociales y ambientales.
6)Al ser una disciplina aplicada, es necesaria su relación con estimaciones,
juicios valorativos y cuestiones éticas en todas las fases (pre, post y
durante el tto).
 Forn y cols.: el objeto de la evaluación es el análisis de la persona, de sus
conflictos o problemas. Pero la EP no se limita solo a este aspecto
evaluativo; las acciones llevadas a cabo con el objetivo de hacer cambiar la
conducta personal o social también puede ser objeto de evaluación. Así, la
evaluación de tratamientos o de programas forman parte de la acción
evaluadora. La tarea de evaluación de personas pretende:
1) Identificar la conducta central (problema), relacionarla con VV que la
desencadenan, mantienen o modulan y expresar esta relación
mediante un diseño de un modelo hipotético de funcionamiento.
2) Diseñar un proceso de análisis psicológico con finalidades
descriptivas, comprensivas, predictivas y/o explicativas de las
conductas.
3) Seleccionar y aplicar las técnicas de medida adecuadas al objetivo
4) Establecer el diagnóstico o toma de decisión diagnóstica describiendo
el funcionamiento de las conductas alteradas en relación con todas las
variables intervinientes.
5) Determinar el pronóstico
6) Prevenir, predecir y aconsejar, ayudar a la formación e indicar el tto
7) Analizar la eficacia del tto
8) Comunicar la información diagnóstica y la derivada del tratamiento.
7. EVALAUACIÓN CONDUCTUAL (EC)