Guía No.

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Nombre EE:
Grado: 3°
Área: matemáticas
Fecha de recibido: 24 de mayo 2020
Fecha de entrega: 31 de mayo 2020
Nombre del estudiante: Luis Eduardo Montealegre
Objetivo de aprendizaje: reconocer, Describir, comparar y asociar las propiedades de los objetos
tridimensionales

INTRODUCCIÓN
Esta guía de actividades de aprendizaje está orientada para trabajar de la forma activa del estudiante de tal
manera que, Desde las diferentes maneras que utiliza el profesor para activar el conocimiento o potenciar sus
aprendizajes, sea el estudiante el que escoja cuáles estrategias y metodologías son las que el se siente mejor de
acuerdo a sus condiciones y necesidades. Es por eso que, se plantean actividades flexibles a las condiciones
del estudiante dependiendo de sus herramientas. Esta guía de actividades de aprendizaje está estructurada para
el aprender haciendo, no se tiene la intención de transformar al estudiante en un conocedor de temas y
significados que son abordados en las áreas de matemáticas , sino más bien que el estudiante desarrolle
habilidades y destrezas en las competencias básicas que propone el Ministerio de Educación , en donde se
desarrolla capacidades de autorreflexión y responsabilidad , también, la intención en estos días es garantizar el
bienestar socio emocional de los estudiantes , sus familias y cuidadores. En consecuencia, como parte de la
estrategia metodológica utilizada en esta guía de aprendizaje se va a realizar los siguientes recursos : talleres y
actividades ilustrativas, discusiones reflexivas, evaluaciones en línea, actividades pragmáticas o
manualidades, todo con la intención de trabajar en la virtualidad educativa , también en enfatizar el
autoaprendizaje del estudiante .
La guía de aprendizaje está estructurada de manera que el estudiante la desarrolle autónomamente , es decir
que tenga el interés y la intención participativa en las actividades y que el cuidador no se involucre en
desarrollarlas. Es decir estas guías tienen un carácter emancipatorio, donde los estudiantes aprenden a
comprender, aprender a dudar o a pensar, aprenden a proponer y hacer mejores personas . Las actividades que
se proponen están bajo el marco de la propuesta del Ministerio de Educación nacional relacionada con su
plataforma Colombia aprende, en el cual converge metodológicamente con un ciclo de aprendizaje basado en
la exploración, la estructuración y la transferencia del aprendizaje.

¿Qué voy a aprender?

Actividad 1:

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Lo que estoy aprendiendo
Se exponen las orientaciones que les indiquen a los estudiantes a cuál recurso deben acceder y qué deben
hacer con las tareas que les permitirán construir los conocimientos y desarrollar habilidades necesario para
comprender el objetivo de aprendizaje.

Se exponen las orientaciones que intervengan en las tareas que proponen los recursos para que verifique que
los estudiantes comprendieron correctamente los conceptos, procedimientos, vocabulario, etc. que se van a
aprender y, así mismo, los motive.

Se exponen las orientaciones que complementen y profundicen en los conceptos, procedimientos,

vocabulario, etc. que se abordaron anteriormente con el propósito de presentarle los estudiantes otras fuentes
de información cuyo lenguaje utilizado se acerque más al discurso oral espontáneamente producido por los
docentes en el aula de clase.

Práctico lo que aprendí

Se exponen las orientaciones que les indiquen a los estudiantes a cuál recurso deben acceder y qué deben
hacer con las tareas que les permitirán practicar los conocimientos y habilidades que fueron objeto de
aprendizaje.

Se exponen las orientaciones que intervengan en las tareas que proponen los recursos para que logren
generarles a estas tareas niveles de complejidad que vayan acorde con los niveles de desempeño (básico, alto
y superior) y verifiquen que los estudiantes resolvieron correctamente las tareas.

Se exponen nuevas tareas con diferentes grados de complejidad para que los estudiantes practiquen y afiancen
los conocimientos y habilidades que fueron objeto de aprendizaje. Estás tareas deben estar acompañadas de
orientaciones de aprendizaje que realimenten sobre cómo se resuelven algunas de ellas para aclarar dudas o
afianzar lo aprendido, es decir, que estas orientaciones que acompañan a las nuevas tareas tienen un papel de
evaluación formativa.

¿Cómo sé que aprendí?

Se exponen las orientaciones que les indiquen a los estudiantes a cuál recurso deben acceder y qué deben
hacer con las tareas que les evaluará las comprensiones de los conocimientos construidos y los diferentes
desempeños de las habilidades desarrolladas.

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Se exponen orientaciones que les indiquen a los estudiantes las recomendaciones para entregar las tareas que
les evaluará las comprensiones de los conocimientos construidos y los diferentes desempeños de las
habilidades desarrolladas.

Se exponen las orientaciones que les indiquen a los estudiantes las fechas y los canales de comunicación que
los docentes hayan determinado para realizar las realimentaciones de las resoluciones que los estudiantes
hagan de las tareas evaluativas.

¿Qué aprendí?

Se exponen las orientaciones que les indiquen a los estudiantes a cuál recurso deben acceder y qué deben
hacer con las tareas que les hará seguimiento continuo al proceso metacognitivo de las comprensiones de los
conocimientos construidos y los diferentes desempeños de las habilidades desarrolladas que fueron objeto de
aprendizaje.

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