UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

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FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS DE LA COMUNICACION

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION - ESPINAR

SILABO

I. DATOS GENERALES

1.1 Asignatura : GEOGRAFIA GENERAL DEL PERU

1.2 Categoría : FE

1.3 Código : GE270AEE

1.4 Créditos :2

1.5 Horas Teóricas :2

1.6 Horas Prácticas :1

1.7 Requisito :

1.8 Horario y Aula : T:MA 7 -9 104; P:JU 8 -9 203;

1.9 Semestre Académico : 2019-1

1.10 Escuela Profesional : EDUCACION - ESPINAR

1.11 Docente : HUAMANI-PACCAYA-WILBER

1.12 Email Docente : wilhua@live.com.mx

II. SUMILLA

La asignatura es de carácter teórico-práctico, tiene como propósito: visualizar la

complejidad del territorio peruano a través de la geomorfología, la organización del espacio
geográfico y humano en relación con la biodiversidad y los impactos ambientales y su
prevención. Los ejes temáticos son: formación del territorio peruano, regiones naturales del
Perú, los climas del Perú, hidrografía, población y espacio geográfico, espacio urbano rural,
ecología andina y los ecosistemas de conservación.

III. OBJETIVOS

Analizar y reflexionar sobre los diferentes fenómenos geográficos desde la dimensión

espacial y la perspectiva educativa, valorando a la geografía y al territorio como producto
de la sociedad y como parte del proceso histórico en continua evolución.

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Conocer la visión global de la geografía del Perú, su naturaleza, características, la
perspectiva socio ecológica, los ecosistemas y biodiversidad, así como, la localización;
explotación y consumo de los recursos tanto naturales como transformados y explica la
influencia del medio físico en la vida económica, social y cultural de los peruanos; dentro
de un marco holístico interdisciplinar, crítico y reflexivo, utilizando herramientas didácticas
que permiten mejorar la calidad de los aprendizajes y la práctica pedagógica.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Conocer los atributos relevantes de los aspectos geofísicos del Perú y del mundo.
2. Conocer el volumen y la estructura de la población del Perú y del Mundo, la
distribución espacial y las actividades económicas que realizan.

IV. CONTENIDO POR UNIDADES DIDACTICAS

UNIDADES NOMBRE DE LA UNIDAD DURACIÓN: N° DE

SEMANAS
Primera Unidad Nociones básicas de la geografía 4
Segunda unidad Los ecosistemas del Perú 3
Tercera Unidad Geografía humana del Perú 3
Cuarta unidad Geografía física del Perú 4
Quinta Unidad Biogeografía del Perú 3
Total 17 semanas

PRIMERA UNIDAD: NOCIONES BÁSICAS DE LA GEOGRAFÍA

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Al finalizar esta unidad didáctica el estudiante debe estar en

condiciones de:
 Identificar y conocer las principales características de la geografía y su proceso evolutivo,
tendencias e importancia.
 Reconocer la importancia de la Geografía en el proceso de enseñanza y aprendizaje de Educación
básica.
EJES TEMÁTICOS:
1.1 Evolución de la teoría geográfica.
1.2 Definición
1.3 Principios geográficos
1.4 División de la geografía
1.5 Descripción general de la tierra y los continentes.
1.6 Tendencias e importancia de la geografía.
1.7 Herramientas geográficas: mapas, sus elementos y propósitos, gráficos, sistemas de información
geográfica (GIS).
 Identifica los principios y características de la geografía.
 Identifica y describe las principales características de la tierra y de los continentes.
 Reconoce las principales herramientas geográficas y las emplea para especificar problemas

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turísticos.
ACTIVIDADES: Las actividades que se promoverán: Participación de los estudiantes en las clases
activas, realizaran trabajos prácticos de acuerdo a los temas que se vayan desarrollando, Iniciativa al
trabajo en grupo bajo la dirección del Docente con el propósito de generar conclusiones propias.
Práctica Nro. 1: Elabora una línea de tiempo sobre la evolución de la Geografía.
MATERIAL EDUCATIVO: Medios: Exposición verbal, vídeos, internet, laptop, multimedios,
libro, software, otros. Materiales: Pizarra, plumón, mota, fichas, papelotes, proyector multimedia,
programas informáticos, discos compactos, USB, otros.
DURACIÓN.- Tiempo para desarrollar la presente unidad didáctica es de 9 horas académicas
lectivas.

SEGUNDA UNIDAD: LOS ECOSISTEMAS DEL PERÚ

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Al finalizar esta unidad didáctica el estudiante debe estar en

condiciones de:
 Identificar las regiones naturales del Perú y llocalización cada región natural en base al relieve,
altitud y accidentes geográficos.
 Identificar los diversos climas, flora, fauna y actividades económicas de cada región mediante
investigaciones y/o lecturas.
 Valorar las características y potencialidades de los diferentes ecosistemas del Perú.
EJES TEMÁTICOS:
2.1. El Perú
2.2. Características generales del Perú
2.3. Formación del territorio peruano
2.4. Las 11 Ecorregiones del Perú, bajo el enfoque de Antonio Brack Egg.
2.4.1. El mar frío de la corriente peruana
2.4.2. El mar tropical
2.4.3. El bosque tropical del Pacífico.
2.4.4. El bosque seco ecuatorial
2.4.5. El desierto y las lomas costeras.
2.4.6. La serranía esteparia.
2.4.7. La puna y los altos andes
2.4.8. El páramo
2.4.9. Los bosques de la selva alta.
2.4.10. El bosque tropical amazónico o selva baja
2.4.11. La sábana de palmeras.
2.5. Conservación de ecosistemas y aprovechamiento sostenible de los recursos naturales.
Reconoce, describe y explica las características principales de la Corriente Peruana, mar tropical,
Desierto del Pacífico, Bosque seco ecuatorial, Bosque tropical del pacifico, Serranía Esteparia, Puna,
Páramo, Selva Alta, Bosque tropical Amazónico, sabana de Palmeras.
Identifica, ubica y comprende la utilidad de las diversas áreas protegidas del Perú.
ACTIVIDADES: Las actividades que se promoverán: Participación de los estudiantes en las clases
activas, realizarán trabajos prácticos de acuerdo a los temas que se vayan desarrollando. Iniciativa al
trabajo en grupo bajo la dirección del Docente con el propósito de generar conclusiones propias.
Práctica Nro. 2: Interpretación de imágenes de paisajes naturales y diferentes hechos geográficos
mediante Google Earth.
MATERIAL EDUCATIVO: El uso de las TIC permitirá el desarrollo eficaz de la asignatura, para

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lo cual se empleará lo siguiente:
Medios: Exposición verbal, videos, Internet, computadora, multimedia, libro, folletos, software,
otros. 
Materiales: Pizarra, plumón, mota, fichas, papelógrafos, cámara fotográfica, filmadora, proyector
multimedia, programas informáticos, discos compactos, GPS, USB, otros.
DURACIÓN.- Tiempo para desarrollar la presente unidad didáctica es de 15 horas académicas
lectivas.

TERCERA UNIDAD: GEOGRAFÍA HUMANA DEL PERÚ

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Al finalizar esta unidad didáctica el estudiante debe estar en

condiciones de:
 Reconocer, describir y evaluar la relación entre la temática educativa y la Geografía Humana del
Perú.
 Valorar positivamente los elementos y características de la Geografía Social y Demografía del
Perú para entender la situación Educativa en el Perú.
EJES TEMÁTICOS
3.1. Geografía Social y Demografía del Perú.
3.2. Situación de la población del Perú de Hoy.
3.3. Geografía Económica del Perú y características.
3.4. Principales actividades económicas del Perú.
3.5. Geografía Política del Perú y características.
3.6. Geografía Social y Demografía de Espinar.
 Identifica y analiza los elementos y características de la geografía social y demografía del Perú
que poseen relación con la temática educativa.
 Identifica y analiza los elementos y características de la geografía económica, política que poseen
relación con la temática educativa.
ACTIVIDADES: Las actividades que se promoverán: Participación de los estudiantes en las clases
activas, realizaran trabajos prácticos de acuerdo a los temas que se vayan desarrollando, Iniciativa al
trabajo en grupo bajo la dirección del Docente con el propósito de generar conclusiones propias.
Practica Nro. 3: Elaboración de mapas de distribución de la población del Perú por departamentos.
MATERIAL EDUCATIVO: Medios: Exposición verbal, vídeos, internet, laptop, multimedios,
libro, software, otros. Materiales: Pizarra, plumón, mota, fichas, papelotes, proyector multimedia,
programas informáticos, discos compactos, USB, otros.
DURACIÓN.- Tiempo para desarrollar la presente unidad didáctica es de 12 horas académicas
lectivas.

CUARTA UNIDAD: GEOGRAFÍA FÍSICA DEL PERÚ

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Al finalizar esta unidad didáctica el estudiante debe estar en

condiciones de:

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 Reconocer, describir y evaluar la relación entre la temática educativa y la Geografía Física del
Perú.
 Valorar positivamente los elementos y características de la Cordillera de los Andes para
entender la situación Educativa en el Perú.
EJES TEMÁTICOS
4.1. El Mar Peruano
4.2. El espacio costero
4.3. La realidad tectónica
4.3. La Cordillera de los Andes: Características.
4.4. Descripción morfológica y elementos de la Cordillera de los Andes.
4.5. Vertiente hidrográfica del Pacífico, Atlántico y Titicaca
 Identifica y analiza los elementos y características de los Andes.
 Identifica y analiza los elementos y características del mar peruano y el espacio costero.
 Identifica y analiza los elementos y características de las vertientes hidrográficas.
ACTIVIDADES: Las actividades que se promoverán: Participación de los estudiantes en las clases
activas, realizaran trabajos prácticos de acuerdo a los temas que se vayan desarrollando, Iniciativa al
trabajo en grupo bajo la dirección del Docente con el propósito de generar conclusiones propias.
Práctica Nro. 4: Trabajo de campo: Cuenca del río Apurímac. Los fenómenos naturales causa y
consecuencias.
MATERIAL EDUCATIVO: Medios: Exposición verbal, vídeos, internet, laptop, multimedios,
libro, software, otros. Materiales: Pizarra, plumón, mota, fichas, papelotes, proyector multimedia,
programas informáticos, discos compactos, USB, otros.
DURACIÓN.- Tiempo para desarrollar la presente unidad didáctica es de 9 horas académicas
lectivas.

QUINTA UNIDAD: BIOGEOGRAFÍA DEL PERÚ

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Al finalizar esta unidad didáctica el estudiante debe estar en

condiciones de:
 Reconocer y describir la Biogeografía del Perú.
EJES TEMÁTICOS
5.1. Fitogeografía
5.2. Zoogeografía
5.3. Teorías sobre el origen de la agricultura
5.4. Convenios internacionales para la protección de la biodiversidad.
ACTIVIDADES: Las actividades que se promoverán: Participación de los estudiantes en las clases
activas, realizaran trabajos prácticos de acuerdo a los temas que se vayan desarrollando, Iniciativa al
trabajo en grupo bajo la dirección del Docente con el propósito de generar conclusiones propias.
Práctica Nro. 5: Localización de espacios, delimitación de los principales biomas terrestres del
mundo.

MATERIAL EDUCATIVO: Medios: Exposición verbal, vídeos, internet, laptop, multimedia, libro,
software, otros. Materiales: Pizarra, plumón, mota, fichas, papelotes, proyector multimedia,
programas informáticos, discos compactos, otros.
DURACIÓN.- Tiempo para desarrollar la presente unidad didáctica es de 9 horas académicas
lectivas.

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V. METODOLOGIA

Para determinar los conocimientos previos y el esquema conceptual de partida se

desarrollará un cuestionario de preguntas básicas sobre los temas más relevantes de la
asignatura, que será aplicado en la primera semana de actividades, lo que permitirá
identificar el nivel de conocimiento de los estudiantes sobre las temáticas a tratarse en la
asignatura.

Métodos generales de la enseñanza: Expositivo, interrogativo, ilustrativo, trabajo en grupos,

Ejemplificaciones.

Métodos lógicos: Inducción, Deducción. Análisis, Síntesis, Analogías.

Técnicas: debate, focus group, seminarios, talleres, discusiones, estudio de casos, discusión
dirigida, lluvia de ideas, organizadores de conocimiento como mapas conceptuales y mapas
mentales.

Actividades: Lecturas. Resumen, informes, solución de casos planteados, investigaciones

de temas, consultas bibliográficas, elaboración de fichas, operar software correspondientes
a la geografía.

VI. EVALUACION

La evaluación del proceso de aprendizaje se realizará de acuerdo al presente cronograma:

UNIDADES 01 02 03 04 05
SEMANAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 15,16 16
Entrada x
Orales x x x x x x x x x x x x x x x x x
CRITERIO

Trabajos x x x x x x x x x x x x x x x
Exposiciones x x x x x x x x
Parciales x x
Sustitución x
Fuente: Reglamento de Evaluación Académica de la UNSAAC

1. La asistencia a las clases teóricas y prácticas es de carácter obligatoria.

2. La evaluación se hará en base a los objetivos alcanzados, a través de capacidades y
actitudes logradas.
3. La evaluación será durante todo el proceso de aprendizaje.
4. Durante el desarrollo de la asignatura se evaluará permanentemente la puntualidad,
respeto, participación e integración en el trabajo en equipo.
5. Las calificaciones serán de CERO (00) A VIENTE (20), siendo la nota mínima
aprobatoria catorce (14).

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6. El examen sustitutorio reemplazará a la nota más baja desaprobatoria que el estudiante
haya obtenido, de los exámenes parciales.

7. Para obtener el promedio parcial:

( EP∗2+ PC + AC )
1 era=
4

(EP+TE+ PC )
2 da=
3

8. Para obtener el promedio final:

1raP +2 daP
Pf =
2

VI. BIBLIOGRAFIA

 Alva M. W. (2005) Geografía Cartográfica. Lima. Edit. San Marcos.

 Alva M. W. (2010) Geografía General. Lima. Edit. San Marcos.
 Brack. A. E. (2005) Gestión del Bosque Tropical Amazónico. Lima Perú.
 ArcGis. Desktop I Getting Started With GIS. 2010. Course version 2.2. Printed in the
United States of América.
 Brack, A. y Mendiola C. (2004) Ecología del Perú. Lima. Edit. Bruño.
 Ministerio de Educación del Perú (2008) Diseño Curricular Nacional. Lima.
 Ministerio de Educación (2007) Dirección Nacional de EBR, Ciencia Tecnología y
Ambiente Fascículo.
 Ministerio del Ambiente (2010) “El Perú y el Cambio Climático” Segunda
Comunicación Nacional del Perú a la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre
Cambio Climático.
 Montenegro, A. Sara M. (2014) Geografía del Perú. Lima: Universidad Alas Peruanas.
 Pierre Legendre & Louis Legendre, “Numerical Ecology”, Elsevier, Printed inThe
Netherlands, 2012.
 Pulgar- Vidal, J. (1996) Geografía del Perú: Las ocho Regiones Naturales. Lima. Edit.
Inca S.A. 10a Edición.
 Terborgh, J. T. (1992) Biodiversidad y Bosque Tropical. (anexo versión en castellano).
 Unesco (2002) “Manual para profesores de Ciencias”, Edit. UNESCO, Edición
Francesa.

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Espinar, Mayo de 2019.

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Mag. Wilber Huamaní Paccaya

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