La evaluación como proceso que valora en cantidad y calidad de los resultados del proceso de

enseñanza y aprendizaje.

Técnicas de evaluación: procedimientos y actividades realizadas por los participantes y por el

facilitador con el propósito de hacer efectiva la evaluación de los aprendizajes.

- Conjunto de acciones o procedimientos que conducen a la obtención de información

relevante sobre el aprendizaje de los estudiantes
- Estrategias que se utilizan para recoger información. ¿Cómo vamos a evaluar?
o Los principales son la observación, la encuestación (cuestionario y entrevista) y el
análisis de documentos, producciones, artefactos (se utilizan cuando los medios
utilizados toman cuerpo en un documento de aprendizaje, hace referencia a todo
material escrito producido por los estudiantes: portafolios, ensayos, proyectos.
Proporciona información sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y su
producto

Instrumentos: son los medios empleados por el facilitador y los participantes para registrar y
determinar el logro de los objetivos alcanzados por los mismos.

- Son el soporte físico que se emplea para recoger información sobre los aprendizajes
esperados de los estudiantes. Contiene un conjunto estructurado de ítems, los cuales
posibilitan la obtención de la información deseada.
- Herramientas reales y físicas utilizadas para valorar el aprendizaje evidenciado a través de
los diferentes medios de evaluación. ¿Con qué vamos a evaluar?
o Por ejemplo: escalas, listas de control o rúbricas.
o Deben reflejar explícita o implícitamente los criterios e indicadores de evaluación.
o Los más comunes: Listas de control, escalas de estimación, diferencial semántico,
rúbricas, argumentario evaluativo, mixtos.
 Lista de control: se presentan atributos cuya presencia o ausencia se debe
contrastar. Por ejemplo, al valorar un artículo: “Presenta el objetivo del
trabajo” Sí o No.
 Escala de valoración: grado o frecuencia del cumplimiento de un atributo.
Poca, mucho, adecuada…
 Rúbrica: grado de cumplimiento de un atributo, ofreciendo la descripción
de los requisitos para situarse en cada nivel. Valor numérico asignado a
cada nivel. Se obtienen puntuaciones más objetivas.
 Argumentario evaluativo: es más cualitativo que los otros.
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN: Son actividades, estrategias utilizadas para recoger información del
proceso de enseñanza-aprendizaje. Hace referencia a ¿cómo se va a evaluar?

Las técnicas de evaluación pueden ser:

- Informales:
Son de corta duración.
Tienen lugar durante la clase: preguntas exploratorias, observaciones
espontáneas, conversaciones o diálogos.
No se presentan como actos valorativos.
- Seminformales:
Ejercicios y prácticas que realizan los estudiantes como parte de las actividades
de aprendizaje. Los errores se corrigen antes de consignarlos. Tareas realizadas
fuera de la clase: La información obtenida debe ser recogida en el contexto de
enseñanza.
Su aplicación requiere mayor tiempo de preparación.
Pueden generar calificaciones
- Informales:
Se aplican de forma periódica o al finalizar un ciclo.
La información que se recoge deriva en valoraciones sobre el aprendizaje.
Requieren mayor planificación y elaboración

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: son los medios empleados por el facilitador y los participantes
para registrar y determinar el logro de los objetivos alcanzados por los mismos

Es el soporte físico que se emplea para recoger información sobre los aprendizajes de los
estudiantes.

OBSERVACIÓN SISTÉMICA:

A través de ellas se pueden percibir habilidades conceptuales, procedimentales y actitudinales

en forma detallada.

Cuando la observación se define como la recolección de información en forma sistemática, válida y

confiable, asumimos que la intencionalidad es científica. Entonces, necesita ser plasmada en
registros que contengan criterios claros para, posteriormente, poder procesarla.

La observación como técnica puede tender a la subjetividad, por lo que requiere de mayor
tiempo y esfuerzo para la construcción de instrumentos de registro. Sin embargo, su principal
ventaja es que proporciona el medio más apto para evaluar conductas importantes que, de otra
manera, quedarían perdidas a la hora de tomar decisiones calificadoras

INSTRUMENTOS DE LA OBSERVACIÓN:

- LISTA DE COTEJO: registra la ausencia o presencia de un determinado rasgo, conducta o

secuencia de acciones. La escala se caracteriza por ser dicotómica, es decir, que acepta
solo dos alternativas: sí, no; lo logra, no lo logra. Por ejemplo: respeta las opiniones de los
compañeros: Sí, No.
- REGISTRO ANECDÓTICO: Es un informe que describe hechos, sucesos o situaciones
concretas que se consideran importantes para el alumno o el grupo, y da cuenta de sus
comportamientos, actitudes, intereses o procedimientos. Por ejemplo: En las actividades
grupales estuvo alejado del grupo.
- ESCALA DE ACTITUDES: Lista de enunciados o frases seleccionadas para medir una actitud
personal (disposición positiva, negativa o neutral), ante otras personas, objetos o
situaciones.

EJERCICIOS PRÁCTICOS

- Mapa conceptual: Muestra que el alumno ha tenido una auténtica reorganización

cognitiva, porque indica el grado de diferenciación de los conceptos que posee la persona.
- Proyectos: Consiste en la elaboración de una propuesta que integre una tentativa de solución a un
problema. Esta propuesta puede consistir en un proyecto de investigación, de desarrollo o de
evaluación.
- Debate: Es un instrumento que con frecuencia se utiliza para discutir sobre un tema.
- Ensayo: Este instrumento contiene preguntas o temas en los que el alumno debe construir las
respuestas utilizando un estilo propio, considerando el carácter crítico con las palabras o términos
que considere más adecuados.
- Exposición oral: Es la exposición oral de un tema contenido en el programa de estudio, frente a
un grupo de personas.

INSTRUMENTOS DE EJERCICIOS PRÁCTICOS

- Lista de control: se presentan atributos cuya presencia o ausencia se debe contrastar. Por
ejemplo, al valorar un artículo: “Presenta el objetivo del trabajo” Sí o No.
- Escala de valoración: grado o frecuencia del cumplimiento de un atributo. Poca, mucho,
adecuada…
- Rúbrica: grado de cumplimiento de un atributo, ofreciendo la descripción de los requisitos
para situarse en cada nivel. Valor numérico asignado a cada nivel. Se obtienen
puntuaciones más objetivas

PRUEBAS

Esta técnica de evaluación es muy útil e importante para el maestro puesto que permite recoger
información de las destrezas cognitivas.
- Escritas: