UNIVERSIDAD NACIONAL DE GENERAL SARMIENTO

PROFESORADO DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN LENGUA & LITERATURA

SINTAXIS Y VARIACIÓN LINGÜÍSTICA
I SEMESTRE DE 2020

GUÍA DE EJERCICIOS III

SINTAXIS DE LA ORACIÓN COMPUESTA Y LA ORACIÓN COMPLEJA. ORACIONES SUBORDINADAS.
MODALIDAD.

I. Sintaxis de la oración compuesta: coordinación

1. Encorchetar los constituyentes que están coordinados en las siguientes oraciones y señalar su
categoría. Indicar en cada caso el tipo de coordinación.

Modelo de resolución:
a. el gato [grisSA] y [de pelo largoSP] – SA y SP / Coordinación copulativa

a. el gato gris y de pelo largo

b. Los vecinos de la esquina y algunos comerciantes de la cuadra están sin luz.
c. No duerme por las noches pero escribe relatos cortos.
d. Queremos viajar por el mundo o poner un negocio de venta de productos orgánicos.
e. El artista asistió al estreno de su obra pero no habló con la prensa.
f. Invitaré a María o a Susana, pero no podré invitar a ambas.
g. Era un hombre tímido pero simpático.

2. Formular ejemplos de sintagmas u oraciones que respondan a los patrones pedidos.

Modelo de resolución:
a. Oración simple, con núcleos del sujeto y núcleos del predicado coordinados.
Ejemplo propuesto: Julieta y Romeo huyen y mueren en la tragedia de Shakespeare.

a. Oración simple, con núcleos del sujeto y núcleos del predicado coordinados.
b. Oración compuesta por coordinación adversativa.
c. Oración compuesta por coordinación disyuntiva. Una de las oraciones debe tener dos núcleos en el
predicado.
d. Oración simple con coordinación copulativa de objetos directos.
e. Oración compuesta por coordinación copulativa.
f. Oración simple con dos adjuntos coordinados mediante un nexo disyuntivo.

3. Determinar cuáles de las siguientes oraciones son simples y cuáles compuestas y analizar
sintácticamente. En el caso de las oraciones coordinadas especificar el tipo de coordinación.

Modelo de resolución:
Oración compuesta. Coordinación copulativa (ni)

a. [(Suj: 3PSg No conocía el programa) ni (Suj: 3P plural le dieron instrucciones.)]

m. de NV OD (ONF) N/C OI NV OD
negación

a. No conocía el programa ni le dieron instrucciones.

b. Llovía y el viento soplaba helado.
c. Se preguntaban quién sería el nuevo responsable del club barrial.
d. Le gustaban las mañanas de primavera pero la alergia recrudecía.
1
e. O subimos ahora o el micro sale sin nosotros.
f. En las vacaciones, recorrían pueblos y visitaban ciudades.
g. ¿Vamos a caminar por el centro o Juan nos lleva en auto?
h. No conocía ni a sus vecinos ni a la gente del barrio.
i. Sugieren acudir al centro de salud cercano en caso de gripe.
j. No pedían indemnización sino que las autoridades los contraten nuevamente.
k. Los científicos encontraron que las células tenían niveles altos de radiación.
l. Pidieron una reunión con las autoridades y anunciaron una serie de medidas.

II. Sintaxis de la oración compleja: subordinación

A. Oraciones subordinadas sustantivas

4. Identificar las subordinadas sustantivas y señalar la conjunción que las introduce en cada caso.
Establecer la función sintáctica de las suboraciones en el primer nivel de análisis.

Modelo de resolución:
a. [El noticiero afirmó (OD(OSS) que aún no recuperaron la caja negra del avión)]
-Diagnóstico: El noticiero lo afirmó.

Oración principal: []
Oración subordinada: ()
Elemento introductor: conjunción subordinante que
Oración Subordinada Sustantiva (OSS): (Aún no recuperaron la caja negra del avión)
Función sintáctica de la oración subordinada en el primer nivel de análisis: OD

a. El noticiero afirmó que aún no recuperaron la caja negra del avión.

b. No sabía si le habían asignado el crédito.
c. Sabíamos que este día llegaría.
d. Es posible que la banda extienda el recital una hora más.
e. La pregunta de si íbamos a mudarnos nos tomó por sorpresa.
f. Nos parece que tenemos que avanzar con el proyecto.
g. Que la oficina abra a mediodía demora la entrega de los papeles.
h. Preguntó si llegaríamos para la cena.

5. Identificar las oraciones subordinadas sustantivas presentes en las siguientes oraciones. Completar
el cuadro con la información solicitada en cada caso.

a. Imaginamos que para el próximo año las obras de reforma estarán a punto de inaugurarse.
b. Me preguntó si podría acompañarlos al teatro mañana.
c. Cuestionaban si podía seguir trabajando otro período.
d. Es verdad que Erik Lönnrot no impidió el último crimen.
e. No sabía cúantos lo visitaríamos ni dónde nos quedaríamos.
f. La preocupación de que le cobraran una multa lo desvelaba por las noches.
g. No recordaba dónde había estacionado el auto.
h. Ignoraba si llegaría a tiempo o si tendría que cambiar el pasaje.
i. Imaginen cuáles serían las críticas de la época a ese texto.
j. Volvió a repetir la pregunta de si habíamos leído la novela años atrás.
k. Le preguntó si había tomada la decisión correcta.
l. Todos sabemos que el Tetrarca de Galilea posee los mejores zafiros del mundo.
ll. Siempre nos recordaba cómo se habían conocido.
m. Habían ordenado que despejaran la salida de emergencia.

2
n. Es esperable que aumenten las enfermedades después de la inundación.
o. Resulta esperable que quieran mudarse.
p. Prometió que lavaría los platos antes del desayuno.

Modelo de resolución:

Función de la OSS en la
Transcribir la oración e Tipo de oración
Elemento OSS oración principal
indicar el sujeto del subordinada
subordinante (indicar el sujeto) (justificar mediante la
verbo principal sustantiva
prueba correspondiente)
[Imaginamos (que para
el próximo año las (Para el próximo año las
obras de reforma obras de reforma estarán a
OD
estarán a punto de Oración punto de inaugurarse)
Que
inaugurarse)] declarativa
(Lo imaginamos)
Sujeto: [Las obras de
Sujeto: [] – 1° reforma]
personal del plural
[Me preguntó si podría
acompañarlos al teatro
mañana]
[Cuestionaban si podía
seguir trabajando otro
período]

B. Oraciones subordinadas relativas

6. Identificar las oraciones subordinadas relativas (OSR) y señalar los pronombres relativos y sus
antecedentes. Establecer la función sintáctica de las suboraciones en el primer nivel de análisis.

Modelos de resolución:
a. [La serie (que vimos en Netflix este mes) es aburrida]

Oración principal: []
Oración subordinada: ()
Elemento introductor: pronombre relativo que
Oración subordinada relativa (OSR): (Que( La serie) vimos en Netflix este mes)
Antecedente: La serie
Función sintáctica de la oración subordinada en el primer nivel de análisis: Modificador

a. La serie que vimos en Netflix este mes es aburrida.

b. Esta es la hazaña del héroe que nos conmovió en nuestra infancia.
c. María le mostró el lugar donde solían esconderse los compañeros.
d. María lamenta que no nos visites, lo cual no es cierto.
e. Juan vio la película con la que te aburriste.
f. ¿Quién, que haya visto el atentado, puede creer esa patraña?

7. Identificar las oraciones subordinadas relativas (OSR) presentes en las siguientes oraciones.
Completar el cuadro con la información solicitada en cada caso.

a. El libro que me olvidé en casa es de María.1

b. El libro del que ya me he olvidado fue un regalo.
c. El libro del que me olvidé el título es de María.
d. El libro que me olvidé de traerte es un clásico.

1 Ejemplos (a-g) tomados de Avellana, A. & L. Brandani (2019) Ejercicios sobre perífrasis verbales, flexión verbal y oraciones
subordinadas (ficha de cátedra), FFyL, UBA.
3
 e. El libro con el que me entretuve durante el verano es de María.
f. El libro cuyo título he olvidado es de María.
g. El libro que tanto me gustó es de María.
h. El libro donde encontré esa referencia es de María.
i. Este es el libro que dijiste que me ibas a regalar.
j. El libro, a raíz del cual el funcionario ha resuelto iniciar la demanda, fue confiscado.
k. Sus visitas, que tanto me alegran, aumentan durante el verano.
l. No se discutió la reparación del techo, cuyo costo correrá por cuenta de la administración.
m. La herramienta con que trabaja tiene un filo que me da miedo.
n. Preguntó dónde estaba la playa que tantas veces había recorrido.
ñ. El abogado no llegó a presentar las medidas por las cuales podía llegar a detenerse el embargo.
o. Considero interesante la propuesta que elevaste esta mañana.
p. Se nota que sabe lo que quiere de la vida.
q. La parte del patio donde siempre hacemos las fiestas no fue afectada por la inundación.

Modelo de resolución:

Elemento
Transcribir la
Tipo de relacionante
oración e
oración (indicar el OSR Función de la OSR en la oración principal
indicar el
subordinada antecedente del (indicar el sujeto) (justificar)
sujeto del
relativa que toma la
verbo principal
referencia)
[El libro (que
me olvidé en
Que me olvidé en
casa) es de
casa.
María] (Que me olvidé en casa) es un modificador del
Restrictiva Que/ el libro
sustantivo libro (núcleo del sujeto).
Sujeto: [] - 1º
Sujeto: El libro
persona del singular
que me olvidé
en casa
[El libro del que
ya me he
olvidado fue un
regalo]
[El libro del que
me olvidé el
título es de
María]

8. Determinar si las siguientes construcciones contienen oraciones subordinadas sustantivas (OSS) u

oraciones subordinadas relativas (OSR) y señalar la función sintáctica de cada subordinada en la
oración principal.

Modelo de resolución:
a. [Ese estudiante no sabía (que era mi vecino)]
(que era mi vecino) es una OSS.
Que es un subordinante, no tiene antecedente y no cumple función sintáctica en la oración subordinada
sustantiva.
En la oración principal la OSS cumple la función de OD del verbo principal sabía.

a. Ese estudiante no sabía que era mi vecino.

b. Ese estudiante es el vecino que acaba de mudarse.
c. La gente en la que confío ha demostrado su preocupación por el atentado.
d. Cuento con la seguridad que me dan los años de trabajo en la empresa.
e. Te voy a comprar el vestido que me dijiste que te gustaba.
f. Me atacó la duda que mencionamos ayer.
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g. No pudo decir dónde había comprado el celular.
h. No quiso decir dónde había comprado el celular.
i. Me maravilló el tono que usó en su discurso.
j. Me preocupó tu insistencia en que no viniera.
k. Quiso comprar la remera que había visto el día anterior.
l. Juan intentó explicar los motivos que tenía.
m. Confía en que sepas encontrar el camino.
n. No niego que la hayas pasado mal.
ñ. No me había dado cuenta de que te lastimaste.
o. Voy a conocer a ese hombre que me contaron que estuvo en Vietnam.
p. Los recursos con que cuenta para su periplo son realmente cuantiosos.

C. Oraciones subordinadas adverbiales

9. Identificar las oraciones subordinadas adverbiales (OSA) presentes en las siguientes oraciones.
Señalar el elemento introductor y determinar si las subordinadas adverbiales son argumentos o
adjuntos.

Modelo de resolución
a. [Me reuní con Pablo (donde habíamos quedado la última vez)]
Elemento introductor: donde
Reunir no requiere un argumento locativo, por lo tanto (donde habíamos quedado la última vez) es un
adjunto circunstancial.

a. Me reuní con Pablo donde habíamos quedado la última vez.

b. No nos conocíamos pero nos recibió como recibe a la familia.
c. Cuando terminó el examen, salimos a comprar café.
d. Ahora vive donde antes estaba la empresa.
e. Corría cuanto podía cada mañana.
f. Desde que cambió de trabajo no lo volvimos a ver.
g. Habíamos viajado cuanto pudimos en nuestra juventud.
h. Mientras el barco atracaba en el puerto, se preguntaba si la reconocería.
i. Siempre se porta como nadie espera que lo haga.
j. Puse los libros nuevos donde sea fácil consultarlos.
k. Miraba una vidriera de ropa de invierno cuando escuchó el chirrido de los frenos de un auto.

10. Formular oraciones que respondan a los patrones pedidos de manera que constituyan pares
mínimos. Extraer conclusiones al respecto.

I.
a. Oración subordinada relativa introducida por donde.
b. Oración subordinada adverbial de valor locativo.

II.
a. Oración subordinada relativa introducida por cuando.
b. Oración subordinada adverbial de valor temporal.

III. Modalidad

A. Afirmación y negación

11. Identificar los índices de polaridad negativa, las locuciones y las construcciones de valor negativo
en las siguientes oraciones y determinar cuál es la función sintáctica de esos elementos en cada
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oración.

a. No estamos felices con su designación en absoluto.

b. Nadie dijo nunca nada.
c. Ya no viene por estos lugares durante la noche para escribir sus artículos periodísticos.
d. Me importa un rabanito que venga.
e. Ninguno de los presentes votó en contra de la propuesta.
f. No solo arregla roturas de caños sino que también hace trabajos de pintura.
g. Ni avisa si llega tarde ni avisa si viene a cenar.
h. En mi vida vi algo semejante.
i. No sabemos qué piensa porque nunca lo dice en voz alta.
j. Jamás aclaramos nuestras diferencias pero nunca nos insultamos públicamente.
k. Es importante que ninguno deje de venir a ninguna de las reuniones.

B. Marcadores de modalidad

12. Reconocer, en cada par de ejemplos, la oración que presenta una marca de modalidad epistémica y
la oración en la que se encuentra la misma unidad no gramaticalizada. Señalar, sobre la base de estos
ejemplos y/u otros nuevos, cuáles son las propiedades que comparten las marcas de modalidad
epistémica.

(1) a. Viven por ahí, en algún lugar próximo a la ruta 8.

b. Por ahí no te lo contó para que no te preocuparas.

(2) a. Capaz te lo encontrás en el bar de siempre.

b. Solo la topadora es capaz de levantar ese volumen de escombros.

(3) a. Re que llega y nos gana a todos en el campeonato de truco

b. Tiene una casa re linda.

13.a. A partir de los siguientes ejemplos, determinar la distribución de los marcadores de modalidad
epistémica del español rioplatense. Escribir un texto que integre las respuestas parciales y permita
caracterizar el funcionamiento del conjunto de las unidades.2

(1)
a. ¿Va al cine el finde?
- Capaz/ Posta/ Re/ Ni ahí / MINGA/ LAS PELOTAS.
-*Medio que/ Como que/ Casi.
-*MAGOYA
b. -¿Venís al cine el finde?
-? MAGOYA
c. -¿Quién viene?
-MAGOYA
d. -¿A quién se lo vas a dar?
-A MONGO
e. ¿Va al cine el finde?
-*Ma que/ *Otra que.

(2)
a. De una/ LAS PELOTAS (que) lo va a ir a apretar.
b. Lo va a ir a apretar de una / LAS PELOTAS.
c. Re que el equipo pasa a la semifinal.

2 Ejercicio basado en Kornfeld, L. (2014) Trabajo Práctico nº 1. Gramática A, mimeo. FFYL, UBA.
6
d. El equipo re pasa a la semifinal.
e. Capaz / MINGA (que) / Por ahí va a pedir plata prestada.
f. Va a pedir plata prestada, capaz/ MINGA/ por ahí.
g. Como/ Casi que se puso a llorar.
h. *Se puso a llorar, como/ casi.
i. Ni ahí (*no) va a venir.
j. No va a venir ni ahí.
k. MAGOYA va a pagar el arreglo del auto.
l. Va a pagar el arreglo del auto MAGOYA.

(3)
a. *¿De una/ posta/ clavado que vino?
b. * ¿Capaz que / Por ahí llegue mañana?
c. *¿Medio que/ Como que/ Casi que llegó?
d. *¿Magoya/ mongo/ montoto te lo va a comprar?

(4)
a. *¡De una/ posta/ clavado que vení!
b. *¡Capaz que / Por ahí vení!
c. * Medio que/ Tipo que/ Casi que /Como que vení!
d. Decíle a MAGOYA/ MONGO/ MONTOTO que te lo resuelva.

(5)
a. ¡Posta que vino!
b. ¡MONGO te lo va a comprar!
c. ¡Minga!
d. *¡Capaz viene!
e. *¡Como que viene!

(6)
a. *Te juro que re/ de una/ clavado mañana me ocupo de esas cosas.
b. Hablamos de que capaz/ por ahí es mejor ir a visitarlo después de que salga del hospital.
c. *Te juro que MINGA/ ma que/ otra que mañana me ocupo de esas cosas.
d. *Te juro que MAGOYA/ MONTOTO/ MONGO/ CADORNA mañana se ocupa de esas cosas.

(7)
a. Capaz (que)/ Por ahí ya hizo la cena.
b. Capaz (que)/ Por ahí haga la cena mañana.
c. Posta/ clavado/re/de una que ya hizo la cena.
d. *Posta/clavado/re/de una que haga la cena mañana.
e. MINGA/ LAS PELOTAS/ ÉSTA/ MA que hace la cena mañana.
f. * MINGA/ LAS PELOTAS/ ÉSTA/ MA que haga la cena mañana.

(8)
a. MAGOYA/ TU ABUELA/ MONGO (*no) va a lavar los platos.
b. *No lavariola.
c. MAGOYA/ TU ABUELA/ MONGO (*sí) va a lavar los platos.
d. *Sí lavariola.
e. Ni ahí/ Ni en pedo/ Ni a palos/ Ni a ganchos (*no) va a lavar los platos.
f. No lo voy a hacer ni ahí/ ni en pedo/ ni a palos/ ni a ganchos.
g. Ni ahí/ Ni en pedo/ Ni a palos/ Ni a ganchos (*sí) va a lavar los platos.
h. *Sí va a lavar los platos ni ahí/ ni en pedo/ ni a palos/ ni a ganchos.
i. Capaz/ por ahí/ posta que/ clavado que/ re que/ de una que (sí/no) lava los platos.

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13.b. Comparar los juicios anteriores con sus juicios de hablante y señalar aquellos casos en los que se
observan diferencias. ¿En qué medida se modifican las generalizaciones establecidas previamente? ¿A
qué factores pueden deberse la variabilidad de los juicios sobre estos datos?

Bibliografía

Avellana, A. & L. Kornfeld (2016) “Tiempo, aspecto y modo en español rioplatense y su contraste con otras variedades y lenguas
de la Argentina”, mimeo, Facultad de Filosofía y Letras, UBA. [bibliografía de la Unidad II, apartado sobre modalidad]
Di Tullio, Á. (2014) Manual de gramática del español. Buenos Aires: Waldhuter. Capítulos 15, 16, 17 y 18.
Di Tullio, Á. & L. Kornfeld (2013) “Marcas de modalidad epistémica en el registro coloquial”, en Di Tullio, Á. (coord.) El
español de la Argentina: estudios gramaticales. Buenos Aires: EUDEBA.
Kovacci, O. (1992) El comentario gramatical. Tomo II. Madrid: Arco Libros. Capítulo 10 “La modalidad (IV). Afirmación y
Negación”.