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SEMANA 4

Estrategias para el desarrollo del nivel inferencial

léxico en la comprensión de textos continuos y
discontinuos
 LEAN ATENTAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO:

“Querido es amasio, mi novia es mi oíslo y

te puedo dar un abrazo o un amplexo. Tus
ojos son melifluos, pero él es ojizarco. La
rodaja de limón de mi bebida se llama
luquete, la espuma de cerveza de aquel
señor es el giste y lo que llevas en el
lóbulo son zarcillos, que es mucho más
bonita que la palabra pendiente. ”
Recuperado de https://www.elmundo.es/cultura/2015/06/11/557881c0e2704eae1d8b458a.html

¿Logran comprender completamente el texto leído?

¿Qué crees que dificulta su comprensión cabal?
¿Conoces el significado exacto de los términos resaltados?
¿Será importante, para la comprensión de un texto, conocer el
significado del léxico que se utiliza?
LOGRO DE
SESIÓN

Al término de la sesión, el estudiante aplica estrategias

de comprensión inferencial léxica, a partir del análisis y
desarrollo de ejercicios; demostrando coherencia y
claridad en sus ideas.
 ¿Qué es la inferencia?

Inferir es deducir,
colegir, concluir,
De acuerdo con Cassany, Luna y Sanz “la suponer,
inferencia es la habilidad de comprender interpretar.
algún aspecto determinado del texto a partir
del significado del resto. Consiste en superar
lagunas que por causas diversas aparecen en
el proceso de construcción de la
comprensión ” (op. cit., pág. 218)
El nivel de comprensión inferencial.
Es establecer relaciones entre partes del texto para inferir información,
conclusión o aspectos que no están escritos (Pinzas, 2007).

• Predecir resultados,
• Deducir enseñanzas y mensajes
• Proponer títulos para un texto
• Plantear ideas fuerza sobre el contenido
• Recomponer un texto variando hechos, lugares, etc
• Inferir el significado de palabras
• Deducir el tema de un texto
• Elaborar resúmenes
• Prever un final diferente
• Inferir secuencias lógicas
• Interpretar el lenguaje figurativo
• Elaborar organizadores gráficos, etc
Es necesario señalar que si hacemos comprensión inferencial a partir de una
comprensión literal pobre, lo más probable es que tengamos una
comprensión inferencial también pobre (Pinzas, 2007).

• ¿Qué pasaría antes de…?

• ¿Qué significa...?
• ¿Por qué...?
• ¿Cómo podrías…?
• ¿Qué otro título…?
• ¿Cuál es…?
• ¿Qué diferencias…?
• ¿Qué semejanzas...?
• ¿A qué se refiere cuando…?
• ¿Cuál es el motivo...?
• ¿Qué relación habrá...?
• ¿Qué conclusiones...?
• ¿Qué crees…?
TIPOS DE INFERENCIAS
ENUNCIATIVAS

LEXICALES

REFERENCIALES

CONTEXTUALES
 La inferencia léxica

✓ Se refiere a la capacidad de reconocer el significado de las

palabras y utilizarlas con propiedad.
✓ Establece conexiones entre palabras y expresiones de la lengua.
✓ No se limita a memorizar un “listado de palabras”

Beneficios de la inferencia léxica:

Ampliar y restringir el significado de una palabra.

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Fomenta la autonomía a la hora de leer.
Leamos el inicio de un curioso cuento de Cortázar…

Para luchar contra el pragmatismo y la horrible tendencia a la consecución de

fines útiles, mi hermano, el universitario, propugna el procedimiento de
sacarse un buen pelo de la cabeza, hacerle un nudo en el medio y dejarlo caer
suavemente por el agujero del lavatorio. Si este pelo se engancha en la rejilla,
bastará abrir un poco la canilla para que se pierda de vista. Sin malgastar un
instante, hay que iniciar la tarea de recuperación del pelo.
Adaptado de Cortázar, J. en Pérdida y recuperación del pelo
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Ahora, recordemos el significado de cada una de las palabras subrayadas.
Luego, pensemos en sus respectivos sinónimos y antónimos.

Sinónimo Antónimo Sinónimo Antónimo

Luchar Propugna
Horrible Engancha
Tendencia canilla
Consecución malgastar
Fines iniciar
Útiles recuperación
 Sinonimia

Hiperonimia Las inferencias léxicas

Antonimia
tienen como fundamento
la relación semántica que
se establece entre las
palabras de un texto.

Homonimia Polisemia
 Estrategias de inferencia léxica:
La radicación y el uso de afijos
Muchas palabras utilizan la misma raíz porque buscan expresar
entidades similares, si se conocen algunas de ellas, es posible inferir el
significado del término desconocido. Además, el conocimiento de los
afijos (prefijos: preínca / sufijos: peluquero) también permite deducir
de diversos vocablos.
Con raíces:
- Los turistas fueron advertidos de la presencia de tribus antropófogas en
la zona ecuatorial.
- Le gustaba mucho leer historias sobre licántropos. No tenía miedo; más
bien la emocionaban esas terroríficas sagas.
Con afijos:
- En nuestro país, no es legal estar casado al mismo tiempo con más de una
persona a la vez; por eso, la poligamia es considerada un delito.
- Se comunicó de manera eficiente en cada conferencia internacional
porque era políglota.
 ¡Ahora apliquemos la estrategia!

Raíz Significado Ejemplos

Infiere el
Acro- Altura, Acrofobia Acrópolis acromegalia significado de
extremo cada una de
Cadere- caer cadáver Cadencia caduco estas palabras.

Piro- fuego pirotecnia pirografía pirómano

Prefijo Significado Ejemplos

Peri- Alrededor de pericardio periferia Periscopio
Hiper- Sobre, por hipermercado hipertexto hiperónimo
encima

Sufijo Significado Ejemplos

-érrimo superlativo integérrimo misérrimo paupérrimo
-metro Que mide glucómetro fotómetro espectómetro
 Agrupamos las siguientes palabras:

isófono- homicida- amperímetro – acrópolis – insecticida

– arqueólogo – metropolitano – megáfono – mitomanía
– cartometría – uxoricidio – metrópolis – monomanía ––
glucómetro –– megalómano

Fono Cida …………………. ……………………. …………………

Inferir el
significado de isófono homicida amperímetro metropolitano mitomanía
cada palabra megáfono uxoricidio glucómetro metrópolis monomanía

………………….. ………………….. …………………

acrópolis insecticida arqueólogo
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AHORA, DESARROLLAREMOS LA
EVALUACIÓN DE CIERRE DE LA T1
(T1)

https://bit.ly/2Tjl7ko

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REFERENCIAS

• Borges, J. (2017). Jorge Luis Borges Cuentos completos. México. Penguin Random House
• Cassany, D. Luna, M. & Sanz, G. (2000) Enseñar lengua. 5a ed. Barcelona. Graó.
• Cisneros, M., Olave, G., & Rojas, I., (2010). La inferencia en la comprensión lectora: De la
teoría a la práctica en la Educación Superior. Recuperado de:
https://media.utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/libro/381-la-
inferencia-en-la-comprensin-lectora-de-la-teora-a-la-prctica-en-la-educacin-superiorpdf-
BNk9F-libro.pdf
• Sanborn, C. (Ed.). (2012). La discriminación en el Perú: balance y desafíos. Lima, Perú.
Universidad del Pacífico
• Khemais, J. (2005). Estrategias Inferenciales en la Comprensión Lectora. Recuperado de:
https://www.um.es/glosasdidacticas/GD13/GD13_10.pdf
• Santos, M. (2014). La discriminación racial, étnica y social en el Perú: balance crítico de la
evidencia empírica reciente. Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP) Recuperado de:
http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/debatesensociologia/article/viewFile/10966/11477