UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE SANTIAGO

(UTESA)

RECINTO GASPAR HERNANDEZ

Asignatura
Matemática Interactiva
Tema
Juegos matemáticos
Entregado por:
Misael Morel Martínez 1-15-9911
Entregado a:
Georgina María

Gaspar Hernández
Republica Dominicana
Abril 2020
 Introducción

Las practicas apropiadas para el desarrollo, como el aprendizaje basado en el

juego, son un valioso apoyo para diversas áreas del desarrollo y del
aprendizaje. Este tema pretende mostrar cómo el aprendizaje basado en el
juego puede ayudar a los niños pequeños a aprender habilidades
socioemocionales, mejorar su desarrollo cognitivo, y sus capacidades de
autorregulación. Ayuda también a aclarar la relación entre el juego y el
aprendizaje académico.
 Objetivo de los juegos

Es que entre los beneficios que proporcionan los juegos, dentro de la

matemática está el que desarrolla un campo de análisis en el estudiante,
aumenta la capacidad intelectual y es una buena herramienta de entretener los
niños imperativos.
1- La lotería
Son juegos constituidos por una plancha base dividida en casilleros en los
cuales aparecen imágenes.
La plancha es acompañada por imágenes relacionadas por cantidad,
asociación o integración parte-todo, con los casilleros de la plancha base.
Distintos tipos de loterías:
Loterías por superposición (cada ficha se coloca sobre su igual)
Por color
Por forma
Por tamaño
Por dirección
Por posición
Lotería de apareamiento
Sujeto - Objeto: Ej. Nene-gorra, pintor-brocha.
Continente - Contenido: Ej. Manzana-Cajón de manzanas, Dinero-Billetera.
Situación - Objetos: Chacra - Chanchito, tractor, verduras, etc...

2-El geo plano

Geoplano es un instrumento manipulativo matemático, consiste en un tablero
cuadrado (aunque puede ser también de cualquier forma), generalmente de
madera u otro material resistente.
En la parte interna de este tablero se realiza una cuadrícula de la medida que
necesite quien va a hacer uso de él, en cada una de las esquinas de cada
cuadrado se clavan o insertan clavos, tachuelas o el material que le sea
proporcionado, de tal manera que éstos sobresalen de la superficie de la
madera unos 2 cm. El tamaño del tablero es variable y está determinado por un
número de cuadrículas; éstas pueden variar desde 9 (3 por 3=9) hasta 121 (11
por 11=121). El trozo de madera utilizado no puede ser una plancha fina, ya
que tiene que ser lo suficientemente grueso -2 cm. aproximadamente- como
para poder insertar los clavos de modo que queden firmes y que no se ladeen.
Sobre esta base se colocan gomas elásticas de colores que se sujetan en los
clavos formando las figuras geométricas que se deseen. El geoplano es un
recurso didáctico para la introducción de gran parte de las figuras geométricas.
El carácter manipulativo de éste permite a los niños una mayor comprensión de
toda una serie de términos abstractos, que muchas veces o no entienden o nos
generan ideas erróneas en torno a ellos. Consiste en un tablero cuadrado,
generalmente de madera, el cual se ha cuadriculado y se ha introducido un
clavo en cada vértice de tal manera que éstos sobresalen de la superficie de la
madera unos 2cm. El tamaño del tablero es variable y está determinado por un
número de cuadrículas; éstas pueden variar desde 25 (5 x 5) hasta 100 (10 x
10).

3-jugandando con fosforo o cerillos

JUEGOS DE PALILLOS Y CERILLAS
En los orígenes, la naturaleza nos da todo tipo de ramitas, briznas de hierba,
juncos, paja, que han sido utilizados a lo largo de los años como material de
juego.
Las cerillas forman parte de nuestro universo cotidiano, apenas tiene un siglo y
medio de existencia, pero esto ha sido suficiente para dar a conocer una
infinidad de juegos de rompecabezas de todo tipo.
JUEGOS DE TODO EL MUNDO: JUEGOS CON CERILLAS Y PALILLOS
La principal fascinación de los juegos con palillos y cerillas es su construcción
figurativa, siempre hacen referencias a formas fáciles de reproducir, letras del
alfabeto, cifras árabes o romanas, figuras geométricas, números y palabras.
Los juegos de palillos y de cerillas son fruto de la imaginación y creatividad de
personas que nos han precedido, pueden ser, sin duda, algo que nos inspire a
crear otros nuevos y quizá más atractivos. Pero la creatividad es una capacidad
que reside en todos nosotros solo debemos ser capaces de intuir, imaginar,
pensar y con la formación y desarrollo adecuados solo es cuestión de tiempo
dejar volar a nuestra mente y sentirnos capaces de hacerlo.
Tanto las cerillas como los palillos tienen una ventaja considerable, son útiles
baratos y alcance de todos los alumnos y alumnas.
Podemos decir que los juegos de palillos y de cerillas dan a conocer el juego y
que con ellos se conoce el espíritu. Porque el juego, cualquiera que sea su
naturaleza, en modo alguno es materia, Johan Huizinga (1968).
Entre los acertijos más populares están los que se realizan con cerillas. En este
trabajo se muestran unos poquitos de todos los que hay.
Para construir formas solo necesitas una caja de palillos o de cerillas, y algo de
plastilina, poco a poco se puede ir construyendo figuras geométricas. La
plastilina hace de base donde hincar, cada punta del palillo o de cerilla podrás
realizar figuras del tipo: un cubo, un triángulo o un rombo.

4: El tangram
El tangram es un juego ancestral chino que consiste en formar formas de
animales o cosas a partir de figuras geométricas: cuadrados, paralelogramos y
triángulos. En definitiva, es un rompecabezas que, según los expertos, mejora
el rendimiento intelectual del que lo utiliza, ya sea adulto o niño.

Se desconoce cuál es el origen exacto del juego pero la leyenda cuenta que un
sirviente de un antiguo emperador chino, llevaba un mosaico de cerámica en
las manos y se le cayó al suelo rompiéndose en pedazos. El sirviente intentó
arreglarlo y no pudo, pero se dio cuenta de que podía formar otras figuras con
los pedazos. Este juego para niños y adultos es muy beneficioso para los
niños.

5- Actividades de introducción de probabilidad y azar

1. Juego de dados.
Para empezar, se puede intentar este sencillo juego. Se divide la clase en
grupos de 5 alumnos y se les entrega a cada grupo un par de dados. Cada
grupo tira 5 veces el par de dados anotando en cada ocasión el resultado y
entendiéndose por resultado la suma de las puntuaciones de ambos dados.
Después se pone en común los resultados obtenidos, de forma que los
alumnos observen qué números tienen mayor probabilidad de aparecer. Luego,
el profesor detallará todos los posibles casos que tiene este experimento,
demostrando así el motivo por el cual los números 6, 7 y 8 se han obtenido
normalmente más que los demás. Es un buen ejercicio para introducir el
concepto de probabilidad de un suceso.
2. Plantear situación real donde aparezca la idea de probabilidad. (Educación
para la utilización del tiempo de ocio)
En un campeonato de natación participan los siguientes países: España, Reino
Unido, Francia, Bélgica, Corea del Sur, Noruega, Suecia y Brasil. Si se supone
que los representantes de los ocho equipos son de igual nivel, ¿te parece muy
probable que España consiga la medalla de oro, Noruega la de plata y Francia
la de bronce? En esta unidad estudiaremos la forma de resolver este tipo de
situaciones, pero mientras podemos adelantar que la probabilidad pedida es
tan pequeña que solo ocurrirá aproximadamente 3 veces de cada 1000 que
compitan.
3. El error de Leibniz. (Recurso metodológico de la historia de las
matemáticas).
Aparentemente, el concepto de probabilidad es uno de los más sencillos de
entender de las matemáticas, pero la historia demuestra que puede llegar a
confundir incluso a los más ilustres matemáticos. Leibniz, por ejemplo, era
aficionado a los juegos de dados y estaba convencido de que era igual de difícil
conseguir 11 puntos que 12, argumentando que ambas puntuaciones sólo se
podían conseguir mediante una combinación de dos dados: 6 y 5 en el primer
caso y, 6 y 6 en el segundo. En realidad, se equivocaba, porque 11 se puede
obtener de dos formas: con un 5 en el primer dado y un 6 en el segundo o con
un 6 en el primero y un 5 en el segundo. Haz la prueba tirando los dados
muchas veces y comprobarás que salen más a menudo.
 Opinión personal

Juegos podemos mencionar la experiencia que adquirimos en la Práctica

Docente y, en la cual experimentamos que a los estudiantes en las escuelas
les gustaba jugar con los juegos que les mostramos. Por lo que puede decirse
que además es una herramienta para un momento de diversión, competencia
intelectual y rapidez para las personas.

En la actualidad, la mayoría de alumnos muestra desinterés por la matemática,

y es por ello que los juegos se consideran como una herramienta básica para la
enseñanza y de apoyo fundamental para el docente de hoy.
 Conclusiones

Los Juegos Matemáticos son una de las actividades principales para el

desarrollo mental de los estudiantes es la actividad lúdica, ya que estos logran
en estos una concentración mental muy significativa y permite poner en juego
la imaginación, sobre todo abstracta para luego concretizarla.

Como caso particular, el tangram permite que los estudiantes se familiaricen,

incluso con figuras geométricas ya que su misma estructura es: triángulos,
cuadrado, paralelogramos; por lo cual puede ser bien utilizado cuando se
imparte el contenido de geometría y puede ser mejor utilizado cuando los
estudiantes van a adquirir un nuevo aprendizaje.