AGENDA ENCUENTRO DIDACTICA Y CURRICULUM (DIDACTICA II)

AÑO 2018-02-28

DIDACTICA
CURRICULUM
NIVELES DE CONCRECION
CURRICULUM OCULTO
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CONTENIDOS:

MATERIAL BIBLIOGRÁFICO BÁSICO: GUIA DE ACTIVIDADES; CURRICULUM 1° PARTE (ON

LAINE) Y 2° PARTE (IMPRESA)

Rever conceptos sobre Didàctica

Todo lo que se va dando, pensando haciendo, etc. constituye el CURRICULUM
Concepto de currículo
Si bien hay libertad, se da dentro de determinados marcos
NIVELES DE CONCRECION: tres

Ningún Currículo es ascéptico, inocente de ideología o intensiones

Fuentes fundamentales: epistemológica, psicopedagógica y sociocultural
De Alba; 3 sujetos del currículo:
3º Nivel de curriculum: PEI
Aclarar concepto general de CURRÍCULO (pág. 10) y recorte del mismo cuando se refieren a los
CONTENIDOS.

Los componentes del proceso didáctico los representamos en el triángulo que calificamos como
“interactivo”. Los CONTENIDOS, considerándolos en el interjuego con los otros dos integrantes
del proceso: el docente y los alumnos.
DOCENTE

ALUMNO CONTENIDOS
En los años noventa, comienza a surgir en los países latinoamericanos una propuesta educativa
preocupada por recuperar las centralidad de los contenidos en el proceso didáctico, notablemente
empobrecido y vaciado de sentido, como producto de un énfasis casi excluyente en la actividad
de los estudiantes, sostenido por algunos modelos pedagógicos. Como un péndulo, se pasó de
un extremo al otro.
Pero no los contenidos como “cosa” sino como saber que se “construye” con el otro. Dos
epistemologías distintas en las que se basan la Pedagogía crítica y la tradicional

 Qué es el contenido?
 ¿Es sinónimo de saber científico?
 Es importante que los estudiantes accedan a un núcleo básico de conocimientos; pero,
¿quiénes determinan cuál es ese núcleo básico?
Saber científico y saber escolar. Transposición didáctica

Actividad 1:
Leer y comentar en el grupo testimonios de colegas sobre preocupación por los contenidos,
(hasta Pàg. 10). Intercambiar sus opiniones y respuestas entre compañeros.

Actividad 2:
Recuerde el plan de estudios de la carrera o el curso que tienen a cargo como docente y lea LA
REFORMA UNIVERSITARIA Y LA ENSEÑANZA TUBULAR de Navarro

 ¿Qué elementos componen ese currículum escrito?

 ¿Qué ideas clave puede usted detectar en él?
 ¿Se asemeja o se distancia de la concepción tubular que ha de describir por Carlos
Ornelas Navarro?
 ¿Promueve el establecimiento de comunicación entre las estructuras de contenidos
(materias, áreas, en el caso de un plan de carrera; núcleos de problemas, unidades
didácticas, contenidos, en el caso de un plan de curso)?
 El plan de estudios, ¿considera la localización de los problemas de la realidad, a los
que venimos refiriéndonos como punto de partida, en el circuito didáctico que viene
acompañándonos, a partir de los cuales adquieren sentido los contenidos?
EN EL HOGAR:
 Para un mejor análisis revea el plan de estudio de su carrera o de su materia y
complete la misma actividad modificando tal plan en lo que estime necesario

Explicar continuación de la Guía de trabajo (2° parte fotocopiada) y trabajo final