PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

FOTO DEL GRUPO

Datos generales:

1. TÍTULO DEL PROYECTO:

REFORZAR
APLICACIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS EN EL CENTRO DE SALUD PLAYA RIMAC DEL
GOBIERNO REGIONAL DEL CALLAO.
2. ESCUELA PROFESIONAL: Ingeniería.
Contabilidad.
3. DÍA Y SECCIÓN:
4. INTEGRANTES DEL GRUPO:
- Calli Chaina, Bill Víctor.
- Farfan Torres, Yuliana.
- Flores Luna, Jhonatan Paul.
- Rojas Haro, Percy.
- Rubio Pizango, Biby Gabriela.
- Mendoza Caro, Lucerito Cristhel.
5.- DOCENTE: Conde Beltran Yuri Vanessa.

Estructura del proyecto

FASE ACTIVIDADES METAS RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO

DIAGNÓSTICO

PLANIFICACIÓN

EJECUCIÓN
Aquí no se escribe nada
EVALUACIÓN
/REFLEXIÓN

I.- DIAGNÓSTICO DEL CONTEXTO

A.- INFORME DEL DIAGNÓSTICO DE TRABAJO DE CAMPO

1. ELECCIÓN DE LA ZONA DE INTERVENCIÓN
Criterios de elección de la zona de intervención

a. Lugar y organización: CENTRO DE SALUD PLAYA RIMAC ubicada en Jr. César Vallejo, Carmen de
La Legua, Callao.
b. Interés temático del grupo en relación a los DD.HH: Impartir información a los asistentes y
trabajadores de CENTRO SALUD PLAYA RIMAC sobre sus DD.HH fundamentales, los que les
corresponden como ciudadanos y personas de acuerdo a la Constitución del Perú.
c. Razones de elección de la zona de intervención: Se eligió el centro de Salud Playa Rímac
ubicado en el Callao al ser un puesto de Salud en el que acuden decenas de personas a diario,
muchas de ellas desconociendo sus derechos no saben qué hacer cuando son víctimas de una
injusticia.

2.- REALIDAD O CONTEXTO:

 Describirán el lugar donde realizarán el proyecto. Jr. César Vallejo, Carmen de La Legua,
Callao.
 Describirán las características propias del lugar. El centro de Salud Playa Rimac cuenta
con una cómoda infraestructura provista con equipos de Rayos X, Ecografía y Laboratorio
de Electrocardiografía de última generación, brinda los servicios de Medicina General,
Gineco-Obstetricia, Pediatría, Seguro Social, Nutrición, Odontología, Psicología,
Crecimiento y Desarrollo del Niño y Farmacia.
 Realizarán una reseña histórica del lugar. Es un centro médico ubicado en Jr. César
Vallejo, Carmen de La Legua, Callao. Este centro médico se convierte en una nueva
alternativa para los pobladores de menos recursos de la zona debido a que las consultas
en todas las especialidades están al alcance de la economía familiar. Playa Rimac inicia sus
atenciones en el Marzo de 1995, orientado a resolver problemas de salud en la región del
Callao, en especial de aquellos vecinos de escasos recursos económicos y que no tienen
acceso a las mismas. Este centro médico brinda servicios integrales de salud y promueve
programas preventivos promocionales de salud (campañas médicas gratuitas) con el fin
de contribuir en la mejora de la calidad de vida de los vecinos cuenta con staff de
profesionales de alto nivel, con vocación de servicio.
 Elaborarán una breve referencia de los derechos humanos más vulnerados.
- Alan García (1985-1990): En su primer gobierno, operó el Comando Rodrigo Franco y
se produjo La Matanza de los Penales. El CRF fue un grupo paramilitar que tuvo el
objetivo de eliminar y amedrentar a sospechosos de terrorismo. A este grupo, se le
atribuye el asesinato del dirigente sindical Saúl Cantoral (13 de febrero de 1989). En la
llamada Matanza de los Penales fallecieron cerca de 300 personas. El 18 y 19 de junio
de 1986, internos acusados o sentenciados por terrorismo perdieron la vida durante
los motines que protagonizaron en los penales de Lurigancho, El Frontón y Santa
Bárbara.
- Alberto Fujimori (1990-2000): Fujimori cumple condena de 25 años de prisión por los
casos Barrios Altos y La Cantuta. El primer caso corresponde al asesinato de 15
personas, incluido un niño de 8 años, durante una fiesta en la que, se presumía,
participaban miembros de Sendero Luminoso, lo cual fue descartado por la justicia.
Esta matanza fue perpetrada por el Grupo Colina el 3 de noviembre de 1991. El
 segundo caso también involucra a este grupo paramilitar que secuestró, asesinó y
enterró en fosas a 8 estudiantes y un profesor de la Universidad Nacional Enrique
Guzmán y Valle, el 18 de julio de 1992.
- Alejandro Toledo (2001-2006): El candidato de Perú Posible no está acusado de
violaciones a los derechos humanos, pero en su gobierno se vivieron conflictos
sociales que, debido a su mal manejo, produjeron heridos y un muerto. El 29 de mayo
del 2003 estudiantes de Puno tomaron la Universidad del Altiplano. Producto de la
represión, el universitario Edy Quilca Cruz perdió la vida y otros 40 resultaron heridos
víctimas de proyectiles de armas de fuego de la Policía y el Ejército.
- Alan García (2006-2011): El gobierno de Alan García decidió usar la fuerza para
reprimir una protesta de indígenas awajún y wampis. Desde el 9 de abril hasta el 5 de
junio, ellos exigieron la derogatoria de los decretos legislativos para la
implementación del Tratado de Libre Comercio (TLC) con los Estados Unidos de
América, los cuales violaban sus derechos como indígenas. Por ello, exigían el
cumplimiento de la consulta previa establecido en el Convenio 169. Producto de los
enfrentamientos, 33 peruanos perdieron la vida.

3. DEFINIR EL OBJETO DE ESTUDIO

 Describirán al grupo beneficiario
Tipo de poblado: Urbano.
Etnografía: Pobladores, en su mayoría, mestizos.
Educación: Ciudadanos, en su mayoría, con educación secundaria completa.
Religión: Ciudadanos, en su mayoría, católicos.
Lengua: Idioma español.
Nivel socioeconómico: Bajo, Medio.
Composición demográfica por sexo: Población Mixta.

4. PROBLEMÁTICA (Resalte el problema seleccionado)

DESCRIPCIÓN DEL CAUSAS DERECHO CONSECUENCIAS

PROBLEMA VULNERADO
Poco conocimiento sobre Importancia baja Derecho a la Salud y Desconocimiento,
sus derechos. en conocer sus Educación Vulnerabilidad
derechos.
Desorden en el centro Falta de atención Derecho a la paz y a la Estrés, Mal humor
Salud. tranquilidad
Alteración en algunos Falta de respeto Derecho a la Violencia verbal y
pacientes. y empatía convivencia pacífica físico
Desperdicios en los Falta de Ambiente
exteriores del centro conciencia Derecho a la salud contaminado y
medico ambiental origen de alergias
5. OBJETIVO GENERAL.
Promover los derechos de Salud y Educación a los pacientes y trabajadores del centro de Salud
Playa Rímac a través de este proyecto social.

6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
 Reforzar el conocimiento a los pacientes y trabajadores sobre sus derechos fundamentales
respecto a temas de Salud y Educación a fin de que no permitan que sus derechos sean
vulnerados.
 Interactuar con los pacientes y trabajadores fortaleciendo el entendimiento mediante
gráficos visuales y materiales didácticos con respecto al tema seleccionado.

7. NORMA LEGAL NACIONAL E INTERNACIONAL.

DERECHO NORMA NACIONAL NORMA SUPRANACIONAL

VULNERADO
Derecho a la Salud
y Educación Constitución Política del Perú:
Artículo 2.- Derechos fundamentales
de la persona Toda persona tiene
derecho: 1. A la vida, a su identidad,
a su integridad moral, psíquica y
física y a su libre desarrollo y
bienestar.
El ejercicio público de todas las
confesiones es libre, siempre que no
ofenda la moral ni altere el orden
público
Artículo 14.- Promoción de la
Educación. La Educación promueve
el conocimiento, el aprendizaje y la
práctica de las humanidades, la
ciencia, la técnica, las artes, la
educación física y el deporte.
La formación ética y cívica y la
enseñanza de la Constitución y de
los derechos humanos son
obligatorias en todo el proceso
educativo civil o militar. La
educación religiosa se imparte con
respeto a la libertad de las
conciencias.
LA DECLARACIÓN UNIVERSAL DE
LOS DERECHOS HUMANOS
Artículo 3.
Todo individuo tiene derecho a la
vida, a la libertad y a la seguridad
de su persona.
En la Declaración Universal de los
Derechos Humanos Artículo 25:
Toda persona tiene derecho a un
nivel de vida adecuado que le
asegure, así como a su familia, la
salud y el bienestar, y en especial
la alimentación, el vestido, la
vivienda, la asistencia médica y
los servicios sociales necesarios;
tiene asimismo derecho a los
seguros en caso de desempleo,
enfermedad e invalidez.
Artículo 13.-
La educación tiene como finalidad
el desarrollo integral de la
persona humana. El Estado
reconoce y garantiza la libertad
de enseñanza. Los padres de
familia tienen el deber de educar
a sus hijos y el derecho de
escoger los centros de educación
y de participar en el proceso
educativo.
Derecho a la salud Artículo 7.- Derecho a la salud.
Protección al discapacitado.
La persona incapacitada para velar
por sí misma a causa de una
deficiencia física o mental tiene
derecho al respeto de su dignidad y a
un régimen legal de protección,
atención, readaptación y seguridad.
Derecho a la paz y Artículo 2
tranquilidad Toda persona tiene derecho:
inciso22. A la paz, a la tranquilidad,
al disfrute del tiempo libre y al
descanso, así como a gozar de un
ambiente equilibrado y adecuado al
desarrollo de su vida.
Derecho a la En artículo 218 de la Constitución
convivencia Política fija las facultades de la
pacífica Policía Nacional, las cuales tienen por
finalidad  garantizar las condiciones
para el ejercicio de los derechos y
libertades públicas, y para asegurar
la convivencia en paz.
Además, el respeto a la dignidad
humana requiere que se garantice
los derechos a la vida, a la igualdad
y a la paz, los cuales serán posibles
con la superación de la violencia, el
conflicto armado y cuando se
garantice la convivencia pacífica.
En la Declaración Universal de los
Derechos Humanos Artículo 25:
“Toda persona tiene derecho a un
nivel de vida adecuado que le
asegure, así como a su familia, la
salud y el bienestar, y en especial
la alimentación, el vestido, la
vivienda, la asistencia médica y
los servicios sociales necesarios.”
Derechos Humanos en las
sociedades democráticas; peligros
muy sutiles y difíciles que
plasmaron en la
Declaración Universal de los
derechos humanos
Este artículo se centra en los de
vivencia pacífica y en la que
imperase el de
defender los Derechos Humanos.
El artículo 26.2 de la Declaración
Universal: “La educación tendrá
por objeto el pleno desarrollo de
la personalidad humana y el
fortalecimiento del respeto a los
derechos humanos y a las
libertades fundamentales;
favorecerá la comprensión y la
tolerancia y la amistad entre
todas las naciones y todos los
grupos étnicos y religiosos y
promoverá el desarrollo de las
actividades de las Naciones
Unidas para el mantenimiento de
la paz”
Los derechos humanos tratan de
establecer
reglas universales para la
convivencia pacífica de las
personas en el mundo,
protegiendo los
derechos inherentes a su ser
de los posibles ataques
de los Estados y de las
aplastantes mayorías.
8. SELECCIÓN DE ESTRATEGIA METODOLÓGICA
TÉCNICA: Encuesta
INSTRUMENTO: Encuesta.
POBLACIÓN: perteneciente al gobierno regional del Callao con 109724 habitantes
MUESTRA: 30 moradores de la zona

9. ELABORACIÓN DE ENCUESTA: Al extraer la encuesta, de debe imprimir en una hoja (por ambas caras).

ENCUESTA SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS EN MI LUGAR DE RESIDENCIA

Estimado participante, la encuesta que le presentamos es totalmente anónima y reservada. Contiene una
serie de planteamientos relacionados a los Derechos Humanos. No hay respuesta correcta ni incorrecta. Por
favor, conteste todas las preguntas con la mayor sinceridad. Marque con una equis (X) la opción que mejor
refleje la reacción que le produce cada ítem del instrumento.

1 = Nunca (N)
2= Casi nunca (CN)
3= A menudo (AM)
4= Siempre (S)
NS= No sabe (NS)
N CN AM S NS
1 2 3 4 0
Nº PREGUNTAS RESPUESTAS

¿Consideras que tienes acceso a los servicios de salud que brinda el

1 Estado a través de los Hospitales y Centros de salud?
         

¿Consideras que tienes acceso a la educación inicial, primaria y

2 secundaria que brinda el Estado en las diversas instituciones públicas?
         

3 ¿Consideras que los peruanos tienen acceso al Trabajo?          

¿Consideras que los trabajadores peruanos tienen acceso a un seguro

4 social (salud y pensiones)?
         

¿Consideras que los trabajadores peruanos tienen acceso a un salario que

5 les permite vivir de forma confortable?
         

¿Consideras que en tu aula hay compañeros que han sido discriminados

6 por su sexo, raza, color, idioma, religión, por su origen, posición          
económica o de nacimiento?

¿Consideras que en tu colegio y/o Universidad el personal docente o

7 administrativo (secretarias o auxiliares) tienen conductas discriminatorias          
hacia los estudiantes?

¿Consideras que en tu familia ninguno de sus miembros (padres,

8 hermanos o familiares) tiene conductas discriminatorias?
         
 ¿Consideras que en tu aula todos tienen las mismas oportunidades para
9 participar en las clases y en los proyectos que organiza el profesor o          
profesora?

¿Consideras que en el aula el profesor brinda las mismas oportunidades a

10 todos los alumnos para recuperar una nota cuando el estudiante ha          
inasistido?

Evidencias fotográficas

10. PROCESAMIENTO DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA En el SPSS

10.1. Análisis cualitativo de los resultados de la aplicación de las encuestas

¿Cuál era el objetivo para aplicar la encuesta, qué se quería obtener?

El objetivo de nuestra encuesta es la obtención promedios y conocer acerca de cuanto conocen
sus derechos respecto a la salud. Con la finalidad de poder informar acerca de ello a los
ciudadanos del Callao.

Técnica que se usó. ¿Qué otra técnica usaste y para qué te sirvió?
Se incorporó entrevistas y encuestas a los ciudadanos del Callao, como una inspección al lugar.

¿Cómo se llevó a cabo las encuestas? ¿Cuántas encuestas se realizaron?

Las encuestas fueron desarrolladas por 25 ciudadanos (padres y estudiantes) del Callao, las cuales
cada encuesta poseían de 10 preguntas en función de los derechos que probablemente se ven
vulnerados en torno a la salud y comunidad estudiantil.

¿Dónde se llevó a cabo? ¿Qué permisos usaron para aplicar encuestas?

Se llevó a cabo en la ciudad del Callao. Estas encuestas fueron aplicadas gracias a la autorización
del alcalde que nos brindó todas las facilidades para ejecutar nuestras actividades programadas.

10.2 Análisis cuantitativo de los resultados de la aplicación de las encuestas

• REPORTE DE RESULTADOS
1. ¿Consideras que tienes acceso a los servicios de salud que
brinda el Estado a través de los Hospitales y Centros de
salud?
Porcentaje Porcentaje
  Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
Nunca 1 4 4 8
Casi nunca 5 20 20 24
Válido
A menudo 5 20 20 24
Siempre 14 56 56 60
 Total 25 100 100  

¿Consideras que tienes acceso a los servicios de salud que brinda el Estado a
través de los Hospitales y Centros de salud?

20
Nunca
Casi nunca
A menudo
Siempre
56

20

INTERPRETACIÓN: En la siguiente pregunta ¿Consideras que tienes acceso a los servicios de salud
que brinda el Estado a través de los Hospitales y Centros de salud? De 25 encuestas realizadas, 14
personas consideran que Siempre que representa el 56%, 5 personas consideran que A menudo
que representa el 20% personas consideran que Casi nunca que representa el 20% y 1 personas
considera que Nunca que representa el 4%.

2. ¿Consideras que tienes acceso a la educación inicial, primaria y

secundaria que brinda el Estado en las diversas instituciones
públicas?
Porcentaje Porcentaje
  Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
Casi nunca 2 8 8 16
A menudo 7 28 28 36
Válido
Siempre 16 64 64 72
Total 25 100 100  
 ¿Consideras que tienes acceso a la educación inicial, primaria y
secundaria que brinda el Estado en las diversas instituciones públicas?
8

Casi nunca
A menudo
28
Siempre

64

INTERPRETACIÓN: En la siguiente pregunta ¿Consideras que tienes acceso a la

educación inicial, primaria y secundaria que brinda el Estado en las diversas
instituciones públicas? De 25 encuestas realizadas, 16 personas consideran que
Siempre que representa el 64%, 7 personas consideran que A menudo que representa
el 28% y 2 persona considera que Casi nunca que representa el 8%.

3. ¿Consideras que los peruanos tienen acceso al Trabajo?

Porcentaje Porcentaje
  Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
Casi nunca 4 16 16 24
A menudo 17 68 68 76
Válido
Siempre 4 16 16 24
Total 25 100 100  
 ¿Consideras que los peruanos tienen acceso al Trabajo?

16 16

Casi nunca
A menudo
Siempre

68

INTERPRETACIÓN: En la siguiente pregunta ¿Consideras que los peruanos tienen

acceso al Trabajo? De 25 encuestas realizadas, 17 personas consideran que A menudo
que representa el 68%, 4 personas consideran que Siempre que representa el 16% y 4
personas considera que Casi nunca que representa el 16%.

4. ¿Consideras que los trabajadores peruanos tienen acceso a un seguro

social (salud y pensiones)?
Porcentaje Porcentaje
  Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
Casi nunca 9 36 36 44
A menudo 9 36 36 44
Válido
Siempre 7 28 28 36
Total 25 100 100  
 ¿Consideras que los trabajadores peruanos tienen acceso a un seguro social (salud y
pensiones)?

28
36
Casi nunca
A menudo
Siempre

36

INTERPRETACIÓN: En la siguiente pregunta ¿Consideras que los trabajadores

peruanos tienen acceso a un seguro social (salud y pensiones)? De 25 encuestas
realizadas, 9 personas consideran que A menudo que representa el 36%, 9 personas
consideran que Casi nunca que representa el 36% y 7 personas consideran que
Siempre que representa el 28%.

5. ¿Consideras que los trabajadores peruanos tienen acceso a un salario que les
permite vivir de forma confortable?
Porcentaje Porcentaje
  Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
Nunca 8 32 32 40
Casi nunca 15 60 60 68
Válido
Siempre 2 8 8 16
Total 25 100 100  
 ¿Consideras
¿Considerasque queenlostutrabajadores
aula hay compañeros
peruanos que
tienen
hanacceso
sido discriminados
a un salario que
porles
su sexo,
raza,
permite
color,vivir
idioma,
de forma
religión,
confortable?
por su origen, posición económica o de nacimiento?

8
20

32 32
nuncaCasi nunca
casi nunca
A menudo
Siempre
Siempre

60
48
INTERPRETACIÓN: En la siguiente pregunta ¿Consideras que los trabajadores peruanos
tienen acceso a un salario que les permite vivir de forma confortable? De 25 encuestas
realizadas, 15 personas consideran que Casi nunca que representa el 60%, 8 personas
consideran que Nunca que representa el 32% y 2 personas consideran que Siempre que
representa el 8%.

6. ¿Consideras que en tu aula hay compañeros que han sido discriminados por su
sexo, raza, color, idioma, religión, por su origen, posición económica o de
nacimiento?
Porcentaje Porcentaje
  Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
Casi nunca 8 32 32 40
A menudo 12 48 48 56
Válido
Siempre 5 20 20 28
Total 25 100 100  

INTERPRETACIÓN: De 25 encuestas realizadas, 12 personas consideran que A menudo

que representa el 48%, 8 personas consideran que Casi nunca que representa el 32% y 5
personas consideran que Siempre que representa el 20%.
 7. ¿Consideras que en tu colegio y/o Universidad el personal docente o
administrativo (secretarias o auxiliares) tienen conductas discriminatorias
hacia los estudiantes?
Porcentaje Porcentaje
  Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
Nunca 11 44 44 52
Casi nunca 8 32 32 40
Válido
A menudo 6 24 24 32
Total 25 100 100  

¿Consideras que en tu colegio y/o Universidad el personal docente o administrativo

(secretarias o auxiliares) tienen conductas discriminatorias hacia los estudiantes?

24

Nunca
44 Casi nunca
Siempre

32

INTERPRETACIÓN: De 25 encuestas realizadas, 11 personas consideran que Nunca que

representa el 44%, 8 personas consideran que Casi nunca que representa el 32% y 6
personas consideran que A menudo que representa el 24%.
 8. ¿Consideras que en tu familia ninguno de sus miembros (padres, hermanos o
familiares) tiene conductas discriminatorias?
Porcentaje Porcentaje
  Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
Nunca 7 28 28 36
Casi nunca 4 16 16 24
Válido
A menudo 14 56 56 64
Total 25 100 100  

¿Consideras que en tu familia ninguno de sus miembros (padres,

hermanos o familiares) tiene conductas discriminatorias?

28

Nunca
Casi nunca
A menudo

56

16

INTERPRETACIÓN: de las 25 personas encuestadas: el 56% (14 personas) respondió que

sus familias A menudo tienen conductas discriminatorias, el 28% (7 personas) consideran
que nunca sus familiares presentan conductas discriminatorias y el 16% (4 personas)
consideran que tiene familiares con conductas discriminatorias frecuentes.

9. ¿Consideras que en tu aula todos tienen las mismas oportunidades para

participar en las clases y en los proyectos que organiza el profesor o
profesora?
Porcentaje Porcentaje
  Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
Casi nunca 5 20 20 28
A menudo 11 44 44 52
Válido
Siempre 9 36 36 44
Total 25 100 100  
 ¿Consideras que en tu aula todos tienen las mismas oportunidades para
participar en las clases y en los proyectos que organiza el profesor o
profesora?

20

36 Casi nunca
A menudo
Siempre

INTERPRETACIÓN: Se encuestaron 25 personas 44 y el resultado es: 5 personas (20%)

respondieron que no tiene las mismas oportunidades de participar en el aula, 11 personas
respondieron que a veces si tienen oportunidad de participar pero las 9 personas restantes
dijeron que si tiene la oportunidad de participar activamente en cualquier actividad o
proyecto que organiza el profesor o la persona encargada.

10. ¿Consideras que en el aula el profesor brinda las mismas oportunidades a todos
los alumnos para recuperar una nota cuando el estudiante ha inasistido?
Porcentaje Porcentaje
  Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
Casi nunca 7 28 28 36
A menudo 15 60 60 68
Válido
Siempre 3 12 12 20
Total 25 100 100  

¿Consideras que en el aula el profesor brinda las mismas oportunidades a

todos los alumnos para recuperar una nota cuando el estudiante ha
inasistido?

12

28
Casi nunca
A menudo
Siempre

60

INTERPRETACIÓN: Las 25 personas encuestadas respondieron lo siguiente: 7 personas (28%)

respondió que el profesor nunca les brindaba las mismas oportunidades a todos, 15 personas (60%)
respondieron que raras veces el profesor les daba las mismas oportunidades de recuperar nota, y
solo 3 persona (12%) dijo que siempre les daba las mismas oportunidades.
• CONCLUSIONES
El ambiente en el que se trabajó en el CENTRO DE SALUD PLAYA RIMAC del distrito de
Callao, se mostró que en la mayoría de las preguntas los ciudadanos han respondido a ella
manifestando algunas situaciones que no favorecen al cumplimiento de sus derechos y
que poseen de demasiadas quejas al respecto. Ya que la indiferencia o el mal control del
Gobierno o los hospitales y hay mucho que desear.

• RECOMENDACIONES
- Realizar charlas informativas sobre los derechos de la salud y educación.
- Fomentar el trabajo en equipo (personal de trabajo y ciudadanos).
- Involucrar a todo el personal incluyendo a los ciudadanos en la mejora de la
buena atención en el CENTRO DE SALUD PLAYA RIMAC.

II. PLANIFICACIÓN
PLAN DE INTERVENCIÓN EN ATENCIÓN AL CASO SELECCIONADO

DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN :  CENTRO SALUD PLAYA RIMAC.

UBICACIÓN :  CALLAO.
TEMA/ NOMBRE DEL PROYECTO
 
  APLICACIÓN DE ENCUESTAS EN EL CENTRO DE SALUD PLAYA RIMAC DEL
GOBIERNO REGIONAL DEL CALLAO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Por qué los pacientes a tratar muestran una actitud de inconformidad y poca tolerancia al realizar el procedimiento
medico?
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Todas las personas sin importa el sexo, lugar de procedencia o economía tiene derecho a la vida y salud.

ACTIVIDADES DE ATENCIÓN SEGÚN LA PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA

TALLERES ACTIVIDADES OBJETIVOS CRONOGR PBENEFICIA RECURSO PRESUPUE RESPONSABL TIEMPO

AMA RIOS S STO ES
(fecha)
1. Sensibilización   Conocer  10.00am    Pacientes Títeres 10% de la La cuadrilla 1 hora
recaudación
Parlante de
Del centro de los 20
integrantes
responsabilid
salud Rímac Apoyo de minutos
ad social
los
enfermeros  

2. Desarrollo de la  Apreciar  10 am   Pacientes  Rango de 20% de 70%de los 45

tiempo para
temática sobre recaudaci integrantes minutos
Del centro explicar la
DDHH temática
ón de los %20de
salud Rímac
integrante integrantes
s de pacientes

3. Difusión interna interpretar 6pm Pacientes Material 30%de lo 90% de los 1 hora
físico(tríptic
enfermeros recaudado integrantes
o) y de fácil
por parte
Del centro entendimie 12%de
nto para los de los
salud Rímac pacientes
asistentes integrante
s 0.1%enferme
ros

4.- Difusión externa identificar 11 am Pacientes Plumones 60%de lo 100%integran 1 hora

del centro Colores recaudado tes
de salud por parte
Papelote 100%
Rímac de los
integrante
 Cámaras s pacientes
Colaboració
n del área

III.- EJECUCIÓN

Desarrollarán todas las actividades programadas en la planificación.

TALLER DE SENSIBILIZACIÓN
1.- LOGROS.
Se logró conceptualizar a las personas acerca de sus derechos, organizándolos y orientándolos a
que no se violen sus DDHH, involucrándolos a fortalecer la información brindada.

2.- DIFICULTADES.
El difícil acceso a la organización de la población para orientarlos en la no vulneración de sus
derechos.

3.- SUGERENCIAS.
Es de vital importancia adaptar la estrategia y el enfoque dependiendo de los grupos de personas
a los que nos estamos dirigiendo

FOTOS.
FICHAS DE BENEFICIARIOS (anexos).

TALLER DE ESTRATEGIAS DINÁMICAS

1.- LOGROS.
Se logró difundir alegría en las personas, evitamos el roce y el desgaste, ser el cambio que quieres
ver en el mundo.

2.- DIFICULTADES.
Las personas al no tener conocimiento de sus derechos se les hizo difícil sacar sus conclusiones y
la experimentación de sus beneficios.

3.- SUGERENCIAS
Llamar la atención del público, rompiendo moldes y aumentar la visibilidad en lugares oportunos,
nos ayuda a aumentar el impacto de nuestra actividad.

FOTOS
FICHAS DE BENEFICIARIOS (anexos)

TALLER DE DESARROLLO DE LA TEMÁTICA

1.- LOGROS.
Se logró que la población interprete y visualice que sus derechos no se pueden vulnerar.
2.- DIFICULTADES.
Los adultos mayores se les hizo difícil la interpretación de la información brindad al no haber
tenido una educación de calidad.

3.- SUGERENCIAS. Fomentar a la educación de toda la población, es también mantener la

humildad, la constancia y que nuestro mensaje sea divertido y atractivo para las personas.

FOTOS
FICHAS DE BENEFICIARIOS (anexos)

TALLER DE DIFUSIÓN INTERNA (ELABORACIÓN DEL TRIPTICO)

1.- LOGROS.
Las personas visualizaron sus derechos que no pueden ser vulnerados en el acceso a la salud
mostrándoles gráficos y mensajes claros.

2.- DIFICULTADES.
La conexión emocional de las personas, dificultad para estimular la sensibilidad hacia los temas de
los derechos humanos.
3.- SUGERENCIAS.
Es de vital importancia acompañar y facilitar el proceso de entendimiento y cambio a nuestro
alrededor.

FOTOS
FICHAS DE BENEFICIARIOS (anexos)

TALLER DE DIFUSIÓN EXTERNA (ELABORACIÓN CARTEL, PANCARTA, PERIFONEO ETC)

1.- LOGROS.
Se logró que la población conceptualice la información brindada a través de la elaboración de un
cartel mostrando un mensaje claro acerca de los DDHH a la salud.

2.- DIFICULTADES.
Un porcentaje pequeño de la población mostro rechazo, miedo, negación al transmitirle el
mensaje de los DDHH a la salud que debemos de tener en cuenta en nuestra vida diaria.

3.- SUGERENCIAS.
Conceptualizar al apoyo mutuo de las personas que promuevan el cambio, la creación de redes de
colaboración, el compartir y celebrar los pequeños cambios es vitales en las transmisiones futuras
que vendrán de la mano del crecimiento a la identificación de sus derechos.

FOTOS
FICHAS DE BENEFICIARIOS (anexos)
 IV. EVALUACIÓN

En esta etapa se analizarán los resultados según el alcance del proyecto y de los objetivos
planteados.

1. ¿Cuánto invirtió en el desarrollo de su proyecto?

Debido a la pandemia coronavirus covid-19 el proyecto no se pudo aplicar en área real
pero se trata de hacer una simulación para entender el proceso del proyecto social.

2. ¿Considera que el desarrollo del Proyecto de Responsabilidad Social, le permitió alcanzar

el objetivo del planteado? Fundamente.
Si, ya que es un sistema que nos permite determinar el comportamiento y problemas de
una cierta cantidad de masa. Y tener perspectiva para plantear soluciones y apoyar a las
personas defendiendo sus derechos constitucionales.

3. ¿Qué temas nuevos aprendió al desarrollar el proyecto?

Temas de gran importancia como:
- Derecho a la vida.
- Derecho a la salud.
- El sistema de atención de los centros de salud.
- Métodos de control.

4. ¿Qué dificultades presentaron al desarrollar el proyecto?

No logramos expresar el trabajo en su escala real pero ante el reto de que teníamos que
imaginar las situaciones y los autos entrevistas alejándonos de nuestra persona.

5. ¿Qué recomendaciones sugieres para mejorar el desarrollo del proyecto?

- Salir al campo real para conocer datos estadísticos reales.
- Interactuar con las personas con entrevistas para saber sus necesidades.
- Darle conocimiento respecto a sus derechos.